Взаимосвязь между нациями и IQ является спорной областью исследования, касающейся различий между странами в средних результатах тестов на интеллект , их возможных причинах и их корреляции с показателями социального благополучия и экономического процветания.
Ричард Линн и Тату Ванханен построили оценки IQ для многих стран, используя обзоры литературы, исследования по оценке учащихся и другие методики для создания оценок, которые подвергались широкой критике на теоретических и методологических основаниях.
Последующие исследования психологов, таких как Эрл Б. Хант , Джелте Вихертс и Хайнер Риндерманн, были сосредоточены на выявлении потенциальных национальных различий в IQ, исследовании возможных причинных факторов и определении характера связи IQ с такими переменными, как ВВП, продолжительность жизни и управление.
Задний план
Эрл Б. Хант пишет, что экономисты традиционно рассматривают различия в богатстве между странами с точки зрения человеческого капитала , который является общим термином для обозначения способностей рабочей силы. По словам Ханта, международные исследования IQ важны, потому что они измеряют когнитивные навыки, необходимые для преуспевания в постиндустриальном мире. [1] Ричард Линн и Тату Ванханен опубликовали книгу IQ и богатство наций и IQ и глобальное неравенство , что привело к дальнейшим исследованиям других исследователей, некоторые из них весьма важных методов и выводов Линн и Ванханено. [2]
Национальные сравнения IQ
«Средние значения IQ в разных странах Европы»
Статья Винко Буйя 1981 года «Средние значения IQ в различных странах Европы» - единственное международное исследование IQ, в котором за короткий период времени сравнивались IQ с использованием одного и того же теста IQ. Риндерманн (2007) заявляет, что это сомнительное качество с скудной информацией о том, как это было сделано. [3] [4]
Линн и Ванханен
В книгах « IQ и богатство наций» (2002) и « IQ and Global Inequality» (2006) Ричард Линн и Тату Ванханен создали оценки среднего IQ для 113 стран. Они оценили IQ 79 других наций на основе данных соседних наций или другими методами. Они также создали оценку «качества условий жизни» для каждой страны на основе валового национального продукта на душу населения, уровня грамотности взрослого населения , доли населения, получающего среднее образование , продолжительности жизни и степени демократизации. Линн и Ванханен обнаружили существенную корреляцию между созданными ими национальными показателями IQ и различными социально-экономическими факторами. Они пришли к выводу, что национальный IQ влияет на эти показатели благополучия, и что национальные различия в IQ в значительной степени зависят от генетики, хотя они также допускают некоторый вклад в нее окружающей среды. Они считают питание важнейшим фактором окружающей среды, а образование - второстепенным. [5]
В научной литературе опубликовано много отрицательных отзывов об этих книгах. В частности, критике подвергалось утверждение о том, что используемые тесты IQ являются культурно нейтральными и непредвзятыми, [6] [7] [8], как и методы, используемые для сбора данных. [9] [10] [11] [12]
Сьюзан Барнетт и Венди Уильямс охарактеризовали IQ и Богатство народов как «здание, построенное на слое за слоем произвольных предположений и выборочных манипуляций с данными . Данные, на которых основана вся книга, имеют сомнительную достоверность и используются способами, которые невозможно оправдано ". [9]
Риндерманн писал, что сочетание множества различных тестов Линн и Ванханен и не всегда четкая репрезентативность образцов представляются наиболее серьезными проблемами. Кроме того, годы измерения различаются, что проблематично из-за эффекта Флинна . Он также утверждал, что метод усреднения соседних стран для оценки для многих стран, которые не измеряли IQ, вероятно, проблематичен, потому что некоторые исследования показывают, что отсутствие тестов IQ указывает на такие условия, как бедность или война, которые могут повлиять на IQ, и что " Кроме того, были замечены некоторые ошибки в данных ". [3]
27 июля 2020 года Европейская ассоциация поведения и эволюции человека выступила с официальным заявлением против использования национального набора данных IQ Линн, сославшись на различные методологические проблемы. Они пришли к выводу, что «любые выводы, сделанные на основе анализа, в котором используются эти данные, являются необоснованными, и никакие надежные эволюционные исследования не должны использовать эти данные». [10]
Анализ Уичертса, Долана и ван дер Мааса
В 2009 году Джелте М. Вихертс, Конор В. Долан и Хан Л. Дж. Ван дер Маас провели новый анализ IQ в странах Африки к югу от Сахары, в котором критически относятся ко многим методам Линн и Ванханен. [12] Wicherts et al. пришли к выводу, что Линн и Ванханен полагались на бессистемную методологию, не опубликовав свои критерии включения или исключения исследований. Они обнаружили, что исключение Линн и Ванханеном исследований снизило их оценку IQ для стран Африки к югу от Сахары, и что включение исследований, исключенных из категории «IQ и глобальное неравенство», привело к среднему IQ в 82 балла для стран Африки к югу от Сахары, что ниже, чем в среднем в странах Запада. стран, но выше, чем оценка Линн и Ванханен (67). Wicherts и др. пришли к выводу, что это различие, вероятно, связано с тем, что страны Африки к югу от Сахары имеют ограниченный доступ к современным достижениям в области образования, питания и здравоохранения. [11]
Международные исследования по оценке студентов
Риндерманн (2007) утверждает, что корреляция между результатами международных исследований по оценке учащихся и психометрическими показателями национального IQ очень высока. Его анализ обнаружил многие из тех же группировок и корреляций, обнаруженных Линн и Ванханен, с самыми низкими оценками в Африке к югу от Сахары и корреляцией 0,60 между когнитивными навыками и ВВП на душу населения. По словам Ханта, анализ Риндерманна был более надежным, чем анализ Линн и Ванханен. [13] Тем не менее, в систематическом обзоре 2017 года отмечается, что другие исследователи отклонили выводы Риндерманна на том основании, что «значение переменных меняется при агрегировании на разные уровни; концептуальный, методологический момент, который прочно укоренился в области многоцелевого анализа. уровень моделирования ". [14] В частности, Джеймс Флинн пишет, что «результаты Риндерманна позволяют предположить, что за появлением g в международных сравнениях и появлением g при сравнении различных характеристик людей лежат разные факторы. Это приводит к тому, что g (l) и g (ID ) настолько непохожи друг на друга, что имеют мало общего ". [15] Точно так же Мартин Бруннер и Ромен Мартин утверждают, что определение Риндерманом «общего фактора, лежащего в основе показателей интеллекта и успеваемости учащихся на межнациональном уровне» является методологически ошибочным, заявляя, что с учетом «применяемого уровня анализа ... это». фактор не может быть интерпретирован как общая когнитивная способность (g). Скорее это показатель процветания нации ». [16]
В 2013 году Риндерманн сравнил результаты большого количества тестов, проведенных в африканских странах, со своим собственным регрессионным анализом, в котором использовались индекс человеческого развития и яркость кожи в качестве, соответственно, потенциальных предикторов когнитивных способностей, основанных на воспитании и природе. После поправки на эффект Флинна и использования оценок 2010 года в качестве базового уровня его прогнозируемый IQ для выборок африканских наций варьировался от 68 до 78 со средним IQ около 75. Это было похоже на Rindermann and Te Nijenhuis (2012). средняя оценка IQ Бали в Юго-Восточной Азии и других развивающихся регионах. По словам Риндерманна, итоговые оценки IQ основаны на ряде факторов, включая правильно проведенные тесты, степень понимания инструкций по тестированию, систематическая ошибка выборки, показатели охвата школьным образованием, среднегодовой рост IQ в школе и на возрастной год, а также более высокий эффект Флинна среди африканских выборок, коррекция возраста и большее или меньшее знакомство с нормами тестирования. [17]
Корреляция с национальным IQ
Хант утверждает, что существенная корреляция между оценками тестов интеллекта и показателями благополучия также существует, когда анализ ограничивается развитыми странами, где результаты IQ с большей вероятностью будут точными. [2] Хант и Виттман (2008) утверждают, что, хотя корреляция между национальным IQ и экономическим благополучием очевидна, любую возможную причинно-следственную связь между ними определить труднее. [18]
Причины национальных различий
Начиная с 20-го века, во всем мире наблюдается постоянный рост измеренного IQ. Этот рост коррелирует со степенью повышения уровня образования и, как таковой, может частично объяснить наблюдаемые различия в средних показателях IQ между странами. Wicherts et al. предположили, что национальные различия в IQ могут быть вызваны тем, что африканские страны еще не испытали улучшений, вызывающих эффект Флинна в развитом мире, таких как улучшение питания и здоровья, а также уровень образования. [11] Уичертс, Борсбум и Долан (2010) раскритиковали эволюционные исследования за такие проблемы, как игнорирование или предположение, что эффект Флинна одинаков во всем мире, и предположение, что в ходе эволюции не было никаких миграций и изменений климата. Они утверждают, что «национальные IQ сильно смешаны с текущим статусом развития стран. Национальные IQ коррелируют со всеми переменными, которые, как предполагалось, вызвали эффект Флинна в развитом мире». [19]
Эппиг, Финчер и Торнхилл (2010) заявляют, что наиболее важным фактором в прогнозировании национального IQ с большим отрывом является распространенность инфекционных заболеваний . Авторы утверждают, что «с точки зрения энергетики развивающемуся человеку будет сложно одновременно построить мозг и бороться с инфекционными заболеваниями, поскольку обе задачи являются очень затратными с точки зрения метаболизма» и что «эффект Флинна может быть частично вызван снижение интенсивности инфекционных заболеваний по мере развития наций ». [20]
Дэвид Маркс (2010) утверждает, что различия в средних показателях IQ между национальными группами и по временным периодам могут быть полностью объяснены различиями в уровнях грамотности, и что «распределения IQ будут сходиться, если у разных групп населения будут уравновешены возможности для достижения одного и того же высокого уровня. уровень грамотности ». [21]
Возражения против национальных сравнений IQ
Несколько авторов, в том числе Леон Камин в «Наука и политика IQ» , [22] Анджела Сайни в « Superior: Возвращение расовой науки» , [23] и Джон П. Джексон-младший и Надин М. Вайдман в « Расе, расизме и». Наука , [24] утверждают , что с начала года IQ тестирования сравнений между странами были использованы для оправдания дискриминации в отношении людей по признаку расы, этнической принадлежности и национального происхождения. В своем обзоре IQ и богатства народов Сьюзан Барнетт и Венди Уильямс пишут, что межстрановые сравнения IQ «практически бессмысленны». [9]
Смотрите также
- Очертание человеческого интеллекта
- Утечка мозгов
- Раса и интеллект
- Список стран по ВВП (ППС) на душу населения
Рекомендации
- ↑ Хант, Эрл. Человеческий интеллект . Издательство Кембриджского университета, 2011. С. 443–45.
- ^ a b Охота, Эрл. Человеческий интеллект . Cambridge University Press, 2011. С. 436–37.
- ^ a b Риндерманн, Х. (2007). G-фактор международных сравнений когнитивных способностей: однородность результатов тестов PISA, TIMSS, PIRLS и IQ в разных странах. Европейский журнал личности, 21, 6 67−706 http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/per.634/abstract
- ^ Буй, В. (1981). Средние значения IQ в разных странах Европы. Личность и индивидуальные различия, 2, 168–169
- ↑ Хант, Эрл. Человеческий интеллект . Cambridge University Press, 2011. С. 437–39.
- ^ Дело о непредвзятом тестировании интеллекта против чернокожих африканцев не было сделано: комментарий к Раштону, Скую и Бонсу (2004) 1 *, Лии К. Гамильтон1, Бетти Р. Онюра1 и Эндрю С. Уинстон Международный журнал отбора и Оценочный том 14, выпуск 3, стр. 278 - сентябрь 2006 г.
- ^ Культурно-справедливая оценка когнитивных способностей Оценка Стивена П. Верни, Vol. 12, № 3, 303-319 (2005)
- ↑ Атака психометристов. Архивировано 8 июня 2007 г. на Wayback Machine . ДЕННИ БОРСБУМ. ПСИХОМЕТРИКА ТОМ 71, № 3, 425–440. СЕНТЯБРЬ 2006.
- ^ a b c Barnett, Susan M .; Уильямс, Венди (август 2004 г.). «Национальная разведка и новая одежда императора» . Современная психология: Обзор книг АПА . 49 (4): 389–396. DOI : 10.1037 / 004367 . Архивировано из оригинала на 2012-07-17.
- ^ а б «Заявление EHBEA о национальных наборах данных IQ, Европейской ассоциации человеческого поведения и эволюции» (PDF) . 27 июля 2020.
- ^ a b c Джелте М. Вихертс, Конор В. Долана и Хан Л. Дж. ван дер Маас, Систематический обзор литературы по среднему IQ африканцев к югу от Сахары, Интеллект, Том 38, Выпуск 1, январь – февраль 2010 г., стр. 1–20, https://dx.doi.org/10.1016/j.intell.2009.05.002
- ^ a b Охота, Эрл. Человеческий интеллект . Cambridge University Press, 2011. С. 439–40.
- ↑ Хант, Эрл. Человеческий интеллект . Издательство Кембриджского университета, 2011. С. 440–43.
- ^ Hopfenbeck, Therese N .; Ленкейт, Дженни; Эль Масри, Ясмин (30 января 2017 г.). «Уроки, извлеченные из PISA: систематический обзор рецензируемых статей по программе международной оценки учащихся» . Скандинавский журнал исследований в области образования . 62 (3): 333–353. DOI : 10.1080 / 00313831.2016.1258726 .
- ^ Флинн, Джеймс (август 2007 г.). «Что скрывается за g (I) и g (ID)» . Европейский журнал личности . 21 (5): 722–724.
- ^ Бруннер, Мартин; Мартин, Ромен (август 2007 г.). «Не каждый g is g» . Европейский журнал личности . 21 (5): 714–716.
- ^ Риндерманн, Хайнер (июль 2013 г.). «Африканские когнитивные способности: исследования, результаты, расхождения и рекомендации». Личность и индивидуальные различия . 55 (3): 229–233. DOI : 10.1016 / j.paid.2012.06.022 .
- ^ Хант, Эрл и Виттман, Вернер. «Национальная разведка и национальное процветание». Интеллект 36: 1, 2008.
- ^ Почему национальные IQ не поддерживают эволюционные теории интеллекта, Джелте М. Уичертс, Денни Борсбум и Конор В. Долан, Личность и индивидуальные различия, Том 48, Выпуск 2, январь 2010 г., стр. 91–96, https: // dx .doi.org / 10.1016 / j.paid.2009.05.028
- ^ Кристофер Эппиг, Кори Л. Финчер и Рэнди Торнхилл Распространенность паразитов и всемирное распределение когнитивных способностей Proc R Soc B 2010: rspb.2010.0973v1-rspb20100973. http://rspb.royalsocietypublishing.org/content/early/2010/06/29/rspb.2010.0973.abstract
- ^ Маркс, Дэвид (2010). «Вариации IQ в зависимости от времени, расы и национальности: артефакт различий в навыках грамотности» . Психологические отчеты . 106: 3 (3): 643–664. DOI : 10.2466 / pr0.106.3.643-664 . PMID 20712152 .
- ^ Камин, Леон (1974). Наука и политика IQ . Социальные исследования . 41 . Издательство Лоуренса Эрлбаума. С. 387–425. ISBN 0-470-45574-8. PMID 11630476 .
- ^ Сайни, Анджела (2019). Superior: Возвращение расовой науки . Beacon Press. ISBN 978-0-8070-7691-0.
- ^ Джексон, Джон П., младший; Вайдман, Надин М. (2006). Раса, расизм и наука . Издательство Университета Рутгерса. ISBN 978-0-8135-3736-8.
Внешние ссылки
- Национальные средние значения IQ, преобразованные из результатов PISA