Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Онлайн степени является ученая степень ( как правило, колледж степень, но иногда этот термин включает в себя высокие аттестаты и нестепень сертификационные программы) , которые могут быть получены в основном или полностью за счет использования в интернет - связной компьютер, а не ходить в школу в традиционная обстановка кампуса . Усовершенствования технологий, более широкое использование Интернета во всем мире и потребность людей иметь гибкие школьные расписания во время работы привели к быстрому увеличению количества онлайн-колледжей, которые присуждают степени младшего специалиста , бакалавра , магистра и доктора .

Аккредитация [ править ]

Цель образовательной аккредитации , в соответствии с США Департамента образования , является обеспечение того , чтобы программы , предоставляемых учреждениями высшего образования отвечает приемлемого уровень качества. [1] ENQA, Европейская ассоциация обеспечения качества в высшем образовании , описывает роль внешнего обеспечения качества в образовании как роль, которая «сочетает в себе ответственность за обеспечение уверенности общественности и объективную роль в повышении качества учебных заведений». [2] В области онлайн-образования важно избегать фабрик неаккредитованных дипломов.которые предлагают поддельные степени, поскольку они, к сожалению, распространены. Студенты, желающие получить действительные онлайн-степени, должны получить подтверждение аккредитации от соответствующего национального или регионального органа по аккредитации.

В Соединенных Штатах полностью аккредитованные онлайн-колледжи получили широко признанную форму университетской аккредитации либо от одного из шести региональных советов по аккредитации , либо от одного из шести национальных советов по аккредитации [3] , либо от одного из четырех национальных религиозных советов. комиссии по аккредитации. В каждом из шести географических регионов США есть один региональный совет по аккредитации - неправительственное агентство, которое контролирует и аккредитует учреждения, присваивающие ученые степени, со штаб-квартирами в их регионах.

За пределами США другие национальные и региональные стандарты аккредитации поддерживают дистанционное образование и могут в значительной степени способствовать его развитию. Например, Universitat Oberta de Catalunya, или Открытый университет Каталонии , был аккредитован AQU, Агентством по обеспечению качества в системе каталонских университетов (полноправным членом ENQA), с момента его основания в 1995 году и был назван AQU. «история значительного успеха» как «первый в мире непрерывный и устойчивый виртуальный университет». [4] Аналогичным образом, в Ирландии Совет по присуждению премий в области высшего образования и обучения (HETAC) аккредитовал ряд онлайн-колледжей и ученых степеней, например, Setanta College . [5]

Качество [ править ]

Онлайн-образование позволяет людям с ограниченными физическими возможностями , штатным сотрудникам, военнослужащим, лицам, живущим за границей, а также родителям-домоседам, среди прочего, получить доступ к аккредитованному высшему образованию.

Восприятие качества онлайн-степеней по сравнению со степенями в кампусе варьируется, но в последние годы оно растет. Хотя большинство крупных онлайн-колледжей имеют региональную аккредитацию, общественная оценка их качества вызывает споры. Национальный опрос представителей по найму показал, что предпочтение отдается ученым степеням на территории кампуса. В некоторых случаях руководители по найму не желали рассматривать кандидатов с онлайн-образованием. [6] Некоторые эксперты утверждают, что степени в определенных областях более приемлемы в Интернете, чем в других, в то время как некоторые программы менее подходят для школ, работающих только в режиме онлайн. [7] Основной проблемой для аккредитованных и авторитетных онлайн-программ является распространение патентованных онлайн-программ, которые в последние годы подвергаются критике. [8]

Опрос, проведенный Комиссией по аккредитации дистанционного образования (DEAC), показал, что 100% ответивших работодателей считают, что выпускники программ дистанционного образования лучше справляются с работой благодаря полученной степени (по сравнению с их предыдущей успеваемостью). Кроме того, работодатели считали, что сотрудник, получивший степень дистанционного образования, выгодно отличается с точки зрения полученных знаний с сотрудником, имеющим степень резидента. [9] С другой стороны, в январе 2007 года газета The Chronicle of Higher Education сообщила об исследовании Vault Inc., которое показало, что 55% работодателей предпочитают традиционные степени онлайн. Однако 41% респондентов заявили, что будут «одинаково рассматривать оба типа ученых степеней». [10]

Sloan Consortium , организация финансируется Alfred P. Sloan Foundation для поддержания и повышения качества дистанционного образования, регулярно публикует отчеты о состоянии дистанционного образования Соединенных Штатов. В своем отчете 2006 г. «Повышение успеваемости: онлайн-образование в Соединенных Штатах, 2006 г.» говорится, что «в 2003 г. 57 процентов академических руководителей оценили результаты обучения в онлайн-образовании как такие же или более высокие, чем в очном обучении. лицо. Сейчас это число составляет 62 процента, небольшое, но заслуживающее внимания увеличение ". [11]

Согласно статье Стива Лора в New York Times , в 2009 году было проведено крупное исследование, финансируемое Министерством образования. Собранное исследование проводилось за 12-летний период и пришло к выводу, что онлайн-обучение в среднем превосходит очное обучение с небольшим, но статистическим отрывом. [12]

Во многих случаях онлайн-диплом, полученный в аккредитованном государственном или частном университете, может быть практически неотличим от степени, полученной в рамках программы на территории кампуса, иногда называемой «обычными» программами. Инструкции часто абсолютно одинаковы, а онлайн-диплом не имеет специального обозначения. Таким образом, одни и те же пакеты финансовой помощи часто доступны онлайн-студентам, что помогло сделать их более доступными для традиционных соискателей. Пример неотличимой программы на получение степени, предлагаемой Колумбийским университетом . Студент, получивший степень через Columbia Video Network (CVN), получает точно такой же тип степени, что и программа на территории кампуса. [13] Профессора, курсы, домашние задания, тесты и возможные расшифровки стенограмм и дипломов идентичны студентам на территории кампуса. [14] Другой пример - NYU Tandon Online, который предлагает степени магистра полностью онлайн через инженерный факультет Тандон Нью-Йоркского университета . [15]

В последние годы многие ведущие университеты активно расширяют свои программы дополнительного обучения и онлайн-обучения, стремясь узаконить сферу онлайн-образования. [16] [17] Хотя прием на онлайн-программы в престижных университетах не претерпел резкого скачка, в последние годы количество курсов значительно расширилось. Практически все университеты Ivy League и 20 лучших университетов теперь предлагают по крайней мере одну онлайн-программу для получения степени магистра или сертификат. [18]

Распространенность онлайн-образования [ править ]

Национальный центр статистики образования (NCES) провели исследование дистанционного образования на основе 2001-2002 учебного года в США 2-летний и 4-летний выдачей диплома учреждений , которые имеют право на получение американской федеральной помощи студентам. Исследование показало, что 56% опрошенных учебных заведений предлагают курсы дистанционного обучения. Исследование также показало, что государственные учреждения чаще предлагают дистанционное образование, чем частные. [19]

Консорциум Sloan, основанный на данных, собранных более чем 2 200 колледжами и университетами США, сообщает, что почти 3,2 миллиона студентов прошли по крайней мере один онлайн-курс в 2005 году (значительное увеличение по сравнению с 2,3 миллионами, зарегистрированными в 2004 году). Согласно тому же отчету, около двух третей крупнейших учебных заведений имеют полностью онлайновые программы. [11] В 2010 году более 6 миллионов студентов проходили хотя бы один онлайн-курс. [20] По состоянию на 2013 год количество студентов, обучающихся на онлайн-курсах, превысило 6,7 миллиона человек. [21]

Согласно статье Стива Лора в New York Times , в 2009 году было проведено крупное исследование, финансируемое Министерством образования. Собранное исследование проводилось за 12-летний период и пришло к выводу, что онлайн-обучение в среднем превосходит очное обучение с небольшим, но статистическим отрывом. [12]

Финансовая помощь [ править ]

До 2006 года студенты США, обучающиеся по онлайн-программам на получение степени, не имели права на получение федеральной помощи студентам, если по крайней мере половина их программ не была основана на кампусах (закон, принятый в 1992 году и известный как правило 50 процентов). [22] В феврале 2006 года этот закон был отменен, в результате чего в США была предоставлена ​​федеральная помощь студентам в виде федеральных займов, грантов и обучения на рабочем месте для студентов, обучающихся по соответствующей программе онлайн-обучения в аккредитованном учебном заведении, имеющем право на титул IV. . [23]

См. Также [ править ]

  • Виртуальный университет
  • Дистанционное обучение

Ссылки [ править ]

  1. ^ "База данных аккредитованных высших учебных заведений и программ Министерства образования США" . ed.gov . Министерство образования США . Проверено 5 июля 2011 .
  2. ^ «Заявление о миссии ENQA» . enqa.eu . Европейская ассоциация обеспечения качества высшего образования . Проверено 5 июля 2011 .
  3. ^ «Аккредитация колледжа в Соединенных Штатах - стр. 7» . ed.gov . Министерство образования США . Проверено 5 июля 2011 .
  4. ^ Rajasingham, Лалита. «Новые вызовы, стоящие перед университетами в глобальной среде, управляемой Интернетом» . EURODL . Европейская сеть дистанционного и электронного обучения . Проверено 5 июля 2011 .
  5. ^ «Окончательный отчет Setantal с поправками» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 12 ноября 2013 года.
  6. ^ Адамс, Джонатан; Дефлер, Маргарет. «Приемлемость онлайн-степеней, полученных в качестве удостоверения для получения работы». Коммуникационное образование . Рутледж . DOI : 10.1080 / 03634520500343376 .
  7. ^ Wellen, Алекс (2006-07-30). «Степени принятия» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 5 июля 2011 .
  8. ^ «Мошенничество и онлайн-обучение» . 5 октября 2011 г. - через NYTimes.com.
  9. ^ Робинсон, Джоанны (2004-03-23). «Использование дистанционного образования для получения ученой степени» (PDF) . detc.org . Совет по дистанционному обучению и обучению . Архивировано из оригинального (PDF) 06.07.2008 . Проверено 5 июля 2011 .
  10. Перейти ↑ Carnevale, Dan (2007-01-05). «Работодатели часто не доверяют онлайн-дипломам» . Хроника высшего образования . Проверено 5 июля 2011 .
  11. ^ а б Аллен, И. Элейн ; Моряк, Джефф (15 ноября 2006 г.). Как добиться успеха: онлайн-образование в США, 2006 г. (PDF) . Слоун Консорциум . Проверено 5 июля 2011 .
  12. ^ а б Лор, Стив. «Размышления о веб-классах». New York Times 13 сентября 2010 г .: 3 академических поиска завершены. Интернет. 12 апреля 2015 г.
  13. ^ Швейцер, Карен. «Будет ли кто-нибудь нанимать выпускника со степенью в области бизнеса в Интернете?» . about.com . Проверено 5 июля 2011 .
  14. ^ Интернет-портал для получения дипломов. Онлайн-диплом - это то же самое, что и диплом в кампусе?
  15. ^ Часто задаваемые вопросы NYU-ePoly В чем разница между курсом в кампусе и содержанием онлайн-курса?
  16. ^ Чарли (8 апреля 2015 г.). «О нас» .
  17. ^ «Онлайн-курсы + время в кампусе = новый путь к получению степени магистра Массачусетского технологического института» .
  18. ^ «Лучшие университеты, о которых вы не знали, имели магистерские программы онлайн - академические» . 9 июля 2016.
  19. ^ Вкладки, ED (2003-07-15). "Дистанционное образование в учреждениях высшего образования: 2000-2001 гг." (PDF) . Национальный центр статистики образования . Проверено 5 июля 2011 .
  20. ^ «Все больше студентов выбирают онлайн-курсы» . Pittsburgh Post-Gazette . 2012-02-16 . Проверено 23 декабря 2012 года .
  21. ^ «Рост онлайн-образования MBA» . Университет Огайо . Проверено 23 февраля 2015 года .
  22. ^ Круа, Венди. «Долой правило 50 процентов: вверх с финансовой помощью онлайн-образования» . WorldWideLearn . Проверено 5 июля 2011 .
  23. ^ "Что нужно учитывать" . ed.gov . Министерство образования США . Проверено 5 июля 2011 .