Открытие (наблюдение)
Из Википедии, свободной энциклопедии
  (Перенаправлено из наблюдений )
Перейти к навигации Перейти к поиску
«Наблюдения» перенаправляется сюда. Чтобы узнать о других значениях, см. «Наблюдения (значения) » .

Открытие — это акт обнаружения чего-то нового или чего-то, что ранее не признавалось значимым. Применительно к наукам и академическим дисциплинам открытие - это наблюдение за новыми явлениями , новыми действиями или новыми событиями и предоставление новых рассуждений для объяснения знаний, полученных в результате таких наблюдений, ранее полученными знаниями из абстрактных мыслей и повседневного опыта. [1] Открытие иногда может быть основано на более ранних открытиях, сотрудничестве или идеях. Некоторые открытия представляют собой радикальный прорыв в знаниях или технологиях.

Новые открытия приобретаются через различные органы чувств и обычно усваиваются, сливаясь с ранее существовавшими знаниями и действиями . Вопросы — это основная форма человеческого мышления и межличностного общения, играющая ключевую роль в открытии. Открытия часто делаются благодаря вопросам . Некоторые открытия приводят к изобретению объектов, процессов или методов. Открытие иногда может быть основано на более ранних открытиях, сотрудничестве или идеях, и процесс открытия требует, по крайней мере, осознания того, что существующая концепция или метод могут быть изменены или преобразованы. Однако некоторые открытия также представляют собой радикальный прорыв в знаниях.

В науке

В научных дисциплинах открытие — это наблюдение за новыми явлениями , действиями или событиями, которое помогает объяснить знания, полученные с помощью ранее полученных научных данных . В науке исследование является одной из трех целей исследования, двумя другими являются описание и объяснение. Открытие делается путем предоставления данных наблюдений и попыток развить первоначальное, приблизительное понимание какого-либо явления.

Открытие в области физики элементарных частиц имеет общепринятое определение того, что представляет собой открытие: уровень уверенности в пять сигм . [1] Такой уровень статистически определяет , насколько маловероятно, чтобы результат эксперимента был случайным . Сочетание уровня уверенности в пять сигм и независимого подтверждения другими экспериментами превращает результаты в признанные открытия. [1]

В образовании

В сфере образования открытие происходит посредством наблюдений. Эти наблюдения являются общими и имеют различные формы. Наблюдения могут происходить как наблюдения за учениками, сделанные учителем, или наблюдения за учителями, сделанные другими профессионалами. Наблюдения за учащимися помогают учителям определить, на каком этапе развития и познания учащихся находятся учащиеся в сфере учебы. Наблюдения учителей используются администраторами, чтобы привлечь учителей к ответственности, поскольку они не отклоняются от своих целей обучения и относятся к ученикам с уважением. Из этих различных типов наблюдений мы обнаруживаем наилучшие возможные методы обучения.

Наблюдения за учащимися, выполненные учителями

Учителя наблюдают за учениками в течение дня в классе. Эти наблюдения могут быть неофициальными или формальными. Учителя часто используют контрольный список, анекдотические заметки, видео, интервью, письменные работы или оценки и т. д. Завершая эти наблюдения, учителя могут определить, на каком уровне учащийся понимает уроки. Использование информации из наблюдений позволяет учителям вносить необходимые изменения для учащихся в классе. Эти наблюдения также могут стать основой для прочных отношений между учителями и учениками. Когда учащиеся имеют такие отношения, они чувствуют себя в классе безопаснее и комфортнее и с большим желанием и желанием учиться. [2]Благодаря наблюдениям учителя обнаруживают наиболее подходящие для развития методы, которые можно использовать в своих классах. Эти открытия поощряют и продвигают более здоровые стили обучения и позитивную атмосферу в классе.

Наблюдения за учителями, выполненные другими специалистами

В системе образования существует набор стандартов, установленных государственными чиновниками. Учителя несут ответственность за соблюдение этих академических стандартов в качестве руководства для обучения, соответствующего уровню развития. В рамках достижения этих академических целей администраторы также наблюдают за учителями, чтобы обеспечить благоприятную среду в классе. Один из инструментов, с помощью которого можно оценивать учителей, называется признанным на национальном уровне инструментом CLASS. После использования этого инструмента «более 150 исследований доказывают, что учащиеся в классах с высокими баллами CLASS имеют лучшие академические и социальные результаты [3]» (Touchstone Training, LLC., 2018). Сам инструмент известен тем, что способствует созданию позитивной атмосферы в классе, учету точек зрения учащихся, навыкам управления поведением, качеству обратной связи и языковому моделированию. Администраторы оценивают каждую из десяти категорий с помощью числовая шкала от 1 до 7. 1 — самый низкий балл, а 7 — высший балл, который может получить учитель. студенты.

В разведке

Западная культура использовала термин «открытие» в своих историях, чтобы претендовать на земли и людей как «открытие» через доктрины открытий и тонко подчеркивать важность « исследования » в мировой истории [4] [5] [6 ]. ] [7] например, в « Эпоху Великих географических открытий » и любых пограничных устремлений даже в космос, таких как « Новые рубежи ». В ходе этого открытия были использованы описания первых вторжений народов одной культуры в географическую и культурную среду других. Однако называть это открытием коренные народы отвергли.с чьей точки зрения это было не открытие, а первый контакт , и рассматривайте термин «открытие» как увековечение колониализма , что касается доктрины открытия [8] и пограничных концепций, таких как terra nullius .

Открытие и возраст открытия альтернативно, особенно на региональном уровне, упоминаются с использованием термина «контакт», «эпоха контакта» [9] или « период контакта » . [10]

Смотрите также

  • Смелая гипотеза
  • Техники творчества
  • Контактная зона
  • Первый контакт (антропология)
  • Список немецких изобретений и открытий
  • Список нескольких открытий
  • Множественное открытие
  • Права природы
  • Откровение
  • Роль случая в научных открытиях.
  • Научный приоритет
  • Интуиция
  • Хронология научных открытий
  • Категория:Первооткрыватели
  • Категория: Списки изобретений или открытий
  • Госреестр открытий СССР  [ ru ]

использованная литература

Общие ссылки

  • Б. Барбер (1 сентября 1961 г.). «Сопротивление ученых научным открытиям». Наука . 134 (3479): 596–602. Бибкод : 1961Sci...134..596B . doi : 10.1126/наука.134.3479.596 . PMID  13686762 .
  • Мертон, Роберт К. (декабрь 1957 г.). «Приоритеты научных открытий: глава социологии науки» (PDF) . Американский социологический обзор . 22 (6): 635–659. дои : 10.2307/2089193 . ISSN  0003-1224 . JSTOR  2089193 . Архивировано из оригинала (PDF) 13 января 2021 года.
  • Проект искусственного интеллекта и психологии Университета Карнеги-Меллона; Юлин Цинь; Герберт Саймон (1990). «Лабораторное воспроизведение процессов научных открытий» . Когнитивная наука . 14 (2): 281–312. doi : 10.1016/0364-0213(90)90005-H . OCLC  832091458 .( препринт )
  • Зильбершац; А Тужилин (декабрь 1996 г.). «Что делает шаблоны интересными в системах обнаружения знаний». IEEE Transactions по знаниям и обработке данных . 8 (6): 970–974. CiteSeerX  10.1.1.127.8150 . дои : 10.1109/69.553165 .
  • Томаш Имелински ; Хейкки Маннила (ноябрь 1996 г.). «Взгляд базы данных на открытие знаний». Коммуникации АКМ . 39 (11): 58–64. дои : 10.1145/240455.240472 . S2CID  7530194 .

Конкретные ссылки

  1. ↑ a b c Ринкон, Пол (12 декабря 2011 г.). «Бозон Хиггса: волнение растет из-за« проблесков »на LHC» . Новости Би-би-си . Проверено 12 декабря 2011 г.
  2. ^ Джаблон, Джуди (2009). «Принимая все во внимание: наблюдение в классе» (PDF) . Обучение детей младшего возраста . 4 : 24–27.
  3. ^ Ла Паро, Карен М; Хамре, Бриджит К.; Пианта, Роберт С. (2012). Руководство по системе оценки в классе (CLASS), малыш . Балтимор Пол Х. Брукс Паблишинг Ко. ISBN 9781598572599.
  4. ↑ Кэролайн Хаскинс (14 августа 2018 г.). «Расистский язык освоения космоса» . Схема . Архивировано из оригинала 16 октября 2019 года . Проверено 20 сентября 2019 г.
  5. ↑ DNLee (26 марта 2015 г.). «Когда мы обсуждаем следующий шаг человечества в космос, язык, который мы используем, имеет значение» . Научный американец . Архивировано из оригинала 14 сентября 2019 года . Проверено 20 сентября 2019 г.
  6. ↑ Дрейк, Надя (9 ноября 2018 г.). «Нам нужно изменить то, как мы говорим об освоении космоса» . Национальный географический . Архивировано из оригинала 16 октября 2019 года . Проверено 19 октября 2019 г.
  7. ↑ Алан Маршалл (февраль 1995 г.). «Развитие и империализм в космосе» . Космическая политика (11 (1)): 41–52. doi : 10.1016/0265-9646(95)93233-B . Проверено 28 июня 2020 г.
  8. ^ Фрихнер, Тоня Гоннелла. (2010). «Предварительное исследование воздействия на коренные народы международно-правовой конструкции, известной как доктрина открытия». Е/С.19/2010/13. Представлено на Постоянном форуме по вопросам коренных народов, девятая сессия, Экономический и Социальный Совет Организации Объединенных Наций, Нью-Йорк, 27 апреля 2010 г.
  9. ^ Кэти Уайтхерст. «Эпоха общения» . ПБС . Проверено 9 января 2021 г.
  10. ^ Нассани, Майкл Шакир (2014). Клэр Смит (ред.). «Северная Америка в период контактов с Европой» . Энциклопедия мировой археологии . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Спрингер . Проверено 9 января 2021 г.

внешняя ссылка

  • Научная одиссея: люди и открытия от PBS .
  • Видео TED-Education — Как простые идеи приводят к научным открытиям .
  • Путеводитель по изобретениям и открытиям: от адреналина до молнии от Infoplease .
Получено с https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Discovery_(observation)&oldid=1029175553 "
Contribute a better translation