Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

В социальной психологии , вышестоящей цели являются цели , которые стоят , но требуют завершил две или более социальных групп совместно достичь. [1] Идея была предложена социальным психологом Музафером Шерифом в его экспериментах по межгрупповым отношениям , проведенных в 1940-х и 1950-х годах, как способ уменьшения конфликта между конкурирующими группами. [2] Идея Шерифа заключалась в том, чтобы преуменьшить значение двух отдельных групповых идентичностей и побудить две группы думать о себе как о одной более крупной, подчиненной группе. Этот подход применялся во многих контекстах для уменьшения межгрупповых конфликтов, в том числе в классах [3] и в бизнес-организациях. [2]Однако его критиковали и другие социальные психологи, предложившие конкурирующие теории межгруппового конфликта, такие как теория контактов и теория социальной категоризации.

В контексте теории целеполагания концепция рассматривается с точки зрения трех целевых уровней. Они подразделяются на подчиненные, промежуточные и вышестоящие. [4] Высшие цели организации выражаются через ее видение и миссию и поддерживают стратегическое согласование деятельности (подчиненные и промежуточные цели) с общей целью (вышестоящие цели). [5]

Происхождение [ править ]

Высшие цели были впервые описаны и предложены как решение межгруппового конфликта социальным психологом Музафером Шерифом. Он изучал конфликт, создавая летний лагерь для мальчиков для своих экспериментов в Пещере разбойников . Шериф разделил участников лагеря на две отдельные группы, синюю и красную группы. [2] У мальчиков были отдельные игры и занятия, они жили в разных хижинах, ели за разными столами и проводили время только со своей группой. Затем Шериф ввел соревнования между группами, устроив между ними спортивные состязания. Это привело к конфликту между двумя группами мальчиков, который перерос во враждебное отношение к другой группе, розыгрыши, обзывания, демонстрацию групповой гордости, негативные стереотипы и даже иногда физическое насилие. [6]

Чтобы уменьшить конфликт между двумя группами мальчиков, Шериф сначала попытался заставить обе группы проводить время вместе, не соревнуясь. Он также призывал их смешивать и есть и играть в игры с мальчиками из другой группы. Однако группы оставались враждебными друг другу. [1] Он также пытался объединить обе группы против общего врага, внешнего летнего лагеря, в ранней версии эксперимента. Однако это было сочтено неадекватным решением, поскольку это просто создало новый конфликт между новой группой и общим врагом. [7]

Затем Шериф представил высшие цели как возможное решение конфликта. Это были цели, которые были важны для летнего лагеря, но могли быть достигнуты только при совместной работе обеих групп, например, добыча воды во время нехватки воды или приобретение фильма, который обе группы хотели посмотреть, но не имели на это денег. [7] Шериф обнаружил, что эти цели поощряли сотрудничество между мальчиками, что уменьшало конфликт между группами, увеличивало положительные убеждения в отношении мальчиков из другой группы и увеличивало межгрупповую дружбу.

Фон [ править ]

Высшие цели чаще всего обсуждаются в контексте реалистичной теории конфликтов , которая предполагает, что большинство межгрупповых конфликтов возникает из-за борьбы за ограниченные ресурсы, особенно в ситуациях, которые рассматриваются как нулевые . [2] Согласно реалистичной теории конфликта, предрассудки и дискриминацияфункциональны, потому что группы - это инструменты, используемые для достижения целей, включая получение ограниченных ресурсов, которые было бы трудно получить индивидуально. В этом случае группы рассматривают другие группы со схожими целями как угрозы и поэтому воспринимают их негативно. Говорят, что группы, которые обе конкурируют за один и тот же ограниченный ресурс, имеют отрицательную взаимозависимость. С другой стороны, есть группы, которым выгодна совместная работа над целями, не являющимися нулевыми. В этом случае говорят, что эти группы имеют положительную взаимозависимость. [8]

Чтобы устранить конкуренцию между различными фракциями в соответствии с реалистичной теорией группового конфликта, необходимо иметь цели с ненулевой суммой, которые создают положительную взаимозависимость внутри групп, а не отрицательную взаимозависимость. [8] Высшие цели могут создать положительную взаимозависимость, если обе группы считают их желательными, но не достижимы каждой фракцией независимо.

Психологические механизмы [ править ]

Работа в области социальной психологии предполагает, что цели высшего уровня отличаются от целей отдельной группы тем, что они делают большую групповую идентичность более заметной и усиливают положительные убеждения обо всех в более крупной группе высшего подчинения.

Сотрудничество и взаимозависимость [ править ]

Высшие цели отличаются от целей меньшей группы тем, что они не могут быть достигнуты одной небольшой группой, и, таким образом, вынуждают несколько групп работать вместе, поощряя сотрудничество и наказывая конкуренцию. [9] Это побуждает каждую группу рассматривать другую группу скорее положительно, чем отрицательно, поскольку другая группа играет важную роль в достижении общей цели. [10] Это способствует чувству положительной взаимозависимости, а не отрицательной взаимозависимости.

Высшие цели и личность [ править ]

Помимо увеличения позитивной взаимозависимости, совместная работа двух групп над одной высшей целью делает большую групповую идентичность более заметной. [6] Фактически, цели высшего уровня повышают вероятность того, что обе группы будут считать себя частью более крупной группы высшего руководства, имеющей общую цель, а не двумя независимыми группами, которые находятся в конфликте друг с другом. [11] [12] В случае летнего лагеря Шерифа обе группы мальчиков, красные и синие, думали о себе просто как о отдыхающих, когда они работали вместе, а не как о части синих или красных групп.

Ingroups [ править ]

Если обе группы считают себя частью одной более крупной вышестоящей группы, это ценно для уменьшения дискриминации, потому что оценка членов своей собственной группы имеет тенденцию быть более положительной, чем оценка членов вне своей группы. [6] Однако этим двум группам не нужно терять свою индивидуальную идентичность, чтобы стать частью вышестоящей группы. [13] На самом деле, цели высшего уровня работают лучше всего для уменьшения межгруппового конфликта, когда обе группы считают себя подгруппами, которые имеют общую идентичность и общую судьбу. [6] Это позволяет обеим группам сохранить положительные аспекты своей индивидуальной идентичности, в то же время сохраняя при этом все, что является общим для этих двух подгрупп.

Опровержение теории контакта [ править ]

Работа Шерифа над целями высшего уровня широко рассматривается как опровержение теории контактов [2], которая утверждает, что предрассудки и дискриминация между группами широко распространены из-за отсутствия контакта между ними. Отсутствие контакта заставляет обе стороны заблуждаться относительно тех, кого они не знают, и действовать в соответствии с этими заблуждениями дискриминационным образом. Однако работа Шерифа показала, что контакта между группами недостаточно для устранения предрассудков и дискриминации. [7]Если группы соревнуются за одни и те же ограниченные ресурсы, усиление контактов между группами не убедит группы видеть друг друга более позитивно. Вместо этого они будут продолжать дискриминацию, как это делали мальчики в летних лагерях Шерифа. Это особенно верно, когда группы имеют неравный статус, и одна группа может контролировать ресурсы и власть.

Предостережения и критика [ править ]

Долголетие [ править ]

Эффект от высших целей не всегда длится дольше достижения таких целей. [13] В исследовании Шерифа отдельные групповые идентичности не растворялись до конца лагеря. Две группы мальчиков меньше враждебно относились друг к другу, но все же отождествляли себя со своими собственными группами, а не с более крупной высшей идентичностью.

Цели с нулевой суммой [ править ]

В некоторых случаях нет целей высшего уровня, которые могут объединить две отдельные группы. Если действительно существуют цели с нулевой суммой, которые ставят группы в соревнование друг с другом, группы останутся отдельными, будут стереотипизировать друг друга и дискриминировать друг друга. В некоторых случаях простое восприятие цели с нулевой суммой, независимо от того, есть она или нет, может усилить предубеждение. Следовательно, не только нужны цели с ненулевой суммой, но они должны восприниматься как таковые. [14]

Дополнительность [ править ]

Высшие цели не так эффективны, когда обе группы выполняют одинаковые или одинаковые роли в группе для достижения цели. [15] Если это так, обе группы могут рассматривать другую как посягающую на их работу или мешающую. Считается более эффективным, чтобы члены каждой группы играли взаимодополняющие роли в достижении цели [11], хотя доказательства в поддержку этой идеи неоднозначны. [16] [12]

Отсутствие доверия или неравенство власти [ править ]

Некоторые также утверждают, что при отсутствии доверия перспектива совместной работы для достижения общей цели может не привести группы к высшей идентичности. [16] В некоторых случаях, когда существует неравенство во власти или отсутствие доверия между группами, идея о том, что они должны работать вместе и укреплять доверие и позитивную взаимозависимость, может иметь неприятные последствия и приводить к большей дискриминации, а не к снижению. [17]

Конкурирующие теории [ править ]

Теория социальной категоризации и теория социальной идентичности отличаются от реалистичной теории групповых конфликтов тем, что они предполагают, что люди принадлежат к группам не только для получения материальной выгоды. Таким образом, эти теории предлагают другие способы улучшения межгрупповых социальных отношений.

Теория социальной категоризации [ править ]

Теория социальной категоризации предполагает, что люди естественным образом разделяют себя и других на группы, даже если для этого нет мотива. [18] В поддержку этой идеи является Тэшфел в минимальной группе парадигма , [2] , который показал , существует дискриминация среди групп , созданных в лаборатории , которые не имеют истории, будущее, взаимодействие, или мотивации. Социальная категоризация предполагает, что межгрупповая конкуренция может быть особенностью этой тенденции к категоризации и может возникать без целей с нулевой суммой. Согласно парадигме Тайфела, люди доходят до того, что причиняют вред своей собственной группе, чтобы причинить еще больший вред другой группе. Таким образом, высшие цели не могут устранить все формы дискриминации.

Теория социальной идентичности [ править ]

Теория социальной идентичности предполагает, что люди не только естественным образом классифицируют себя и других, но и получают часть своей идентичности от принадлежности к социальной группе. [8] Принадлежность к социальной группе является источником положительной самооценки и мотивирует людей думать, что их собственная группа лучше других. Согласно теории социальной идентичности, высшие цели полезны только постольку, поскольку они делают выдающуюся высшую идентичность. Для уменьшения межгруппового конфликта важна высшая идентичность, а не сами цели. Если высшую идентичность можно сделать заметной без использования целей, то сами цели не способствуют уменьшению конфликта. [14]

Приложения [ править ]

Цели высшего уровня применялись ко многим типам ситуаций, чтобы уменьшить конфликт между группами.

Jigsaw Classroom [ править ]

Эллиот Аронсон применил идею высших целей в Остине, штат Техас, во время интеграции государственных школ Остина. [19] Аронсон использовал групповые проекты в классах начальной школы как способ побудить белых и черных детей работать вместе и уменьшить дискриминацию. Аронсон велел учителям назначать проекты, которые можно было завершить, только если все в группе участвовали, и заставлял учителей ставить групповые оценки. Когда дети работают вместе и полагаются друг на друга при получении оценок, это способствует позитивной взаимозависимости и росту симпатии между черными и белыми детьми, а также снижению запугивания и дискриминации. Кроме того, это повысило успеваемость всех детей.

Деловые организации и переговоры [ править ]

Блейк и Мутон применяли высшие цели к конфликтам в бизнес-организациях. [1] Они указывают, что в бизнес-контексте высшие цели должны быть привлекательными для обеих сторон в организации или переговорах . [20] Если обе стороны не заинтересованы в достижении цели или считают, что без нее им будет лучше, то цель высшего уровня не поможет уменьшить конфликт между группами. Блейк и Мутон также предполагают, что высшие цели часто являются следствием их межгрупповой модели решения проблем. [15]

Израильско-палестинский конфликт [ править ]

Герберт Кельман применил высшие цели к израильско-палестинскому конфликту, чтобы улучшить отношения между членами этих двух групп. [21] Он организовал семинары по решению проблем, на которых израильтян и палестинцев поощряли вместе решать поставленные перед ними проблемы, а также взаимодействовать в позитивной атмосфере. [22] Эти семинары часто были сосредоточены на конкретных проблемах, таких как туризм, экономическое развитие или торговля, что позволило обеим группам найти практические, положительные решения этих проблем и улучшить отношения между группами. [23]

Межрасовые баскетбольные команды [ править ]

МакКлендон и Эйтцен изучали межрасовые баскетбольные команды в 1970-х годах и обнаружили, что межрасовые баскетбольные команды, в которых взаимозависимость черных и белых членов команд была высокой и команда имела высокий процент побед, имели более низкие случаи анти-черных настроений среди белых игроков и более высокое предпочтение интеграция. [24] Однако команды, которые не имели высокой взаимозависимости между черными и белыми товарищами по команде или высокого процента побед, не демонстрировали уменьшения предубеждений. Кроме того, черные члены команд-победителей не проявили более позитивного отношения к своим белым товарищам по команде, чем команды проигравших.

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c Deutsch, Мортон, 1920-2017. (1973). Разрешение конфликта; конструктивные и деструктивные процессы . Нью-Хейвен: издательство Йельского университета. ISBN 0-300-01683-2. OCLC  800748 .CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  2. ^ a b c d e f Хогг, Майкл А. (2013), «Межгрупповые отношения», в ДеЛаматер, Джон; Уорд, Аманда (ред . ), Справочник по социальной психологии ., Справочники социологии и социальных исследований, Springer Нидерланды, С. 533-561, DOI : 10.1007 / 978-94-007-6772-0_18 , ISBN 978-94-007-6772-0
  3. ^ Обзор исследований развития ребенка. Том второй . Хоффман, Лоис Владис, 1929-2015, Хоффман, Мартин. Нью-Йорк. 1966-12-31. ISBN 978-1-61044-648-8. OCLC  922324369 .CS1 maint: другие ( ссылка )
  4. ^ Локк, Эдвин А .; Латам, Гэри П. (сентябрь 2002 г.). «Построение практически полезной теории постановки целей и мотивации задач: 35-летняя одиссея» . Американский психолог . 57 (9): 705–717. DOI : 10.1037 / 0003-066x.57.9.705 . ISSN 1935-990X . 
  5. ^ "Насколько согласована ваша организация?" . Harvard Business Review . 2017-02-07. ISSN 0017-8012 . Источник 2021-01-26 . 
  6. ^ a b c d Gaertner, Samuel L .; Довидио, Джон Ф .; Банкир, Бренда С .; Улетт, Мисси; Джонсон, Келли М .; МакГлинн, Элизабет А. (2000). «Уменьшение межгруппового конфликта: от высших целей к декатегоризации, перекатегоризации и взаимной дифференциации». Групповая динамика: теория, исследования и практика . 4 (1): 98–114. DOI : 10.1037 / 1089-2699.4.1.98 . ISSN 1930-7802 . 
  7. ^ a b c Шериф, Музафер (январь 1958 г.). «Высшие цели в уменьшении межгрупповых конфликтов». Американский журнал социологии . 63 (4): 349–356. DOI : 10.1086 / 222258 . ISSN 0002-9602 . 
  8. ^ a b c Rabbie, Jacob M .; Schot, Jan C .; Visser, Lieuwe (1989). «Теория социальной идентичности: концептуальная и эмпирическая критика с точки зрения модели поведенческого взаимодействия». Европейский журнал социальной психологии . 19 (3): 171–202. DOI : 10.1002 / ejsp.2420190302 . ISSN 1099-0992 . 
  9. ^ Gaertner, Samuel L .; Довидио, Джон Ф .; Ржавчина, Мэри С .; Nier, Jason A .; Банкир, Бренда С .; Ward, Christine M .; Моттола, Гэри Р .; Улет, Мисси (1999). «Снижение межгрупповой предвзятости: элементы межгруппового сотрудничества». Журнал личности и социальной психологии . 76 (3): 388–402. DOI : 10.1037 / 0022-3514.76.3.388 . ISSN 1939-1315 . 
  10. ^ Диаб, Lutfy Н. (декабрь 1978 г.). «Достижение межгруппового сотрудничества через высшие цели, вызванные конфликтом». Психологические отчеты . 43 (3): 735–741. DOI : 10,2466 / pr0.1978.43.3.735 . ISSN 0033-2941 . 
  11. ^ a b Брюэр, Мрилинн Б. (июнь 1996 г.). «Когда контакта недостаточно: социальная идентичность и межгрупповое сотрудничество». Международный журнал межкультурных отношений . 20 (3–4): 291–303. DOI : 10.1016 / 0147-1767 (96) 00020-X .
  12. ^ a b Хорнси, Мэтью Дж .; Хогг, Майкл А. (май 2000 г.). «Ассимиляция и разнообразие: интегративная модель отношений между подгруппами». Обзор личности и социальной психологии . 4 (2): 143–156. DOI : 10.1207 / S15327957PSPR0402_03 . ISSN 1088-8683 . 
  13. ^ а б Финкель, Эли; Баумейстер, Рой (2019). Продвинутая социальная психология: состояние науки . Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0190635619.
  14. ^ a b Брюэр, Мэрилинн Б. (2000), «Высшие цели против высшей идентичности как основы межгруппового сотрудничества» , Процессы социальной идентичности: тенденции в теории и исследованиях , 1 Oliver's Yard, 55 City Road, London EC1Y 1SP United Kingdom: SAGE . Publications Ltd, стр 118-132, DOI : 10,4135 / 9781446218617.n8 , ISBN 9780761960867, получено 25.11.2019CS1 maint: location ( ссылка )
  15. ^ a b Фишер, Рональд Дж. (1990). Социальная психология межгруппового и международного разрешения конфликтов . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer New York. ISBN 978-1-4612-3288-9. OCLC  853258311 .
  16. ^ a b Социальная идентичность, межгрупповой конфликт и уменьшение конфликтов . Эшмор, Ричард Д., Джусим, Ли Дж., Уайлдер, Дэвид, 1949-. Оксфорд [Англия]: Издательство Оксфордского университета. 2001. ISBN 978-0-19-513743-9. OCLC  60314432 .CS1 maint: другие ( ссылка )
  17. ^ Социальная идентичность, межгрупповой конфликт и уменьшение конфликтов . Эшмор, Ричард Д., Джусим, Ли Дж., Уайлдер, Дэвид, 1949-. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. 2001. ISBN 978-0-19-535028-9. OCLC  936665533 .CS1 maint: другие ( ссылка )
  18. ^ Brewer, Мэрилинны (2007). «Социальная психология межгрупповых отношений: социальная категоризация, внутригрупповые предубеждения и предрассудки вне группы» . Социальная психология: Справочник основных принципов .
  19. Перейти ↑ Aronson, Elliot, 1932- (2011). Сотрудничество на уроках: метод лобзика . Printer & Martin Ltd. ISBN 978-1-78066-292-3. OCLC  942711544 .CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  20. ^ Рахим, Afzalur; Бонома, Томас В. (июнь 1979 г.). «Управление организационным конфликтом: модель диагностики и вмешательства». Психологические отчеты . 44 (3_suppl): 1323–1344. DOI : 10,2466 / pr0.1979.44.3c.1323 . ISSN 0033-2941 . 
  21. ^ Герген, Кеннет Дж. (1999). Приглашение к социальному строительству . Лондон: Мудрец. ISBN 0-8039-8376-X. OCLC  42800089 .
  22. ^ Кельман, Герберт С. (1979-10-01). «Интерактивный подход к разрешению конфликта и его применение к израильско-палестинским отношениям». Международные взаимодействия . 6 (2): 99–122. DOI : 10.1080 / 03050627908434527 . ISSN 0305-0629 . 
  23. ^ Кельман, Герберт С .; Коэн, Стивен П. (июнь 1976 г.). «Семинар по решению проблем: социально-психологический вклад в разрешение международных конфликтов». Журнал исследований мира . 13 (2): 79–90. DOI : 10.1177 / 002234337601300201 . ISSN 0022-3433 . 
  24. ^ МакКлендон, Макки Дж. Межрасовые контакты в студенческих баскетбольных командах: проверка теории Шерифа о высших целях . OCLC 40807338 .