Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен с отслеживания владения )
Перейти к навигации Перейти к поиску
«Владение» перенаправляется сюда. По вопросам собственности на землю см. Землевладение . Чтобы узнать о фильме 2009 года, см. « Владение» (фильм) .

Срок пребывания в должности - это категория академического назначения, существующая в некоторых странах. Штатный пост является неопределенным академическим назначением , которое может быть прекращено только по причине или при чрезвычайных обстоятельствах, таких как финансовые неотложные или программе прекращение. Срок пребывания в должности - это средство защиты принципа академической свободы , согласно которому в долгосрочной перспективе для общества выгодно, чтобы ученые могли свободно придерживаться и изучать различные точки зрения.

По стране [ править ]

США и Канада [ править ]

Смотрите также: Академическое пребывание в Северной Америке

Согласно системам владения, принятым во многих университетах и колледжах США и Канады, некоторые должности преподавателей имеют срок пребывания, а некоторые - нет. Типичные системы (такие, как широко принятое «Заявление 1940 г. о принципах академической свободы и пребывания в должности» Американской ассоциации университетских профессоров [1] ) позволяют лишь ограниченный период времени для регистрации опубликованных исследований, возможности привлечения грантов, академических видимость, высокое качество преподавания, а также административные или общественные работы. Они ограничивают количество лет, в течение которых любой сотрудник может оставаться в должности инструктора или профессора, не имеющего штатного расписания, вынуждая учебное заведение предоставлять или увольнять человека со значительным заблаговременным уведомлением в конце указанного периода времени. Некоторые учреждения требуют повышения до доцента в качестве условия пребывания в должности. Учреждение может также предлагать другие академические должности, которые не ограничены по времени, с такими званиями, как лектор, адъюнкт-профессор или профессор-исследователь, но эти должности не предполагают возможности пребывания в должности и, как говорят, не являются «следствием пребывания в должности». Как правило, у них более высокая учебная нагрузка, более низкая оплата труда, небольшое влияние в учебном заведении, мало преимуществ, если они вообще есть, и слабая защита академической свободы.[2]

Современная концепция пребывания в высшем образовании США возникла в 1940 году в Заявлении Американской ассоциации университетских профессоров (AAUP) о принципах академической свободы и пребывания в должности. [3] Заявление 1940 года, сформулированное и одобренное AAUP и Ассоциацией американских колледжей и университетов (AAC & U), одобрено более чем 250 научными и высшими учебными организациями и широко включено в учебники для преподавателей и коллективные договоры в высших учебных заведениях. образование по всей территории США. [4] Это утверждение утверждает, что «Общее благо зависит от свободного поиска истины и ее свободного изложения», и подчеркивает, что академическая свобода имеет важное значение в обучении и исследованиях в этом отношении.

В Соединенных Штатах право владения и владения учителями, работающими в государственных школах (K-12), также существует уже более ста лет и остается еще одним важным средством академической защиты в американской образовательной системе . [5]

Соединенное Королевство [ править ]

Смотрите также: Ученые звания в Соединенном Королевстве и лектор

Первоначальная форма академического пребывания была удалена в Соединенном Королевстве в 1988 году. [6] [7] Вместо нее существует различие между постоянными и временными контрактами для ученых. Постоянный лектор в университетах Великобритании обычно занимает открытую должность, которая охватывает преподавательские, исследовательские и административные обязанности.

Преподаватели-исследователи (там, где они работают на постоянной основе) эквивалентны по рангу преподавателям и старшим преподавателям, но отражают исследовательскую направленность. Преподаватели-исследователи обычно работают в таких областях, как медицина, инженерия, биологические и физические науки. [8]

Германия [ править ]

Смотрите также: абилитации § Германия и академические звания в Германии

Преподаватели делятся на два класса: с одной стороны, профессора (должности W2 / W3 и C3 / C4 в новой и старой системах оплаты труда) работают в качестве государственных гражданских служащих и занимают должность в течение всей жизни с высокими гарантиями; С другой стороны, существует гораздо большая группа «младших сотрудников», работающих по срочным контрактам, грантам на исследования, стипендиям и работающим неполный рабочий день. В 2010 г. 9% академического персонала составляли профессора, 66% - «младший персонал» (включая докторантов по контрактам) и 25% - другие преподаватели, работающие на вторичной основе. [9] Постоянные исследовательские, преподавательские и управленческие должности ниже профессорского звена «Академическая крыса».(должности на государственной службе, оплачиваемые как учителя средней школы) стали относительно редкими по сравнению с 1970-ми и 1980-ми годами и часто больше не пополняются после выхода на пенсию.[10] Для того, чтобы стать профессором в некоторых областях, академик обычно должен завершить « хабилитацию » (разновидность более широкой второй докторской диссертации), после чего он или она имеет право на занятие должности. Это означает, что, по сравнению с другими странами, ученые в Германии получают должность в относительно позднем возрасте, так как в среднем один становится академическим ассистентом в возрасте 42 лет. [11] В 2002 году должность «младшего профессора» (сравнима с доцентом). в США, но не всегда с указанием срока пребывания в должности) был введен как альтернатива «абилитации». Однако степень формальной эквивалентности между "хабилитацией" и успешно завершенным "младшим профессором" варьируется в разных штатах ( Bundesländer), и неофициальное признание того, что он работал в качестве «младшего профессора» вместо «хабилитации» в процедурах назначения на профессуру, сильно различается в зависимости от дисциплины.

Благодаря университетской системе, которая гарантирует университетам относительную академическую свободу, позиция профессора в Германии относительно сильна и независима. Как государственные служащие, профессора имеют ряд сопутствующих прав и льгот, но этот статус является предметом обсуждения. В шкале заработной платы W профессорская оплата связана с производительностью труда, а не просто с возрастом, как это было в C.

Дания [ править ]

Датские университеты в рекламе вакансий на факультетах обычно заявляют, что должности профессоров являются постоянными. Однако интерпретация срока пребывания в датских университетах вызывает разногласия.

Дания приняла более иерархический подход к управлению университетами в начале 2000-х годов. Эта новая система была введена парламентом по предложению министра науки, технологий и развития Хельге Сандера , исходя из его видения, что датские университеты в будущем должны конкурировать за финансирование по аналогии с футбольными клубами. [ необходима цитата ]

Противоречивое представление о сроках пребывания в должности в Дании было продемонстрировано Копенгагенским университетом в 2016 году, когда университет уволил всемирно известного профессора Ханса Тайбо после 37 лет работы на академических должностях. [12] Более позднее решение суда признало увольнение незаконным после того, как судебное слушание показало, что причины увольнения университета были ложными обвинениями со стороны менеджеров, но университет не восстановил Тайбо на его должности. [13] Университет подтвердил увольнение после того, как получил письменное заявление от постдока о том, что обвинение было ложным, и что Тайбо никогда не заставлял его что-либо делать. Этот конкретный университет провел и другие подобные увольнения после дела Тайбо.

Аргументы в пользу [ править ]

Защитники срока пребывания в должности, такие как Эллен Шрекер и Эон Дж. Скобл, обычно признают недостатки в том, как в настоящее время проводится утверждение полномочий, и проблемы в том, как штатные профессора могут использовать свое время, безопасность и власть; однако, как выражается Скобл, «недостатки либо не так плохи, как утверждается, либо [являются] издержками, перевешенными выгодами», - и он указывает, что сама дискуссия о сроках полномочий, в которой он участвует, стала возможной благодаря академической свобода, которую делает возможным владение. [14] «Срок полномочий остается лучшей защитой ученых для свободного исследования и инакомыслия, - пишет Скобл, - особенно в эти времена повышенной поляризации и возмущения в Интернете. Давайте сосредоточимся на том, чтобы исправить это, а не отбросить его». [15]

Гарантия занятости, обеспечиваемая сроком пребывания в должности, необходима для приема на работу талантливых людей на должности профессоров университетов, потому что во многих сферах работа в частном секторе оплачивается значительно больше; по выражению Шрекера, предоставление профессорам «такой гарантии занятости, о которой большинство других рабочих могут только мечтать», уравновешивает неспособность университетов конкурировать с частным сектором: «Университеты, в конце концов, не корпорации и не могут обеспечивать такого рода финансовое вознаграждение. чего ожидают люди с таким же образованием в других областях ». [16] Более того, продолжает Шрекер, поскольку исследовательские должности требуют крайней специализации, они должны консолидировать частоту и интенсивность оценок производительности в рамках данной карьеры, и они не могут иметь такую ​​же гибкость или текучесть кадров, как другие должности, что делает процесс пребывания в должности практической необходимостью: " Математик не может вести занятия по средневековому исламу, равно как и искусствовед не может вести лабораторию органической химии. Более того, учреждение-наниматель не может обеспечить такую ​​переподготовку, которая способствовала бы такой трансформации ... даже самой большой и наиболее обеспеченному учреждению не хватает ресурсов для ежегодной переоценки и замены своих средневековых исламистов и алгебраических топологов. Таким образом, срок полномочий позволяет академическому сообществу избежать чрезмерной текучести кадров, сохраняя при этом качество учебного заведения »s факультет. Он построен на основе двух оценок - одна при приеме на работу, другая примерно через шесть лет - которые намного более строгие, чем оценки в других слоях общества, и вселяют в учреждение достаточную уверенность в способности успешных кандидатов удерживать их на постоянной основе. . "[17]

Однако, прежде всего, срок пребывания в должности важен, потому что он защищает академическую свободу: не только в тех случаях, когда политика ученого может противоречить политике его отдела, учреждения или финансирующих органов, но также и чаще всего в случаях, когда работа ученого вводит новшества. Таким образом, этот вызов получил мудрость на местах. Насколько Эллен Шрекер выявляет его недостатки, она утверждает, что срок пребывания в должности играет решающую роль в сохранении академической свободы:

«И все же, несмотря на то, что она была сведена на нет такими неудачными решениями, как Урофски, Гарсетти и Хонг, традиционная форма академической свободы все еще существует, неправильно понимаемая и находящаяся под угрозой. Она существует благодаря двум практикам, которые обеспечивают безопасность работы и институциональный авторитет преподавателей колледжей и университетов: срок пребывания в должности и управление факультетами. Он существует также из-за процедурных гарантий, которые окружают эту практику ... Мой собственный опыт доказывает ценность пребывания в должности. Как историк, который хочет соответствовать высочайшим профессиональным стандартам, а также пытаясь внести свой вклад в дело свободы и социальной справедливости, в некоторых кругах меня считают неоднозначной фигурой. Однако в моей работе мне бы очень сильно мешали, если бы я постоянно беспокоился о потере работы из-за чего-то, что я написал или сказал ...Срок пребывания в должности также является механизмом, с помощью которого учебные заведения создают защищенное пространство, в котором преподаватели колледжей и университетов могут заниматься своим ремеслом, не беспокоясь о том, что непопулярное или неортодоксальное предприятие может поставить под угрозу их карьеру. Более конкретно, это создает экономически безопасную когорту старших преподавателей, которые могут (а иногда и защищают) качество американского образования, а также способность своих коллег преподавать, проводить исследования и высказываться как граждане, не опасаясь институциональных репрессий. . Такова, по крайней мере, идеализированная версия отношения между сроком пребывания в должности и академической свободой ».

В начальных и средних школах срок пребывания в должности также защищает учителей от увольнения по личным, политическим или другим причинам, не связанным с работой: срок пребывания в должности запрещает школьным округам увольнять опытных учителей для найма менее опытных и менее дорогих учителей, а также защищает учителей от увольнения. для преподавания непопулярных, противоречивых или иным образом сложных учебных программ, таких как эволюционная, теологическая, биология и противоречивая литература. [ необходима цитата ]

Если элемент «социальной справедливости» в защите Шрекера создает впечатление, будто современные гарантии академической свободы создают политически левую эхо-камеру в академических отделах, Скобл отмечает, что срок пребывания в должности, таким образом, становится все более необходимым для сохранения разнообразия идей: «Там является ортодоксией в академии, хорошо задокументированным левым уклоном в политической принадлежности. Для Брюса это аргумент против пребывания в должности, но моя точка зрения состоит в том, что чем больше я убеждаюсь, что существует ортодоксальность группового мышления, тем больше мне нужны заверения в том, что Меня бы не уволили, если я напишу эссе о свободной торговле, Второй поправке или книгу об анархизме. Я полагаю, что контраргумент состоит в том, что чем более укоренилась ортодоксия, тем менее вероятно, что неортодоксальный ученый будет принят на работу или даже нанят , в первую очередь...Я вижу, что это создает проблему, но не вижу, как отмена землевладения может помочь. При нынешнем положении дел некоторые неортодоксальные ученые действительно получают работу и получают постоянную работу. Если только неортодоксам нужна формальная защита, а у нас есть проблемы с ростом ортодоксальности, то устранение формальной защиты усугубит проблему ».[18]

Скобл категорически и прямо выступает против критиков, которые говорят, что «срок полномочий защищает некомпетентных профессоров»: «Мой аргумент состоит в том, что, когда это происходит, это является неисправностью системы, а не внутренним признаком ее правильного использования. что некомпетентные профессора вообще не получают должности. Опровержение звучит так: «Но они ее получают, поэтому пребывание в должности - плохая идея». Но это все равно, что утверждать, что, поскольку вы проехали на красный свет и стали причиной крушения поезда, водить машину - плохая идея ". [19]

Аргументы против [ править ]

Некоторые утверждали, что современные системы обучения ограничивают академическую свободу, вынуждая тех, кто ищет постоянные должности, признавать соответствие уровню посредственности, как те, кто присуждает постоянные профессорские должности. Например, по словам физика Ли Смолина , «… для молодого физика-теоретика отказ от работы в области теории струн - это практически карьера самоубийства ». [20]

Экономист Стивен Левитт , который рекомендует отменить временное пребывание (для профессоров экономики), чтобы стимулировать более высокие результаты среди профессоров, также указывает, что может потребоваться повышение заработной платы, чтобы компенсировать преподавателям потерянную работу. [21]

Некоторые штаты США рассмотрели закон об отмене срока пребывания в государственных университетах. [22]

Еще одна критика срока пребывания в должности заключается в том, что она поощряет самоуспокоенность. Как только профессору назначают должность, он может начать прилагать меньше усилий к своей работе, зная, что его увольнение будет трудным или дорогостоящим для учреждения. [23] Другая критика заключается в том, что это может привести к тому, что институт будет терпеть некомпетентных профессоров, если они будут работать в должности. Гилберт Ликан, профессор истории в Университете Стетсона , в своем письме в адрес коллеги-профессора, которого он считал неприемлемым, заявил, что «декан ... не потерпит неэффективного преподавания со стороны учителя, не работающего на постоянной основе, который не предпринимает никаких усилий для улучшения» [ 24], тем самым молчаливо признавая или, по крайней мере, оставляя открытым справедливый вывод о том, что неэффективное преподавание допускается до тех пор, пока профессор находится в должности.

См. Также [ править ]

  • Академическая стажировка в Северной Америке
  • Факультет (профессорско-преподавательский состав)
  • Абилитация
  • Список ученых званий
  • Академические звания (Австралия и Новая Зеландия)

Ссылки [ править ]

  1. ^ http://aaup.org/report/1940-statement-principles-academic-freedom-and-tenure ; это заявление было принято более чем 200 научных и академических групп ( http://aaup.org/endorsers-1940-statement ). Американская ассоциация университетских профессоров также издает «Рекомендуемые институциональные положения об академической свободе и сроках пребывания в должности» .
  2. ^ "Статус факультета без права владения | AAUP" . www.aaup.org . Проверено 20 марта 2019 .
  3. ^ "1940 Заявление принципов академической свободы и владения - AAUP" . Aaup.org . Проверено 16 октября 2017 года .
  4. ^ "Что такое академическое пребывание?" . Aaup.org . Проверено 16 октября 2017 года .
  5. ^ "Владение" . Американская федерация учителей . 2015-06-01 . Проверено 7 января 2021 .
  6. ^ "Закон о реформе образования 1988" . www.legislation.gov.uk . Дата обращения 4 мая 2018 .
  7. ^ Эндерс, Юрген. «Объяснитель: как в Европе академическая стажировка» . Разговор . Дата обращения 4 мая 2018 .
  8. ^ "Соединенное Королевство, структура академической карьеры" . Европейский университетский институт . Дата обращения 4 мая 2018 .
  9. ^ "buwin2013keyresults.pdf - BuWiN 2017" . www.buwin.de (на немецком языке) . Проверено 6 февраля 2018 .
  10. ^ "Prekäre Arbeitsverhältnisse an Universitäten nehmen zu" (на немецком языке) . Проверено 8 марта 2018 .
  11. ^ «Объяснитель: как Европа делает академическое пребывание» . 6 февраля 2018. Архивировано из оригинала 6 февраля 2018 года . Проверено 6 февраля 2018 .
  12. ^ "Природа: разграбление известного сообщества горных пород геологов" .
  13. ^ «Увольнение главного геолога Ханса Тайбо было неоправданным» .
  14. ^ Aeon J. Skoble, «Статус: Хорошие перевешивает плохо - Surresponse Джеймс Э. Брюс,» в журнале рынков и Нравственность Том 22, № 1 (весна 2019): 207-210, котируется на 208.
  15. ^ Aeon J. Skoble, «Статус: Хорошие перевешивает плохо - Surresponse Джеймс Э. Брюс,» в журнале рынков и Нравственность Том 22, № 1 (весна 2019): 207-210, цитируемый в 210.
  16. ^ Эллен Шрекер, Потерянная душа высшего образования: корпоратизация, нападение на академическую свободу и конец американского университета (The New Press, 2010), стр. 26
  17. ^ Эллен Шрекер, Потерянная душа высшего образования: корпоратизация, нападение на академическую свободу и конец американского университета (The New Press, 2010), стр. 27–28
  18. ^ Эон Дж. Скобл, «Срок полномочий: хорошее перевешивает плохое - ответ Джеймсу Э. Брюсу» в Journal of Markets & Morality Volume 22, Number 1 (Spring 2019): 207–210, цитируется по адресу 208-9 .
  19. ^ Aeon J. Skoble, «Статус: Хорошие перевешивает плохо - Surresponse Джеймс Э. Брюс,» в журнале рынков и Нравственность Том 22, № 1 (весна 2019): 207-210, котируется на 209.
  20. ^ Ли Смолин (2008). Проблема с физикой . Книги пингвинов. ISBN 978-0-14-101835-5.
  21. ^ Левитт, Стивен . «Давайте просто избавимся от владения недвижимостью (включая мое)» . Фрикономика . Проверено 9 марта 2017 .
  22. ^ Флаэрти, Коллин. «Убийство владения» . Внутри Высшего Эд . Проверено 9 марта 2017 .
  23. ^ «Исследование связывает критерии пребывания в должности с долгосрочной работой профессора» . Insidehighered.com . Проверено 16 октября 2017 года .
  24. ^ Ликан, альпинисты бесплатно в 297 (СтоунМаунтин, Джорджия: Линтон день Publishing Co. 1994).

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Эндерс, Юрген (2015-06-29). «Объяснитель: как в Европе академическая стажировка» . Разговор .
  • Утц, Ричард: «Анатомия академического жанра», Inside Higher Ed , 13 октября 2020 г.