Слуховая обратная связь ( AF ) - это средство, используемое людьми для управления производством речи и пением , помогая человеку проверить, соответствует ли текущее производство речи или пения его акустико-слуховым намерениям. Этот процесс возможен благодаря так называемой петле слуховой обратной связи, состоящему из трех частей, который позволяет людям сначала говорить, затем слушать то, что они сказали, и, наконец, исправлять это, когда это необходимо. С точки зрения движения наук и нейробиологии , то акустико-слуховое речевой сигнал можно интерпретировать как результат движений (квалифицированных действий) речевых артикуляторов(нижняя челюсть, губы, язык и т. д.). Следовательно, звуковая обратная связь может рассматриваться как механизм обратной связи, управляющий действиями навыка, точно так же, как визуальная обратная связь управляет движениями конечностей (например, движением достижения).
Речь
Звуковая обратная связь позволяет контролировать их речь и быстро исправлять производственные ошибки, когда они выявляют одну, что делает ее важным компонентом беглого речевого производства. [1] Роль слуховой обратной связи в контроле речевой моторики часто исследуется, подвергая участников обратной связи с измененной частотой . Непрерывно было показано, что индуцирование кратковременных и непредсказуемых изменений частоты их слуховой обратной связи вызывает «рефлекс изменения высоты тона», который предполагает, что этот рефлекс помогает стабилизировать частоту голоса вокруг желаемой цели. [2] [3]
Однако из-за того, что для слуховой обратной связи требуется более 100 миллисекунд, прежде чем исправление произойдет на производственном уровне, [4] это медленный механизм исправления по сравнению с продолжительностью (или временем воспроизведения) речевых звуков (гласных или согласных). . Таким образом, слуховая обратная связь слишком медленная, чтобы скорректировать воспроизведение звука речи в реальном времени. Тем не менее, было показано, что слуховая обратная связь способна изменять производство речи и звука в ходе серии испытаний (т. Е. Адаптация путем повторного обучения; см., Например, эксперименты с возмущениями, проведенные с моделью DIVA: нейровычислительная обработка речи ). 10 минут обычно достаточно для почти полной адаптации. Исследования также показали, что слуховые лингвистические подсказки приводят к большей коррекции акустических возмущений, чем неязыковые подсказки, что отражает уменьшение принятой вариативности для предполагаемой речи, когда говорящему доступны внешние лингвистические шаблоны. [5]
Приобретение и развитие речи
Слуховая обратная связь является важным средством при приобретении речи по малышам , предоставляя ребенок с информацией о результатах речи, которые используются , чтобы выбрать вверх и в конечном счете процессы планирования двигателя хона речи. Слуховые сигналы обычно производятся партнером по общению (например, смотрителем) и слышны малышу, который впоследствии пытается имитировать их. [6] [7] Дети в возрасте четырех лет продемонстрировали способность адаптировать речевые двигательные паттерны к воспринимаемым изменениям в звуковой обратной связи гласных, что позволяет им сохранять точность речевого вывода. [8] Однако способности детей к речевой моторной адаптации не полностью оптимизированы из-за их ограниченных навыков слухового восприятия. Таким образом, улучшение способности детей воспринимать соответствующие акустические свойства обычно сопровождается улучшением их речевой адаптации. [9]
Люди, которые родились глухими, часто не могут научиться бегло говорить, что еще раз подтверждает, что слуховая обратная связь играет решающую роль в приобретении и развитии речи. [10]
Эксперименты с отсроченной слуховой обратной связью показывают, что слуховая обратная связь важна во время произнесения речи даже у взрослых. Было показано, что серьезные нарушения речи возникают, когда время речевой обратной связи задерживается для нормального говорящего. [11] [12] Лица, которые постлингвально становятся глухими и не могут больше получать речевую обратную связь, также обычно испытывают ухудшение качества речи, [13] [14], что подчеркивает важность слуховой обратной связи в формировании речи на протяжении всей жизни.
Влияние на расстройства речи
Заикание
Заикание , как говорит, из - за неэффективный мониторинг слуховой обратной связи, главным образом , вызванным дефицитом в корковой слуховой модуляции системы во время планирования речи [15] Когда текучие колонки обнаружить внезапный сбой в конкретном акустическом параметре их слуховой обратной связи, они способны чтобы немедленно исправить ошибку в своей речи. С другой стороны, люди, которые заикаются, обладают более слабыми, чем обычно, способностями исправлять такие ошибки. [16] Лица, которые заикаются, следовательно, демонстрируют неэффективное слуховое сравнение желаемых речевых движений по сравнению с говорящими свободно. [17]
Было обнаружено, что отсроченная звуковая обратная связь является эффективным средством лечения некоторых людей, которые заикаются [18], поскольку увеличение времени между речью и слуховым восприятием дает больше времени для обработки и исправления ошибок.
Апраксия речи
Предполагается, что люди, страдающие апраксией речи, имеют слабые программы прямой связи , что приводит к нарушениям их речи. [19] Таким образом, эти люди сильно полагаются на слуховую обратную связь для минимизации и исправления речевых ошибок [20] даже на более поздних этапах своей жизни, в то время как бегло говорящие ораторы легко переходят от зависимой от обратной связи к преобладанию прямой связи. [21] Это не идеально, поскольку считается, что сильное использование в основном слуховой обратной связи неэффективно для создания быстрой и точной речи. [22]
Было обнаружено, что слуховая маскировка уменьшает продолжительность потери речи и увеличивает интенсивность голоса, а также частоту слогов у некоторых людей, страдающих апраксией речи. [23] Поскольку апраксия речи, как утверждается, происходит из-за слабых программ прямой связи и высокой зависимости от слуховой обратной связи, слуховое маскирование может быть рассмотрено для увеличения беглости речи за счет уменьшения частоты слуха говорящего, обращающегося к речевым ошибкам, и, следовательно, уменьшения вероятности исправления, вызывающие затруднения.
Воздействие на людей с ослабленным зрением
Усиление слуховой обработки может наблюдаться у людей с нарушением зрения , которые частично компенсируют отсутствие зрения большей чувствительностью других органов чувств. [24] Их повышенная чувствительность к слуховой обратной связи позволяет им демонстрировать впечатляющую пространственную осведомленность, несмотря на отсутствие зрения. [25] [26] [27]
Desktop Assistance
Исследования показали, что когда зрение перестает быть основным источником информации, в среде настольного компьютера акцент смещается с зрения на слух. [28] В настоящее время существуют вспомогательные технологии, такие как программы чтения с экрана , которые помогают людям с ослабленным зрением получать информацию на экранах своих настольных компьютеров с помощью слуховой обратной связи (например, JAWS [29] ). Помощь может быть предоставлена либо в форме речевой слуховой обратной связи, либо в форме слуховой обратной связи, не основанной на речи. Речевые интерфейсы основаны на человеческой речи, в то время как неречевые интерфейсы основаны на звуках окружающей среды, таких как музыка или искусственные звуковые эффекты.
Для слабовидящих использование только речевой слуховой обратной связи создает более тяжелую когнитивную нагрузку, которая раздражает пользователей. [30] Напротив, неречевая слуховая обратная связь приятна и передает информацию быстрее, но в ее передаче отсутствует подробная информация, и для понимания сигналов требуется обучение. Следовательно, наиболее идеальным интерфейсом в настоящее время является адаптивная слуховая обратная связь, которая автоматически переключается между речевыми и неречевыми сигналами в зависимости от состояния пользователя. Такой интерфейс оказался более удобным и вызывает большее удовлетворение среди пользователей с ослабленным зрением. [31]
Воздействие на другие заболевания
Графомоторное обучение при нарушениях письма
Было проведено испытание, чтобы выяснить, влияет ли слуховая обратная связь на обучение письму. Было обнаружено, что у взрослых слуховая обратная связь позволяет писателю лучше различать их письменные движения. Это привело к увеличению потока и скорости письма при использовании звуков для обучения написанию новых символов. [32] В последующих исследованиях было проверено использование слуховой обратной связи для помощи детям с дисграфией в обучении письму. Было обнаружено, что после нескольких сеансов использования слуховой обратной связи во время письма дети могли писать более плавно, быстро и четко. [33]
Для помощи людям с такими нарушениями письма были изобретены продукты, основанные на принципах слуховой обратной связи. Детям с нарушениями речи также могут пригодиться такие продукты. Например, наушники под названием Forbrain используют костный проводник и серию динамических фильтров для коррекции восприятия собственного голоса. Это улучшает концентрацию, внимание, речь, координацию и другие сенсорные функции. Он был награжден BETT Show в 2015 году в категории «Решения для особых образовательных потребностей в области ИКТ».
Двигательное обучение при двигательных расстройствах
Пациенты, страдающие церебральным параличом , плохо передвигаются из-за нарушений в их нервной системе . [34] Было обнаружено, что звуковая обратная связь в виде периодических звуковых сигналов значительно улучшает походку пациентов, и было предложено несколько объяснений. Одна модель утверждает, что слуховая обратная связь действует как дополнительный информационный канал для двигательных систем, тем самым уменьшая возникновение двигательных сбоев и улучшая походку пациентов. [35] Другая модель утверждает, что звуковые сигналы влияют на походку пациентов, управляя паттернами движения, такими как время удара пяткой . Используя устройство, которое обеспечивает немедленную слуховую обратную связь о качестве походки, дети с церебральным параличом научились ставить ноги надлежащим образом, избегая звуков, издаваемых при обнаружении отрицательной походки. [36]
Обучение социальному взаимодействию и координации движений при поведенческих расстройствах
Установлено, что использование лечения на основе слуховой обратной связи улучшило навыки социального взаимодействия, имитации и координации у детей с расстройством аутистического спектра . [37] Это достигается с помощью программного обеспечения, которое использует датчики для отслеживания движений тела детей. Каждый сделанный жест активирует голосовую запись, озвучивающую части предложений. [37] Затем дети должны переупорядочить эти части предложения, чтобы сформировать сюжетную линию. Также записывались различные показатели координации, такие как количество движений и скорость, чтобы отслеживать улучшение состояния ребенка с помощью этих слуховых сигналов. [37]
Влияние на музыкальное исполнение
Инструментальное исполнение
Слуховая обратная связь важна при подборе нового музыкального произведения. Подвергая начинающих пианистов нерегулярной слуховой обратной связи, они делают больше ошибок по сравнению с теми, кто получает логическую и ожидаемую слуховую обратную связь. [38] Обучение в присутствии слуховой обратной связи также улучшило запоминание музыкального произведения. [39]
Однако многочисленные исследования показали, что даже без слуховой обратной связи работа опытных музыкантов не сильно нарушается. [40] [41] При отсутствии или задержке слуховой обратной связи музыканты обращаются к слуховым образам, чтобы управлять своим выступлением. [41] Вместо этого в качестве компенсации могут использоваться и другие формы обратной связи, например, визуальная обратная связь, когда музыканты смотрят на свои руки, чтобы руководить своим выступлением. [42] Основные нарушения наблюдались только в области педалирования, результаты показали, что пианисты были склонны нажимать на педаль реже из-за отсутствия слуховой обратной связи. [41]
Пение
Важность слуховой обратной связи в случае человеческого пения рассматривается Хауэллом. [43] В контексте пения певцам важно поддерживать точность высоты тона, даже когда они заглушаются оркестровым сопровождением или другими певцами. Многие исследования изучали влияние как внешней слуховой обратной связи, так и проприоцепции (также известной как внутренняя обратная связь) на управление высотой звука. Было обнаружено, что внешняя слуховая обратная связь имеет решающее значение для поддержания точности звука, особенно для взрослых без обучения голосу. [44] [45] Это подтверждается недавним исследованием, которое показало, как непрофессиональные певцы показывают более низкую точность звука, когда они получают меньшую слуховую обратную связь. Тем не менее, исследование также показало, что слуховая обратная связь практически не влияет на тональность профессиональных певцов, поскольку они могут полагаться на свою внутреннюю обратную связь после многих лет обучения. [46]
Птичьи песни
Роль слуховой обратной связи в обучении и воспроизведении пения птиц изучалась в нескольких исследовательских работах. Было обнаружено, что певчие птицы полагаются на слуховую обратную связь, чтобы сравнить издаваемые ими звуки с врожденными мелодиями или песнями, которые они запоминают от других. [47] Многочисленные исследования показали, что, не имея возможности слышать самих себя, певчие птицы начинают петь беспорядочно или ухудшаться в песнях, которые они поют, после того, как потеряли слух . [48] [49] Было предложено несколько научных моделей для объяснения ухудшения пения птиц после потери слуха. (Например, см. Канал корректировки ошибок Брейнарда и Доупа (2000) в передней части переднего мозга: слуховая обратная связь при обучении пению птиц ). [48]
Однако снижение качества пения птиц может сильно различаться в зависимости от демографической группы. Например, другие исследования показали, что песни старых певчих птиц оставались неизменными или имели более медленную скорость ухудшения после потери слуха. [50] Некоторые исследователи считают, что певчие птицы научились использовать другие формы неслуховой обратной связи, такие как сенсорная информация, для поддержания качества своих песен. [49] Этот процесс называется сенсорно-моторной связью . Другие утверждали, что у более старых певчих птиц более длительный доступ к слуховой обратной связи для изучения своих песен, что приводит к большему количеству практики и, следовательно, более стабильному воспроизведению песен даже после оглушения. [50]
Смотрите также
- задержка слуховой обратной связи
- нарушение слуховой обработки
- производство речи
- визуальная обратная связь
- нейровычислительная обработка речи (модель DIVA)
Рекомендации
- Перейти ↑ Guenther, FH (2006). «Корковые взаимодействия, лежащие в основе производства звуков речи». Журнал коммуникативных расстройств . 39 (5): 350–365. DOI : 10.1016 / j.jcomdis.2006.06.013 . PMID 16887139 .
- ^ Hawco, CS; Джонс, Дж. А. (2009). «Контроль вокализации в начале и в середине высказывания: разные механизмы для разных целей» . Brain Res . 1276 : 131–139. DOI : 10.1016 / j.brainres.2009.04.033 . PMC 2696260 . PMID 19394315 .
- ^ Баур, JJ; Mittal, J .; Ларсон, CR; Хайн, TC (2006). «Вокальные реакции на непредвиденные возмущения обратной связи по громкости голоса: автоматический механизм стабилизации амплитуды голоса» . J. Acoust. Soc. Am . 119 (2): 2363–2371. DOI : 10.1121 / 1.1592161 . PMC 1698961 . PMID 12942983 .
- ^ Бернетт, TA; Фридленд, МБ; Ларсон, CR; Hain; TC (июнь 1998 г.). «Голосовая реакция F0 на манипуляции в питч-фидбеке» Журнал Акустического общества Америки . 103 (6): 3153–61. Bibcode : 1998ASAJ..103.3153B . DOI : 10.1121 / 1.423073 . PMID 9637026 .
- ^ Альсиус, Агнес; Мицуя, Такаши; Латиф, Нида; Мунхолл, КГ (2017). «Лингвистические инициирующие сигналы увеличивают коррекцию ошибок слуховой обратной связи». Журнал акустического общества Америки . 142 (2): 838–845. Bibcode : 2017ASAJ..142..838A . DOI : 10.1121 / 1.4997193 . PMID 28863596 .
- ^ Перкелл, Дж; Мэтис, М; Харлан, L; Guenther, F; Wilhelms-Tricarico, R; Возняк, Дж; Гиод, П. (1997). «Речевой моторный контроль: акустические цели, эффекты насыщения, слуховая обратная связь и внутренние модели». Речевое общение . 22 (2–3): 227–250. DOI : 10.1016 / S0167-6393 (97) 00026-5 .
- ^ Каллан, Делавэр; Kent, RD; Guenther, FH; Ворпериан, HK (2000). «Основанная на слуховой обратной связи нейросетевая модель производства речи, устойчивая к возрастным изменениям размера и формы артикуляционной системы». Журнал исследований речи, языка и слуха . 43 (3): 721–836. DOI : 10,1044 / jslhr.4303.721 . PMID 10877441 .
- ^ Macdonald, EN; Джонсон, ЭК; Forsythe, J .; Plante, P; Манхолл, KG (2012). «Детское развитие саморегуляции в речевом производстве» . Curr. Биол . 22 (2): 113–7. DOI : 10.1016 / j.cub.2011.11.052 . PMC 3267900 . PMID 22197241 .
- ^ Шиллер, DM; Рочон, ML (2014). «Слухово-перцептивное обучение улучшает речевую моторную адаптацию у детей» . Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность . 40 (4): 1308–1315. DOI : 10.1037 / a0036660 . PMC 4433313 . PMID 24842067 .
- ^ Свирский, М.А. Teo, SW; Нуэбургер, Х. (2004). «Развитие речи и восприятия речи у врожденных глубоко глухих детей в зависимости от возраста при кохлеарной имплантации». Audiol. Neurotol . 9 (4): 224–233. DOI : 10.1159 / 000078392 . PMID 15205550 . S2CID 26092160 .
- ^ Ли, Б.С. (1950). «Некоторые эффекты задержки побочного тона». Журнал Акустического общества Америки . 22 (5): 639–640. Bibcode : 1950ASAJ ... 22..639L . DOI : 10.1121 / 1.1906665 .
- ^ Фэрбенкс, Г. (1955). «Избирательные вокальные эффекты отсроченной слуховой обратной связи». Журнал нарушений речи и слуха . 20 (4): 333–46. DOI : 10,1044 / jshd.2004.333 . PMID 13272227 .
- ^ Cowie, R .; Douglas-Cowie, E .; Керр, AG (1982). «Исследование ухудшения речи у взрослых после лингвистической глухоты». J. Laryngol. Отол . 96 (2): 101–112. DOI : 10.1017 / S002221510009229X . PMID 7057081 .
- ^ Goehl, H .; Кауфман, Д.К. (1984). «Включают ли эффекты случайной глухоты расстройство речи?». J. Слушайте речи. Disord . 49 (1): 58–64. DOI : 10,1044 / jshd.4901.58 . PMID 6700203 .
- ^ Рингман, А; Макс, L (2015). «Модуляция слуховой обработки при планировании речевых движений ограничена у заикающихся взрослых» . Язык мозга . 143 : 59–68. DOI : 10.1016 / j.bandl.2015.03.002 . PMC 4380808 . PMID 25796060 .
- ^ Cai, S; Бил, S; Ghosh, S; Тиде, МК; Guenther, FH; Перкелл, Дж.С. (2012). «Слабые реакции на нарушение слуховой обратной связи во время артикуляции у лиц, которые заикаются: свидетельство аномальной слухомоторной трансформации» . PLOS ONE . 7 (7): 1–13. Bibcode : 2012PLoSO ... 741830C . DOI : 10.1371 / journal.pone.0041830 . PMC 3402433 . PMID 22911857 .
- ^ Худок, Д; Даялу, В.Н. Салтуклароглу, Т; Стюарт, А; Чжан, Дж; Калиновский, Дж (2010). «Подавление заикания с помощью визуальной обратной связи при нормальной и высокой скорости речи». Международный журнал расстройств языка и общения . 46 (2): 169–178. DOI : 10.3109 / 13682822.2010.490574 . PMID 21401815 .
- ^ Борсель, СП; Reunes, G .; Берг, NVD (2003). «Отсроченная слуховая обратная связь в лечении заикания: клиенты как потребители». Intl. Журнал Commun Disord . 38 (2): 119–29. DOI : 10.1080 / 1368282021000042902 . PMID 12745932 .
- ^ Terband, H .; Маасен, Б. (2010). «Речевое моторное развитие в детской апраксии речи: создание проверяемых гипотез с помощью нейрокомпьютерного моделирования» . Folia Phoniatrica et Logopaedica . 62 (3): 134–142. DOI : 10.1159 / 000287212 . PMID 20424469 . S2CID 10289830 .
- ^ Terband, H .; Maassen, B .; Guenther, FH; Брумберг, Дж. (2009). «Компьютерное нейронное моделирование речевого моторного контроля при детской апраксии речи (CAS)» . Журнал исследований речи, языка и слуха . 52 (6): 1595–1609. DOI : 10,1044 / 1092-4388 (2009 / 07-0283) . PMC 2959199 . PMID 19951927 .
- ^ Гюнтер, FH (2006). «Корковые взаимодействия, лежащие в основе производства звуков речи». Журнал коммуникативных расстройств . 39 (5): 350–365. DOI : 10.1016 / j.jcomdis.2006.06.013 . PMID 16887139 .
- ^ Houde, JF; Нагараджан, СС (2011). «Производство речи как управление с обратной связью по состоянию» . Границы нейробиологии человека . 5 : 1–14. DOI : 10.3389 / fnhum.2011.00082 . PMC 3200525 . PMID 22046152 .
- ^ Валеты, А .; Хейли, KL (2015). «Влияние слуховой маскировки на беглость речи при апраксии речи и афазии: сравнение с измененной слуховой обратной связью» . J Speech Lang Hear Res . 58 (6): 1670–1686. DOI : 10,1044 / 2015_JSLHR-S-14-0277 . PMC 4987030 . PMID 26363508 .
- ^ Удав, LV; Muniz, L .; Нето, SDSC; Гувейя, MDCLG (2011). «Производительность обработки слуха у слепых» . Бразильский журнал оториноларингологии . 77 (4): 504–509. DOI : 10.1590 / S1808-86942011000400015 . PMID 21860978 .
- ^ Thaler, L .; Арнотт, SR; Гудейл, Массачусетс (2011). «Нейронные корреляты естественной эхолокации человека у специалистов по ранней и поздней слепой эхолокации» . PLOS ONE . 6 (5): e20162. Bibcode : 2011PLoSO ... 620162T . DOI : 10.1371 / journal.pone.0020162 . PMC 3102086 . PMID 21633496 .
- ^ Коллиньон, О; Renier, L .; Bruyer, R .; Трандуй, Д .; Вераарт, К. (2006). «Улучшенное избирательное и разделенное пространственное внимание у первых слепых». Brain Res . 1075 (1): 175–182. DOI : 10.1016 / j.brainres.2005.12.079 . PMID 16460716 . S2CID 22551164 .
- ^ Коларик, AJ; Cirstea, S .; Pardhan, S .; Мур, Британская Колумбия (2014). «Резюме исследования по изучению эхолокационных способностей слепых и зрячих людей» (PDF) . Слышать. Res . 310 : 60–68. DOI : 10.1016 / j.heares.2014.01.010 . PMID 24524865 . S2CID 21785505 .
- ^ Monticelli, C .; Гейдрих, РДО; Rodriguez, R .; Capellatti, E .; Goulart, R .; Oliveira, R .; Вельо, Э. (2018). «Настольный сканер озвучивания текста для слабовидящих». Международная конференция по взаимодействию человека и компьютера . Спрингер: 62 = 67.
- ^ «Доступ к работе с помощью речи» . Свобода научная .
- ^ Хуссейн, I .; Chen, L .; Мирза, HT; Chen, G .; Хасан, С. (2015). «Правильное сочетание речи и неречевой речи: гибридная слуховая обратная связь в поддержке мобильности слабовидящих». Univ. Доступ к Inf. Soc . 14 (4): 527–536. DOI : 10.1007 / s10209-014-0350-7 . S2CID 14365566 .
- ^ Shoaib, M .; Хуссейн, I .; Мирза, HT (2020). «Автоматическое переключение между речью и не-речью: адаптивная слуховая обратная связь в настольной системе помощи для слабовидящих». Univ Access Inf Soc . 19 (4): 813–823. DOI : 10.1007 / s10209-019-00696-5 . S2CID 204707401 .
- ^ Danna, J .; Fontaine, M .; Paz-Villagran, V .; Gondre, C .; Thoret, E .; Aramaki, M .; Kronland-Martinet, R .; Ystad, S .; Веле, Дж. (2015). «Влияние слуховой обратной связи в реальном времени на изучение новых персонажей». Наука человеческого движения . 43 (1): 216–228. DOI : 10.1016 / j.humov.2014.12.002 . PMID 25533208 .
- ^ Danna, J .; Fontaine, M .; Paz-Villagran, V .; Gondre, C .; Thoret, E .; Aramaki, M .; Kronland-Martinet, R .; Ystad, S .; Velay, J. (5 декабря 2014 г.). Сонификация движений для диагностики и реабилитации графомоторных заболеваний . Международный симпозиум по компьютерной музыке. Междисциплинарные исследования. Франция: Спрингер. С. 246–255. DOI : 10.1007 / 978-3-319-12976-1_16 .
- ^ Pitale, JT; Болте, JHIV (2018). «Устройство звуковой обратной связи в режиме реального времени с ударом пятки для содействия двигательному обучению у детей с церебральным параличом: пилотное исследование для проверки точности устройства и возможности использования парадигмы обучения на основе музыки и танцев» . Пилотные и технико-экономические исследования . 4 (42): 1–7. DOI : 10,1186 / s40814-018-0229-0 . PMC 5789741 . PMID 29423260 .
- ^ Гай, Шашанк; Гаи, Ишан; Эффенберг, АО (2018). «Влияние ритмических слуховых сигналов на походку при церебральном параличе: систематический обзор и метаанализ» . Психоневрологические заболевания и лечение . 14 : 43–59. DOI : 10,2147 / NDT.S148053 . PMC 5746070 . PMID 29339922 .
- ^ Pitale, JT; Болте, JHIV (2018). «Устройство звуковой обратной связи в режиме реального времени с ударом пятки для содействия двигательному обучению у детей с церебральным параличом: пилотное исследование для проверки точности устройства и возможности использования парадигмы обучения на основе музыки и танцев» . Пилотные и технико-экономические исследования . 4 (42): 1–7. DOI : 10,1186 / s40814-018-0229-0 . PMC 5789741 . PMID 29423260 .
- ^ а б в Magrini, M .; Carboni, A .; Salvetti, O .; Курцио, О. (14 ноября 2017 г.). Система на основе слуховой обратной связи для лечения расстройств аутистического спектра . Международный семинар по ИКТ для улучшения методов исследования реабилитации пациентов. Springer. С. 46–58. DOI : 10.1007 / 978-3-319-69694-2_5 .
- ^ Lappe, C .; Lappe, M .; Келлер, ПК (2018). «Влияние обратной связи по высоте звука на обучение моторному времени и последовательности: изучение фортепиано с новичками» . PLOS ONE . 13 (11): e0207462. Bibcode : 2018PLoSO..1307462L . DOI : 10.1371 / journal.pone.0207462 . PMC 6261582 . PMID 30485336 .
- ^ Finney, S .; Палмер, К. (2003). «Звуковая обратная связь и память для музыкального исполнения: Звуковое свидетельство эффекта кодирования» . Память и познание . 31 (1): 51–64. DOI : 10.3758 / BF03196082 . PMID 12699143 . S2CID 27525135 .
- ^ Финни, С.А. (1997). «Звуковая обратная связь и исполнение на музыкальном инструменте». Восприятие музыки . 15 (2): 153–174. DOI : 10.2307 / 40285747 . JSTOR 40285747 .
- ^ а б в Репп, BH (1999). «Влияние лишения слуховой обратной связи на выразительное фортепианное исполнение». Восприятие музыки . 16 (4): 409–438. DOI : 10.2307 / 40285802 . JSTOR 40285802 .
- ^ Бэнтон, LJ (1995). «Роль визуальной и слуховой обратной связи при чтении музыки с листа». Психология музыки . 23 (1): 3-16. DOI : 10.1177 / 0305735695231001 . S2CID 145095050 .
- ^ Хауэлл, П. (1985). «Слуховой отклик голоса в пении». На Западе Роберт; Хауэлл, Питер; Кросс, Ян (ред.). Музыкальная структура и познание . Лондон: Академическая пресса Орландо. С. 259–286. ISBN 978-0-12-357170-0.
- ^ Elliot, L .; Нимеллер, А. (1970). «Роль слуха в управлении основной частотой голоса». Международный журнал аудиологии . Тейлор и Фрэнсис. 9 (1): 47-52. DOI : 10.3109 / 05384917009071993 .
- ^ Шульц-Кулон, HJ (1987). "Нервно-мышечная система управления голосом и голосовая функция". Acta Oto-Laryngologica . 86 (1–6): 142–53. DOI : 10.3109 / 00016487809124731 . PMID 696292 .
- ^ Bottalico, P .; Graetzer, S .; Хантер, EJ (2017). «Влияние тренировки и уровня внешней слуховой обратной связи на певческий голос: неточность высоты звука» . Журнал голоса . Эльзевир. 31 (1): 122.e9–122.e16. DOI : 10.1016 / j.jvoice.2016.01.012 . PMC 5010534 . PMID 26948385 .
- ^ Леонардо, А .; Кониши, М. (1999). «Декристаллизация пения взрослых птиц за счет нарушения слуховой обратной связи». Природа . 399 (1): 466–470. Bibcode : 1999Natur.399..466L . DOI : 10.1038 / 20933 . PMID 11252766 . S2CID 4403659 .
- ^ а б Брейнард, MS; Доуп, AJ (2000). «Слуховая обратная связь в обучении и поддержании вокального поведения». Nature Review Neuroscience . 1 (1): 31–40. DOI : 10.1038 / 35036205 . PMID 11252766 . S2CID 5133196 .
- ^ а б Кониши, М. (2004). «Роль слуховой обратной связи в песне птиц». Летопись Нью-Йоркской академии наук . 1016 (1): 463–475. Bibcode : 2004NYASA1016..463K . DOI : 10.1196 / annals.1298.010 . PMID 15313790 . S2CID 34284685 .
- ^ а б Ломбардино, AJ; Ноттебом, Ф. (2000). «Возраст при оглушении влияет на стабильность разученной песни у взрослых самцов зябликов-зебр» . Журнал неврологии . 20 (13): 5054–5064. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.20-13-05054.2000 . PMC 6772266 . PMID 10864963 .