Карл Берейтер
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Карл Эдвард Bereiter (родился 1930), американский исследователь образования, почетный профессор Онтарио института исследований в области образования , Университета Торонто , известного своими исследованиями в здании знаний .

биография

Он родился и вырос в Висконсине и поступил в Висконсинский университет , где получил степень бакалавра в 1951 году, магистра в 1952 году и докторскую степень в 1959 году.

В 1961 году он был назначен доцентом Университета Иллинойса, а затем перешел на свою нынешнюю должность профессора Института исследований в области образования Онтарио. С 1996 года он также занимает должность содиректора по программам и исследованиям Education Commons. [1]

В 1967 году он был удостоен стипендии Гуггенхайма [2].

Взносы

Его области исследований:

Карл Берейтер - один из пионеров совместного обучения с компьютерной поддержкой (CSCL) . В сотрудничестве с Марлен Скардамалия он представил и развил теорию «построения знаний». Он является одним из главных исследователей компьютерной среды для преднамеренного обучения (CSILE), первой сетевой системы для совместного обучения . [3] Второе поколение продукта было переименовано в Форум знаний .

Беретер - один из основателей и ведущих исследователей Института инноваций и технологий в области знаний (IKIT) . [4] Его образовательный вклад, наряду с вкладом Людвига Витгенштейна , Мартина Хайдеггера , Жана Пиаже , Льва Выготского , Мишеля Фуко , Говарда Гарднера и других, описан в книге «Пятьдесят современных мыслителей по образованию». [5]

Он стал хорошо известен благодаря предложению 1966 года, написанному совместно с Зигфридом Энгельманном, о сохраняющемся разрыве между детьми из городских районов и детьми среднего класса в образовательных достижениях, которое проявилось в книге « Обучение детей из неблагополучных семей в дошкольных учреждениях» . [6] Эта позиция получила название гипотезы культурного дефицита. Это вызвало ответ Уильяма Лабова, заключенный в много перепечатываемой статье под названием «Логика нестандартного английского языка». [7], которые утверждали, что большая часть разрыва связана с культурными и языковыми различиями, а не с дефицитом. Берейтер утверждал, что его критики неверно истолковали его.

Книги Берейтера

  • Скардамалия, М., Берейтер, К. Филлион, Б. (1981). Письмо для результатов: Справочник по сопутствующим действиям; Учебная программа; Институт Образования Онтарио (44).
  • Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1987). Психология письменного сочинения. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
  • Bereiter, C. и Scardamalia, M. (1989). Во всем мире: рабочая тетрадь по навыкам чтения, уровень 3: 2.
  • Bereiter, C. и Scardamalia, M (1993). Превосходя самих себя: исследование природы и значения опыта.
  • Андерсон, В., Браун, А., Скардамалия, А., Кампионе, Дж. И Берейтер, К. (1995). Непрерывное оценивание (сборники для молодых ученых, магистров / 3 класс)
  • Беретер, К., Андерсон, А., Браун, А., и Скардамалия, М. (1995). Воспроизводимые мастера - поддержка карточек с инструментами учителя.
  • Андерсон, В., Браун, А., Скардамалия, М., Кампионе, Дж., И Беретер, К. (1995). Оценка сочинений и письменных работ (сборники для молодых ученых, магистров / 3 класс).
  • Bereiter, C. (1997). Сборники для молодых ученых: Том 3, Книга 1.
  • Bereiter, C. (1997). Правописание и словарный запас Аннотированное издание для учителя 5 класс (чтение в открытом суде SRA).
  • Беретер, К., Ягер, М., Прессли, А. и Прессли, М. (2000). SRA Open Court Reading: Рабочая тетрадь по чтению и письму, уровень 4, издание для учителя.
  • Koschmann, T., Scardamalia, M., Zimmerman, BJ, and Bereiter, C. (2000). Проблемно-ориентированное обучение: исследовательская перспектива обучающих взаимодействий.
  • Беретер, К. (2002). Образование и разум в век знаний.
  • Беретер, К. (2002). Чтение в открытом зале, Уровень 2, Книга 2.
  • Смит, Б. и Беретер, К. (2002). Гуманитарное образование в обществе знаний.
  • Беретер, К., Каплан, С. Н. и Прессли, М. (2003). Классика открытого корта: уровень 3.
  • Беретер, К., Адамс, Дж., Прессли, М. и Ройт, М. (2004). Чтение в открытом зале: уровень 4.
  • Берейтер, К., Карл (1970) Вилли Желающий и другие мыслительные истории. Издательство Open Court

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ "Биографическая справка" (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 8 января 2016 года . Проверено 17 декабря 2018 года .
  2. ^ "Карл Берейтер" . Мемориальный фонд Джона Саймона Гуггенхайма . Проверено 17 декабря 2018 года .
  3. ^ http://ikit.org/fulltext/CSILE_KF.pdf
  4. ^ http://ikit.org/
  5. ^ Палмер, Джой; Купер, Дэвид Эдвард; Бреслер, Лиора (2001). Пятьдесят современных мыслителей об образовании: от Пиаже до наших дней . ISBN 0415224098.
  6. ^ Обучение детей из неблагополучных семей в дошкольных учреждениях Nglewood Cliffs, NJ: Prentice Hall 1966
  7. ^ Логика нестандартного английского. В Дж. Алатисе (ред.), Джорджтаунская монография по языкам и лингвистике 22. Стр. 1-44

внешние ссылки

  • Карл Берейтер в IKIT
  • Недавняя книга "Образование и разум в век знаний"
Источник « https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Carl_Bereiter&oldid=1030258265 »
Contribute a better translation