Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка , [1] сокращенно на английском языке как CEFR или CEF или уровням CEFRL , является ориентировочной , используемый для описания достижений обучающихся иностранных языков в Европе и, в большей степени, в других странах. CEFR также призван упростить учебным заведениям и работодателям оценку языковой квалификации кандидатов при приеме на учебу или трудоустройстве. Он был составлен Советом Европы в качестве основной части проекта «Изучение языка для получения европейского гражданства» в период с 1989 по 1996 год. Его главная цель - предоставить метод обучения, преподавания и оценки, который применим ко всемязыки в Европе . В ноябре 2001 года резолюция Совета Европейского союза рекомендовала использовать CEFR для создания систем проверки языковых способностей. Шесть контрольных уровней (A1, A2, B1, B2, C1, C2) становятся общепринятыми в качестве европейского стандарта для оценки уровня владения языком .
Разработка
An межправкомиссии симпозиума в 1991 году под названием «Прозрачность и согласованность в языке обучении в Европе: цели, оценка, сертификация» , проводимая Швейцарских федеральных власти в швейцарском муниципалитете Рюшликона нашла необходимость общей европейскую структуру для языков , чтобы улучшить распознавание языка квалификации и помогают учителям сотрудничать. Затем последовал проект по разработке языковых классификаций для признания сертификации по всей Европе. [2]
В результате симпозиума Швейцарский национальный научный фонд разработал проект по повышению уровня владения языком, который приведет к созданию «Европейского языкового портфеля» - сертификата владения языком, который можно использовать по всей Европе.
Предварительная версия Руководства по соотнесению языковых экзаменов с Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком (CEFR) была опубликована в 2003 году. Эта черновая версия была опробована в ряде проектов, которые включали привязку одного теста к CEFR, связывание комплектов экзаменов на разных уровнях и национальных исследований экзаменационными комиссиями и исследовательскими институтами. Практики и ученые поделились своим опытом на коллоквиуме в Кембридже в 2007 году, а экспериментальные тематические исследования и результаты были опубликованы в « Исследованиях языкового тестирования» (SiLT) . [3] Результаты пилотных проектов затем послужили основой для проекта по пересмотру Руководства в течение 2008–2009 гг.
Теоретические основы
CEFR разделяет общие компетенции в области знаний , навыков и экзистенциальной компетенции с конкретными коммуникативными компетенциями в области языковой компетенции , социолингвистической компетенции и прагматической компетенции . Это разделение не совсем соответствует ранее известным понятиям коммуникативной компетенции , но соответствия между ними возможны. [4]
CEFR имеет три основных измерения: языковая деятельность, области, в которых происходит языковая деятельность, и компетенции, на которые мы опираемся, когда занимаемся ими. [5]
Языковая деятельность
CEFR различает четыре вида языковой деятельности: прием (слушание и чтение), производство (устное и письменное), взаимодействие (устное и письменное) и посредничество (письменный и устный перевод). [5]
Домены
Общие и частные коммуникативные компетенции развиваются путем создания или получения текстов в различных контекстах при различных условиях и ограничениях. Эти контексты соответствуют различным секторам социальной жизни, которые CEFR называет сферами. Различают четыре широкие области: образовательная, профессиональная, общественная и личная. Они в основном соответствуют регистру .
Компетенции
Пользователь языка может развить различные степени компетентности в каждой из этих областей, и, чтобы помочь описать их, CEFR предоставил набор из шести общих справочных уровней (A1, A2, B1, B2, C1, C2).
Общие контрольные уровни
Общеевропейские рамки делят учащихся на три широких подразделения, каждое из которых может быть разделено на два уровня; для каждого уровня он описывает, что учащийся должен уметь читать, слушать, говорить и писать. В следующей таблице указаны эти уровни. Более подробное описание каждого уровня с критериями аудирования, чтения, разговорной речи и письма доступно в Интернете. [6]
Группа уровней | Уровень | Описание |
---|---|---|
Базовый пользователь | А1 Прорыв или новичок |
|
A2 Waystage или elementary |
| |
B Независимый пользователь | B1 Пороговый или промежуточный |
|
B2 Vantage или выше среднего |
| |
C Опытный пользователь | C1 Эффективные операционные навыки или продвинутый уровень |
|
C2 Мастерство или умение |
|
Эти дескрипторы могут применяться к любому из языков, на которых говорят в Европе, и есть переводы на многие языки.
Связь с продолжительностью учебного процесса
Образовательные организации для разных языков предложили оценки объема обучения, необходимого для достижения уровня владения соответствующим языком.
Тело | Язык | Суммарные часы обучения для достижения уровня | Ссылка | |||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
A1 | A2 | B1 | Би 2 | C1 | C2 | |||
Goethe-Institut | Немецкий | 80–200 | 200–350 | 350–650 | 600–800 | 800–1 000 | 1,000 | [7] |
Кембриджский экзамен по английскому языку | английский | 180–200 | 350–400 | 500–600 | 700–800 | 1 000–1 200 | [8] | |
Alliance Française | Французский | 60–100 | 160–200 | 360–400 | 560–650 | 810–950 | 1 060–1 200 | [9] |
Teastas Eorpach na Gaeilge | Ирландский | 80–100 | 160–200 | 350–400 | 500–600 | 1000+ | 1500+ | [10] |
Экосистема сертификации и обучения на базе CEFR
Было создано множество организаций, которые служат зонтиком для языковых школ и сертификационных компаний, заявляющих о совместимости с CEFR. Например, Европейская ассоциация языкового тестирования и оценки (EALTA) - это инициатива, финансируемая Европейским сообществом [11], направленная на продвижение CEFR и передового опыта в проведении профессиональной языковой подготовки. Европейская ассоциация языковых тестировщиков (ALTE) - это консорциум академических организаций, целью которого является стандартизация методов оценки. [12] EAQUALS (Оценка и аккредитация качества языковых услуг) - это международная ассоциация учреждений и организаций, занимающихся языковым образованием, действующая по всей Европе и соблюдающая CEFR. [13]
Во Франции Министерство образования создало утвержденный правительством сертификат под названием CLES, который формализует использование CEFR в программах языкового обучения во французских высших учебных заведениях. [14]
В Германии некоммерческое агентство Telc является эксклюзивным партнером федерального правительства в проведении языковых тестов, сдаваемых в конце интеграционных курсов для мигрантов в соответствии со стандартами CEFR. [15]
Сравнение CEFR и других шкал
Общие весы
Исследования касались соответствия Руководству по профессиональному уровню ACTFL и шкале ILR США .
Для удобства мы будем использовать следующие сокращения для уровней ACTFL:
- NL / NM / NH - для начинающих: низкий / средний / высокий
- IL / IM / IH - средний низкий / средний / высокий
- AL / AM / AH - продвинутый низкий / средний / высокий
- S - Улучшенный
- D - Выдающийся (название, которое иногда используется для уровней 4 и 4+ по шкале ILR вместо включения их в Superior)
В следующей таблице приведены различные предлагаемые эквиваленты между CEFR и ACTFL:
CEFR | Соответствие с ACTFL | ||
---|---|---|---|
Мартинес, 2008 [16] | Чирнер, 2005 [17] | Buitrago, 2006 [18] | |
NL, NM | |||
A1 | NH | NH | NL |
A2 | Иллинойс, ИМ | Я | НМ |
B1 | IM, IH | IH | Иллинойс |
Би 2 | IH, AL | ЯВЛЯЮСЬ | IM, IH |
C1 | AM, AH | AH | AL, AM, AH |
C2 | AH, S | S | S |
В ходе панельной дискуссии в Осакском университете зарубежных исследований один из соавторов CEFR, Брайан Норт, заявил, что «разумная гипотеза» будет для C2 соответствовать «Выдающийся», C1 - «Superior», «B2 -». Advanced-mid »и от B1 до« Intermediate-high »в системе ACTFL. [19]
Это согласуется с таблицей, опубликованной Центром Прованса при Американском университете, в которой приведены следующие соответствия: [20]
CEFR | ILR | ACTFL |
---|---|---|
A1 | 0/0 + | Нидерланды, Нью-Мексико, Нью-Хэмпшир |
A2 | 1 | Иллинойс, ИМ |
B1 | 1+ | IH |
Би 2 | 2/2 + | AL, AM, AH |
C1 | 3/3 + | S |
C2 | 4/4 + | D |
Однако сравнение таблиц самооценки ILR (чтение [21] говорение, [22] слушание [23] ) и оценочной сеткой CEFR [24] может предложить иную эквивалентность: [25]
CEFR | ILR | ACTFL |
---|---|---|
A1 | 0/1 | Нидерланды, Нью-Мексико, Нью-Хэмпшир |
A2 | 1+ | Иллинойс, ИМ |
B1 | 2/2 + | IH |
Би 2 | 3/3 + | AL, AM, AH |
C1 | 4 | S |
C2 | 4+ | D |
В исследовании Buck, Papageorgiou и Platzek [26] рассматривается соответствие между сложностью тестовых заданий в соответствии со стандартами CEFR и ILR. Наиболее распространенные уровни ILR для заданий данной сложности CEFR были следующими:
- Чтение - A1: 1, A2: 1, B1: 1+, B2: 2+, C1: 3
- Прослушивание - A1: 0 + / 1, A2: 1, B1: 1+, B2: 2, C1: 2+ (минимум) [27]
Канада все чаще использует CEFR в нескольких областях. CEFR-совместимые экзамены, такие как DELF / DALF (французский) и DELE (испанский). Университеты все чаще строят свои курсы в соответствии с уровнями CEFR. Ларри Вандергрифт из Университета Оттавы предложил Канаду принять CEFR в своем отчете « Предложение по общей системе владения языками для Канады», опубликованном Heritage Canada . [28] [29] Этот отчет содержит сравнение CEFR с другими стандартами, используемыми в Канаде, и предлагает таблицу эквивалентности.
CEFR | ILR | ACTFL | NB OPS [30] | CLB | PSC PSC [31] |
---|---|---|---|---|---|
A1 | 0/0 + / 1 | Новичок (низкий / средний / высокий) | Без звезд / 0 + / 1 | 1/2 | А |
A2 | 1+ | Средний (низкий / средний / высокий) | 1 + / 2 | 3/4 | B |
B1 | 2 | Продвинутый Низкий | 2+ | 5/6 | C |
Би 2 | 2+ | Advanced Mid | 3 | 7/8 | |
C1 | 3/3 + | Продвинутый высокий | 3+ | 9/10 | |
C2 | 4 | Начальство | 4 | 11/12 | |
4 + / 5 |
Полученное соответствие между шкалами ILR и ACTFL не соответствует общепринятой. [32] Стандарты ACTFL были разработаны таким образом, чтобы для начинающих, для среднего, продвинутого и высшего уровня они соответствовали 0/0 +, 1/1 +, 2/2 + и 3/3 +, соответственно, по шкале ILR. [33] Кроме того, шкалы ILR и NB OPS не соответствуют, несмотря на то, что последняя была смоделирована на основе первой. [29]
В более позднем документе Macdonald и Vandergrift [34] оцениваются следующие соответствия (для устной речи) между уровнями Комиссии по государственной службе и уровнями CEFR:
PSC | CEFR |
---|---|
А | A2 |
B | B1 / B2 |
C | B2 / C1 |
Языковые школы также могут предлагать свои собственные таблицы эквивалентности. Например, Ванкуверский центр английского языка предоставляет исчерпывающую таблицу соответствия между различными формами теста TOEFL, Кембриджского экзамена, системы уровней VEC и CEFR. [35]
Шкалы для конкретных языков
Язык | Сертификат | A1 | A2 | B1 | Би 2 | C1 | C2 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Несколько | Европейский консорциум сертификатов владения современными языками . Экзамены ECL можно сдавать на английском, французском, немецком, венгерском, итальянском, польском, румынском, болгарском, сербском, словацком, русском, испанском, хорватском, чешском и иврите. | - | A2 | B1 | Би 2 | C1 | - |
UNIcert | UNIcert I | UNIcert II | UNIcert III | UNIcert IV | |||
TELC | A1 | A2 | B1 | Би 2 | C1 | C2 | |
Уровень ALTE | Уровень прорыва | 1-й уровень | Уровень 2 | Уровень 3 | Уровень 4 | 5 уровень | |
Баскский | IVAP-HAEE | HE 1 - IVAP-HAEE | HE 2 - IVAP-HAEE | HE 3 - IVAP-HAEE | HE 4 - IVAP-HAEE | ||
HABE | Lehenengo maila - HABE | Bigarren maila - HABE | Hirugarren maila - HABE | Laugarren maila - HABE | |||
EGA | Эускарарен Гайтасун Агирия | ||||||
Каталонский | Сертификаты по каталонскому языку | Bàsic-A2 | Элементаль-Б1 | Промежуточный-B2 | Suficiència-C1 | Superior-C2 | |
Симтест | A1 | A2 | B1 | Би 2 | C1 | C2 | |
Мандаринский китайский | Китайский Ханью Шуйпин Каоши (HSK) [36] (Уровни согласно французским и немецким ассоциациям) | HSK Уровень 1 HSK Уровень 2 | HSK Уровень 3 HSK Уровень 4 | HSK Уровень 4 HSK Уровень 5 | HSK Уровень 5 HSK Уровень 6 | HSK Уровень 6 | |
Тест по китайскому языку как иностранному (TOCFL) (Тайвань) | TOCFL Уровень 1 | TOCFL Уровень 2 | TOCFL Уровень 3 | TOCFL, уровень 4 | TOCFL Уровень 5 | TOCFL Уровень 6 | |
валлийский | WJEC Defnyddio'r Gymraeg [37] | Минедиад (вход) | Сильфаэн (Фонд) | Канолрадд (средний) | Uwch (Продвинутый) | - | - |
Чешский | Сертификационный экзамен по чешскому языку (CCE) [38] | CCE-A1 | CCE-A2 | CCE-B1 | CCE-B2 | CCE-C1 | - |
Датский | Prøve i Dansk (Экзамен по датскому языку) [39] | Danskprøve A1 | Prøve i Dansk 1 | Prøve i Dansk 2 | Prøve i Dansk 3 | Studieprøven | |
нидерландский язык | CNaVT - Certificaat Nederlands как Vreemde Taal (сертификат голландского языка как иностранного) [40] | Профильный туристический и неформальный уровень владения языком (PTIT) | Профильное владение общественным языком (PMT) | Профильное профессиональное владение языком (PPT), профильное владение языком высшее образование (PTHO) | Профильное владение академическим языком (PAT) | ||
Inburgeringsexamen (Интеграционный экзамен для иммигрантов из-за пределов ЕС) | Предварительный экзамен в посольстве родной страны | Экзамен в Нидерландах | |||||
Staatsexamen Nederlands als tweede taal NT2 (Государственный экзамен по голландскому языку как второму NT2) [41] | Программа NT2 I | Программа NT2 II | |||||
английский | Экзамены на Англию | Предварительный | Элементарный | Средний | Передовой | Знание | Мастера |
TrackTest [42] | A1 (новичок) | A2 (Элементарный) | B1 (ниже среднего) | B2 (средний) | C1 (выше среднего) | C2 (продвинутый) | |
ТЕЛЫ: Тест по английскому языку Wheebox [43] | 11 (новичок) | 20 (ниже среднего) | 25 (средний) | 30 (выпускник) | 33 (Продвинутый) | ||
iTEP [44] | 0–1,9 | 2–2,4 | 2,5–3,4 | 3,5-4,4 | 4,5-5,4 | 5.5-6 | |
IELTS [45] [46] [47] | 2.0 | 3.0 | 3,5-5,5 (3,5 - запас) | 5.5-7 (5.5 - запас) | 7-8 (7 - запас) | 8.0-9.0 (8.0 - маржа) | |
Тест TOEIC по аудированию и чтению [48] | 60-105 аудирование 60-110 чтение | 110-270 (слушает) 115-270 (читает) | 275-395 (слушает) 275-380 (читает) | 400-485 (слушает) 385-450 (читает) | 490-495 (слушает) 455-495 (читает) | ||
Тест по устной и письменной речи TOEIC [48] | 50-80 разговоров 30-60 писем | 90-110 (разговор) 70-110 (письмо) | 120-150 (разговорная) 120-140 (письменная) | 160-170 (разговорный) 150-170 (письменный) | 180-200 (разговорная речь) 180-200 (письменная) | ||
Versant | 26-35 | 36-46 | 47-57 | 58-68 | 69-78 | 79-80 | |
Центр языковой оценки Speexx | 10-19 | 20–29 | 30–49 | 50-79 | 80-89 | 90–100 | |
Тест по английскому языку Duolingo [49] | 10-20 | 25–55 | 60–85 | 90-115 | 120–140 | 145–160 | |
Тесты по английскому паролю | 2,0 - 2,5 | 3,0 - 3,5 | 4,0 - 5,0 | 5,5 - 6,5 | 7.0 или выше | ||
TOEFL (IBT) [50] | 10-15 (разговорная) 7-12 (письменная) | 42-71 (всего) 4-17 (чтение) 9-16 (аудирование) 16-19 (разговорная речь) 13-16 (письмо) | 72-94 (всего) 18-23 (чтение) 17-21 (аудирование) 20-24 (разговорная речь) 17-23 (письмо) | 95-120 (всего) 24-30 (чтение) 22-30 (аудирование) 25-30 (разговорная речь) 24-30 (письмо) | |||
TOEFL ITP [51] | 337 | 460 | 543 | 627 | |||
TOEFL Юниорский стандарт [52] | 225-245 (аудирование) 210-245 (языковая форма) 210-240 (чтение) | 250-285 (аудирование) 250-275 (языковая форма) 245-275 (чтение) | 290-300 (аудирование) 280-300 (языковая форма) 280-300 (чтение) | ||||
Стандартный тест по английскому языку EF [53] | 1-30 | 31-40 | 41-50 | 51-60 | 61-70 | 71–100 | |
Город и гильдии [54] | Предварительный | Доступ | Успешный | Коммуникатор | Эксперт | Мастерство | |
RQF (только для Великобритании) [55] | Начальный уровень | 1-й уровень | Уровень 2 | Уровень 3 | Уровни 4-6 | Уровень 7-8. | |
Кембриджский экзамен [56] | Клавиша A2 (с 45 по 69) [57] | B1 Предварительный (от 45 до 69) [58] / A2 Key Pass, Pass with Merit [59] | B2 Первый (140–159) [60] / Предварительная передача B1, передача с отличием [ 61] / Подача ключа A2 с отличием [59] | C1 Продвинутый (160–179) [62] / B2 Первый класс B или C [60] / Предварительный балл B1 с отличием [61] | C2 Уровень владения (180–199) [63] / C1 Продвинутый уровень B или C [62] / B2 Первый класс A (180–190) | 200–230 | |
Экзамен в Мичигане [64] | MET Go! Базовый пользователь (CEFR A1) [65] | Michigan English Test (MET) (от 0 до 39) [66] / MET Go! Элементарный пользователь (CEFR A2) [65] | Michigan English Test (MET) (от 40 до 52) [66] / MET Go! Промежуточный пользователь (CEFR B1) [65] | ECCE [67] / Тест по английскому языку в штате Мичиган (MET) (от 53 до 63) [66] | Мичиганский тест по английскому языку (MET) (от 64 до 80) [66] | ECPE [68] | |
LanguageCert International ESOL - аудирование, чтение, письмо LanguageCert International ESOL - Разговорная речь | A1 Предварительный (начальный уровень 1) | Доступ A2 (начальный уровень 2) | B1 Achiever (начальный уровень 3) | Коммуникатор B2 (уровень 1) | C1 Эксперт (Уровень 2) | C2 Mastery (Уровень 3) | |
PTE Academic | 30 | 43 год | 59 | 76 | 85ƒ | ||
PTE General (ранее LTE) | Уровень A1 | 1-й уровень | Уровень 2 | Уровень 3 | Уровень 4 | 5 уровень | |
Тринити-колледж Лондона: комплексные навыки английского языка (ISE) / экзамены по уровню разговорного английского (GESE) / разговорный английский для работы (SEW) [69] [70] [71] | GESE 2 | ISE 0 GESE 3, 4 | ISE I GESE 5, 6 SEW 1 | ISE II GESE 7, 8, 9 SEW 2, 3 | ISE III GESE 10, 11 SEW 4 | ISE IV GESE 12 | |
Британская общая квалификация [72] [73] | Уровень GCSE Foundation | GCSE высшего уровня | GCE AS Level и младший класс A-Level | GCE A-Level | |||
Сеть учебных ресурсов | CEF A1 | CEF A2 | CEF B1 | CEF B2 | CEF C1 | CEF C2 | |
Эйкен (японский тест по английскому языку) [74] | 5,4,3 | Pre-2 | 2 | Pre-1 | 1 | ||
Gymglish [ фр ] Сертификация | 0 - 1,4 | 1,5 - 1,9 | 2 - 2,9 | 3–3,9 | 4 - 4,9 | 5 - 5,5 | |
эсперанто | Эсперанто История KER [1] ( Эсперанто ) | A1 | A2 | B1 | Би 2 | C1 | C2 |
Финский | YKI | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Французский | CIEP / française Альянс дипломы | TCF A1 / DELF A1 | TCF A2 / DELF A2 / CEFP 1 | TCF B1 / DELF B1 / CEFP 2 | TCF B2 / DELF B2 / Diplôme de Langue | TCF C1 / DALF C1 / DSLCF | TCF C2 / DALF C2 / DHEF |
Центр языковой оценки Speexx | 10-19 | 20–29 | 30–49 | 50-79 | 80-89 | 90–100 | |
Сертификация Frantastique ( Gymglish [ фр ] ) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 5 | |
Галицкий | Certificado de lingua galega ( CELGA ) [75] | CELGA 1 | CELGA 2 | CELGA 3 | CELGA 4 | CELGA 5 | |
Немецкий | Goethe-Institut | Goethe-Zertifikat A1 Start Deutsch 1 | Goethe-Zertifikat A2 Start Deutsch 2 | Goethe-Zertifikat B1 Zertifikat Deutsch (ZD) | Goethe-Zertifikat B2 Zertifikat Deutsch für den Beruf (ZDfB) | Goethe-Zertifikat C1 Zentrale Mittelstufenprüfung | Goethe-Zertifikat C2 - Großes Deutsches Sprachdiplom (GDS) Zentrale Oberstufenprüfung Kleines Deutsches Sprachdiplom |
Центр языковой оценки Speexx | 10-19 | 20–29 | 30–49 | 50-79 | 80-89 | 90–100 | |
Österreichisches Sprachdiplom Deutsch | A1 ÖSD Zertifikat A1 (ÖSD ZA1) | A2 ÖSD Zertifikat A2 (ÖSD ZA2) | B1 ÖSD Zertifikat Deutsch Österreich (ÖSD B1 ZDÖ); B1 ÖSD Сертификат B1 (ZB1) | B2 ÖSD Zertifikat B2 (ÖSD ZB2) | C1 ÖSD Сертификат C1 (ÖSD ZC1) | C2 ÖSD Zertifikat C2 (ÖSD ZC2); C2 ÖSD Zertifikat C2 / Wirtschaftssprache Deutsch (ÖSD ZC2 / WD) | |
Deutsch als Fremdsprache in der Wirtschaft (WiDaF) [76] | - | 0–246 | 247-495 | 496-735 | 736-897 | 898-990 | |
TestDaF [77] | TDN 3 — TDN 4 [78] | TDN 4 — TDN 5 | |||||
Греческий | Πιστοποίηση Ελληνομάθειας (Свидетельство о знании новогреческого языка) [79] | Α1 (Στοιχειώδης Γνώση) | Α2 (Βασική Γνώση) | Β1 (Μέτρια Γνώση) | Β2 (Καλή Γνώση) | Γ1 (Πολύ Καλή Γνώση) | Γ2 (ριστη Γνώση) |
иврит | Улпан (согласно кодексу Международной школы Ротберга) [80] | A1.1 Алеф для начинающих A1.2 Алеф Продвинутый | Ставка A2 | Б1 Гимель | B2 Dalet | C1.1 Hé C1.2 Vav | C2 Собственный динамик |
исландский | Íslenskupróf vegna umsóknar um íslenskan ríkisborgararétt [81] | Пройдено [82] | |||||
Итальянский | CELI | Импатто | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Центр языковой оценки Speexx | 10-19 | 20–29 | 30–49 | 50-79 | 80-89 | 90–100 | |
CILS | A1 | A2 | Уно | Должное | Tre | Quattro / DIT C2 | |
PLIDA ( дипломы Общества Данте Алигьери ) | PLIDA A1 | PLIDA A2 | PLIDA B1 | PLIDA B2 | PLIDA C1 | PLIDA C2 | |
Японский | Тест на знание японского языка (JLPT) | Нет четкой связи. [83] [84] [примечание 1] | |||||
Японский базовый экзамен по базовому японскому языку (JFT-Basic) [85] | Проходить | ||||||
Сертификат японского языка как иностранного ( J-cert ) [86] | N / A | A2.1 A2.2 | B1 | Би 2 | C1 | C2 | |
Корейский | Тест на знание корейского языка ( TOPIK ) [87] | 1-й уровень | Уровень 2 | Уровень 3 | Уровень 4 | 5 уровень | 6 уровень |
норвежский язык | Norskprøver | Norskprøve 1 | Norskprøve 2 | Norskprøve 3 | Бергенстест - Бестотт | Bergenstest - Godt bestått | |
Польский | Egzaminy Certyfikatowe z Języka Polskiego jako Obcego [88] | B1 (подставовый) | B2 (средний оголный) | C2 (zaawansowany) | |||
португальский | КАПЛ [89] | Accesso | CIPLE | ДЕПЛЬ | ДИПЛ | ДАПЛ | ДВОЙНОЙ |
CELPE-Бюстгальтеры [90] | Средний | Средний | Высший средний | Высший средний | Передовой | Superior Advanced | |
русский | ТРКИ - Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ - Тест по русскому языку как иностранному) [91] | ТЭУ Элементарный уровень | ТБУ Базовый уровень | ТРКИ-1 (I Cертификационный уровень) (1-й Сертификационный уровень) | ТРКИ-2 | ТРКИ-3 | ТРКИ-4 |
испанский | DELE [92] | A1 | A2 | B1 (ранее "Начальный") | B2 (ранее "Интермедио") | C1 | C2 (ранее "Superior") |
Центр языковой оценки Speexx | 10-19 | 20–29 | 30–49 | 50-79 | 80-89 | 90–100 | |
LanguageCert USAL esPro BULATS | 10-19 | 20–39 | 40-59 | 60-74 | 75-89 | 90–100 | |
Шведский | ТИСУС | - | - | - | - | Проходить | - |
Швед | - | A2 | B1 | Би 2 | - | - | |
YKI | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
турецкий | TYS [93] | A1 | A2 | B1 | B2 (55–70%) | C1 (71-88%) | C2 (89-100%) |
Люксембургский | Национальный институт языков [94] | A2 | B1 | Би 2 | C1 | ||
Украинский [95] | UMI / ULF - украинский как иностранный | UMI 1 | UMI 2 | UMI 3 | UMI 4 | UMI 5 | UMI 6 |
Сложность согласования CEFR с учебными программами
Языковые школы и органы сертификации оценивают свою эквивалентность в соответствии с рамками. Было обнаружено, что существуют различия в оценке, например, при одинаковом уровне по PTE A, TOEFL и IELTS, что является причиной споров между производителями тестов. [96]
Другие приложения
Методология CEFR была расширена для описания и оценки навыков пользователей языков программирования , когда деятельность по программированию рассматривается как языковая деятельность. [97]
Смотрите также
- Оценка базового языка и навыков обучения
- Европейский день языков (26 сентября)
- Меры языковой подготовки ILR или уровня дипломатической службы
- Список тестов на знание языка
- Исследования по языковому тестированию (SiLT)
- Изучение языка на основе задач
Рекомендации
- ^ Совет Европы (2001). Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: обучение, преподавание, оценка. Совет Европы.
- ^ Жан-Клод 2010 , стр. 73.
- ^ Мартынюк, Вальдемар (11 ноября 2010 г.), Исследования по языковому тестированию (описание книги), 33 , Великобритания , ISBN 9780521176842.
- ^ Карлос Сезар, Хименес (2011). El Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas y la comprensión teórica del conocimiento del lenguaje: exploración de una normatividad flexible para emprender acciones Educativas (PDF) (Essay). Национальный автономный университет Мексики. п. 11. Архивировано из оригинального (PDF) 5 августа 2019 года . Проверено 30 июля 2011 года .
- ^ а б «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: обучение, преподавание, оценка (CEFR)» . Совет Европы . Проверено 18 сентября 2015 года .
- ^ «Уровни европейского языка - таблица самооценки» . Архивировано 28 января 2017 года. Также доступен в формате PDF.
- ^ "Deutschprüfungen - Unsere Prüfungen - Goethe-Institut" . Проверено 27 июля 2019 .
- ^ «CEFR и ALTE могут делать заявления» . Архивировано из оригинала на 5 декабря 2011 года . Проверено 5 декабря 2011 года .
- ^ «Общая информация» . www.alliancefr.ph .
- ^ «Уровни ТЭГ» . Проверено 31 августа 2016 года .
- ^ «Европейская ассоциация языкового тестирования и оценки» . EALTA . Проверено 18 июля 2014 года .
- ^ «Ассоциация языковых тестеров Европы» . ALTE . Проверено 18 июля 2014 года .
- ^ «EAquals - Наши цели» . EAquals. Архивировано из оригинального 14 июля 2014 года . Проверено 18 июля 2014 года .
- ^ "Certificate de Compétences en Langues de l'Enseignement Supérieur" . СПИРАЛЬ. Архивировано из оригинального 18 мая 2007 года . Проверено 18 июля 2014 года .
- ^ «Сертификат европейского языка» . тел . Проверено 18 июля 2014 года .
- ^ Бастан, Альфонсо Мартинес (2008). Устная оценка: una Equivalencia Entre Las Guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER (PDF) (докторская диссертация). Университет Гранады. п. 461. ISBN. 978-84-338-4961-8.
- ^ Чирнер, Эрвин (февраль 2005 г.). "Das ACTFL OPI und der Europäische Referenzrahmen" (PDF) . Вавилония (на немецком языке). Архивировано из оригинального (PDF) 13 марта 2006 года.Также цитируется в Baztán 2008 , p. 468
- ^ Буитраго (неопубликованный, 2006)как цитируется в Baztan 2008 , с. 469–70
- ^ Ссылку на доклад можно найти в библиографии EP "English Profile" в разделе "Общие материалы", а затем в North 2006, Link to English Profile (библиография)
- ^ «Переписка приписывается центром администратору ACTFL» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 16 января 2014 года.
- ^ https://www.govtilr.org/Skills/readingassessment.pdf
- ^ https://www.govtilr.org/Skills/speakingassessment.pdf
- ^ https://www.govtilr.org/Skills/listeningassessment.pdf
- ^ https://rm.coe.int/CoERMPublicCommonSearchServices/DisplayDCTMContent?documentId=090000168045bb52
- ^ "Уроки французского в Балтиморе / Французская академия DC MD VA" . french-baltimore.com .
- ^ «Презентация PowerPoint» (PDF) . Дата обращения 2 мая 2013 .
- ^ Уровень 2+ был наивысшей возможной классификацией предметов для прослушивания.
- ^ «Новые канадские перспективы: предложение по общей системе владения языками для Канады (в архиве)» (PDF) . Канадское наследие . Архивировано из оригинального (PDF) 25 июля 2011 года . Проверено 15 июля 2017 года .
- ^ а б «Предложение CFR для Канады» . Elp-implementation.ecml.at. Архивировано из оригинального 15 августа 2011 года . Проверено 14 августа 2011 года .
- ^ "Послесреднее образование, подготовка и труд / постсекундное образование, образование и труд" . Gnb.ca . Дата обращения 2 мая 2013 .[ постоянная мертвая ссылка ]
- ^ «Квалификационные стандарты 3/3» . Tbs-sct.gc.ca. 15 апреля 2013 . Дата обращения 2 мая 2013 .
- ^ «Соответствие шкал квалификации» . Sil.org. 21 марта 1999 . Проверено 14 августа 2011 года .
- ^ «Шкала ILR» . Utm.edu. Архивировано из оригинального 17 августа 2011 года . Проверено 14 августа 2011 года .
- ^ Дженнифер Макдональд; Ларри Вандергрифт (6–8 февраля 2007 г.). «CEFR в Канаде» (презентация в PowerPoint) . Совет Европы . Проверено 17 октября 2011 года .
- ^ «Таблица эквивалентности TOEFL» . Ванкуверский английский центр. Архивировано из оригинала на 1 января 2013 года . Проверено 18 июля 2014 года .
- ^ Ktō kyōiku ni okeru gaikokugo kyōiku no arata na tenbō: shīīefuāru no yō kanōsei o megutte . [Место публикации не указано]: Tōkyōgaikokugodaigakusekaigengoshakaikyōikusentā. 2012. ISBN. 9784925243858. OCLC 794365620 .
- ^ «Валлийский для взрослых» .
- ^ «Сертификационный экзамен по чешскому языку, Институт языка и подготовительных исследований, Карлов университет» .
- ^ «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 23 марта 2018 года . Проверено 24 ноября 2013 года .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
- ^ «Сертификат голландского как иностранного» (PDF) . CNaVT. Архивировано из оригинального (PDF) 26 февраля 2013 года . Проверено 27 октября 2013 года .
- ^ "Wat zijn de Staatsexamens NT2?" (на голландском). Колледж для экзаменов . Проверено 26 марта 2013 года .
- ^ «Уровни языка TrackTest» . TrackTest . Проверено 12 декабря 2013 года .
- ^ "КОЛЕСА КОЛЕСА" . Wheebox.
- ^ «Результаты iTEP: аутентификация и эквивалентность» .
- ^ «IELTS - Common European Framework» . IELTS . Проверено 4 января 2013 года .
- ^ «IELTS и экзамены Cambridge ESOL в европейском контексте» (PDF) . Британский совет. Архивировано из оригинального (PDF) 13 мая 2014 года . Проверено 3 августа 2014 .
- ^ «Баллы IELTS и шкала уровней CEF для программ Clarity» (PDF) . Ясный английский . Проверено 3 августа 2014 .
- ^ а б «Сопоставление тестов TOEIC с общеевропейской справочной системой» (PDF) . Веб-сайт ETS . ETS. Архивировано 9 октября 2011 года (PDF) . Проверено 22 сентября 2011 года .
- ^ https://englishtest.duolingo.com/scores
- ^ «TOEFL: для академических учреждений: сравните результаты» .
- ^ «Исследование» . Проверено 25 февраля 2013 года .
- ^ «Общеевропейская система компетенции (CEFR)» . Проверено 25 февраля 2013 года .
- ^ «Данные» (PDF) . efset.org . Архивировано из оригинального (PDF) 6 октября 2015 года . Проверено 6 октября 2015 года .
- ^ Amega Web Technology. «Английский язык для городов и гильдий - общеевропейские рамки» . Cityandguildsenglish.com . Проверено 14 августа 2011 года .
- ^ «Языковая лестница» . Cilt.org.uk. Архивировано из оригинального 28 августа 2011 года . Проверено 14 августа 2011 года .
- ^ «Международные языковые стандарты» . Кембриджские экзамены. Архивировано из оригинала 29 июля 2015 года . Проверено 22 июля 2015 года .
- ^ «Понимание вашего заявления о результатах - Cambridge English: Key» (PDF) . Кембриджские экзамены . Проверено 22 июля 2015 года .
- ^ «Понимание вашего заявления о результатах - Кембриджский английский: предварительный» (PDF) . Кембриджские экзамены . Проверено 22 июля 2015 года .
- ^ а б «Cambridge English: Key (KET) - Результаты» . Кембриджские экзамены . Проверено 22 июля 2015 года .
- ^ а б «Cambridge English: First (FCE) - Результаты» . Кембриджские экзамены . Проверено 22 июля 2015 года .
- ^ а б «Кембриджский английский: Предварительный (ПЭТ) - Результаты» . Кембриджские экзамены . Проверено 22 июля 2015 года .
- ^ а б «Cambridge English: Advanced (CAE) - Результаты» . Кембриджские экзамены . Проверено 22 июля 2015 года .
- ^ «Cambridge English: Proficiency (CPE) - Results» . Проверено 22 июля 2015 года .
- ^ «ОЦЕНКА МИЧИГАНСКОГО ЯЗЫКА» . CAMLA. Архивировано из оригинального 22 августа 2019 года . Дата обращения 9 августа 2019 .
- ^ а б в "MET Go!" . CaMLA. Архивировано из оригинального 10 августа 2019 года . Дата обращения 9 августа 2019 .
- ^ а б в г «ОЦЕНКА МИЧИГАНСКОГО ЯЗЫКА» . CaMLA. Архивировано из оригинального 10 августа 2019 года . Дата обращения 9 августа 2019 .
- ^ «ВОДМ» . CAMLA . Дата обращения 9 августа 2019 .
- ^ «ECPE» . CaMLA. Архивировано из оригинала 9 августа 2019 года . Дата обращения 9 августа 2019 .
- ^ «Тринити-колледж Лондона - комплексные навыки английского языка (ISE)» .
- ^ «Тринити-колледж Лондона - экзамены по разговорному английскому (GESE)» .
- ^ «Тринити-колледж Лондона - разговорный английский для работы (SEW)» .
- ^ Курчин, Милья; Блэк, Бет. «Изучение стандартов GCSE французского, немецкого и испанского языков через призму CEFR» (PDF) . gov.uk . OfQual . Проверено 26 июня 2020 .
- ^ «Объяснение и сравнение уровней изучения языка CEFR | Поддержка | gostudylink» . gostudylink.net . Дата обращения 6 октября 2020 .
- ^ «Таблица сравнения | Исследования | EIKEN | Фонд Эйкена Японии» . www.eiken.or.jp .
- ^ «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 21 сентября 2013 года . Проверено 20 сентября 2013 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
- ^ Deutsch-Französische Industrie- und Handelskammer. "Niveaubeschreibung" (PDF) . ETS Global . Проверено 12 сентября 2019 .
- ^ "Что такое TestDaF?" (PDF) . TestDaF . Проверено 22 июля 2015 года .
- ^ «Базовые знания языков» (PDF) . TestDaF . Проверено 22 июля 2015 года .
- ^ «Информация для Центра греческого языка и сертификат об уровне знаний греческого языка» . Проверено 7 августа 2012 года .
- ^ «Шкала оценки коммуникативной компетентности для студентов, изучающих иврит - Еврейский университет Иерусалима» (PDF) . Проверено 5 января 2020 года .
- ^ "Íslenskupróf vegna ríkisborgararéttar" . Проверено 16 февраля 2020 года .
- ^ Кристинссон, Ари (2013). "Innflytjendur og íslenskupróf" [Тесты для иммигрантов и исландского языка]. Милли Мала (на исландском). 5 : 73–94.
- ^ «Связь между оценкой на основе JFS и определением пройден или не пройден JLPT» (PDF) . Японский фонд. Апреля 2017 . Дата обращения 5 октября 2019 .
- ^ "JF 日本語 教育 ス タ ン ダ に い た 評 価 と 日本語 能力 の 合 否 判定 報告 書" (PDF) . Японский фонд. Апрель 2017. С. 8–9 . Дата обращения 5 октября 2019 .
- ^ «О тесте JFT-Basic | JFT-Basic Japan Foundation Test для базового уровня японского языка» . www.jpf.go.jp . Дата обращения 1 ноября 2019 .
- ^ https://www.j-cert.org/
- ^ Выиграл, Юнхи. «Общеевропейские стандарты владения языком (CEFR) и тест на знание корейского языка (TOPIK)» (PDF) . Пусанский национальный университет . Проверено 19 ноября 2017 года .
- ^ "Egzaminy Certyfikatowe z Języka Polskiego jako Obcego" . Архивировано из оригинала 30 июля 2015 года . Дата обращения 4 августа 2015 .
- ^ "Centro de Avaliação de Português Língua Estrangeira" . Архивировано из оригинального 14 июня 2012 года . Проверено 4 сентября 2012 года .
- ^ "Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros" . Проверено 4 сентября 2012 года .[ постоянная мертвая ссылка ]
- ^ «Обзор ТКРИ» . Архивировано из оригинального 21 декабря 2012 года . Проверено 22 ноября 2012 года .
- ^ "Descripción - Diplomas de Español Como Lengua Extranjera" . Instituto Cervantes . Проверено 19 августа 2011 года .
- ^ «Türkçe Yeterlik Sınavı (TYS)» . Институт Юнуса Эмре . Проверено 10 марта 2017 года .
- ^ "ЭКЗАМЕН LËTZEBUERGESCH ALS FRIEMSPROOCH" .
- ^ «Архивная копия» . Архивировано из оригинального 26 сентября 2015 года . Проверено 17 февраля 2014 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
- ^ де Йонг, Джон ХЭЛ «Необоснованное заявление о согласовании CEF некоторых международных тестов по английскому языку - Пирсон» (PDF) . Ealta.eu.org . Проверено 15 июля 2017 года .
- ^ Рафаэль Посс. «Подход, подобный CEFR, для измерения навыков программирования» . Проверено 18 июля 2014 года .
- ^ Поскольку JLPT - это две трети чтения и одна треть понимания на слух (ни письмо, ни речь не проверяются), нет четкой связи между общим уровнем CEFR и уровнем JLPT. В частности, различие в том, использует ли кандзи в родном языке тестируемогоили нет, сильно влияет на уровень JLPT, который можно пройти на данном общем уровне CEFR.
Процитированные работы
- Жан-Клод, Бертин (2010). Дистанционное обучение и преподавание второго языка: теоретические перспективы и дидактическая эргономика: теоретические перспективы и дидактическая эргономика . IGI Global. ISBN 978-1-61520-708-4.
Внешние ссылки
СМИ, связанные с Общеевропейскими компетенциями владения иностранными языками, на Викискладе?