Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Коммуникативная компетенция включает в себя грамматические знания пользователя языка в области синтаксиса , морфологии , фонологии и т.п., а также социальные знания о том, как и когда правильно использовать высказывания.

Изучение коммуникативной компетенции в лингвистике возникло в ответ на воспринимаемую неадекватность понятия языковой компетенции .

Коммуникативное обучение языку включает применение коммуникативной компетенции.

На понимание коммуникативной компетенции повлияли области прагматики и философии языка , включая работу над речевыми актами . [1]

Происхождение [ править ]

Этот термин был введен Деллом Хаймсом в 1966 году [2] в ответ на очевидную неадекватность проведенного Ноамом Хомским (1965) различия между лингвистической компетенцией и исполнением . [3] Чтобы обратиться к абстрактному понятию компетенции Хомского, Хаймс предпринял этнографическое исследование коммуникативной компетенции, которое включало «коммуникативную форму и функцию в неразрывной связи друг с другом». [4] Подход, впервые предложенный Хаймсом, теперь известен как этнография коммуникации .

Приложения [ править ]

Понятие коммуникативной компетенции - одна из теорий, лежащих в основе коммуникативного подхода к обучению иностранному языку. [4] Существуют как минимум три основные модели. Первой и наиболее широко используемой является модель Канале и Суэйна [5] и более поздняя итерация Канале. [6] Во второй модели социокультурное содержание более точно определено Селче-Мурсией, Дорньеи и Терреллом в 1995 году. Со своей стороны, они рассматривали коммуникативную компетенцию как включающую языковую компетенцию, стратегическую компетенцию, социокультурную компетенцию, практическую компетенцию и дискурс. компетентность. [7] Третьей моделью, широко используемой в обучении федеральному языку в Канаде, является модель Бахмана и Палмера. [8]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Хаймс 1964 .
  2. ^ Хаймс 1966 .
  3. ↑ Хомский, 1965 .
  4. ^ а б Леунг 2005 .
  5. Перейти ↑ Canale & Swain 1980 .
  6. Перейти ↑ Canale 1983 .
  7. ^ Celce-Мурсия, Dornyei & Thurrell 1995 .
  8. Перейти ↑ Bachman & Palmer 2010 .

Библиография [ править ]

  • Бахман, Лайл; Палмер, Адриан (2010). Оценка языка на практике . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
  • Канале, Майкл; Суэйн, Меррилл (1980). «Теоретические основы коммуникативных подходов к обучению и тестированию второго языка». Прикладная лингвистика . 1 (1): 1–47. DOI : 10.1093 / applin / 1.1.1 .
  • Канале, Майкл (1983). «От коммуникативной компетенции к коммуникативной языковой педагогике». Язык и общение . 1 (1): 1–47.
  • Селче-Мурсия, Марианна; Дорней, Золтан; Террелл, Сара (1995). «Коммуникативная компетентность: педагогически мотивированная модель со спецификациями содержания». Вопросы прикладной лингвистики . 6 (2): 5–35.
  • Хомский, Ноам (1965). Аспекты теории синтаксиса . Кембридж: MIT Press. ISBN 9780262530071.
  • Хаймс, Dell (1964), "К этнографических связи", американский антрополог , 66 (6 часть 2): 1-34, DOI : 10,1525 / aa.1964.66.suppl_3.02a00010 , ISSN  0002-7294
  • Хаймс, Делл (1966). «Два типа лингвистической относительности». В Ярком, W. (ред.). Социолингвистика . Гаага: Мутон. С. 114–158. OCLC  2164408 .
  • Леунг, Констан (2005). «Приятное общение: реконтекстуализация коммуникативной компетенции». Международный журнал прикладной лингвистики . 15 (2): 119–144. DOI : 10.1111 / j.1473-4192.2005.00084.x . ISSN  0802-6106 .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Хаймс, Делл (1972). «О коммуникативной компетентности». In Pride, JB; Холмс, Дж. (Ред.). Социолингвистика: Избранные чтения . Хармондсворт: Пингвин. С. 269–293. ISBN 978-014080665-6.