Любопытство
Любопытство (от латинского cūriōsitās , от cūriōsus «осторожный, прилежный, любопытный», родственное cura «забота») — это качество, связанное с любознательным мышлением , таким как исследование, исследование и обучение , проявляющееся в наблюдениях за людьми и животными. [1] [2] Любознательность тесно связана со всеми аспектами человеческого развития , в которых проистекает процесс обучения и желание приобретать знания и навыки. [3]
Термин «любознательность» также может использоваться для обозначения поведения или эмоции любопытства в отношении желания получить знания или информацию. Любопытство как поведение и эмоция на протяжении тысячелетий считается движущей силой не только человеческого развития, но и развития науки, языка и промышленности. [4]
Любопытство можно рассматривать как врожденное качество многих различных видов. Это характерно для людей всех возрастов, от младенчества [5] до зрелости [1] , и его легко наблюдать у многих других видов животных; к ним относятся человекообразные обезьяны , кошки и грызуны . [2] Ранние определения цитируют любопытство как мотивированное стремление к информации. [6] Говорят, что это мотивационное желание проистекает из страсти или аппетита к знаниям, информации и пониманию.
Эти традиционные представления о любознательности недавно расширились, чтобы рассмотреть разницу между перцептивным любопытством как врожденным исследовательским поведением, которое присутствует у всех животных, и эпистемическим любопытством как стремлением к знаниям, которое конкретно приписывается людям. [7]
Даниэль Берлайн [8] определил три основные переменные, играющие роль в пробуждении любопытства; а именно, психофизические переменные, экологические переменные и сравнительные переменные. Психофизические переменные соответствуют физической нагрузке , а экологические переменные — мотивационной значимости и релевантности задачи. Коллативные переменные называются «коллативными», потому что они включают сравнение между различными стимулами или признаками, которые могут быть реально восприняты или вызваны из памяти. Берлайн упомянул четыре сопоставимых переменных; а именно, новизна , сложность , неопределенность, и конфликт. В то же время он предположил, что все сопоставимые переменные, вероятно, связаны с конфликтом. Кроме того, он рассматривал три переменные, дополняющие новизну, а именно изменение, неожиданность и несоответствие . Наконец, любопытство может быть вызвано не только восприятием какого-либо стимула, связанного с вышеупомянутыми переменными («конкретное исследование»), но и отсутствием стимула, от «скуки» («диверсионное исследование» ) . [8]
Поведение, обусловленное любопытством, часто определяется как поведение, посредством которого получаются знания, и поэтому оно должно охватывать все виды поведения, которые обеспечивают доступ к сенсорной информации или увеличивают ее. Берлайн [8] разделил поведение, обусловленное любопытством, на три категории; а именно, ориентировочные реакции , локомоторное исследование и исследовательские реакции или исследовательские манипуляции. Ранее Берлайн [9] уже предположил, что любопытство также включает вербальную деятельность, такую как задавание вопросов, и символическую деятельность, состоящую из внутренне подпитываемых психических процессов, таких как мышление (« эпистемическое исследование»).
