Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Дивергентное мышление - это мыслительный процесс или метод, используемый для генерации творческих идей путем изучения множества возможных решений. Обычно это происходит спонтанным, плавным, «нелинейным» образом, так что многие идеи генерируются возникающим когнитивным способом. За короткий промежуток времени исследуются многие возможные решения и выявляются неожиданные связи. Следуя дивергентному мышлению, идеи и информация организуются и структурируются с использованием конвергентного мышления , которое следует определенному набору логических шагов для достижения одного решения, которое в некоторых случаях является «правильным» решением.

Психолог Дж. П. Гилфорд впервые ввел в употребление термины конвергентное мышление и дивергентное мышление в 1956 году.

Карта того, как работает дивергентное мышление

Действия [ править ]

Действия, которые способствуют дивергентному мышлению, включают создание списков вопросов, выделение времени для размышлений и медитации , мозговой штурм , отображение предметов, отображение пузырьков , ведение дневника, игры в настольные ролевые игры [1], создание иллюстраций и свободное письмо . В свободном письме человек сосредотачивается на одной конкретной теме и непрерывно пишет о ней в течение короткого периода времени в потоке сознания.

Игривость [ править ]

Были проведены параллели между игривостью детей детсадовского возраста и дивергентным мышлением. В исследовании, задокументированном Либерманом [2], была изучена взаимосвязь между этими двумя чертами, при этом игривость «концептуализировалась и оперативно определялась в терминах пяти черт: физической, социальной и когнитивной спонтанности; явной радости и чувства юмора». [2] Автор отметил, что во время исследования, наблюдая за поведением детей в игре, они «отметили индивидуальные различия в спонтанности, оттенках радости и чувстве юмора, которые подразумевают связь между вышеуказанными качествами и некоторыми факторами, обнаруженными в интеллектуальная структура творческих взрослых и подростков ». [2] Это исследование выявило связь между поведением дивергентного мышления или творчества в игровой форме в детстве и поведением, проявляющимся в более поздние годы у творческих подростков и взрослых.

Возможности будущих исследований в этой области могли бы изучить продольное исследование детей детсадовского возраста и развитие или эволюцию способностей дивергентного мышления в подростковом возрасте до взрослой жизни, чтобы обосновать связь, проводимую между игривостью и дивергентным мышлением в более поздней жизни. Это долгосрочное исследование поможет родителям и учителям идентифицировать это поведение (или его отсутствие) у детей, особенно в том возрасте, когда оно может быть усилено, если оно уже проявляется, или поддержано, если оно еще не проявлено.

Влияние положительного и отрицательного настроения [ править ]

В исследовании, проведенном в Университете Бергена , Норвегия , изучалось влияние положительного и отрицательного настроения на дивергентное мышление. [3] В исследовании приняли участие около двухсот студентов, изучающих искусство и психологию. Сначала они измерили свое настроение с помощью контрольного списка прилагательных перед выполнением необходимых заданий. Результаты показали четкое различие в успеваемости между людьми с положительным и отрицательным настроением:

Результаты показали, что естественное позитивное настроение значительно облегчает выполнение задачи, а негативное - препятствует этому… Результаты показывают, что люди в приподнятом настроении могут предпочесть удовлетворительные стратегии, которые могут привести к большему количеству предлагаемых решений. Люди в плохом настроении могут выбирать стратегии оптимизации и больше беспокоиться о качестве своих идей, что пагубно сказывается на выполнении такого рода задач.

-  (Фосбург, 1998)

Серия связанных исследований показала связь между позитивным настроением и развитием когнитивной гибкости. [4] [5] В исследовании 1990 года, проведенном Мюрреем, Суджаном, Хиртом и Суджаном [6], эта гипотеза была изучена более тщательно, и «выяснилось, что участники с положительным настроением могли видеть взаимосвязь между концепциями», а также демонстрировать продвинутые способности ». в различении различий между концепциями ». [3] Эта группа исследователей провела параллель между« своими открытиями и творческим решением проблем, утверждая, что участники в позитивном настроении лучше способны различать и интегрировать необычную и разнообразную информацию ». [3] Это показывает, что их испытуемые имеют явное когнитивное преимущество при выполнении задач, связанных с дивергентным мышлением, в приподнятом настроении. Дальнейшие исследования могут продвинуть эту тему еще на один шаг, чтобы изучить эффективные стратегии улучшения дивергентного мышления в негативном настроении, например, как перейти от «стратегий оптимизации» к «стратегиям удовлетворения», а не сосредоточиться на «качестве своих идей» чтобы генерировать больше идей и творческих решений. [3]

Последствия недосыпания [ править ]

Хотя мало исследований было проведено о влиянии лишения сна на дивергентное мышление, одно исследование Дж. А. Хорна [7] показало, что даже при сохранении мотивации к хорошей работе сон все еще может влиять на эффективность дивергентного мышления. В этом исследовании двенадцать субъектов были лишены сна в течение тридцати двух часов, в то время как контрольная группа из двенадцати других сохраняла нормальный режим сна. Успеваемость испытуемых как в задании на беглость слов, так и в сложном невербальном тесте планирования была «значительно снижена из-за недосыпания», даже когда фактор личной мотивации к хорошей работе контролировался. [7]Это исследование показало, что даже «недосыпание на одну ночь может повлиять на дивергентное мышление», что «контрастирует с результатами задач конвергентного мышления, которые более устойчивы к кратковременной потере сна» [7]. Исследования недосыпания и дивергентного мышления. можно было бы дополнительно изучить на биологическом или химическом уровне, чтобы определить причину когнитивного функционирования, как он относится к дивергентного мышления, воздействуют на недостаток сна , и если есть разница в воздействии , если субъекты лишены РЗМ по сравнению с не- Быстрый сон .

См. Также [ править ]

  • Нестандартное мышление

Ссылки [ править ]

  1. ^ Дайсон, Скотт Бенджамин; Чанг, Ю-Линь; Чен, Сюэ-Чжи; Сюн, Сян-Ю; Ценг, Чиен-Чжи; Чанг, Джен-Хо (март 2016 г.). «Влияние настольных ролевых игр на творческий потенциал и эмоциональное творчество тайваньских студентов». Мышление и креативность . 19 : 88–96. DOI : 10.1016 / j.tsc.2015.10.004 .
  2. ^ a b c Либерман, Дж. Нина (1965-12-01). «Игривость и дивергентное мышление: исследование их взаимоотношений на уровне детского сада». Журнал генетической психологии . 107 (2): 219–224. DOI : 10.1080 / 00221325.1965.10533661 . ISSN 0022-1325 . PMID 5852592 .  
  3. ^ a b c d Фосбург, Сюзанна К. (1998-04-01). «Влияние положительного и отрицательного настроения на производительность расходящегося мышления». Журнал исследований творчества . 11 (2): 165–172. DOI : 10,1207 / s15326934crj1102_6 . ISSN 1040-0419 . 
  4. ^ Айзен, Алиса М .; Даубман, Кимберли А. (1984-12-01). «Влияние аффекта на категоризацию». Журнал личности и социальной психологии . 47 (6): 1206–1217. DOI : 10.1037 / 0022-3514.47.6.1206 . ISSN 1939-1315 . 
  5. ^ Айзен, Алиса М .; Johnson, Mitzi M .; Мерц, Элизабет; Робинсон, Грегори Ф. (1985). «Влияние положительно сказывается на необычности словесных ассоциаций». Журнал личности и социальной психологии . 48 (6): 1413–1426. DOI : 10.1037 / 0022-3514.48.6.1413 .
  6. ^ Мюррей, Ноэль; Суджан, Хариш; Хирт, Эдвард Р .; Суджан, Мита (1990). «Влияние настроения на категоризацию: интерпретация когнитивной гибкости». Журнал личности и социальной психологии . 59 (3): 411–425. DOI : 10.1037 / 0022-3514.59.3.411 .
  7. ^ a b c Хорн, JA (1988). «Потеря сна и« способность к дивергентному мышлению » (PDF) . Спать . 11 (6): 528–536. DOI : 10,1093 / сон / 11.6.528 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Изменение образования парадигм на RSA Animate на YouTube
  • Дивергентное мышление в психологии: определение и примеры на Study.com
  • Подпитывайте творчество в классе с помощью дивергентного мышления на Edutopia
  • Какой вы мыслитель? в Психологии сегодня