Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Схема гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой оси

В Влияние стресса на память включают помехи способности человека к кодирования памяти и способности извлекать информацию. [1] [2] Во время стресса организм реагирует, выделяя гормоны стресса в кровоток. Стресс может вызвать острые и хронические изменения в определенных областях мозга, которые могут вызвать долгосрочные повреждения. [3] Чрезмерная секреция гормонов стресса чаще всего ухудшает долгосрочную отложенную память, но может улучшить краткосрочную, немедленную память. Это улучшение особенно относительно в эмоциональной памяти. В частности, гиппокамп , префронтальная кораи миндалины поражены. [4] [5] Один из классов гормонов стресса, ответственных за негативное влияние на долгосрочную отложенную память, - это глюкокортикоиды (ГК), наиболее заметным из которых является кортизол . [1] [5] [6] Глюкокортикоиды облегчают и ослабляют действие стресса на процесс памяти мозга. [7] Кортизол - известный биомаркер стресса. [8] В нормальных условиях гиппокамп регулирует выработку кортизола посредством отрицательной обратной связи, потому что у него много рецепторов.чувствительны к этим гормонам стресса. Однако избыток кортизола может нарушить способность гиппокампа как кодировать, так и вызывать воспоминания. [2] Эти гормоны стресса также мешают гиппокампу получать достаточно энергии, направляя уровень глюкозы в окружающие мышцы. [2]

Стресс влияет на многие функции памяти и когнитивные функции мозга. [9] Существуют разные уровни стресса, и высокие уровни могут быть внутренними или внешними. Уровень внутреннего стресса вызывается когнитивным вызовом, тогда как внешний может быть вызван состоянием, не связанным с когнитивной задачей. [7] Внутренний стресс может быть у человека острым и хроническим. [7] Различные эффекты стресса на работоспособность или гормоны стресса часто сравнивают или называют «перевернутым-u» [9], которые вызывают определенные области в обучении, памяти и пластичности. [7] Хронический стресс может повлиять на структуру мозга и познание.

Исследования рассматривали влияние как внутреннего, так и внешнего стресса на функции памяти, используя для них оба метода Павлова обусловливания и пространственного обучения. [7] Что касается внутренних функций памяти, в исследовании оценивалось, как стресс влияет на функции памяти, которые были вызваны проблемой обучения. Что касается внешнего стресса, исследование было сосредоточено на стрессе, который не был связан с когнитивной задачей, но был вызван другими ситуациями. Результаты показали, что внутреннему стрессу способствовал процесс консолидации памяти, а внешний стресс был неоднороден в отношении консолидации памяти. [ требуется разъяснение ]Исследователи обнаружили, что условия высокого стресса хорошо иллюстрируют влияние внешнего стресса на функционирование памяти. [7] [ требуется уточнение ] Также было доказано, что внешний стресс действительно влияет на пространственное обучение, тогда как острый внешний стресс - нет. [7] [ требуется пояснение ]

Физиология [ править ]

Расположение надпочечников

Когда возникает стрессовая ситуация, гормоны стресса выбрасываются в кровоток. Адреналин выделяется надпочечниками, чтобы начать реакцию организма. Адреналин выступает в качестве катализатора для реакции борьбы или полета , [10] , который является ответом на симпатическую нервную систему , чтобы поощрить тело реагировать на очевидное стрессора. Этот ответ вызывает учащение пульса, артериального давления и учащенное дыхание. Почки выделяют глюкозу , обеспечивая энергию для борьбы или бегства от фактора стресса. [11]Кровь перенаправляется в мозг и основные группы мышц, отвлекаясь от энергозатратных функций организма, не связанных с выживанием в настоящее время. [10] Есть три важных оси: адренокортикотропная ось, ось вазопрессина и ось тироксина, которые отвечают за физиологический ответ на стресс.

Кортизол

Ось адренокортикотропного гормона [ править ]

Когда рецептор в организме ощущает стрессор, сигнал посылается в передний гипоталамус . При получении сигнала кортикотропин-рилизинг-фактор (CRF) действует на переднюю долю гипофиза. Передняя доля гипофиз , в свою очередь выпускает адренокортикотропный гормон (АКТГ). [12] [13] АКТГ вызывает высвобождение кортикостероидов и альдостерона из надпочечников. Эти вещества являются основными факторами, вызывающими стрессовую реакцию человека. Например, кортизол стимулирует мобилизацию свободных жирных кислот и белков и расщепление аминокислот., а также повышает уровень глюкозы в сыворотке и артериальное давление [11] среди других эффектов. [14] С другой стороны, альдостерон отвечает за задержку воды, связанную со стрессом. В результате того, что клетки удерживают натрий и выводят калий , вода задерживается, а кровяное давление повышается за счет увеличения объема крови.

Ось вазопрессина [ править ]

Вторая физиологическая реакция на стресс происходит через ось вазопрессина. Вазопрессин , также известный как антидиуретический гормон (АДГ), синтезируется нейронами супраоптического ядра гипоталамуса и регулирует потерю жидкости путем воздействия на мочевыводящие пути . [15] Этот путь способствует реабсорбции воды в организме и снижает количество воды, теряемой через потоотделение. ADH имеет величайшее [ величайшее среди чего? ] влияние на кровяное давление в организме. В нормальных условиях АДГ регулирует кровяное давление и при необходимости увеличивает или уменьшает объем крови. [11] Однако, когда стресс становится хроническим,теряется гомеостатическая регуляция артериального давления. Вазопрессин высвобождается и вызывает статическое повышение артериального давления. Это повышение артериального давления в стрессовых условиях гарантирует, что мышцы получают кислород, необходимый им для активности, и соответственно реагируют. [15] Если эти стрессовые состояния остаются повышенными, мышцы утомляются, что приводит к гипертонии, а в крайних случаях может привести к смерти.

Ось тироксина [ править ]

Третий физиологический ответ приводит к высвобождению фактора высвобождения тиреотропного гормона (TRF) [ Где, когда и как? ], что приводит к высвобождению тиреотропного гормона (ГТГ). [16] ГТГ стимулирует высвобождение тироксина и трийодтиронина из щитовидной железы . [16] Это приводит к увеличению скорости основного обмена (BMR). [ Какой эффект это имеет? ] Этот эффект проявляется не так быстро, как два других, и может занять от нескольких дней до недель, прежде чем он станет преобладающим.

Хронический стресс [ править ]

Хронический стресс - это реакция на эмоциональное давление, перенесенное в течение длительного периода времени, когда человек считает, что у него мало контроля или нет. [17] Когда хронический стресс имеет опыт, тело находится в состоянии непрерывного физиологического возбуждения. [18] Обычно организм активирует реакцию «бей или беги», и когда ощущаемый стресс проходит, тело возвращается в состояние гомеостаза . Однако когда ощущается хронический стресс, организм находится в постоянном состоянии реакции «бей или беги» и никогда не достигает состояния гомеостаза. Физиологические эффекты хронического стресса могут отрицательно сказаться на памяти и обучении. [18]В одном исследовании использовали крыс, чтобы показать влияние хронического стресса на память, подвергая их воздействию кошки в течение пяти недель и каждый день случайным образом распределяя по разным группам. [19] Их стресс был измерен в естественных условиях, наблюдая за их поведением в открытом поле, а влияние на память оценивалось с помощью водного лабиринта с радиальным рукавом (RAWM). В RAWM крыс учат размещать платформу ниже поверхности воды. Они должны вспомнить об этом позже, чтобы обнаружить платформу для выхода из воды. Было обнаружено, что крысы, подвергавшиеся хроническому психосоциальному стрессу, не могли научиться адаптироваться к новым ситуациям и окружающей среде и имели нарушение памяти на RAWM. [19]

Хронический стресс влияет на когнитивное функционирование человека по-разному у нормальных субъектов и субъектов с легкими когнитивными нарушениями. [20] Хронический стресс и повышенный уровень кортизола (биомаркер стресса), как известно, приводят к деменции у пожилых людей. [3] Было проведено продольное исследование, в котором участвовал 61 человек с нормальным когнитивным поведением и 41 человек с легкими когнитивными нарушениями. Возраст участников был от 65 до 97 лет. За 52 участниками наблюдали в течение трех лет и неоднократно проходили стрессовые и когнитивные тесты. Все пациенты, у которых были признаки или состояния, которые могли повлиять на их уровень кортизола или когнитивные функции, были исключены из участия. [8]

В целом, более высокий стресс, связанный с событиями, был связан с более быстрым когнитивным ухудшением. Однако у участников с более высоким уровнем кортизола наблюдались признаки более медленного снижения. Ни один из этих эффектов не наблюдался в группе людей с когнитивными нарушениями. [8]

Острый стресс [ править ]

Острый стресс - это фактор стресса, который представляет собой непосредственную воспринимаемую угрозу. [21] В отличие от хронического стресса, острый стресс не продолжается, и физиологическое возбуждение, связанное с острым стрессом, не так требовательно. Существуют неоднозначные данные о влиянии острого стресса на память. Одни считают, что острый стресс может ухудшить память, в то время как другие считают, что острый стресс действительно может улучшить память. [22] [23] Несколько исследований показали, что стресс и глюкокортикоиды улучшают формирование памяти, но ухудшают ее восстановление. [24]Чтобы острый стресс улучшил память, необходимо соблюдать определенные обстоятельства. Во-первых, контекст, в котором воспринимается стресс, должен соответствовать контексту кодируемой информации или материала. [25] Во-вторых, области мозга, участвующие в восстановлении памяти, должны соответствовать областям, на которые нацелены глюкокортикоиды. [25] Существуют также различия в типах информации, которую запоминают или забывают при воздействии острого стресса. В некоторых случаях нейтральные стимулы, как правило, запоминаются, в то время как эмоционально заряженные ( значимые ) стимулы, как правило, забываются. В остальных случаях получается обратный эффект. [26]Что кажется важным фактором в определении того, что будет нарушено, а что будет улучшено, так это время воспринимаемого стрессового воздействия и время восстановления. [25] Для того, чтобы запомнить эмоционально значимую информацию, воспринимаемый стресс должен быть вызван до кодирования, а извлечение должно последовать вскоре после этого. [25] Напротив, чтобы забыть эмоционально заряженные стимулы, стрессовое воздействие должно происходить после кодирования, а извлечение должно происходить после более длительной задержки. [25]

Если стрессовая информация связана с человеком, событие более склонно сохраняться в постоянной памяти. Когда человек находится в состоянии стресса, симпатическая система переходит в постоянно (тонически) активное состояние. Для дальнейшего изучения того, как острый стресс влияет на формирование памяти, целесообразно добавить исследование. [ требуется пояснение ] [4] Воздействие острого стресса вызывает активацию различных гормональных и нейромедиаторов, которые влияют на рабочие процессы памяти. [27]

В исследовании, опубликованном в 2009 году, были протестированы восемнадцать молодых здоровых мужчин в возрасте от 19 до 31 года. Все участники были правши и не имели в анамнезе травм головы или каких-либо лекарств, которые могли бы повлиять на центральную нервную систему или эндокринную систему человека . Все волонтеры участвовали в двух разных сессиях с разницей в месяц. Исследование состояло из просмотра участниками видеоклипов и изображений, принадлежащих к двум разным категориям: нейтральным и негативным. Участники должны были запоминать и оценивать каждый видеоклип или изображение, нажимая кнопку правой рукой. За ними также наблюдали в других областях, таких как частота сердечных сокращений, диаметр зрачка и показатели стресса путем сбора слюны на протяжении всего эксперимента. Настроение участников оценивалось с помощьюГрафик положительных и отрицательных воздействий . [28]

Результаты исследования подтвердили, что в отношении индукции стресса применялись физиологические меры. При просмотре изображений частота сердечных сокращений участника была повышена, а расширение зрачка уменьшено. Исследование также показало психологические меры, которые доказали, что индукция стресса действительно вызывает усиление субъективного стресса. Что касается улучшения памяти, участники, которым показывали стрессовую картину, часто вспоминали их на день позже, что соответствует теории о том, что негативные инциденты имеют длительное влияние на нашу память. [28]

Острый стресс также может влиять на нервные корреляты человека, которые мешают формированию памяти. В стрессовое время это может повлиять на внимание человека и эмоциональное состояние, что может помешать способности сосредоточиться при обработке изображения. Стресс также может улучшить нервное состояние формирования памяти. [ требуется разъяснение ] [28]

Кратковременная память [ править ]

Основная статья: Кратковременная память

Кратковременная память (STM) , аналогичная рабочей памяти , определяется как механизм памяти, который может хранить ограниченный объем информации в течение короткого периода времени, обычно около тридцати секунд. [17] Стресс, который часто воспринимается как имеющий только негативные последствия, может помочь в формировании памяти. [29] Одним из примеров является то, как стресс может улучшить память во время кодирования. Кодирование - это время формирования воспоминаний. Примером этого было то, когда исследователи обнаружили, что стресс, переживаемый во время преступлений, улучшает память очевидцев, особенно под влиянием повторного тестирования. [30] [25]

Закон Миллера гласит, что емкость СТМ среднего человекасоставляет 7 ± 2 объекта и длится считанные секунды. [31] Это означает, что если дать ряд вещей для запоминания, большинство людей могут запомнить 5–9 из них. Среднее значение - 7. Однако этот лимит можно увеличить, отрепетировав информацию. Информация в STM может быть перенесена в долговременную память (LTM) путем репетиции и ассоциации с другой информацией, ранее сохраненной в LTM. Большая часть исследований стресса и памяти была проведена на рабочей памяти, а также на обработке и хранении, которые происходят скорее [1] STM.

Рабочая память [ править ]

Модель рабочей памяти Баддели

Рабочая память (WM) , как и STM, - это способность временно хранить информацию, чтобы управлять ею для выполнения сложных задач, таких как рассуждение. WM в большей степени подвержен стрессу, чем долговременная память. [32] Было показано, что стресс как улучшает, так и ухудшает WM. В исследовании Duncko et al. положительный эффект стресса проявляется в уменьшении времени реакции у участников, в то время как отрицательный эффект стресса вызывает больше ложных тревог и ошибок по сравнению с нормальным состоянием. [33] Исследователи предполагают, что это может свидетельствовать о более быстрой обработке информации , что может помочь в угрожающей ситуации.Также было показано, что беспокойство отрицательно влияет на некоторые компоненты WM, такие как фонологическая петля , зрительно-пространственный блокнот и центральный исполнительный орган . [34] Фонологический цикл используется для слуховой СТМ, зрительно-пространственный блокнот используется для визуальной и пространственной СТМ, а центральные исполнительные звенья и управляют этими системами. [31]Нарушение этих компонентов ухудшает передачу информации из WM в LTM, что влияет на обучение. Например, несколько исследований продемонстрировали, что острый стресс может ухудшить обработку рабочей памяти, вероятно, за счет снижения нейронной активности в префронтальной коре как у обезьян, так и у людей. [35]

Долговременная память [ править ]

Долговременная память (LTM) - это механизм памяти, который может хранить большие объемы информации в течение длительных периодов времени. [17]

О влиянии стресса на LTM известно меньше, чем о влиянии стресса на STM. Это может быть связано с тем, что LTM не подвержен такому воздействию, как STM и WM, а также подвержен влиянию стресса на STM и WM. [32]

Основное влияние стресса на LTM заключается в том, что он улучшает консолидацию памяти, в то же время затрудняя ее извлечение. [1] [6] [24] То есть, человек сможет запомнить информацию, относящуюся к стрессовой ситуации, постфактум, но в стрессовой ситуации вспомнить конкретную информацию будет сложно. В исследовании Park et al. На крысах исследователи обнаружили, что стресс, вызванный шоком, заставлял крыс забывать то, что они узнали в фазе, предшествующей шоку, но отчетливо помнил, где произошел шок. [36] Этот негативный эффект на восстановление воспоминаний, вызванный стрессом, может быть связан с кортизолом, гормоном стресса, который выделяется в стрессовых ситуациях. Исследование Маринаи другие. продемонстрировали, что стресс улучшает вспоминание информации, рассмотренной перед стрессовой ситуацией, и что этот эффект длится долго. [37]

Явная память [ править ]

Гиппокамп человека

Явная память или декларативная память - это преднамеренное напоминание о прошлых событиях или полученной информации и является дисциплиной LTM. [31] Явная память включает в себя память для запоминания определенного события, такого как обед за неделю до этого, или информации о мире, например, определение явной памяти. Когда вызывается тревожное состояние, увеличивается процент вспоминания явных задач памяти. Однако этот эффект присутствует только для эмоционально связанных слов. [38] Гормоны стресса влияют на процессы, происходящие в гиппокампе и миндалевидном теле, которые также связаны с эмоциональными реакциями. [38]Таким образом, эмоциональные воспоминания усиливаются, когда вызывается стресс, поскольку они оба связаны с одними и теми же областями мозга, тогда как нейтральные стимулы и стресс - нет. Однако улучшение явной памяти зависит от времени суток. [38] Явная память усиливается при стрессе при оценке во второй половине дня, но ухудшается при оценке утром. [38] Базальный уровень кортизола относительно низкий днем ​​и намного выше утром, что может изменить взаимодействие и действие гормонов стресса. [38]

Неявная память [ править ]

Области мозга, участвующие в формировании памяти

Неявная память , или, точнее, процедурная память , - это память информации без осознанного осознания или способности вербализировать процесс, а также является дисциплиной LTM. [31] Существует три типа имплицитной памяти: обусловленность (эмоциональное поведение), задачи и прайминг (вербальное поведение). [39] Например, процесс езды на велосипеде нельзя выразить словами, но действие все же можно выполнить. Когда имплицитная память оценивается в тандеме со стрессовыми сигналами, процедурный отзыв не меняется. [38]

Автобиографическая память [ править ]

Автобиографическая память - это личная эпизодическая память о внутренней информации и конкретных событиях. [31] Стресс имеет тенденцию ухудшать точность автобиографических воспоминаний , но не ухудшает их частоту или уверенность в них. [40] После воздействия эмоционального и стрессового негативного события могут проявиться воспоминания. [40] Однако чем больше присутствует воспоминаний, тем менее точны автобиографические воспоминания. [40] Оба аспекта автобиографической памяти, эпизодической памяти , системы памяти относительно конкретных событий и семантической памяти.система памяти, касающаяся общей информации о мире, нарушается событием, которое вызывает стрессовую реакцию. [40] Это приводит к тому, что воспоминание об опыте конкретного события и информация о событии вызывается менее точно. [40]

Однако автобиографическая память не ухудшается при постоянном ухудшении с момента первого обращения к информации, когда возникает тревога. [41] При первой попытке вспомнить память довольно точна. [41] Ухудшение начинается, когда присутствует реконсолидация, [41] так что чем чаще память доводится до сознательного осознания, тем менее точной она становится. Когда возникает стресс, память становится восприимчивой к другим воздействиям [41], таким как внушения других людей или эмоции, не связанные с событием, но присутствующие во время воспоминаний. Таким образом, стресс при кодировании события положительно влияет на память, но стресс во время воспоминания ухудшает память.

Внимание [ править ]

Внимание - это процесс, при котором концентрация сосредотачивается на интересующей точке, например, на событии или физическом стимуле. Предполагается, что внимание к стимулу увеличивает способность вспоминать информацию и, следовательно, улучшает память. [42] Когда присутствует угрожающая информация или раздражитель, вызывающий тревогу, трудно отвлечь внимание от негативного сигнала. [42] В состоянии сильного беспокойства возникает смещение концептуальной памяти в сторону отрицательного стимула. [42] [43] Следовательно, трудно перенаправить фокус внимания с негативной, провоцирующей тревогу сигнала. [43] Это увеличивает активациюпутей, связанных с угрожающими сигналами, и, таким образом, увеличивает способность вспоминать информацию, присутствующую в состоянии высокой тревоги. [42] Однако в состоянии повышенной тревожности и при представлении положительной информации искажения памяти не возникает. [42] Это происходит потому, что отвлечь внимание от положительного стимула не так сложно, как от отрицательного. Это связано с тем, что отрицательный сигнал воспринимается как фактор индуцированного стресса, а положительный сигнал - нет. [42]

Обучение [ править ]

Обучение - это приобретение знаний или навыков посредством опыта, учебы или обучения, а также изменение поведения с помощью опыта. [44] Например, научиться избегать определенных раздражителей, таких как торнадо, грозы, крупных животных и токсичных химикатов, потому что они могут быть вредными. Это классифицируется как обусловливание отвращением и связано со страхом. [45]

Ответ страха [ править ]

Кошка-реакция страха из книги Дарвина «Выражения эмоций».

Реакция страха возникает из-за восприятия опасности, ведущей к конфронтации с угрозой или побегу от нее / избеганию угрозы. Тревожное состояние во время обучения может вызвать более сильное отвращение к стимулам. [46] Более сильное отвращение может привести к более сильным ассоциациям в памяти между стимулом и реакцией, таким образом, улучшая память о реакции на стимул. [45] Когда предпринимаются попытки исчезновения мужчин и женщин, по сравнению с нейтральным контролем без беспокойства, исчезновения не происходит. [45] Это говорит о том, что память улучшается при обучении, особенно при обучении со страхом, когда присутствует тревога.

Обратное обучение [ править ]

И наоборот, обратное обучение [ Что это такое? ] подавляется наличием тревоги. [47] [48] Обратное обучение оценивается через задание обратного обучения; взаимосвязь между стимулом и реакцией изучается методом проб и ошибок, а затем без предварительного уведомления отношения меняются на противоположные, что позволяет исследовать роль когнитивной гибкости . [47] Замедленное обратное обучение может быть связано с идеей, что субъекты, испытывающие симптомы тревожности, легко расстраиваются и не могут успешно адаптироваться к меняющейся среде. [48] Таким образом, тревога может негативно повлиять на обучение, когда отношения между стимулом и реакцией меняются местами или изменяются.

Стресс, память и животные [ править ]

Простой радиальный лабиринт

Большая часть исследований, касающихся стресса и памяти, проводилась на животных и может быть распространена на людей. [49] Один из видов стресса, который нелегко перенести на человека, - это стресс хищника: беспокойство, которое животное испытывает в присутствии хищника . [50] В исследованиях стресс вызывается введением хищника к субъекту либо до фазы обучения, либо между фазой обучения и фазой тестирования. Память измеряется различными тестами, такими как водный лабиринт с радиальным рукавом (RAWM). В RAWM крыс учат местонахождению скрытой платформы, и они должны вспомнить эту информацию позже, чтобы найти платформу и выбраться из воды.

Кратковременная память [ править ]

Другие исследования показали, что стресс может снизить функцию памяти. Например, было показано, что стресс хищника ухудшает СТМ. [36] Было установлено, что это влияние на СТМ не связано с тем фактом, что хищник является новым и возбуждающим стимулом, а скорее из-за страха, который хищники вызывают у испытуемых. [51]

Долговременная память [ править ]

Было показано, что стресс хищника увеличивает LTM. В исследовании, проведенном Sundata et al. На улитках было показано, что при обучении в присутствии хищника память улиток сохранялась не менее 24 часов у взрослых особей, тогда как обычно она длится всего 3 часа. Молодые улитки, у которых обычно нет LTM, показали признаки LTM после контакта с хищником. [52]

Классическое кондиционирование [ править ]

Классические процедуры и эффекты кондиционирования

Было показано, что стресс хищника улучшает классическую физическую форму у мужчин и препятствует этому у женщин. Исследование, проведенное Maeng et al. продемонстрировали, что стресс способствует более быстрому классическому кондиционированию самцов крыс и нарушает тот же тип обучения у самок крыс. [53] Эти гендерные различия были вызваны медиальной префронтальной корой (mPFC). Когда исследователи инактивировали эту область мозга, введя мускимол самкам, через 24 часа не было обнаружено гендерных различий в классическом кондиционировании. [53] Инактивация mPFC у самцов крыс не препятствовала усилению кондиционирования, которое ранее проявлялось у самцов. [53]Было показано, что это несоответствие между полами присутствует и у людей. В исследовании 2005 года Jackson et al. сообщили, что стресс усиливает классическое состояние у мужчин и ухудшает классическое состояние у женщин. [54]

Тревожные расстройства [ править ]

Посттравматическое стрессовое расстройство [ править ]

Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) - это тревожное расстройство, которое может возникнуть после переживания ужасных событий или после ужасающих испытаний, когда человеку наносится огромный физический вред, прямо или косвенно затрагивающий его. [55] Когда воспоминания об этих травмах не утихают, человек может начать избегать всего, что могло бы заставить его пережить эти события заново. Когда это сохраняется в течение длительного периода времени, можно сказать, что человек страдает посттравматическим стрессовым расстройством. Примеры событий, которые могут привести к возникновению посттравматического стрессового расстройства, - это война, изнасилование, нападение и пренебрежение в детстве. [56] [57] Подсчитано, что около 8% американцев могут страдать от этой болезни, которая может привести к долгосрочным проблемам. [58]

Снаряд шокировал солдат

Симптомы включают постоянные испуганные мысли и воспоминания о травме или испытании, а также эмоциональное онемение. [55] Человек может испытывать проблемы со сном, легко испугаться или испытывать чувство отстраненности или онемения. Больные могут испытывать депрессию и / или демонстрировать саморазрушительное поведение.

Есть три категории симптомов, связанных с посттравматическим стрессовым расстройством: [56]

  • Оживление события : через повторяющиеся кошмары или образы, которые вызывают воспоминания о событиях. Когда люди заново переживают событие, они впадают в панику, и у них может быть физический и эмоциональный озноб или учащенное сердцебиение.
  • Избегайте напоминаний : избегайте напоминаний о событиях, включая места, людей, мысли или другие действия, связанные с конкретным событием. Отстранение от семьи и друзей и потеря интереса к занятиям могут произойти из-за посттравматического стресса
  • Будьте настороже : симптомы также включают неспособность расслабиться, чувство раздражительности или внезапного гнева, проблемы со сном и легкость вздрогнуть.

Наиболее эффективными методами лечения посттравматического стрессового расстройства являются психотерапия , лекарства, а в некоторых случаях и то, и другое. [57] Эффективная психотерапия включает в себя помощь человеку с управлением симптомами, преодолением травмирующего события и проработкой травмирующих переживаний. Доказано, что такие лекарства, как антидепрессанты, являются эффективным способом блокировать эффекты стресса, а также способствуют нейрогенезу. [7] Лекарство фенитоин также может блокировать стресс, вызываемый гиппокампом, с помощью модуляции возбуждающих аминокислот. [58] Предварительные данные показывают, что кортизол может быть полезен для уменьшения травматической памяти при посттравматическом стрессе. [59]

Посттравматическое стрессовое расстройство влияет на память и точность. [40] Чем больше о травмирующем событии доводят до сознательного осознания и вспоминают, тем менее точны воспоминания. [40] ПТСР влияет на вербальную память о травмирующем событии, но не влияет на память в целом. [40]Один из способов воздействия травматического стресса на людей заключается в том, что травмирующее событие имеет тенденцию нарушать поток воспоминаний, которые люди получают в течение жизни, создавая воспоминания, которые не смешиваются с остальными. Это приводит к расколу личности, поскольку у человека теперь есть хорошие воспоминания, которые они могут приписать одной личности, и плохие воспоминания, которые они могут приписать «другой» личности. Например, жертва жестокого обращения в детстве может сгруппировать свои хорошие и счастливые переживания под «приятной» личностью, а переживания жестокого обращения - под «плохой или злой» личностью. Затем это создает расстройство раздвоения личности. [60] Людям, страдающим посттравматическим стрессовым расстройством, часто трудно запоминать факты, встречи и автобиографические детали. [61]Травмирующее событие может привести к психогенной амнезии и возникновению навязчивых воспоминаний о событии. У детей с посттравматическим стрессовым расстройством наблюдается дефицит когнитивных процессов, необходимых для обучения; их системы памяти также хуже, чем у нормальных детей. Исследование с использованием теста поведенческой памяти Rivermead показало, что люди с посттравматическим стрессовым расстройством получили более низкие баллы по тесту памяти, чем контрольная группа, что указывает на более низкие общие знания. Исследование показало, что 78% пациентов с посттравматическим стрессовым расстройством не справляются с работой и попадают в категории «плохая память» или «нарушение памяти». [61] Пациенты с посттравматическим стрессовым расстройством были особенно хуже по предполагаемым и ориентировочным пунктам теста поведенческой памяти Rivermead.

Несколько исследований, проведенных в прошлом, доказали, что посттравматическое стрессовое расстройство может вызывать изменения когнитивных функций и структуры мозга, которые связаны с дефицитом вербальной декларативной памяти. Согласно нейропсихологическому тестированию, дети, пережившие жестокое обращение с детьми, могут испытывать дефицит вербальной декларативной памяти. [58]

Были проведены исследования на людях, которые участвовали в войне во Вьетнаме или Холокосте, вернувшихся иракских солдатах, а также на людях, которые также пострадали от изнасилований и жестокого обращения с детьми. Были проведены различные тесты, такие как тест на выборочное напоминание, тест на вербальное обучение, парное вспоминание партнера, тест на новое вербальное обучение в Калифорнии и тест на поведенческую память Rivermead. [58] Результаты испытаний показали, что вербальные иракские солдаты действительно обладали меньшей вербальной памятью по сравнению с до развертывания. [58]

Исследования, проведенные с участием ветеранов Вьетнама, страдающих посттравматическим стрессовым расстройством, показывают, что с этим заболеванием связаны гиппокампальные изменения в мозге. У ветеранов с посттравматическим стрессовым расстройством объем правого гиппокампа уменьшился на 8%. У пациентов, пострадавших от жестокого обращения с детьми, средний объем левого гиппокампа уменьшился на 12%. [58] Несколько исследований также показали, что у людей с посттравматическим стрессовым расстройством наблюдается дефицит при выполнении вербальной декларативной задачи памяти в гиппикампе. [58]

Посттравматическое стрессовое расстройство может поражать несколько частей мозга, таких как миндалевидное тело, гиппокамп и префронтальную кору. Миндалевидное тело контролирует нашу память и эмоциональную обработку; гиппокамп помогает в организации, хранении и формировании памяти. Гиппокамп - наиболее чувствительная к стрессу область. [58] Префронтальная кора головного мозга помогает нам выражать свои мысли и личность, а также помогает регулировать сложные когнитивные и поведенческие функции.

Социальное тревожное расстройство [ править ]

Социальное тревожное расстройство - это тревожное расстройство, состоящее из непреодолимой тревоги и чрезмерного самосознания в повседневных социальных ситуациях. [62] Это крайний страх быть подвергнутым проверке и оценке со стороны других в социальных и / или производственных ситуациях. Этот страх перед ситуацией может стать настолько серьезным, что отразится на работе, учебе и других типичных занятиях. [63] Социальная тревожность может быть связана с одной ситуацией (например, разговором с людьми) или может быть гораздо более широкой, когда человек испытывает тревогу вокруг всех, кроме членов семьи.

Люди с социальным тревожным расстройством испытывают постоянный хронический страх того, что их будут наблюдать и судить со стороны сверстников и незнакомцев, а также сделать что-то, что может их смутить. Люди, страдающие от этого, могут физически чувствовать себя плохо из-за ситуации, даже если ситуация не представляет угрозы. [63] Физические симптомы расстройства включают покраснение, обильное потоотделение, дрожь, тошноту или расстройство живота, учащенное сердцебиение, одышку, головокружение или головокружение, головные боли и чувство отстраненности. Низкая самооценка, плохие социальные навыки и проблемы с самооценкой также являются распространенными признаками социального тревожного расстройства. [64]

Социальное тревожное расстройство можно лечить с помощью различных видов терапии и лекарств. Экспозиционная терапия - эффективный метод лечения социальной тревожности. В экспозиционной терапии пациенту представлены ситуации, которых он боится, постепенно перерастая в ситуацию, которой пациент боится больше всего. [64] Этот тип терапии помогает пациенту изучить новые методы, позволяющие справляться с различными ситуациями, которых он боится. Ролевые игры доказали свою эффективность при лечении социальной тревожности. Ролевая терапия помогает повысить уверенность людей в отношениях с другими людьми и помогает улучшить социальные навыки. Лекарства - еще один эффективный метод лечения социальной тревожности. Антидепрессанты , бета-блокаторы илекарства от тревожности - это наиболее часто назначаемые виды лекарств для лечения социальной тревожности. [64] Кроме того, существуют новые подходы к лечению фобий и усиление экспозиционной терапии с помощью глюкокортикоидов. [65] [66]

Социальные фобии проявляют тенденцию вспоминать отрицательные эмоции по поводу ситуации, когда их просят вспомнить событие. [67] Их эмоции обычно вращаются вокруг них самих, без запоминания окружения других людей. Социальная тревога приводит к тому, что негативные аспекты события запоминаются, что приводит к предвзятому мнению о ситуации с точки зрения социальной фобии по сравнению с несоциальной фобией. [67] Социальная фобия обычно лучше запоминает, чем участники контрольной группы. Однако люди с социальной тревогой лучше вспоминали гневные лица, чем счастливые или нейтральные, чем контролировали участников. [68]

Обсессивно-компульсивное расстройство [ править ]

Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) включает в себя навязчивые идеи и компульсии, которые нарушают распорядок дня и действия. [69] Навязчивые идеи включают повторяющиеся нежелательные мысли, вызывающие компульсии, в том числе повторяющееся поведение. [70] Люди, страдающие ОКР, могут осознавать, что их навязчивые идеи ненормальны, и пытаться прекратить свои действия, но это только увеличивает беспокойство человека по поводу ситуации и имеет неблагоприятный эффект. ОКР часто вращается вокруг тем из жизни; например, боязнь контакта с микробами (навязчивая идея). [69] Чтобы справиться со страхом перед микробами, можно навязчиво мыть руки, пока они не потрескаются. ОКР является составной частью многих других расстройств, включая аутизм ,Синдром Туретта и поражения лобных долей. [71]

Человек, который показывает постоянную потребность в выполнении определенного «ритуала» или постоянно преследуется нежелательными мыслями, может страдать ОКР. Темы навязчивых идей включают страх перед микробами или грязью, упорядоченность и симметричность вещей, а также сексуальные мысли и образы. Признаки навязчивой идеи: [70]

  • боязнь заражения, из-за которой люди избегают рукопожатия или прикосновения к предметам, к которым прикоснулись другие;
  • сомнения в том, что вы выполнили такие задачи, как запирание дверей или выключение приборов;
  • кожные заболевания из-за чрезмерного мытья рук;
  • стресс, когда предметы не аккуратны и не аккуратны;
  • мысли о том, чтобы выкрикивать непристойности или вести себя неадекватно;
  • переигрывая порнографические изображения в голове;

Компульсии следуют теме навязчивых идей и представляют собой повторяющееся поведение, которое люди, страдающие ОКР, считают, что они уменьшают эффект навязчивой идеи. [70] Принуждения также следуют этой теме, включая мытье рук, уборку, многократное выполнение действий или крайнюю упорядоченность.

Признаки принуждения: [70]

  • мытье рук до повреждения кожи;
  • счет по определенным схемам;
  • беззвучное повторение молитвы, слова или фразы;
  • расставить продукты так, чтобы все смотрело одинаково;
  • многократно проверять замки, чтобы убедиться, что все заблокировано;

Поведенческая терапия оказалась эффективным методом лечения ОКР. [72] Пациенты знакомятся с темой, которой обычно избегают, но при этом не могут выполнять свои обычные ритуалы, снижающие тревогу. Поведенческая терапия редко устраняет ОКР, но помогает уменьшить признаки и симптомы. При приеме лекарств это уменьшение расстройства становится еще более очевидным. Обычно пациенту с ОКР в первую очередь назначают антидепрессанты. Лекарства, которые лечат ОКР, обычно подавляют обратный захват серотонина . [72]

Обсессивно-компульсивным людям трудно забыть нежелательные мысли. [73] Когда они кодируют эту информацию в памяти, они кодируют ее как нейтральную или положительную мысль. Это несовместимо с тем, что человек без ОКР мог бы подумать об этой мысли, заставляя человека с ОКР продолжать демонстрировать свой особый «ритуал», чтобы помочь справиться со своим беспокойством. Когда их просят забыть информацию, которую они закодировали, пациенты с ОКР с трудом забывают то, что им говорят забыть, только когда субъект отрицательный. [73] Лица, не страдающие ОКР, не проявляют этой тенденции. Исследователи предложили общую гипотезу дефицита памяти при ОКР. [74]Есть ограниченные исследования, исследующие эту гипотезу. Эти исследования предполагают, что память улучшается на угрожающие события, которые произошли в течение жизни людей. Например, исследование показало, что люди с ОКР демонстрируют исключительную способность вспоминать ранее встречавшиеся события, но только тогда, когда событие способствовало возникновению тревоги у человека.

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c де Кервен и др., Стресс и глюкокортикоиды ухудшают восстановление долговременной пространственной памяти. Природа , 394, 787-790 (1998).
  2. ^ a b c Kuhlmann, S .; Piel, M .; Вольф, О. Т. (2005). «Восстановление нарушенной памяти после психосоциального стресса у здоровых молодых мужчин» . Журнал неврологии . 25 (11): 2977–2982. DOI : 10.1523 / jneurosci.5139-04.2005 . PMC  6725125 . PMID  15772357 .
  3. ^ a b Хенкенс, MJAG; Hermans, EJ; Pu, Z .; Joels, M .; Фернандес, Г. (12 августа 2009 г.). «Напряженные воспоминания: как острый стресс влияет на формирование памяти у людей» . Журнал неврологии . 29 (32): 10111–10119. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.1184-09.2009 . PMC 6664979 . PMID 19675245 .  
  4. ^ a b Хенкенс, MJAG; Hermans, EJ; Pu, Z .; Joels, M .; Фернандес, Г. (12 августа 2009 г.). «Напряженные воспоминания: как острый стресс влияет на формирование памяти у людей» . Журнал неврологии . 29 (32): 10111–10119. DOI : 10.1523 / jneurosci.1184-09.2009 . PMC 6664979 . PMID 19675245 .  
  5. ^ a b Oei, NYL; Эльзинга, БМ; Волк, ОТ; де Руйтер, МБ; Damoiseaux, JS; Kuijer, JPA; Вельтман, диджей; Scheltens, P .; Rombouts, SARB (2007). «Глюкокортикоиды уменьшают гиппокампальную и префронтальную активацию во время декларативного восстановления памяти у молодых мужчин» . Визуализация мозга и поведение . 1 (1–2): 31–41. DOI : 10.1007 / s11682-007-9003-2 . PMC 2780685 . PMID 19946603 .  
  6. ^ a b de Quervain et al., Острое введение кортизона ухудшает восстановление долговременной декларативной памяти у людей. Nature Neuroscience , 3, 313-314 (2000).
  7. ^ a b c d e f g h Сэнди, Кармен; Пинело-Нава, М. Тереза ​​(1 января 2007 г.). «Стресс и память: поведенческие эффекты и нейробиологические механизмы» . Нейропластичность . 2007 : 78970. дои : 10,1155 / 2007/78970 . PMC 1950232 . PMID 18060012 .  
  8. ^ a b c Пиви, GM; Лосось, DP; Джейкобсон, штат Массачусетс; Hervey, A .; Гамст, AC; Вольфсон, Т .; Паттерсон, TL; Goldman, S .; Миллс, ПДЖ; Khandrika, S .; Галаско, Д. (15 сентября 2009 г.). «Влияние хронического стресса на снижение памяти у пожилых людей с нормальными когнитивными функциями и с легкими нарушениями» . Американский журнал психиатрии . 166 (12): 1384–1391. DOI : 10,1176 / appi.ajp.2009.09040461 . PMC 2864084 . PMID 19755573 .  
  9. ^ а б Кавана, JF; Франк, MJ; Аллен, JJB (7 мая 2010 г.). «Реакция на социальный стресс изменяет обучение с вознаграждением и наказанием» . Социальная когнитивная и аффективная нейробиология . 6 (3): 311–320. DOI : 10.1093 / сканирование / nsq041 . PMC 3110431 . PMID 20453038 .  
  10. ^ a b Пендик Д. (2002). Потеря памяти и мозг. Получено с http://www.memorylossonline.com/spring2002/stress.htm
  11. ^ a b c Ziegler, D; Герман, Дж (2002). «Нейросхемы интеграции стресса: анатомические пути, регулирующие гипоталамо-гипофизарно-адренокортикальную ось крысы» . Интегративная и сравнительная биология . 42 (3): 541–551. DOI : 10.1093 / ICB / 42.3.541 . PMID 21708749 . 
  12. ^ Виау, V .; Сориано, L .; Даллман, М (2001). «Андрогены изменяют рилизинг-гормон кортикотропина и мРНК аргинина вазопрессина в участках переднего мозга, которые, как известно, регулируют активность в системе гипоталамус-гипофиз-надпочечники». Журнал нейроэндокринологии . 13 (5): 442–452. DOI : 10.1046 / j.1365-2826.2001.00653.x . PMID 11328455 . S2CID 12418309 .  
  13. ^ Антони Ф. Гипоталамический контроль секреции адренокортикотропина: успехи с момента открытия 41-остатка кортикотропин-рилизинг-фактора » Endo Rev 1986; 7: 351 - 378.
  14. ^ Тэлбот, S. (2007). Связь кортизола . Аламеда, Калифорния: Hunter House Inc.
  15. ^ а б Скотт, L; Динан, Т. (1998). «Вазопрессин и регуляция функции оси гипоталамус-гипофиз-надпочечники: значение для патофизиологии депрессии». Науки о жизни . 62 (22): 1985–1998. DOI : 10.1016 / s0024-3205 (98) 00027-7 . PMID 9627097 . 
  16. ^ а б Прейндж, А (1999). "Гипотеза поддержки оси щитовидной железы посттравматического стрессового расстройства". Психосоматическая медицина . 61 (2): 139–140. DOI : 10.1097 / 00006842-199903000-00002 . PMID 10204963 . 
  17. ^ а б в Гольдштейн, Е.Б. (2015). Когнитивная психология: объединение разума, исследований и повседневного опыта . Бостон, Массачусетс, США: ISBN Cengage Learning Inc. 978-1337408271.
  18. ^ а б Паскуали, Р. (2006). «Биологический баланс между психологическим благополучием и стрессом: точка зрения клинициста» . Психотерапия и психосоматика . 75 (2): 69–71. DOI : 10.1159 / 000090890 . PMID 16508341 . 
  19. ^ a b Parkad, CR; Кэмпбелла, AM; Даймонд, DM (2001). «Хронический психосоциальный стресс ухудшает обучаемость и память и увеличивает чувствительность к йохимбину у взрослых крыс». Биологическая психология . 50 (12): 994–1004. DOI : 10.1016 / s0006-3223 (01) 01255-0 . PMID 11750896 . S2CID 36350625 .  
  20. ^ Пиви, GM; Лосось, DP; Джейкобсон, штат Массачусетс; Hervey, A .; Гамст, AC; Вольфсон, Т .; Паттерсон, TL; Goldman, S .; Миллс, ПДЖ; Khandrika, S .; Галаско, Д. (2009). «Влияние хронического стресса на снижение памяти у пожилых людей с нормальными когнитивными функциями и с легкими нарушениями» . Американский журнал психиатрии . 166 (12): 1384–91. DOI : 10,1176 / appi.ajp.2009.09040461 . PMC 2864084 . PMID 19755573 .  
  21. ^ Neupert, SD; Алмейда, DM; Mroczek, DK; Спиро, А. (2006). «Ежедневные стрессы и нарушение памяти в естественной обстановке: результаты исследования нормативного старения VA». Психология и старение . 21 (2): 424–429. DOI : 10.1037 / 0882-7974.21.2.424 . PMID 16768588 . S2CID 17918449 .  
  22. ^ Yuen, EY; Liu, W .; Каратсореос, штат Индиана; Feng, J .; McEwen, BS; Ян, З. (2009-07-29). «Острый стресс усиливает глутаматергическую передачу в префронтальной коре и улучшает рабочую память» . Труды Национальной академии наук . 106 (33): 14075–14079. Bibcode : 2009PNAS..10614075Y . DOI : 10.1073 / pnas.0906791106 . ISSN 0027-8424 . PMC 2729022 . PMID 19666502 .   
  23. ↑ Кэхилл, Л. (июль 2003 г.). «Повышенная консолидация человеческой памяти с постучевым стрессом: взаимодействие со степенью возбуждения при кодировании» . Обучение и память . 10 (4): 270–274. DOI : 10,1101 / lm.62403 . PMC 202317 . PMID 12888545 .  
  24. ^ a b Кервен, Де; и другие. (2009). «Глюкокортикоиды и регуляция памяти при здоровье и болезни». Фронт нейроэндокринол . 30 (3): 358–70. DOI : 10.1016 / j.yfrne.2009.03.002 . PMID 19341764 . S2CID 15832567 .  
  25. ^ a b c d e f Смитс, Т .; Giesbrecht, T .; Jelicic, M .; Меркельбах, Х. (2007). «Контекстно-зависимое улучшение характеристик декларативной памяти после острого психосоциального стресса» . Биологическая психология . 76 (1–2): 116–123. DOI : 10.1016 / j.biopsycho.2007.07.001 . PMID 17689852 . S2CID 668685 .  
  26. ^ Jelicic, M .; Geraerts, E .; Merckelbach, H .; Guerrieri, R. (2004). «Острый стресс улучшает память на эмоциональные слова, но ухудшает память на нейтральные слова». Международный журнал неврологии . 114 (10): 1343–1351. DOI : 10.1080 / 00207450490476101 . PMID 15370191 . S2CID 30184521 .  
  27. ^ Roozendaal B, Макьюэн BS, Chattarji S (июнь 2009). «Стресс, память и миндалевидное тело». Обзоры природы Неврология . 10 (6): 423–33. DOI : 10.1038 / nrn2651 . PMID 19469026 . S2CID 205505010 .  
  28. ^ a b c Хенкенс, MJAG; Hermans, EJ; Pu, Z .; Joëls, M .; Фернандес, Г. (2009). «Напряженные воспоминания: как острый стресс влияет на формирование памяти у людей» . Журнал неврологии . 29 (32): 10111–10119. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.1184-09.2009 . PMC 6664979 . PMID 19675245 .  
  29. ^ «Кратковременный стресс может повлиять на обучение и память» . ScienceDaily . Проверено 9 декабря 2019 .
  30. ^ «Эмоциональный стресс и память очевидцев: критический обзор» . PsycNET .
  31. ^ а б в г д Баддели, А., Айзенк, М. В. и Андерсон, М. С. (2010). Объем памяти. Psychology Press: Нью-Йорк.
  32. ^ а б О'Хара, Д. (1999). Возможности человека в авиации общего назначения. Олдершот, Англия: Ашгейт.
  33. ^ Duncko, R .; Johnson, L .; Merikangas, K .; Грильон, К. (2009). «Показатели рабочей памяти после острого воздействия холодового пресса у здоровых добровольцев» . Нейробиология обучения и памяти . 91 (4): 377–381. DOI : 10.1016 / j.nlm.2009.01.006 . PMC 2696884 . PMID 19340949 .  
  34. ^ Ли, JH (1999). «Тест на тревожность и рабочую память». Журнал экспериментального образования . 67 (3): 218–225. DOI : 10.1080 / 00220979909598354 .
  35. ^ Цинь, S; Cousijn, H; Rijpkema, M; Луо, Дж; Franke, B; Hermans, EJ; Фернандес, Г. (2009). «Влияние умеренного острого психологического стресса на нервную активность, связанную с рабочей памятью, модулируется генетическим изменением катехоламинергической функции у людей» . Границы интегративной неврологии . 6 : 16. CiteSeerX 10.1.1.368.5822 . DOI : 10.3389 / fnint.2012.00016 . PMC 3350069 . PMID 22593737 .   
  36. ^ а б Парк, ЧР; Золадзь, PR; Конрад, CD; Флешнер, М .; Даймонд, DM (2008). «Острый стресс хищника нарушает консолидацию и восстановление зависимой от гиппокампа памяти у самцов и самок крыс» . Обучение и память . 15 (4): 271–280. DOI : 10,1101 / lm.721108 . PMC 2327269 . PMID 18391188 .  
  37. ^ Марин, М .; Пилигрим, К .; Люпиен, SJ (2010). «Модулирующие эффекты стресса на реактивированные эмоциональные воспоминания». Психонейроэндокринология . 35 (9): 1388–1396. DOI : 10.1016 / j.psyneuen.2010.04.002 . PMID 20471179 . S2CID 27547727 .  
  38. ^ a b c d e f Швабе, Ларс; Рёмер, Соня; Рихтер, Штеффен; Докендорф, Свенья; Билак, Борис; Шехингер, Хартмут (2009). «Стрессовое воздействие на декларативное восстановление памяти блокируется антагонистом β-адренорецепторов у людей» (PDF) . Психонейроэндокринология . 34 (3): 446–454. DOI : 10.1016 / j.psyneuen.2008.10.009 . PMID 19028019 . S2CID 11695727 .   
  39. ^ Бремнер, JD; Кристал, JH; Саутвик, СМ; Чарни, Д.С. (1995). «Функциональные нейроанатомические корреляты воздействия стресса на память». Журнал травматического стресса . 8 (4): 527–553. DOI : 10.1007 / bf02102888 . PMID 8564272 . S2CID 38165362 .  
  40. ^ a b c d e f g h Моради, А. Р., Херлихи, Дж., Яссери, Г., Шахрарей, М., Тернер, С. и Далглиш, Т. (2008). В частности, об эпизодической памяти и аспектах семантической памяти автобиографической памяти в связи с симптомами посттравматического стрессового расстройства. Science Direct: 127, 645-653.
  41. ^ a b c d Швабе, Ларс; Вольф, Оливер Т. (2010). «Стресс мешает воссозданию автобиографических воспоминаний». Нейробиология обучения и памяти . 94 (2): 153–157. DOI : 10.1016 / j.nlm.2010.05.001 . PMID 20472089 . S2CID 38684268 .  
  42. ^ Б с д е е Daleiden L (1998). «Детское беспокойство и функционирование памяти: сравнение систематических и обрабатывающих счетов». Журнал экспериментальной детской психологии . 68 (3): 216–235. DOI : 10,1006 / jecp.1997.2429 . PMID 9514771 . S2CID 7757205 .  
  43. ^ a b Derryberry, D .; Рид, Массачусетс (1994). «Темперамент и внимание: ориентация на положительные и отрицательные сигналы и от них». Журнал личности и социальной психологии . 66 (6): 1128–1130. DOI : 10.1037 / 0022-3514.66.6.1128 . PMID 8046580 . 
  44. ^ Gaulin, SJC & МакБерни, DH (2004). Эволюционная психология. Пирсон: Нью-Джерси, 2.
  45. ^ a b c Vriends, N .; Майкл, Т .; Blechert, J .; Мейер, AH; Marhraf, J .; Вильгельм, FH (2011). «Влияние состояния тревожности на приобретение и угасание страха». Журнал поведенческой терапии и экспериментальной психиатрии . 42 (1): 46–53. DOI : 10.1016 / j.jbtep.2010.09.001 . PMID 21074006 . 
  46. ^ Зинбарг, RE; Мохлман, Дж. (1998). «Индивидуальные различия в приобретении аффективности валентных ассоциаций». Журнал личности и социальной психологии . 74 (4): 1024–1040. DOI : 10.1037 / 0022-3514.74.4.1024 . PMID 9569657 . 
  47. ^ а б Дикштейн, Д.П .; Палец, ЭК; Бротман, Б.А.; Рич, DS; Блэр, младший; Лейбенлофт, EL (2010). «Нарушение вероятностного обратного обучения у подростков с расстройствами настроения и тревожными расстройствами» . Психологическая медицина . 40 (7): 1089–1100. DOI : 10.1017 / s0033291709991462 . PMC 3000432 . PMID 19818204 .  
  48. ^ а б Блэр, RJ; Чиполотти, Л. (2000). «Нарушения социальных реакций. Случай социопатии» . Мозг . 123 (6): 1122–1141. DOI : 10,1093 / мозг / 123.6.1122 . PMID 10825352 . 
  49. Перейти ↑ Hitch, GJ (1985). Кратковременная память и обработка информации у людей и животных: на пути к интегративной структуре. В L.-G. Нильссон и Т. Арчер (ред.), Серия сравнительного познания и нейробиологии. Перспективы обучения и памяти (стр. 119–136). Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
  50. ^ Фигейредо, Хельмер Ф .; Боди, Брайан Л .; Таучи, Миюки; Долгас, К. Марк; Герман, Джеймс П. (2003-12-01). «Интеграция стресса после острого и хронического стресса хищника: дифференциальная активация центральной цепи стресса и сенсибилизация оси гипоталамо-гипофиз-надпочечник» . Эндокринология . 144 (12): 5249–5258. DOI : 10.1210 / en.2003-0713 . ISSN 0013-7227 . PMID 12960031 .  
  51. ^ Вудсон, JC; Macintosh, D .; Флеснер, М .; Даймонд, DM (2003). «Эмоциональная амнезия у крыс: специфическое нарушение рабочей памяти, кортикостерон-корреляция памяти и влияние страха и возбуждения на память» . Обучение и память . 10 (5): 326–336. DOI : 10,1101 / lm.62903 . PMC 217998 . PMID 14557605 .  
  52. ^ Сундада, H .; Хорикоши, Т .; Lukawiak, K .; Сакакибара, М. (2010). «Повышение возбудимости RPeD11 приводит к улучшению памяти у молодых и взрослых Lymnaea stagnalis из-за стресса, вызванного хищниками». Нейробиология обучения и памяти . 94 (2): 269–277. DOI : 10.1016 / j.nlm.2010.06.005 . PMID 20601028 . S2CID 24387482 .  
  53. ^ a b c Maeng, LY; Waddell, J .; Шорс, Т.Дж. (2010). «Префронтальная кора общается с миндалевидным телом, чтобы ухудшить обучение после острого стресса у женщин, но не у мужчин» . Журнал неврологии . 30 (48): 16188–16196. DOI : 10.1523 / jneurosci.2265-10.2010 . PMC 3073607 . PMID 21123565 .  
  54. ^ Джексон, ED; Пейн, JD; Nadel, L .; Джейкобс, WJ (2005). «Стресс по-разному модулирует обусловленность страха у здоровых мужчин и женщин». Биологическая психиатрия . 59 (6): 516–522. DOI : 10.1016 / j.biopsych.2005.08.002 . PMID 16213468 . S2CID 11699080 .  
  55. ^ a b Национальный институт психического здоровья ,. (2011). Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Получено с http://www.nimh.nih.gov/health/topics/post-traumatic-stress-disorder-ptsd/index.shtml.
  56. ^ a b PTSD Alliance, инициалы. (2001). Пост-травматическое стрессовое растройство. Получено с http://www.ptsdalliance.org/about_symp.html
  57. ^ a b Персонал клиники Мэйо ,. (2009). Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Получено с http://www.mayoclinic.com/health/post-traumatic-stress-disorder/DS00246.
  58. ^ a b c d e f g h Бремнер, Дж. Дуглас (1 ноября 2007 г.). «Нейровизуализация при посттравматическом стрессовом расстройстве и других стресс-связанных расстройствах» . Клиники нейровизуализации Северной Америки . 17 (4): 523–538. DOI : 10.1016 / J.NIC.2007.07.003 . PMC 2729089 . PMID 17983968 .  
  59. ^ Aerni, A; Traber, R; Скакательный сустав, C; Roozendaal, B; Шеллинг, G; Папассотиропулос, А; Nitsch, RM; Schnyder, U; де Кервен, DJ (2004). «Низкие дозы кортизола при симптомах посттравматического стрессового расстройства». Am J Psychiatry . 161 (8): 1488–90. DOI : 10,1176 / appi.ajp.161.8.1488 . PMID 15285979 . S2CID 7612028 .  
  60. ^ Бремнер, Дж. Дуглас; Кристал, Джон Х .; Саутвик, Стивен М .; Чарни, Деннис С. (1995). «Функциональные нейроанатомические корреляты воздействия стресса на память». Журнал травматического стресса . 8 (4): 1995. DOI : 10.1007 / bf02102888 . PMID 8564272 . S2CID 38165362 .  
  61. ^ a b Моради, АР; Doost, HTN; Taghavi, MR; Yule, W .; Далглиш, Т. (1999). «Нарушения повседневной памяти у детей и подростков с ПТСР: результаты теста поведенческой памяти Ривермид». Журнал детской психологии и психиатрии . 40 (3): 357–361. DOI : 10.1111 / 1469-7610.00453 . PMID 10190337 . 
  62. ^ Национальный институт психического здоровья ,. (2011). Социальная фобия (социальное тревожное расстройство). Получено с http://www.nimh.nih.gov/health/topics/social-phobia-social-anxiety-disorder/index.shtml.
  63. ^ a b Ассоциация тревожных расстройств Америки, инициалы. (2010). Социальное тревожное расстройство. Получено с http://www.adaa.org/understanding-anxiety/social-anxiety-disorder.
  64. ^ a b c Персонал клиники Мэйо ,. (2009). Социальное тревожное расстройство (социальная фобия). Получено с http://www.mayoclinic.com/health/social-anxiety-disorder/DS00595.
  65. ^ Соравиа, Л. М.; Heinrichs, M; Aerni, A; Марони, К; Шеллинг, G; Ehlert, U; Roozendaal, B; де Кервен, ди-джей (2006). «Глюкокортикоиды уменьшают фобический страх у людей» . Proc Natl Acad Sci USA . 103 (14): 5585–90. Bibcode : 2006PNAS..103.5585S . DOI : 10.1073 / pnas.0509184103 . PMC 1414637 . PMID 16567641 .  
  66. ^ Де Кервен, ди-джей; Bentz, D; Майкл, Т; Болт, ОС; Wiederhold, BK; Margraf, J; Вильгельм, FH (2011). «Глюкокортикоиды усиливают психотерапию, основанную на угасании» . Proc Natl Acad Sci USA . 108 (16): 6621–5. Bibcode : 2011PNAS..108.6621D . DOI : 10.1073 / pnas.1018214108 . PMC 3081033 . PMID 21444799 .  
  67. ^ a b Меллингс, TMB; Олден, Л. Е. (2000). «Когнитивные процессы при социальной тревоге: эффекты самофокусировки, размышлений и упреждающей обработки». Поведенческие исследования и терапия . 38 (3): 243–257. DOI : 10.1016 / s0005-7967 (99) 00040-6 . PMID 10665158 . 
  68. ^ Стравинский, А .; Bond, S .; Амадо, Д. (2004). «Когнитивные причины социальной фобии: критическая оценка». Обзор клинической психологии . 24 (4): 421–440. DOI : 10.1016 / j.cpr.2004.01.006 . PMID 15245829 . 
  69. ^ a b Национальный институт психического здоровья. (2011). Обсессивно-компульсивное расстройство, ОКД. Получено с http://www.nimh.nih.gov/health/topics/obsessive-compulsive-disorder-ocd/index.shtml.
  70. ^ a b c d Персонал клиники Мэйо. (2010). Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР). Получено с http://www.mayoclinic.com/health/obsessive-compulsive-disorder/DS00189.
  71. ^ DJ Stein. "Обсессивно-компульсивное расстройство". The Lancet (август 2002 г.), 360 (9330), стр. 397-405
  72. ^ a b Эдди, М., Ф., и Уолбрёль, Г., С. (1998). Распознавание и лечение обсессивно-компульсивного расстройства. Получено с http://www.aafp.org/afp/980401ap/eddy.html.
  73. ^ a b Wilhelm, S .; McNally, RJ; Baer, ​​L .; Флорин И. (1996). «Направленное забывание при обсессивно-компульсивном расстройстве». Поведенческие исследования и терапия . 34 (8): 633–641. DOI : 10.1016 / 0005-7967 (96) 00040-X . PMID 8870289 . 
  74. ^ Толин, Д.Ф .; Abramowitz, JS; Brigidi, BD; Amir, N .; Улица, ГП (2001). «Память и уверенность в памяти при обсессивно-компульсивном расстройстве». Поведенческие исследования и терапия . 39 (8): 913–927. DOI : 10.1016 / s0005-7967 (00) 00064-4 . PMID 11480832 . 
  • Арнстен, АФ (2010). «Пути передачи сигналов стресса, которые нарушают структуру и функцию префронтальной коры» . Nat Rev Neurosci . 10 (6): 410–22. DOI : 10.1038 / nrn2648 . PMC  2907136 . PMID  19455173 .
  • Цинь, S; Hermans, EJ; van Marle, H; Луо, Дж; Фернандес, Г. (2009). «Острый психологический стресс снижает активность, связанную с рабочей памятью, в дорсолатеральной префронтальной коре». Биологическая психиатрия . 66 (1): 25–32. DOI : 10.1016 / j.biopsych.2009.03.006 . PMID  19403118 . S2CID  22601360 .
  • Порселли, AJ; и другие. (2008). «Влияние острого стресса на префронтальную систему рабочей памяти человека». Физиология и поведение . 95 (3): 282–289. DOI : 10.1016 / j.physbeh.2008.04.027 . PMID  18692209 . S2CID  8816105 .
  • Цинь, S; Cousijn, H; Rijpkema, M; Луо, Дж; Franke, B; Hermans, EJ; Фернандес, Г. (2012). «Влияние умеренного острого психологического стресса на нервную активность, связанную с рабочей памятью, модулируется генетическим изменением катехоламинергической функции у людей» . Front Integr Neurosci . 6 : 16. DOI : 10,3389 / fnint.2012.00016 . PMC  3350069 . PMID  22593737 .