Лаура Зирбес (26 апреля 1884 года в Буффало , штат Нью-Йорк — 9 июня 1967 года в Колумбусе , штат Огайо ) — американский педагог, важная фигура в сфере образования и обучения чтению . [1]
Зирбес начала свою педагогическую карьеру в начальной школе Кливленда с 1903 по 1919 год, а затем с 1920 по 1926 год продолжила работу в экспериментальной школе Линкольна Педагогического колледжа Колумбийского университета. [1] Она получила докторскую степень в Колумбийском университете . необходима ссылка ] в 1928 году. С 1928 года она преподавала в Университете штата Огайо до выхода на пенсию в 1954 году. [1] За все годы преподавания она преподавала 61 год, включая летние сессии до 1964 года.
За столько лет преподавания Зирбес столкнулся с некоторыми из наиболее важных проблем, влиявших на образование в Соединенных Штатах на протяжении двадцатого века. В Кливленде она преподавала в классе из пятидесяти шести четвероклассников, все дети иммигрантов. Во время своего пребывания в Колумбийском университете она слушала, как Эдвард Л. Торндайк , Джон Дьюи и Уильям Бэгли обсуждали ценность тестирования, а также слышала, как Бэгли спорил с Уильямом Хердом Килпатриком о методе проекта Килпатрика.
Зирбес был соавтором многих статей вместе с Уильямом С. Греем . Диссертация сделала ее одним из экспертов страны по обучению детей чтению. Она никогда не считала себя экспертом в чтении, потому что не верила в то, что один предмет можно отделить от других. Зирбес основала лабораторную школу в штате Огайо, эта школа продолжала находиться под ее влиянием более тридцати лет. Она считала, что дети лучше всего учатся, когда их интерес высок. Зирбес поддерживал подход, ориентированный на ребенка, только в том случае, если учитель хорошо понимал, какие навыки он хочет, чтобы дети освоили, и осторожно вел класс в этом направлении. Следующим шагом в обучении было предоставление хорошего учебного опыта, который расширил бы понимание детьми и их словарный запас .
Зирбес считал, что обучению способствуют и многие другие элементы. Во-первых, урок должен быть значимым для ребенка, а во-вторых, обучение должно быть внутренне мотивирующим. Последние два элемента обучения, по мнению Зирбеса, заключались в том, что урок должен стимулировать мышление и, наконец, он должен быть интегрирован с другими предметами. Когда Зирбес приближалась к выходу на пенсию, критики, такие как Артур Бестор, подвергли критике ее взгляды на образование. Ее ответом на эту критику стала книга « Стимул к творческому преподаванию» (1959).