Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Юридическое образование в США
Юридическая школа Устные аргументы.jpg
Этапы
Экзамены и лицензирование
Организации

В Соединенных Штатах , юридическая школа является учреждением , где студенты получают профессиональное образование в области прав после первого получения степени бакалавра .

Юридические школы в США возлагают Juris Doctor степени (JD), который является профессиональным докторским , [1] [2] [3] [4] [5] [6] и является необходимой степенью к юридической практике в (большинстве [7] ) в Соединенных Штатах и ​​окончательная степень, полученная большинством практикующих специалистов в этой области. Хотя большинство юридических школ предлагают только традиционную трехлетнюю программу, другие варианты, предлагаемые в некоторых юридических школах США, включают ускоренную программу JD и программу неполного рабочего дня (обычно завершаемую за четыре года).

Другие присуждаемые степени включают степень магистра права (LL.M.) и доктора юридических наук (JSD или SJD), которые могут быть более международными по своему охвату. Большинство юридических школ - это колледжи , школы или другие подразделения в более крупном высшем учебном заведении, таком как университет . Юридическое образование в Соединенных Штатах сильно отличается от образования во многих других частях мира.

Терминология [ править ]

Исследование 2006 года показало, что названия 192 юридических школ, утвержденных Американской ассоциацией юристов (ABA) в то время, включали один из пяти общих идентификаторов: «юридическая школа» (118), «юридический колледж» (38) ». юридический факультет »(28),« юридический центр »(7) и« юридический факультет »(1). [8] Однако в обычной речи «юридическая школа» всегда предпочтительнее из-за ее «краткости и ясности». [8]

Прием [ править ]

В Соединенных Штатах юридические школы требуют степени бакалавра по любой дисциплине, удовлетворительного среднего балла бакалавриата (GPA) и удовлетворительного результата вступительного теста юридической школы (LSAT) в качестве предварительных условий для поступления. [9] : 37–39 В некоторых штатах, где есть школы, не утвержденные ABA, или школы, аккредитованные государством, имеют требования эквивалентности, которые обычно равны 90 кредитам для получения степени бакалавра. [ необходима цитата ] Дополнительные личные факторы оцениваются с помощью эссе, вопросов с краткими ответами, рекомендательных писем и других материалов заявки. [9] : 37 Стандарты оценок и результатов LSAT варьируются от школы к школе.

Хотя средний балл бакалавриата и баллы LSAT являются наиболее важными факторами, рассматриваемыми приемными комиссиями юридических вузов, индивидуальные факторы также в некоторой степени важны. [ необходима цитата ] Интервью - лично или через видеочат - иногда используются в качестве дополнительных компонентов приложения или компонентов приложения по приглашению. [10] Многие юридические школы активно ищут кандидатов из-за пределов традиционного пула, чтобы повысить расовое, экономическое и практическое разнообразие в университетском городке. [11] Большинство юридических школ теперь учитывают внеклассные занятия, опыт работы и уникальные курсы обучения при оценке поступающих. [12]Все большее число поступающих на юридические факультеты имеют многолетний опыт работы, и, соответственно, меньше студентов юридических факультетов поступают сразу после завершения обучения в бакалавриате. [13] Однако юридические школы обычно рассматривают стенограммы только бакалавриата, а не аспирантуры при рассмотрении заявителя на зачисление; юридические школы считают, что первые являются более единообразным стандартом для оценки успеваемости, чем вторые.

Многие юридические школы предлагают многим своим студентам значительные стипендии и гранты, что значительно снижает фактическую стоимость обучения в юридической школе по сравнению с платным обучением. Некоторые юридические школы обуславливают получение стипендий на уровне определенного среднего балла. [14]

По состоянию на 2013 год в 204 одобренных ABA юридических школах по программам JD обучался 128 641 студент. [15]

Аккредитация [ править ]

Чтобы сдать экзамен на адвоката , подавляющее большинство ассоциаций адвокатов штатов требуют аккредитации юридической школы заявителя Американской ассоциацией адвокатов. ABA обнародовал подробные требования, охватывающие все аспекты юридической школы, вплоть до точного содержания юридической библиотеки и минимального количества минут обучения, необходимых для получения юридической степени. По состоянию на 2020 год существует 203 юридических вуза, аккредитованных ABA, которые присуждают JD: 202 школы с полной аккредитацией и одна с предварительной аккредитацией. [16] Юридический центр и школа главного адвоката в Шарлоттсвилле, штат Вирджиния , школа, управляемая армией Соединенных Штатов, которая проводит программу для докторантоввоенные поверенные , также аккредитованы ABA. [16]

Юридические школы, не одобренные ABA, имеют гораздо более низкие показатели прохода по шкале, чем юридические школы, одобренные ABA, [17] и не представляют и не раскрывают данные о результатах трудоустройства в ABA.

Кроме того, законодательные органы отдельных штатов или экзаменаторы адвокатов могут поддерживать отдельную систему аккредитации, которая открыта для школ, не аккредитованных ABA. В этом случае выпускники этих школ могут, как правило, сдавать экзамен на адвоката только в том штате, в котором их школа аккредитована. Калифорния - самый известный пример государственной аккредитации. Адвокатов штата Калифорния Комитета Бар экзаменаторов «s утверждает множество школ , которые не могут быть отнесены к или запрос ABA аккредитации. Выпускники таких школ могут сдавать экзамен на адвоката в Калифорнии, и после того, как они сдали этот экзамен, большое количество штатов разрешает этим ученикам сидеть в своих барах (после практики в течение определенного количества лет в Калифорнии).

Калифорния также является первым штатом, который разрешил выпускникам дистанционного юридического образования (онлайн и заочно) сдавать экзамен на адвоката. Однако онлайн-и заочные юридические школы обычно не аккредитованы ABA или государственными экзаменаторами адвокатуры, и право их выпускников сдавать экзамен на адвокатуру может варьироваться от штата к штату. Даже в Калифорнии, например, Коллегия адвокатов штата считает определенные онлайн-школы «зарегистрированными», что означает, что их выпускники могут сдавать экзамен на адвоката, но также прямо заявляет, что «Комитет адвокатов не одобряет и не аккредитует заочные школы». [18] Кентукки идет еще дальше, специально отстраняя выпускников заочной школы от допуска в бар. Это применимо, даже если выпускник поступил в другую юрисдикцию.[19]

Учебный план [ править ]

Студенты-юристы имеют рейтинг 1L , 2L и 3L в зависимости от года обучения [ необходима ссылка ] . В Соединенных Штатах Американская ассоциация юристов не предписывает конкретную учебную программу для 1L s. Стандарт ABA 302 (a) (1) требует только изучения «материального права», которое приведет к «эффективному и ответственному участию в юридической профессии». Однако в большинстве юридических школ есть собственная обязательная учебная программа для 1L s, которая обычно включает: [20]

  • Гражданский процесс ( Федеральные правила гражданского судопроизводства )
  • Конституционное право ( Конституция Соединенных Штатов , особенно пятая и четырнадцатая поправки , а также пункт о торговле )
  • Контракты (статья 2 (Купля-продажа) Единообразного торгового кодекса и (второй) пересмотр контрактов )
  • Уголовное право (Общее общее право, Типовой Уголовный кодекс и уголовные законы штатов)
  • Собственность (Общее общее право и Пересмотр собственности)
  • Правонарушения (общее общее право, повторное заявление (второе) и повторное заявление (третье) правонарушений)
  • Правовые исследования (использование юридической библиотеки , LexisNexis и Westlaw )
  • Юридическое письмо (включая объективный анализ, убедительный анализ и юридическое цитирование)

Эти базовые курсы предназначены для ознакомления с изучением права в целом. Не все юридические школы, утвержденные ABA, предлагают все эти курсы в течение первого года обучения; например, многие школы не предлагают конституционное и / или уголовное право до второго и третьего года обучения. Большинство школ также требуют доказательств, но редко предлагают курс для первокурсников. Некоторые школы объединяют юридические исследования и юридическое письмо в один годичный курс «Навыки юриста», который также может включать небольшой компонент устных аргументов.

Поскольку учебная программа первого года обучения всегда фиксирована, большинство школ не позволяют учащимся 1L выбирать свои собственные расписания занятий, а вместо этого передают им свои расписания при ориентации новых учащихся.

В большинстве школ оценка за весь курс зависит от результатов только одного или двух экзаменов, обычно в форме сочинения, которые проводятся через портативные компьютеры учащихся в классе с помощью специализированного программного обеспечения. Некоторые профессора могут использовать экзамены с несколькими вариантами ответов частично или полностью, если материалы курса подходят для этого (например, профессиональная ответственность ). Курсы юридических исследований и письма, как правило, включают несколько крупных проектов (некоторые с оценкой, некоторые нет) и выпускной экзамен в форме эссе. Большинство школ вводят обязательную кривую оценок (см. Ниже).

После первого года обучения студенты-юристы, как правило, могут свободно изучать различные области права. Все юридические школы предлагают (или пытаются предложить) широкий спектр курсов высшего образования в таких областях материального права, как административное право , корпоративное право , международное право , адмиралтейское право , право интеллектуальной собственности и налоговое право , а также в областях процессуального права. обычно не покрываются в первый год, как уголовное дело и средства правовой защиты . [21] Многие юридические школы также предлагают практические курсы повышения квалификации по вопросам консультирования клиентов, судебной защиты , апелляционной защиты иальтернативное разрешение споров . В зависимости от юридического факультета, практические учебные курсы могут включать в себя вымышленные упражнения, в которых студенты взаимодействуют друг с другом или с волонтерами, играющими клиентов, свидетелей и судей, или реальные дела в юридических клиниках.

Окончание обучения - гарантированный результат для большинства студентов, которые вовремя оплачивают обучение, ведут себя достойно и ответственно, поддерживают минимальное количество единиц за семестр и средний балл, проходят обязательные курсы для старших классов и успешно завершают определенное количество единиц. к концу шестого семестра.

ABA также требует, чтобы все учащиеся в школах, одобренных ABA, прошли курс профессиональной этики . [21] Как правило, это курс высшего уровня; большинство студентов сдают его на втором курсе. Это требование было добавлено после Уотергейтского скандала , который серьезно повредил общественному имиджу профессии, поскольку президент Ричард Никсон и большинство его предполагаемых сообщников были юристами. ABA желало продемонстрировать, что профессия юриста может регулировать себя , желало подтвердить и сохранить свою позицию лидера и надеялось предотвратить прямое федеральное регулирование профессии. [22]

Начиная с 2004 года, чтобы не допустить ухудшения исследовательских и письменных навыков студентов, ABA добавила требование к письму для старших классов. [21] Студенты-юристы должны пройти по крайней мере один курс или завершить самостоятельный учебный проект, как 2L или 3L, который требует написания работы для получения кредита.

Большинство юридических курсов не столько посвящены доктрине, сколько изучению того, как анализировать юридические проблемы, читать дела, выделять факты и применять закон к фактам.

В 1968 году Фонд Форда начал выделять 12 миллионов долларов на то, чтобы убедить юридические школы включить «юридические школы» в свои учебные программы. Клиники предназначались для передачи практического опыта в юридической практике при обеспечении бесплатного представительства бедных слоев населения. Однако консервативные критики утверждают, что вместо этого клиники использовались профессорами для левых политических активностей. Критики называют финансовое участие Фонда Форда поворотным моментом, когда такие клиники начали переходить от предоставления практического опыта к участию в защите интересов. [23]

Юридические школы, предлагающие ускоренные программы JD, имеют уникальные учебные планы для таких программ. Тем не менее, утвержденные ABA юридические школы с программами Accelerated JD должны соответствовать правилам ABA.

Наконец, в юридических школах упор делается редко на праве конкретного штата, в котором находится юридический факультет, а на праве в целом по всей стране. Хотя это усложняет подготовку к экзамену на адвоката, поскольку необходимо изучать право конкретного штата, упор на юридические навыки, а не на юридические знания, может принести пользу студентам-юристам, не намеревающимся практиковать в том же штате, в котором они посещают юридический институт.

Оценки, оценки и кривые среднего балла [ править ]

Дополнительная информация: Список кривых среднего балла юридической школы

Оценки в юридической школе очень конкурентоспособны. В большинстве школ оценка идет по кривой . В большинстве юридических школ кривая первого года обучения (1L) значительно ниже, чем курсы, взятые после первого года обучения в юридической школе.

Многие школы используют «среднюю» систему оценок, которая может варьироваться от «B-плюс медианы» до «C-минус медианы». Некоторые профессора обязаны определить, какой экзамен или работа была точной медианной с точки зрения качества (например, 26-е место из 51), присвоить этой работе соответствующую оценку в зависимости от используемой системы, а затем поставить оценку другим экзаменам в зависимости от того, как они намного лучше или хуже медианы. Несколько школ, такие , как юридический факультет Йельского университета , Стэнфордского юридический факультет , юридический факультет Гарвардского университет , Калифорнийский университет, Беркли школы права , и Северо - Восточный университет , факультет права имеют альтернативные сортировочные системы , которые ставят меньше внимания (или нет) акцента на ранге. Другие школы, например, Нью-Йорк.Юридическая школа Фордхэма, используйте гораздо более требовательную систему выставления оценок, в которой точный процент учащихся должен получить определенные оценки. Например, такая система могла бы обязать профессоров присудить минимальное и максимальное количество оценок «A» и «F» (например, 3,5% / 7% оценок A и 4,5% / 10% F). Многие профессора недовольны отсутствием свободы действий, предоставляемым такими системами, особенно обязательной неуспеваемостью определенного числа студентов, успеваемость которых могла быть невысокой, но, по оценке профессора, не достойной плохой оценки. «Медианная» система стремится обеспечить некоторый паритет между оценочными шкалами учителей, давая учителю право по своему усмотрению выставлять оценку ниже медианы только тогда, когда это заслужено.

Даже с изогнутой оценкой некоторые юридические школы, такие как Юридический колледж Сиракузского университета, по- прежнему придерживаются политики «увольнения за академический недостаток», согласно которой учащиеся, не набравшие минимальный средний балл, отчисляются из школы. [24]

Одна школа, которая отклонилась от системы конкурсных оценок, общей для большинства американских юридических школ, - это Школа права Северо-Восточного университета . В Northeastern нет системы средних баллов или ранга в классе. Вместо этого школа использует систему повествовательных оценок для измерения успеваемости учащихся.

Система анонимной оценки, известная как слепая оценка, используется во многих юридических школах США. [25] [26] Он предназначен для противодействия предвзятости грейдера. Каждый семестр студентам присваиваются случайные номера, как правило, регистратором, которые студенты должны указать на своих экзаменах. Затем профессора ставят экзамены анонимно, узнавая имена студентов только после того, как оценки были отправлены в офис регистратора. Повсеместное внедрение слепой оценки последовало за приемом значительного числа студентов из числа меньшинств в юридические школы. [27]

Ускоренные программы JD [ править ]

Основная статья: Ускоренная программа JD

Ускоренная программа JD может относиться к одному из следующего:

  • Программа, сочетающая степень бакалавра со степенью доктора права («Программа 3 + 3 JD» или «Программа BA to JD»).
  • Двухлетняя степень доктора права, которая предлагается в сокращенном периоде, отдельно от степени бакалавра («2-летняя программа JD»).

В результате беспокойства студентов по поводу времени и стоимости (как с точки зрения обучения, так и альтернативных затрат, связанных с отказом от заработной платы в течение трех лет), необходимых для получения степени юриста, появилась тенденция к разработке ускоренных программ JD. [28]

Педагогические методы [ править ]

Дополнительная информация: метод журнала случаев

Большинство юридических факультетов США основано на стандартах, разработанных Христофором Колумбом Лэнгделлом и Джеймсом Барром Эймсом в Гарвардской школе права в 1870-х годах. Профессора обычно проводят в классе дискуссии по вопросам в отдельных судебных делах, которые составляются в « журналы » для каждого курса. Традиционно профессора права предпочитали не читать лекции подробно, а вместо этого использовали метод Сократа, чтобы заставить студентов учить друг друга, основываясь на их индивидуальном понимании теории права и фактах рассматриваемого дела. [29]

Многие юридические школы продолжают использовать метод Сократа, состоящий в том, чтобы вызвать студента наугад, спросить его или ее о аргументе, приведенном в заданном случае, спросить студента, согласен ли он или она с аргументом, а затем использовать серию вопросы, предназначенные для выявления логических ошибок в аргументации учащегося. [29] Экзамены обычно влекут за собой интерпретацию фактов гипотетического дела, определение того, как правовые теории применимы к делу, а затем написание эссе. Этот процесс предназначен для обучения студентов методам аргументации, необходимым для правильного толкования теорий, уставов и прецедентов , а также для обоснования их достоверности как в устной, так и в письменной форме. Напротив, большинство гражданского праваСтраны основывают свое юридическое образование на профессорских лекциях и устных экзаменах, которые больше подходят для усвоения сложных гражданских кодексов .

Такой стиль преподавания часто дезориентирует студентов-первокурсников юридических факультетов, которые более привыкли делать заметки из лекций профессоров [ необходима цитата ] . В большинстве сборников судебных дел нет четкого описания закона; вместо этого они заставляют учащегося интерпретировать дела и выводить основные юридические концепции из самих дел. [29] В результате многие издатели выпускают на рынок схемы юридических факультетов, которые кратко резюмируют основные концепции каждой области права, и хорошие изложения высоко ценятся многими студентами, хотя некоторые профессора не одобряют их использование [ цитата необходима ] .

Юридическая педагогика также подвергалась критике со стороны таких ученых, как Алан Уотсон в его книге «Позор юридического образования» . Некоторые юридические школы, такие как Юридическая школа Саванны , изменили направление и создали среду для совместного обучения, чтобы студенты могли работать напрямую друг с другом и профессорами, чтобы моделировать командную работу адвокатов, работающих над делом.

С целью сдачи государственных экзаменов на адвоката некоторые выпускники юридических школ считают, что преподавание на юридическом факультете неадекватно [ необходима цитата ] , и прибегают к специализированным курсам по обзору адвокатуры от частных поставщиков курсов. Эти обзоры бара обычно состоят из лекций, часто записанных на видео.

История [ править ]

До конца 19 века юридические школы в Соединенных Штатах были редкостью. Большинство людей начали заниматься юриспруденцией благодаря чтению права , форме независимого обучения или ученичества , часто под наблюдением опытного юриста. Эта практика обычно заключалась в чтении классических юридических текстов, таких как « Институт законов Англии» Эдварда Кока и « Комментарии к законам Англии» Уильяма Блэкстоуна . [30]

В колониальной Америке , как и в Великобритании того времени, юридических школ не существовало. В течение нескольких лет после американской революции в некоторых университетах, таких как Колледж Уильяма и Мэри и Пенсильванский университет, была создана «Кафедра права». [31] Колумбийский колледж назначил своего первого профессора права Джеймса Кента в 1793 году. Те, кто занимал эти должности, были единственными поставщиками юридического образования (как такового) для своих учреждений, хотя право, конечно, обсуждалось в других академических областях. как само собой разумеющееся - и читал лекции, призванные дополнить, а не заменить ученичество. [32]

Первым учебным заведением, созданным с единственной целью преподавания права, была Юридическая школа Личфилда , созданная судьей Тэппингом Ривом в 1784 году для организации большого числа потенциальных учеников или слушателей лекций, которых он привлек. [33] Несмотря на успех этого учреждения и аналогичных программ, созданных впоследствии в Гарвардском университете (1817 г.), Дикинсон-колледже (1834 г.), Йельском университете (1843 г.), юридической школе Олбани (1851 г.) и Колумбийском университете (1858 г.), Посещение юридической школы останется редким исключением в профессии. Ученичество было нормой до 1890-х годов, когда Американская ассоциация юристов(который был образован в 1878 году) начал настаивать на том, чтобы государства ограничили допуск в адвокатуру тех, кто удовлетворительно завершил несколько лет обучения в аспирантуре. [34] В 1906 году Ассоциация американских юридических школ приняла требование, чтобы юридическая школа состояла из трехлетнего курса обучения. [35]

Женщины [ править ]

Школа права Вашингтонского университета , первая юридическая школа в США, принимающая женщин. [36]

В конце 1800-х - начале 1900-х женщин не допускали в большинство юридических школ. В 1869 году юридическая школа Вашингтонского университета стала первой юридической школой в Америке, которая принимала женщин. [36] «Первой зарегистрированной женщиной, получившей юридическое образование, была Ада Кепли из Юридического колледжа Юнион в Иллинойсе (Северо-Запад)» в 1870 году. [37] Некоторые юридические школы, которые допускали женщин раньше, чем другие, были юридической школой Буффало, которая » начат в 1887 году ... и открыт для женщин и иммигрантских групп "; [38] Университет Айовы, который «принимал женщин в качестве студентов-юристов» по ​​крайней мере с 1869 года; Мичиганский университет ; а такжеЮридическая школа Бостонского университета, которая начала принимать женщин в 1872 году. [39] «В 1878 году две женщины успешно подали иск о приеме в первый класс юридической школы Гастингса [Калифорнийского университета]», одной из которых была Клара С. Фольц . [39] [40] Когда в 1894 году Калифорнийский университет учредил вторую юридическую программу, на этот раз в кампусе Беркли, она была открыта для женщин и мужчин на равной основе. Эллен Спенсер Масси и Эмма Джиллетт основали Вашингтонскую юридическую школу для мужчин и женщин в 1898 году (теперь известную как Вашингтонский юридический колледж Американского университета ). [41]

Трудности для студенток-юристов усугублялись тем фактом, что суды не разрешали женщинам быть допущенными к работе в качестве юристов, что продемонстрировано в знаменитом деле с Майрой Брэдуэлл в качестве истца в деле Брэдуэлл против Иллинойса (1870 г.). Впоследствии федеральные суды были открыты для женщин в 1878 году благодаря успешной кампании Белвы Энн Локвуд . [39]

Некоторое время спустя элитные юридические школы оставались закрытыми для женщин. Под влиянием суфражистского движения женщин Гарвардская школа права начала рассматривать возможность приема женщин в 1899 году, но безуспешно. [41] Частично в ответ на давление суфражистского движения и нежелание элитных юридических школ открывать свои двери, «в 1908 году в Бостоне была основана юридическая школа Портии», которая позже стала юридической школой Новой Англии и была единственной юридическая школа в то время с "полностью женским студенческим корпусом". [41]В 1915 году из-за того, что Гарвард продолжал отказываться принимать женщин, Кембриджская юридическая школа для женщин была создана как альтернатива элитным юридическим школам и должна была стать «как можно более точной копией Гарвардской юридической школы. . " [42] Первая мировая война подтолкнула движение к приему женщин в юридические школы, и в 1918 году Фордхэмская юридическая школа и Йельская юридическая школа начали принимать женщин. [42] Юридическая школа Северо-Восточного университета , в то время являвшаяся учреждением YMCA, начала принимать женщин в 1923 году. [43] Юридическая школа Гарварда не принимала женщин до 1950 года. [42] В 1966 году юридическая школа Нотр-Дамначали принимать женщин. [44]

Несмотря на все эти достижения, «в 1963 году женщины составляли только 2,7 процента профессии. В 1969/70 учебном году женщины составляли лишь 6,35 процента соискателей ученой степени в юридической школе». [45] Преобладающее отношение было несколько раз упомянуто Хиллари Клинтон , которая напомнила, что она была принята на юридический факультет Гарвардского университета в 1969 году, но была отвергнута профессором, который сказал ей на вечеринке по набору студентов: «Мы не поступаем. нужно больше женщин в Гарварде ". (Вместо этого она пошла в Йельскую юридическую школу.) [46] [47]Однако посещаемость юридических факультетов женщинами значительно улучшилась в течение следующего 10-летнего периода. «В 1968 году 3 704 из 62 000 студентов юридических факультетов в утвержденных школах были женщинами; к 1979 году из 117 279 студентов в утвержденных школах было 37 534 женщины» [48], хотя они все еще были представлены в большей пропорции в менее элитных юридических школах. В 2016 году число женщин, обучающихся в юридических школах, одобренных ABA, достигло большинства (50,09%), при этом женщины-студентки составили 55 766 человек из общего числа 111 327 человек. [49] [50]

Полномочия, полученные во время учебы в юридической школе [ править ]

В каждой юридической школе США ключевые полномочия включают:

  • Обзор права / членство в юридическом журнале или должность редактора (на основе оценок, конкурса написания статей или того и другого). Это важно как минимум по трем причинам. Во-первых, поскольку членство определяется оценками или способностями к письму, членство является показателем хорошей успеваемости. [51] Это приводит ко второй причине, которая заключается в том, что потенциальные работодатели иногда используют членство в рамках юридической проверки в своих критериях приема на работу. [51] В- третьих, работа над юридическим обзором предоставляет студенту юридическую стипендию и редактирование и часто позволяет студенту самостоятельно опубликовать значительную часть юридической науки. [51] У большинства юридических школ есть «флагманский» журнал, обычно называемый « Обзор закона о названии школы » (например,Harvard Law Review - хотя некоторые учебные заведения называют свой флагманский журнал «Юридическим журналом названия школы »; см. Yale Law Journal ), который публикует статьи по всем областям права, и один или несколько других специализированных юридических журналов, которые публикуют статьи, касающиеся только определенной области права (например, Harvard Journal of Law & Technology ).
  • Участие в учебном суде или решение (на основе устных и письменных аргументов). Успех в судебных разбирательствах позволяет отличить человека как выдающегося устного адвоката и обеспечивает степень практической юридической подготовки, которая часто отсутствует при членстве в юридическом эксперте. [52] Учебные судебные разбирательства и связанные с ними мероприятия, такие как судебная защита и разрешение споров, могут особенно понравиться работодателям, нанимающим на должности в судебных процессах, например в офис окружного прокурора .
  • Участие в пробном испытании и награды (основанные на навыках защиты интересов на пробном уровне) также могут отличить человека как выдающегося защитника судебного процесса и помочь развить «реальные» навыки, которые часто ценны для работодателей, нанимающих на должности в судебных процессах.
  • Порядок членства в Coif (на основе среднего балла ). Это часто сочетается с латинскими почестями (summa и magna cum laude, хотя часто и не cum laude). Тем не менее, незначительное большинство юридических школ в США не имеют глав Ордена Чепца [ необходима цитата ] .

Канцелярия судов штата и федерального суда [ править ]

Дополнительная информация: клерк

На основании свидетельств студента, а также положительных рекомендаций факультета, некоторые студенты после окончания учебы получают один или два года клерка у судьи. [53] Клерки все чаще начинаются после нескольких лет частной практики. [ необходима цитата ] Клерки могут быть у государственных или федеральных судей.

Клерки призваны дать недавнему выпускнику юридического факультета опыт работы в судье. Часто клерки проводят серьезные юридические исследования и пишут для судьи записки, чтобы помочь судье прийти к юридическому заключению в некоторых случаях, и составляют проекты заключений на основе решений судьи. Канцелярия в апелляционном суде, хотя, как правило, более престижна, не обязательно дает человеку большой практический опыт в повседневной жизни частного адвоката. Средний судебный исполнитель может получить гораздо больше от клерка на уровне суда первой инстанции, где он или она будет узнавать о практике ходатайств, иметь дело с юристами и в целом узнавать, как суд первой инстанции работает изнутри. То, что адвокат может потерять в престиже, он или она может приобрести с опытом. [цитата необходима ]

Однако в целом клерки предоставляют молодому юристу и другие ценные активы. Судьи часто становятся наставниками для молодых клерков, предоставляя молодому юристу опытного человека, к которому он или она может обратиться за советом. Коллеги-клерки также могут стать друзьями на всю жизнь и / или профессиональными связями. Тем, кто подумывает об академических кругах, следует получить должность клерка апелляционного суда на федеральном уровне, поскольку эти должности предоставляют прекрасную возможность подумать о законе на очень высоком уровне.

Клерки - отличный опыт для начинающих юристов, и юридические школы поощряют выпускников заниматься клерком, чтобы расширить свой профессиональный опыт. Однако для размещения всех академически приемлемых выпускников просто не хватает клерков.

Аппарат Верховного суда США [ править ]

Некоторые выпускники юридических факультетов могут работать клерком у одного из судей в Верховном суде (каждый судья берет от двух до четырех клерков в год). Часто эти клерки являются выпускниками элитных юридических школ, среди которых наиболее широко представлены Гарвардский , Йельский , Чикагский , Мичиганский , Колумбийский , Вирджинский и Стэнфордский университетов . [54] Судья Кларенс Томас- главное исключение из правила, согласно которому судьи нанимают клерков из элитных школ; он гордится тем, что выбирает клерков из школ не высшего уровня, и публично отметил, что его клерки подверглись атаке в Интернете как «мусор третьего уровня». [55]

Большинство клерков Верховного суда работали в суде низшей инстанции, часто в течение года с очень избирательным судьей федерального окружного суда (например, судьи Алекс Козински , Майкл Люттиг , Дж. Харви Уилкинсон , Дэвид Татель , Ричард Познер., назвать несколько). Это, пожалуй, наиболее избирательная и престижная должность, которую может занимать недавно получивший диплом юриста, а клерки Верховного суда часто пользуются большим спросом со стороны юридических фирм, правительства и юридических вузов. Юридические фирмы дают клеркам Верховного суда премию в размере 250 000 долларов за подписание контракта с их фирмой. Подавляющее большинство клерков Верховного суда либо становятся преподавателями элитных юридических школ, либо занимаются частной практикой в ​​качестве апелляционных поверенных, либо занимают весьма избирательные государственные должности.

Леди юстиции

Споры с участием юридических школ США [ править ]

Статистика занятости и информация о заработной плате [ править ]

Основная статья: Пост-юридическая школа трудоустройства в Соединенных Штатах

После JD крупное исследование выпускников юридических факультетов, сдавших экзамен на адвоката, показало, что даже выпускники юридических вузов с более низким рейтингом обычно получали шестизначный доход (100 000 долларов США) в течение 12 лет после выпуска. [56] [57] Выпускники высших школ обычно зарабатывали более 170 000 долларов. Экономическая ценность юридической степени , рецензируемое исследование, в котором участвовали выпускники юридических факультетов, не сдавшие экзамен на адвоката и не практикующие право, показало, что выпускники юридических факультетов с 25-м процентилем способности к заработку обычно зарабатывают ежегодно примерно на 20 000 долларов больше, чем они могли бы заработали только со степенью бакалавра. Выпускники 75-го процентиля зарабатывали примерно на 80 000 долларов в год больше, чем они, вероятно, заработали бы со степенью бакалавра. [58] Однако только от 60 до 70 процентов выпускников юридических факультетов практикуют юриспруденцию. Некоторые авторы критиковали информацию о занятости, предоставляемую непосредственно юридическими вузами; однако в этих исследованиях содержится информация, предоставленная непосредственно выпускниками юридических факультетов, а в случае последнего исследования - собранной Бюро переписи населения США в рамках более широкого экономического обзора.

Негативное освещение в прессе New York Times [ править ]

Начиная с 2011 года, американские юридические школы стали предметом серии критических статей в основных новостных изданиях, начиная с серии статей Дэвида Сигала в New York Times. В таких статьях рассказывается о долгах выпускников юридических факультетов, трудностях с трудоустройством в юридической профессии и недостаточной практической подготовке в американских юридических школах. [14] [59] [60] [61] Ряд критиков указали на фактические неточности и логические ошибки в освещении высшего образования New York Times, особенно в отношении юридических школ. [62] [63]

В недавнем освещении в прессе некоторых репортеров высших учебных заведений отмечалось, что рецензируемые исследования и исчерпывающие данные свидетельствуют о том, что выпускники юридических факультетов, как правило, все еще находятся в более финансовом положении, чем если бы они не посещали юридический факультет, несмотря на проблемы, с которыми сталкиваются недавние выпускники. [64] [65]

Судебные процессы, связанные с американским юридическим образованием [ править ]

В 2011 году несколько юридических вузов были привлечены к ответственности за мошенничество и недостоверную статистику трудоустройства. Большинство исков было отклонено по существу . [66] [67] [68] [69]

В 1995 году Министерство юстиции США подало в суд на Американскую ассоциацию юристов, аккредитующий орган американских юридических школ, за якобы нарушение антимонопольного закона Шермана. [70] Урегулирование иска запретило ABA использовать заработную плату преподавателей или администраторов в качестве критерия аккредитации.

Политический баланс [ править ]

Смотрите также: Высшее образование в США § Политические взгляды

Либеральные профессора утверждают, что на юридических факультетах существует консервативный уклон, особенно в области права, экономики и коммерческого права. [71] Либералы также выступали за позитивные действия по увеличению представительства женщин и меньшинств среди студентов юридических факультетов и факультетов права. [ необходима цитата ]

Консервативные студенты утверждают, что среди высокопоставленных юридических факультетов существует либеральный уклон. [72]

Рейтинги юридических школ [ править ]

Основная статья: Рейтинг юридических школ в Соединенных Штатах

Существует несколько разных рейтингов юридических школ, каждый со своим акцентом и разной методологией. Большинство из них либо делают упор на вводимые ресурсы, либо на легко измеримые результаты (например, результаты вскоре после окончания учебы); ни один из них не измеряет добавленную стоимость или долгосрочные результаты. В целом, эти рейтинги противоречивы и не повсеместно признаны авторитетными.

Новости и World Report США «S регулярно публикует список„Top 100 школ права“ на основе различных качественных и количественных факторов, например, введя студент LSAT оценки и GPAs, репутационные обследования, расходы на одного учащегося и т.д. Новости США оценки в значительной степени акцентировать внимание на вводимых данных - тестовых баллах и оценках учащихся, расходах юридического факультета, - но включает некоторые результаты, такие как допуск на аттестат зрелости и трудоустройство вскоре после окончания учебы. Рейтинги US News в значительной степени ориентированы на «репутацию», которая измеряется с помощью опроса с небольшим размером выборки и низким уровнем отклика. Оценки репутации сильно коррелируют с оценками репутации за предыдущие годы и могут не отражать изменения качества юридического факультета с течением времени.

Сеть исследований в области социальных наук - хранилище проектов и завершенных стипендий в области права и социальных наук - публикует ежемесячные рейтинги юридических школ, основанные на количестве скачиваний стипендий преподавателей. Рейтинги доступны по общему количеству загрузок, общему количеству загрузок за последние 12 месяцев и по количеству загрузок на одного преподавателя, чтобы приспособиться к размеру различных учреждений. SSRN также предоставляет рейтинги отдельных преподавателей юридических факультетов по этим показателям.

Брайан Лейтер составляет регулярную серию оценок под названием «Отчеты юридической школы Брайана Лейтера» [73], в которых он и другие комментаторы обсуждают юридические школы. Рейтинги Лейтера, как правило, подчеркивают качество и количество стипендий преподавателей, которые измеряются цитированием в избранной группе журналов.

Несколько других рейтинговых систем специально разработаны для того, чтобы сосредоточиться на результатах трудоустройства на момент окончания учебы или вскоре после нее, в том числе рейтинги National Law Journal , Vault.com и Above the Law . National Law Journal сравнивает свои рейтинги занятости с рейтингами US News. Для студентов, которые в первую очередь заинтересованы в прибыльных результатах трудоустройства, а не в научном престиже, это сравнение может подсказать, какие юридические школы наиболее недооценены рынком.

Рейтинги и доходы в новостях США [ править ]

Выпускники 14 лучших юридических школ, как правило, в среднем имеют более высокий заработок, чем выпускники других 190 юридических школ. Эти 14 школ в алфавитном порядке: Беркли , Чикаго , Колумбия , Корнелл , Дюк , Джорджтаун , Гарвард , Мичиган , Нью-Йоркский университет , Северо-Западный , Пенн , Стэнфорд , Вирджиния и Йель . [74] Кроме того, выпускники с GPA высшего юридического вуза, как правило, имеют более высокий заработок, чем студенты с более низким GPA юридического факультета. [75]Даже выпускники неэлитных юридических школ, которые прошли планку и работают полный рабочий день, обычно зарабатывают около 100 000 долларов в год в течение семи лет после окончания юридической школы. [75]

Неясно, дает ли посещение юридической школы с более высоким рейтингом больший прирост доходов выпускников юридической школы, чем посещение юридической школы с более низким рейтингом. Более высокие заработки и лучшие результаты для выпускников юридических школ с более высоким рейтингом могут быть связаны с более высоким потенциалом заработка этих студентов по сравнению с выпускниками юридических вузов с более низким рейтингом до того, как они поступили на юридический факультет - более высокие результаты стандартизированных тестов и средний балл бакалавриата, более обеспеченные семьи и друзья и т. Д. Одно исследование показывает, что после проверки поступающих документов, доходы и результаты трудоустройства будут лучше в юридических школах с более низким рейтингом, чем в юридических школах с более высоким рейтингом, то есть юридические школы с более низким рейтингом могут сделать больше для улучшения результатов, чем школы с более высоким рейтингом. . [76]

Региональные уровни и национальные школы более низкого уровня [ править ]

Большинство юридических школ за пределами высшего уровня имеют более региональный характер и часто имеют очень сильные региональные связи с этими возможностями послеуниверситетского образования. Например, студент, заканчивающий юридический факультет более низкого уровня, может найти возможности на «внутреннем рынке» этой школы: на рынке юридических услуг, на котором находятся многие из выпускников этой школы, где сосредоточена большая часть усилий школы по установлению связей и развитию карьеры. В отличие от этого, высшая юридическая школа может быть ограничена с точки зрения возможностей трудоустройства широким географическим регионом, который кормит юридическая школа.

Государственные школы [ править ]

Многие школы авторизованы или аккредитованы государством, а некоторые из них непрерывно работают уже более 95 лет. Большинство из них расположено в Алабаме, Калифорнии, Массачусетсе, Пенсильвании и Теннесси, а также в Пуэрто-Рико. Некоторые юридические школы, уполномоченные штатом, продолжают предлагать варианты, не связанные с ABA, экспериментируя с более дешевыми вариантами.

Выпускники юридических школ, не утвержденных ABA, имеют гораздо более низкие показатели приема на экзамен, чем выпускники той же расы, одобренные ABA юридические школы в том же штате. [77]

Неаккредитованные школы [ править ]

Некоторые школы не аккредитованы государством или Американской ассоциацией юристов. Большинство из них находится в Калифорнии. Такие школы в Калифорнии зарегистрированы и имеют лицензию на работу Комитетом адвокатов штата Калифорния (CBE), но не аккредитованы CBE. Студенты первого курса должны сдать экзамен для студентов-юристов-первокурсников (« Baby Bar »), который затем дает им право продолжить учебу в последующие годы. После этого выпускники этих школ могут сдать экзамен на адвоката штата Калифорния.. После прохождения коллегии адвокатов они получают лицензию на юридическую практику в Калифорнии. Однако во многих других юрисдикциях выпускникам неаккредитованных юридических школ не разрешается сдавать экзамен на адвоката. В Калифорнии для выпускников юридических школ, не одобренных ABA, процент приема на аттестат зрелости намного ниже, чем у выпускников той же расы юридических школ, одобренных ABA в том же штате. [77]

Старейшие действующие юридические школы [ править ]

Юридические школы перечислены по датам, когда они были впервые созданы.

  1. Школа права Маршалла-Уайта ( Колледж Уильяма и Мэри ) основана в 1779 г. (закрыта в 1861 г. и вновь открыта в 1920 г.)
  2. Юридическая школа им. Фрэнсиса Кинга Кэри при Университете Мэриленда была основана в 1816 году, первые классы прошли в 1824 году (закрыта во время Гражданской войны в США и открыта вскоре после ее окончания)
  3. Юридическая школа Гарварда основана в 1817 году (старейшая постоянно открытая школа)
  4. Юридический факультет Университета Вирджинии основан 1819 г.
  5. Йельская юридическая школа основана в 1824 году.
  6. Юридический колледж Университета Цинциннати основан в 1833 г.
  7. Юридическая школа им. Дикинсона при Государственном университете Пенсильвании основана в 1834 г.
  8. Юридическая школа Нью-Йоркского университета основана 1835 г.
  9. Юридическая школа Маурера Университета Индианы основана в 1842 г.
  10. Юридическая школа Университета Сент-Луиса, основанная в 1843 году (закрыта в 1847 году и вновь открыта в 1908 году)
  11. Юридический факультет Университета Северной Каролины основан в 1845 году.
  12. Юридическая школа Луи Д. Брандейса ( Университет Луисвилля ) основана в 1846 году.
  13. Камберлендская юридическая школа, основанная в 1847 году.
  14. Юридическая школа Тулейнского университета основана в 1847 году.
  15. Юридический факультет Университета Миссисипи основан в 1848 г.
  16. Юридическая школа Вашингтонского университета и Ли открыта 1849 г.
  17. Юридическая школа Бэйлора основана в 1849 году (закрыта в 1883 году и восстановлена ​​в 1920 году)
  18. Юридическая школа Пенсильванского университета основана в 1850 г.
  19. Юридическая школа Олбани основана в 1851 году.
  20. Юридическая школа Мичиганского университета основана в 1859 г.
  21. Юридический факультет Университета Джорджии основан в 1859 г.

См. Также [ править ]

  • Список юридических школ в Соединенных Штатах
  • Список юридических школ, посещаемых судьями Верховного суда США
  • IRAC
  • Приемный совет юридической школы
  • Заочная юридическая школа
  • Школа канонического права Католического университета Америки

Ссылки [ править ]

  1. ^ Ассоциация обмена данными американских университетов. «Глоссарий терминов для последипломного образования» . Архивировано из оригинала на 2009-03-04 . Проверено 26 мая 2008 .
  2. ^ Национальный научный фонд (2006). «Пора учиться на ученых-исследователей в США» . InfoBrief, Статистика научных ресурсов . NSF 06-312: 7. Архивировано из оригинального (PDF) 08 марта 2016 года. В разделе «Примечания к данным» в этой статье упоминается, что JD - это профессиональная докторская степень.
  3. ↑ Коллегия адвокатов округа Сан-Диего (1969). «Этическое мнение 1969–195» . Архивировано из оригинала на 2003-04-11 . Проверено 26 мая 2008 .. В разделе «Другие ссылки» обсуждаются различия между академическими и профессиональными докторскими степенями и содержится утверждение, что JD является профессиональной докторской степенью.
  4. ^ Университет Юты (2006). «Университет Юты - Высшая школа - Справочник выпускника» . Архивировано из оригинала на 2008-06-26 . Проверено 28 мая 2008 .
  5. ^ Немецкое федеральное министерство образования. «Высшее образование в США / Оценка Хроники высшего образования в альманахе» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 13 апреля 2008 года . Проверено 26 мая 2008 . Отчет Федерального министерства образования Германии с анализом хроники высшего образования в США и утверждением, что JD является профессиональной докторской степенью.
  6. ^ Encyclopdia Britannica . 3 . 2002. с. 962: 1а.
  7. ^ «Как стать юристом, не посещая юридический факультет» .
  8. ^ a b Джарвис, Роберт М. (2006). «Краткая история названий юридических вузов». Журнал юридического образования . 56 (3): 388–410. JSTOR 42893980 . 
  9. ^ a b «Приемная комиссия и студенческие услуги» (PDF) . Американская ассоциация адвокатов . Проверено 24 июля 2015 года .
  10. Перейти ↑ O'Connor, Contributor, Shawn P. (21 октября 2013 г.). «Попробуйте 3 совета для успешного собеседования в юридической школе» . Проверено 23 августа 2017 года .
  11. ^ SpearIt. «Не бесплатно: изучение сопутствующих издержек разнообразия в юридическом образовании», 48 U. Pacific L. Rev. 887 (2017).
  12. ^ Уэйн Л. Андерсон и Мэрилин Дж Headrick, Юридическая Профессия: Является ли это для вас? (Цинциннати: Thomson Executive Press, 1996) стр. 53–58.
  13. ↑ Андерсон , стр. 56–57.
  14. ^ a b Сигал, Дэвид (30 апреля 2011 г.). «Как студенты-юристы проигрывают в грантовой игре и как школы выигрывают» . Нью-Йорк Таймс .
  15. ^ «Данные годового опроса 2013 года» (PDF) . Американская ассоциация адвокатов . Проверено 24 июля 2015 года .
  16. ^ a b «Юридические школы, одобренные ABA» . Американская ассоциация адвокатов . Проверено 24 июля 2015 года .
  17. ^ «Статистика» . NCBE . Архивировано из оригинала на 2013-04-23 . Проверено 10 апреля 2013 .
  18. ^ «Юридические школы: заочные юридические школы, зарегистрированные комитетом адвокатов» . Государственная коллегия адвокатов Калифорнии. Архивировано из оригинала на 30 июня 2007 года . Проверено 13 сентября 2007 .
  19. ^ Верховный суд Кентукки . «ЮКЖД 2.014 Юридическое образование» . Кентукки Управление приема адвокатов. Архивировано из оригинала на 2003-04-15 . Проверено 13 сентября 2007 .
  20. ^ Бэнкс, Кристофер П. (2017). Американская юридическая профессия: мифы и реалии юридической практики . Thousand Oaks: SAGE Publications. п. 54. ISBN 9781506333137. Проверено 24 августа 2020 .
  21. ^ a b c Бэнкс, Кристофер П. (2017). Американская юридическая профессия: мифы и реалии юридической практики . Thousand Oaks: SAGE Publications. п. 55. ISBN 9781506333137. Проверено 24 августа 2020 .
  22. ^ Теодор Шнейер, «Профессионализм как политика: создание современного кодекса правовой этики», в книге «Идеалы юристов / Практика юристов: трансформации в американской юридической профессии» , под ред. Роберт Л. Нельсон, Дэвид М. Трубек и Рэйман Л. Соломон, 95–143 (Итака: издательство Корнельского университета, 1992), 104.
  23. ^ Хизер Мак Дональд . «Клинический, циничный». The Wall Street Journal . 11 января 2006 г .; Стр. A14
  24. ^ "Юридическая школа Сиракузского университета" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) на 2 сентября 2006 года . Проверено 26 октября 2009 года .
  25. ↑ Стивенс, Джон Пол (19 апреля 1995 г.). «ДЖОЗЕФ МКИНТАЙР, исполнитель имущества МАРГАРЕТ МКИНТАЙР, скончался, ПЕТИОНЕР против ИЗБИРАТЕЛЬНОЙ КОМИССИИ Огайо по судебному приказу в Верховный суд Огайо» (сноска к заключению суда) . Верховный суд США . Проверено 20 ноября 2011 года . Хотя такое требование может помочь критикам в оценке качества и значимости написанного, оно не является обязательным. Чтобы провести аналогию из нелитературного контекста, распространенная в настоящее время практика оценивания экзаменационных работ юридического факультета «вслепую» (т. Е. В рамках системы, в которой профессор не знает, чью работу он оценивает) указывает на то, что такие оценки возможны - действительно, возможно, более надежный - когда предвидится любое предубеждение, связанное с личностью автора.
  26. ^ Данные ProfBlogger (20 апреля 2009). «Скромное предложение относительно слепой оценки» (сообщение в блоге) . Prawfsblawg.com . Проверено 20 ноября 2011 года . (Даже судья Стивенс отметил в деле McIntyre v Ohio Elections Com'n, 514 US 334, 342 n.5 (1995), что практика выставления оценок на экзаменах на юридических факультетах «вслепую» стала «широко распространенной»).
  27. ^ «Единый закон: роль юридического образования в открытии юридической профессии с 1776 года» Пол Д. Кэррингтон, Юридическая школа Дьюка, статья в Florida Law Review , том 44, номер 4, с. 565. сентябрь 1992 г.
  28. ↑ О'Коннор, Шон П. (2 января 2012 г.). «Ищите эти 3 тенденции в юридической школе в 2012 году» . Проверено 23 августа 2017 года .
  29. ^ a b c Бэнкс, Кристофер П. (2017). Американская юридическая профессия: мифы и реалии юридической практики . Thousand Oaks: SAGE Publications. п. 51. ISBN 9781506333137. Проверено 24 августа 2020 .
  30. ^ Харно, Альберт Дж. (1953). «Юридическое образование в Соединенных Штатах: отчет, подготовленный для исследования юридической профессии» . С. 19–20.
  31. ^ Harno 1953 , стр. 23.
  32. ^ Harno 1953 , стр. 27.
  33. ^ Harno 1953 , стр. 29.
  34. ^ Harno 1953 , стр. 86–87.
  35. ^ Harno 1953 , стр. 95.
  36. ^ a b "Факты и первые новости | Прием в бакалавриат | Вашингтонский университет в Сент-Луисе" . Прием в бакалавриат . Проверено 24 марта 2020 .
  37. ^ Роберт Стивенс, "Юридическая школа" (1983), стр. 82
  38. Перейти ↑ Stevens 1995 , p. 74.
  39. ^ a b c Стивенс 1995 , стр. 82.
  40. ^ Уильям Бенеманн, "Порция Агонистес: Клара Фольц меняет лицо юридического образования в Калифорнийском университете, Хроники Калифорнийского университета, том 9, весна 2009 г., стр. 1-11"
  41. ^ a b c Стивенс 1995 , стр. 83.
  42. ^ a b c Стивенс 1995 , стр. 84.
  43. Перейти ↑ Stevens 1995 , p. 194.
  44. Перейти ↑ Stevens 1995 , p. 248, п. 12.
  45. Перейти ↑ Stevens 1995 , p. 234.
  46. ^ Хиллари Родэм Клинтон, Живая история , Саймон и Шустер, 2003, стр. 38
  47. Перейти ↑ Rucker, Philip (5 декабря 2013 г.). «Хиллари Клинтон на гала-вечере в Холбруке ничего не говорит об Иране, но делится теплыми анекдотами из своей жизни» . Вашингтон Пост .
  48. Перейти ↑ Stevens 1995 , p. 246.
  49. ^ «Гендерная статистика юридического факультета: гендерное соотношение женщины / мужчины / другое в 2016 году» . www.enjuris.com . Проверено 29 сентября 2017 .
  50. ^ Олсон, Элизабет (2016-12-16). «Женщины составляют большинство студентов-юристов в США впервые» . Нью-Йорк Таймс . ISSN 0362-4331 . Проверено 29 сентября 2017 . 
  51. ^ a b c Андерсон , стр. 43-44.
  52. ^ Андерсон , стр. 44.
  53. ^ Андерсон , стр. 110.
  54. ^ Брайан Лейтер , Верховный суд клерка размещения, 1991 по 2005 год Условия , Law School Рейтинг Лейтер в , Достигано 26 апреля 2006
  55. ^ Liptak, Адам (6 сентября 2010). «Хорошо пройденный путь от Лиги плюща к Верховному суду» . Нью-Йорк Таймс . Компания "Нью-Йорк Таймс" . Проверено 9 января 2021 года .
  56. ^ После JDIII https://searchworks.stanford.edu/view/10659607
  57. ^ После JII
  58. ^ Симкович, Майкл; Макинтайр, Фрэнк (2014). «Экономическая ценность юридической степени». Журнал юридических исследований . 43 (2): 249–289. DOI : 10.1086 / 677921 . SSRN 2379146 . 
  59. ↑ Сегал, Дэвид (8 января 2011 г.). «Для выпускников юридических факультетов - если не предложения о работе, то долги» . Нью-Йорк Таймс .
  60. ↑ Сегал, Дэвид (19 ноября 2011 г.). «После юридической школы сотрудники учатся быть юристами» . Нью-Йорк Таймс .
  61. ↑ Сегал, Дэвид (16 июля 2011 г.). «Экономический факультет юридического факультета - рынок труда ослабевает, плата за обучение растет» . Нью-Йорк Таймс .
  62. ^ Томасон, Энди (6 апреля 2015). "Вонки высшего образования баллистичны из-за статьи в" Нью-Йорк Таймс " " .
  63. ^ "Отчеты юридической школы Брайана Лейтера" . leiterlawschool.typepad.com .
  64. ^ «Не обращайте внимания на ненавистников. Юридическая школа полностью стоит денег» . Вашингтон Пост .
  65. ^ "Установка планки: Юридическая школа - правильный шаг для вас?" . 30 сентября 2014 г.
  66. ^ "МНЕНИЕ, ПРЕДОСТАВЛЯЮЩЕЕ ДВИЖЕНИЕ КУЛИ, ЧТОБЫ УСТУПАТЬ" (PDF) . The Wall Street Journal .
  67. ^ «Блог TaxProf: NLJ: Обновленная информация о судебных исках против юридических вузов по поводу предположительно мошеннических данных о размещении» . taxprof.typepad.com .
  68. ^ "Блог TaxProf: Три юридические школы Чикаго превалируют в судебных процессах о мошенничестве, возбужденных выпускниками по поводу данных о размещении" . taxprof.typepad.com .
  69. ^ [1]
  70. ^ «Заявление о влиянии на конкуренцию - ATR - Министерство юстиции» . www.justice.gov .
  71. ↑ Мортон Дж. Горовиц, Закон и экономика: наука или политика, 8 Hofstra L. Rev. 905 (1980) [2]
  72. ^ «Модели и последствия политического вклада факультета элитного юридического факультета». Макгиннис, Джо; Шварц, Массачусетс; Тисделл Б. Джорджтаунский юридический журнал , 2005 г., Vol. 93; № 4, с. 1167–212
  73. ^ "Отчеты юридической школы Брайана Лейтера" . www.leiterlawschool.typepad.com .
  74. ^ «Лучшие юридические школы 2021 года» . 2020 . Проверено 12 сентября 2020 .
  75. ^ а б "После JD II" (PDF) . Американский фонд адвокатов и Фонд исследований и образования в области юриспруденции NALP. 2009. с. 44 . Проверено 23 августа 2017 года .
  76. ^ Ричард Сандер и Джейн Бамбауэр, Секрет моего успеха: как статус, элитарность и успеваемость в школе формируют юридическую карьеру, 9 J. Empirical Legal Stud. 893 (2012)
  77. ^ a b Майкл Симкович и Фрэнк Макинтайр, Populist Outrage, Reckless Empirics: A Review of Failing Law Schools, Northwestern University Law Review, 3 февраля 2014 г., «Northwestern University Law Review Online: Archives» . Архивировано из оригинала на 2014-10-06 . Проверено 30 сентября 2014 .