В психологии , Ментализация является способность понимать психическое состояние - самого себя или других - что лежит в основе явного поведения . [1] Ментализацию можно рассматривать как форму воображаемой умственной деятельности, которая позволяет нам воспринимать и интерпретировать человеческое поведение с точки зрения намеренных психических состояний (например, потребностей, желаний, чувств , убеждений, целей, целей и причин). [2] [3] Иногда это называют «непониманием понимания». Другой термин, который Дэвид Уоллин использовал для обозначения ментализации, - «размышление о мышлении». [4]Ментализация может происходить автоматически или осознанно. Способность к ментализации, или ментализация, ослабляется сильными эмоциями.
Задний план
В то время как более широкая концепция теории разума исследовалась, по крайней мере, со времен Декарта , конкретный термин «ментализация» появился в психоаналитической литературе в конце 1960-х годов и прошел эмпирическую проверку в 1983 году, когда Хайнц Виммер и Йозеф Пернер [5] провели первый эксперимент. исследовать, когда дети могут понять ложное убеждение , вдохновленное интерпретацией Дэниела Деннета сцены « Панч и Джуди» .
Эта область изменилась в начале 1990-х, когда Саймон Барон-Коэн и Ута Фрит , опираясь на исследование Виммера, Пернера и других, объединили ее с исследованиями психологических и биологических механизмов, лежащих в основе аутизма и шизофрении . Одновременно Питер Фонаги и его коллеги применили его к психопатологии развития в контексте отношений привязанности, которые пошли наперекосяк. [6] Совсем недавно несколько исследователей психического здоровья детей, такие как Ариетта Слэйд, [7] Джон Гриненбергер, [8] Алисия Либерман, [9] Дэниел Шехтер , [10] и Сьюзан Коутс [11] , применили ментализацию к исследованиям воспитание детей и клинические вмешательства с родителями, младенцами и маленькими детьми.
Подразумеваемое
Ментализация имеет значение для теории привязанности и саморазвития. По словам Питера Фонаги, люди с неорганизованным стилем привязанности (например, из-за физического, психологического или сексуального насилия) могут испытывать большие трудности в развитии способности ментализировать. История привязанности частично определяет силу умственных способностей индивидов. У людей с надежной привязанностью, как правило, был главный опекун, у которого были более сложные и изощренные умственные способности. Как следствие, эти дети обладают более сильными способностями представлять состояния своего собственного ума и ума других людей. Подверженность ментализации в раннем детстве может защитить человека от психосоциальных невзгод. [2] [12] Подверженность подлинной родительской ментализации в раннем детстве способствует развитию умственных способностей у самого ребенка. [13] [14] Существует также предположение, что подлинная родительская ментализация полезна для обучения ребенка; когда ребенок чувствует, что его рассматривают как намеренного агента, он чувствует, что на него реагируют условно, что способствует эпистемическому доверию и запускает обучение в форме естественной педагогики - это повышает качество обучения ребенка. [15] Эта теория нуждается в дальнейшей эмпирической поддержке.
Исследовать
Ментализация или, лучше сказать, ментализация имеет ряд различных аспектов, которые можно измерить различными методами. Известный метод оценки родительской ментализации - это интервью о развитии родителей (PDI), полуструктурированное интервью из 45 вопросов, в котором исследуются представления родителей о своих детях, о самих себе как о родителях и об их отношениях с детьми. [16] Эффективным средством самооценки родительской ментализации является Опросник родительского рефлексивного функционирования (PRFQ), созданный Патриком Лютеном и его коллегами. [17] PRFQ - это краткая многомерная оценка рефлексивного функционирования родителей (ментализация), цель которой - облегчить выполнение родителями в широком диапазоне социально-экономических групп населения. PRFQ рекомендуется использовать в качестве инструмента скрининга для исследований с большими популяциями и не ставит своей целью замену более всеобъемлющих мер, таких как PDI или меры, основанные на наблюдении. [18]
Четырехкратные размеры
Согласно « Руководству по ментализации в практике психического здоровья» Американской психиатрической ассоциации , ментализация происходит по ряду четырех параметров или измерений: автоматический / контролируемый, собственный / другой, внутренний / внешний и когнитивный / аффективный. [19]
Каждое измерение можно использовать как сбалансированным, так и несбалансированным образом, в то время как эффективная ментализация также требует сбалансированной точки зрения по всем четырем измерениям. [19]
- Автоматический / управляемый. Автоматическая (или неявная) ментализация - это быстро обрабатываемый нерефлексивный процесс, требующий небольших сознательных усилий или участия; тогда как контролируемая ментализация (явная) медленная, требует усилий и полного осознания. [19] В уравновешенной личности переход от автоматического к контролируемому плавно происходит, когда в разговоре или в социальной обстановке возникает недопонимание. [20] Неспособность отказаться от автоматической ментализации может привести к упрощенному, одностороннему взгляду на мир, особенно когда эмоции накаляются; в то время как, наоборот, неспособность покинуть контролируемую ментализацию оставляет человека в ловушке «тяжелого», бесконечно задумчивого образа мыслей. [21]
- «Я / Другой» включает в себя способность мыслить о своем собственном состоянии ума, а также о состоянии ума другого человека. [22] Отсутствие равновесия означает чрезмерный упор либо на себя, либо на других. [23]
- Внутреннее / Внешнее: здесь проблемы могут возникнуть из-за чрезмерного внимания к внешним условиям и пренебрежения собственными чувствами и опытом. [23]
- Когнитивный / аффективный баланс находится в равновесии, когда задействованы оба измерения, в отличие от либо чрезмерной уверенности в собственных односторонних идеях, либо подавления мысли потоками эмоций. [24]
Смотрите также
- AMBIT (интегративное лечение, основанное на ментализации подростков)
- Лечение на основе ментализации
- Метапознание
- Психическая эквивалентность
- Социальное познание
Рекомендации
- ^ Энтони Бейтман; Питер Фонаги (2006). Лечение пограничного расстройства личности на основе ментализации: Практическое руководство . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. Архивировано из оригинала на 2007-12-31 - через UCL Психоанализ Unit.
- ^ а б Энтони Бейтман; Питер Фонаги (2007). «Психотерапия пограничного расстройства личности. Семинар по лечению на основе ментализации» (PDF) (презентация). Архивировано из оригинального (PDF) 12 августа 2007 года.
- ^ Fonagy П., Gergely Г., Jurist, EL, Target, M. (2002). Влияют на регуляцию, ментализацию и развитие личности. Нью-Йорк; Другая пресса
- ^ Валлин, Дэвид (13 июля 2009 г.). «Интервью с Дэвидом Валлином, доктором философии о значении теории привязанности для психотерапии» . mentalhelp.net (Интервью). Беседовал Дэвид Ван Найс. Архивировано из оригинала на 2011-10-01 . Проверено 22 апр 2011 .
- ^ Wimmer, H .; Пернер, Дж. (1983). «Убеждения о убеждениях: представление и сдерживающая функция неправильных убеждений в понимании лжи маленькими детьми». Познание . 13 (1): 103–128. DOI : 10.1016 / 0010-0277 (83) 90004-5 . PMID 6681741 . S2CID 17014009 .
- ^ Аллен, JP, Фонаги, П. (ред.), Справочник по лечению, основанному на ментализации. Чичестер, Великобритания: John Wiley & Sons
- ^ Слэйд, А (2005). «Родительское рефлексивное функционирование: введение». Привязанность и человеческое развитие . 7 (3): 269–283. DOI : 10.1080 / 14616730500245906 . PMID 16210239 . S2CID 36370231 .
- ^ Grienenberger, JF; Келли, К; Слэйд, А (2005). «Материнское рефлексивное функционирование, эмоциональное общение между матерью и младенцем и младенческая привязанность: изучение связи между психическими состояниями и наблюдаемым заботливым поведением в передаче привязанности из поколения в поколение». Привязанность и человеческое развитие . 7 (3): 299–311. DOI : 10.1080 / 14616730500245963 . PMID 16210241 . S2CID 33111945 .
- ^ Либерман, AF; Van Horn, P .; Иппен, CG (2005). «На пути к лечению, основанному на доказательствах: психотерапия между детьми и родителями с дошкольниками, подвергшимися семейному насилию». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 44 (12): 1241–1248. DOI : 10.1097 / 01.chi.0000181047.59702.58 . PMID 16292115 .
- ^ Schechter, DS; Майерс, ММ; Brunelli, SA; Коутс, SW; Zeanah, CH; Дэвис, М; Grienenberger, JF; Маршалл, РД; McCaw, JE; Трабка, К.А.; Либовиц, MR (2006). «Травмированные матери могут изменить свое мнение о своих малышах: понимание того, как новое использование видеообратной связи поддерживает положительное изменение материнской атрибуции» . Журнал детского психического здоровья . 27 (5): 429–448. DOI : 10.1002 / imhj.20101 . PMC 2078524 . PMID 18007960 .
- ^ Коутс, SW (1998). «Имея собственный разум и помня о другом». Психоаналитические диалоги . 8 : 115–148. DOI : 10.1080 / 10481889809539236 .
- ^ Фонаги, П; Бейтман, AW (2006). «Механизмы изменения в лечении ПРЛ на основе ментализации» (PDF) . J Clin Psychol . 62 (4): 411–30. DOI : 10.1002 / jclp.20241 . PMID 16470710 .
- ^ Россо, AM; Витербори, П; Scopesi, А (2015). «Связаны ли рефлексивное функционирование матери и безопасность привязанности с ментализацией предподросткового возраста?» . Границы в психологии . 6 : 1–12. DOI : 10.3389 / fpsyg.2015.01134 . PMC 4523702 . PMID 26300824 .
- ^ Scopesi, А (2015). «Ментализирующие способности в автобиографических рассказах предшественников и их матерей». Журнал ранней юности . 35 (4): 467–483. DOI : 10.1177 / 0272431614535091 . S2CID 144856420 .
- ^ Фонаги, П; Эллисон, П. (2014). «Роль ментализации и эпистемического доверия в терапевтических отношениях» (PDF) . Психотерапия . 51 (3): 372–380. DOI : 10.1037 / a0036505 . PMID 24773092 .
- ^ «Интервью по развитию родителей» . Проверено 18 февраля 2019 .
- ^ «Опросник родительского рефлексивного функционирования (PRFQ)» . UCL Психоанализ . Проверено 18 февраля 2019 .
- ^ Luyten, P; Mayes, L; Nijssens, L; Фонаги, П (2017). «Опросник родительского рефлексивного функционирования: разработка и предварительная проверка» . PLOS ONE . 12 (5): 1–28. DOI : 10.1371 / journal.pone.0176218 . PMC 5417431 . PMID 28472162 .
- ^ a b c А. Бейтман, Справочник по ментализации в практике психического здоровья (2016) стр. 8
- ^ J Hagelquist, Ментализация Справочник (2016) р. 52-3
- ^ J Hagelquist, Ментализация Справочник (2016) р. 53
- ^ Бэйтман, Справочник Mentalizing в области психического здоровья Practice (2016) с.10
- ^ a b Дж. Хэгелквист, Справочник по ментализации (2016) стр. 52
- ^ Бейтман, Справочник по ментализации в практике психического здоровья (2016), стр. 49
дальнейшее чтение
- Апперли И. (2010). Mindreaders: когнитивная основа «теории разума». Хоув, Великобритания: Psychology Press.
- Доэрти, MJ (2009). Теория разума: как дети понимают чужие мысли и чувства. Хоув, Великобритания: Psychology Press.
Внешние ссылки
- Домашняя страница Энтони Бейтмана .
- Фактоиды ментализации - составлено Фредериком Леонхардтом . Резюме ментализации.
- Норензаян, Ара; Жерве, Уилл М .; Тшесневский, Кали Х. (2012). «Ментальный дефицит сдерживает веру в личного Бога» . PLOS ONE . 7 (5): e36880. DOI : 10.1371 / journal.pone.0036880 . PMC 3364254 . PMID 22666332 .