Профессиональная несправедливость проистекает из концепции профессиональной справедливости , которая возникла в 1997 году у социологов Энн Уилкок из Австралии и Элизабет Таунсенд из Канады. [1] Как частное применение социальной справедливости, профессиональная несправедливость возникает, когда человеку отказывают, исключают из или лишают возможности заниматься значимой профессией или когда ему навязывают неизбранную профессию [2] [3], таким образом ограничивая удовлетворенность жизнью . [3] [4] Конструкция профессиональных прав проистекает из прав человека.но фокусируется на неотъемлемом праве людей участвовать в занятиях, истолкованном как их личностно значимое и целенаправленное использование времени. Благодаря этому участию профессиональные права способствуют самореализации и самореализации . [2] Группы людей, которые могут быть уязвимы перед профессиональной несправедливостью, включают группы культурных, религиозных и этнических меньшинств, работающих детей, безработных, заключенных, лиц с расстройствами , связанными с употреблением психоактивных веществ , [5] беженцев и / или женщин. [3]
Существует несколько категорий профессиональной несправедливости:
- Профессиональный апартеид возникает, когда определенное население, обычно маргинализированное, лишено доступа к занятиям из-за условий окружающей среды. Более того, им не предоставляется право заниматься значимой деятельностью, что ограничивает их здоровье и благополучие. Это может происходить на индивидуальном, общественном или общественном уровне. [2]
- Профессиональная депривация развивается с течением времени и является результатом внешних факторов, которые мешают человеку заниматься значимой профессией. Профессиональная депривация может негативно сказаться на чувстве самоэффективности и идентичности. Заключенные представляют собой группу населения, которая испытывает длительные профессиональные лишения. [3]
- Профессиональная маргинализация происходит, когда процесс принятия решений отстраняется от людей, пытающихся участвовать в занятиях. Всеобъемлющая сила устанавливает стандарты того, как, где и когда человек должен заниматься профессией. Таким образом, нет ограничений на само участие, однако выбор, связанный с профессиональным участием, ограничен. Высшая власть, такая как правительство или управленческая политика, накладывает ограничения на время, места, политику, законы и финансирование, что в конечном итоге ограничивает выбор клиента. [6]
- Профессиональное отчуждение представляет собой длительную изоляцию, разобщенность, чувство бессмысленности и пустоты, возникающие из-за нехватки ресурсов и возможностей для обогащения в профессиях. Население, уязвимое к профессиональному отчуждению, - это заключенные беженцы, которые вынуждены работать в неблагоприятных условиях, выполняя нежелательные задачи за небольшую заработную плату или вообще без нее. [6]
- Профессиональный дисбаланс возникает, когда определенное население не может воспользоваться выгодами экономического производства. Частично занятые и сверхзанятые остаются вне занятий, которые обогащают их жизнь. Происходит социальная и экономическая сегрегация, ведущая к дисбалансу привилегий и льгот, связанных с определенными занятиями с более высоким социально-экономическим статусом. [6]
Роль эрготерапевтов, работающих с этой группой населения, заключается в отстаивании справедливости для обеспечения соблюдения профессиональных прав клиентов. [3] [6] Более конкретно, это включает обеспечение равных возможностей для людей заниматься значимой профессией. Эрготерапевты сотрудничают со своими клиентами, чтобы сформулировать цели и задачи, которые уступают место социальной интеграции, и сосредотачиваются на клиентоориентированной терапии, чтобы позволить людям участвовать в занятиях по своему выбору. [6] Пропаганда со стороны практиков и исследователей может включать финансирование малообеспеченных, всеобъемлющих исследований, охватывающих исключенные группы населения, предоставление услуг по трудотерапии в развивающиеся страны и сознательную защиту со стороны школ, транспортных систем, правительства, исправительных учреждений, высшего образования и всего мира системы. [2] [6]
Смотрите также
Рекомендации
- ^ Стадник, Робин Л., Townsend, Элизабет, и Уилкок, Ann A. (2010). Профессиональная юстиция. In Christiansen, CH & Townsend, EA (ред.). Введение в занятие - искусство и наука о жизни . Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон. (Стр. 329-358).
- ^ a b c d Симо-Альгадо, С., Мехта, Н., Кроненберг, Ф., Кокберн, Л., и Кирш, Б. (2002). Трудотерапевтическое вмешательство с детьми, пережившими войну. Канадский журнал профессиональной терапии, 69 (4), 205-217.
- ^ а б в г д Уайтфорд, Г. (2000). Профессиональная депривация: глобальный вызов в новом тысячелетии. Британский журнал профессиональной терапии, 63 (5), 200-204.
- ^ Hammell, KRW, и Ивам, MK (2012). Благополучие и профессиональные права: императив критической трудотерапии. Скандинавский журнал профессиональной терапии, 19 (5), 385-394.
- ^ Александр, BK (2008). Глобализация наркомании: исследование нищеты духа. Издательство Оксфордского университета.
- ^ Б с д е е Townsend, E., & Уилкоком, А. (2004). Профессиональная юстиция и клиентоориентированная практика: диалог продолжается. Канадский журнал профессиональной терапии, 71 (2), 75-87.