Историческая школа экономики представляла собой подход к академической экономике и государственному управлению , возникший в 19 веке в Германии и господствовавший там вплоть до 20 века. Участвующие профессора составили обширную экономическую историю Германии и Европы. Многие американцы были их учениками. [1] Против школы выступили экономисты-теоретики. Среди видных лидеров были Густав фон Шмоллер (1838–1917) и Макс Вебер (1864–1920) в Германии и Йозеф Шумпетер (1883–1950) в Австрии и США. [2]
Историческая школа считала, что история является ключевым источником знаний о человеческих действиях и экономических вопросах, поскольку экономика зависит от культуры и, следовательно, не может быть обобщена в пространстве и времени. Школа отвергала универсальность экономических теорем . Они рассматривали экономику как результат тщательного эмпирического и исторического анализа, а не логики и математики. Школа также предпочитала реальность , историческую, политическую и социальную, а также экономическую, математическому моделированию .
Большинство членов школы были также Sozialpolitiker (защитниками социальной политики), т.е. заинтересованными в социальных реформах и улучшении условий жизни простого человека в период тяжелой индустриализации . Их более пренебрежительно называли Kathedersozialisten, что на английском языке переводится как «социалисты кафедры» (сравните кабинетный революционер ) из-за их должности профессоров.
Историческая школа в значительной степени контролировала назначения на кафедры экономики в немецких университетах, поскольку многие советники Фридриха Альтхоффа , главы университетского отдела прусского министерства образования в 1882–1907 годах, учились у членов школы. Более того, Пруссия была интеллектуальным центром Германии, поэтому примерно до 1900 года она доминировала в академических кругах не только в Центральной Европе, но и в Соединенных Штатах , поскольку в американской экономической профессии руководили обладатели немецких докторов наук. Историческая школа была вовлечена в Methodenstreit («спор о методе») с австрийской школой , ориентация которой была более теоретической и априорной. [ нужна цитата]
Историческая школа оказала значительное влияние на Британию 1860–1930-х гг. Торольд Роджерс (1823–1890) был профессором статистики и экономических наук Тука в Королевском колледже Лондона с 1859 года до своей смерти. Он наиболее известен составлением монументальной «Истории сельского хозяйства и цен в Англии с 1259 по 1793 год» (7 томов, 1866–1902 гг.), Которая до сих пор полезна ученым. [5] [6] Уильям Эшли (1860–1927) познакомил британских ученых с исторической школой, разработанной в Германии. В Соединенных Штатах школа оказала влияние на институциональных экономистов, таких как Торстейн Веблен (1857–1929) и особенно на Висконсинскую школу истории труда во главе с Джоном Р. Коммонсом.(1862–1945). Что еще более важно, многие начинающие экономисты учились в аспирантуре немецких университетов, включая Джона Бейтса Кларка , Ричарда Т. Эли , Иеремию Дженкса , Саймона Паттена и Фрэнка Уильяма Тауссига .
Канадских ученых, находившихся под влиянием школы, возглавлял Гарольд Иннис (1894–1952) в Торонто. Его тезис об основных продуктах питания утверждает, что на культуру, политическую историю и экономику Канады решающее влияние оказала эксплуатация и экспорт ряда «основных товаров», таких как мех , рыболовство, пиломатериалы, пшеница, добытые металлы и уголь. Этот основной тезис доминировал в экономической истории Канады 1930–1960-х годов и до сих пор используется некоторыми. [7]