Сьюзан Кертис
Сьюзен Кертисс — почетный профессор Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе . [1] Основными областями исследований Кертисса являются психолингвистика и нейролингвистика . [2] Ее докторская диссертация 1976 года в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе [3] была посвящена изучению грамматического развития Джини , известного дикого ребенка . [4] Ее последующая работа была посвящена развитию грамматики у детей с SLI; [5] возрастные ограничения на развитие первого языка ( «эффекты критического периода »); [6] полушарная специализациядля языка и овладения языком; [7] [8] и когнитивная модульность грамматики. [9] [10]
Сьюзан Кертис получила степень бакалавра в Калифорнийском университете в Беркли . Она училась в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, где ее научным руководителем была Виктория Фромкин . [1] Там она изучала Джини, дикого ребенка. Кертисс написала докторскую диссертацию о Джине. Диссертация Кертисс теперь считается наиболее значительным исследованием, посвященным изучению языка Джини. После получения докторской степени она продолжила изучать критические периоды, модульность и развитие грамматики в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе.
В ноябре 1970 года органы по защите детей Лос-Анджелеса обнаружили молодую девочку, которая подвергалась крайней изоляции и жестокому обращению. На момент обнаружения девочке, которой дали псевдоним «Джинн», было примерно 13 лет и 7 месяцев, и было установлено, что ее изоляция началась примерно в 20-месячном возрасте. [12] В деле Джини участвовали многие люди, в том числе социальные работники, психологи и лингвисты.
В мае 1971 года Сьюзен Кертисс вместе с группой исследователей начала исследовать Джини. На момент открытия Джини было мало свидетельств того, что она овладела каким-либо языком, поэтому группа исследователей стремилась определить, способна ли Джини понимать или воспроизводить язык. Они смогли обнаружить, что Джини могла понимать гораздо больше, чем она могла произвести, и оттуда команда попыталась научить Джини аспектам английского языка, а также проверить ее понимание того, как использовать эти функции. [13] Кертис, в частности, намеревался научить Джини различать исчисляемые существительные в единственном и множественном числе . Кертисс разработал игру, чтобы помочь Джини понять правило построения множественного числа .— Кертисс произносил именную фразу, например «четыре лошади», и Джинн находил карточку с цифрой 4, карточку с изображением лошадей и карточку с буквой «s» для построения. эта фраза. Используя эту игру, Джини смогла выучить обычное множественное число в английском языке за 3 недели. [13]
В ходе учебы язык Джини развивался по-разному. Исследователи, однако, отметили, что между языковым развитием Джини и нормальным ребенком существовали значительные различия — удивительно, учитывая ее ограниченное знакомство с языком в то время, когда ее поместили под стражу, словарный запас Джини быстро стал очень большим. Например, после 7 месяцев пребывания в больнице Джини мог произнести около 200 слов, тогда как ребенок на аналогичной лингвистической стадии может произнести около 50 слов. Напротив, ее синтаксис был весьма ограничен. Джини усвоила несколько синтаксических правил и составила несколько предложений длиннее 3 слов. Кертисс и ее исследовательская группа обнаружили, что, несмотря на ограниченное владение Джини синтаксисом, у нее были относительно развитые когнитивные способности. Кертисс наблюдала за отдельными инцидентами, в которых, по ее мнению, Джини демонстрировала доказательства использования рекурсии , сложной особенности человеческого языка. [14]
.jpg/440px-Royce_Hall,_University_of_California,_Los_Angeles_(23-09-2003).jpg)
.jpg){kind=link}
