Эндрю Н. Мельцов (родился 9 февраля 1950 г.) - американский психолог и международно признанный эксперт по вопросам развития младенцев и детей . Его открытия в области подражания младенцам значительно продвинули научное понимание раннего познания, развития личности и мозга .
Задний план
Мелцов получил степень бакалавра Гарвардского университета в 1972 году и докторскую степень. (Доктор философии) из Оксфордского университета в 1976 году под руководством Джерома Брунера в качестве научного руководителя. Профессор психологии Вашингтонского университета с 1988 года, в настоящее время он является содиректором Института обучения и исследований мозга Вашингтонского университета . Институт является междисциплинарным научно-исследовательским центром в области человеческого обучения.
Он женат на всемирно признанном ученом в области речи и слуха и исследователе языковых навыков Патрисии К. Куль .
Раннее исследование
В 1977 г. журнал Science опубликовал новаторскую статью «Имитация лицевых и мануальных жестов новорожденными людьми» Мельцова, который все еще учился в Оксфорде, и М. Кейта Мура из Вашингтонского университета. [1] Согласно аннотации,
Младенцы в возрасте от 12 до 21 дня могут имитировать как мимику, так и жесты рук; это поведение не может быть объяснено ни с помощью обусловливающих, ни с помощью врожденных механизмов высвобождения. Такая имитация подразумевает, что новорожденные люди могут приравнять собственное невидимое поведение к жестам, которые, как они видят, выполняют другие.
Каждому из шести младенцев последовательно показывали по три лицевых и один ручной жест. Их ответы записывались на видео и оценивались наблюдателями, которые не знали, какой жест видели младенцы. Статистически значимые результаты показали, что младенцы этого юного возраста могли имитировать все четыре жесты.
Эксперимент был новаторским, потому что он показал младенческое подражание взрослым в гораздо более раннем возрасте, чем считалось возможным. Жан Пиаже , например, считал, что младенцы достигают стадии имитации лица в возрасте от 8 до 12 месяцев. Исследование также показало раннюю имитацию лица , что ранее считалось невозможным в этом молодом возрасте из-за ее обязательно кроссмодальной природы. (Младенцы могут видеть чужие лица, но не свои собственные; они могут чувствовать свои собственные движения лица, но не чужие.) Полученные данные имели значение не только для теоретической психологии, но и для изучения памяти, обучения, овладения языком и т. и социализация.
Аналогичное исследование позже было проведено с группой из 40 младенцев со средним возрастом 72 часа (самый младший - 42 минуты) с теми же результатами, показавшими, что отображаемое интермодальное картирование младенцев маловероятно. [2] Однако более поздние исследования показали, что, хотя неонатальная имитация протрузии языка широко распространена, результаты имитации других жестов в этом молодом возрасте более неоднозначны. [3] [4]
Методологические нововведения
Известно, что довербальную психологию младенцев трудно изучать. Мельцову и его коллегам пришлось разработать новые методы выявления и интерпретации реакции младенца на раздражители. Один из методов заключался в измерении визуального предпочтения ребенка предмету. В одном исследовании младенцам разрешалось касаться, но не видеть объект отчетливой формы. Позже им показали (но не смогли прикоснуться) этот предмет и другой предмет. Было измерено время, в течение которого они смотрели на каждый объект. Младенцы дольше смотрели на объект, которого они раньше касались, тем самым демонстрируя способность распознавать объект другим чувством. [5]
В другом эксперименте было записано, как младенцы сосут соску, и им показали картинку. Когда сосание прекратилось, картинка исчезла. Было обнаружено, что младенцы сосут дольше, когда на снимке было видно знакомое лицо, чем когда на нем было изображено незнакомое.
Позднее исследование
Более поздние исследования включали исследование памяти; [6] развитие коммуникации у маленьких детей с аутизмом ; [7] намерение ;. [8] В сотрудничестве с нейробиологом Жаном Десети , Мельцов начал исследовать нейронные механизмы, лежащие в основе имитации [9] [10] [11] эмпатии [12] [13] и следования взгляду . [14]
Теория
Основываясь на своей работе по подражанию, Мельцов разработал гипотезу развития младенца «как я». Это включает три шага. Во-первых, в сознании младенца существует внутренняя надрамодальная связь между наблюдаемыми действиями и аналогичными исполненными действиями (соответствие, о котором сообщалось в исследованиях 1977 и 1983 годов, упомянутых выше). Во-вторых, младенцы испытывают регулярную связь между своими действиями и лежащими в их основе психическими состояниями. Это основано на повседневном опыте. В-третьих, младенцы проецируют свои внутренние переживания на других, выполняющих аналогичные действия. В результате младенцы начинают понимать другие умы и их психические состояния (например, желания, визуальное восприятие и основные эмоции).
Эта гипотеза предполагает, что имитация является врожденной, а понимание психических состояний других является следствием. Другие исследователи предположили обратное, что подражание - это следствие понимания других. Но ранние имитационные исследования Мельцова явно подтверждают первую возможность. [15]
Почести
- Премия Национального института здоровья MERIT
- Премия за выдающиеся исследования, Общество педиатрии, связанной с развитием и поведением
- 2005: Премия Кеннета Крейка в области психологии, Кембриджский университет , Англия
- 2011: Представил лекцию Пола Б. Балтеса в Берлинско-Бранденбургской академии наук и гуманитарных наук.
- Член Норвежской академии наук и литературы . [16]
- 2016: Коффка медаль из Гессена университета [17]
Избранные работы
- Мельцов А.Н., Мур М.К. (1977). «Имитация лицевых и мануальных жестов новорожденными людьми». Наука , 198, 75-78.
- Мельцов, А. Н., и Бортон, Р. В. (1979). Интермодальное сопоставление новорожденных-людей. Природа , 282, 403-404
- Гопник А., Мельцов А.Н. (1997). Слова, мысли и теории . Кембридж, Массачусетс: MIT Press . ISBN 0-262-57126-9
- Гопник А., Мельцов А.Н., Куль П.К. (2000). Ученый в колыбели: Что раннее обучение говорит нам о разуме . Нью-Йорк: HarperCollins . ISBN 0-688-17788-3
- Meltzoff, AN, & Prinz, W. (2002), Eds. Подражательный ум: развитие, эволюция и основы мозга . Кембридж, Англия: Издательство Кембриджского университета . ISBN 0-521-80685-2
- Meltzoff, AN, & Decety, J. (2003). «Что подражание говорит нам о социальном познании: сближение психологии развития и когнитивной нейробиологии». Философские труды Лондонского королевского общества, 358, 491-500.
- Мельцов, АН (2005). «Подражание и другие умы: гипотеза« Like Me »». В С. Херли и Н. Чейтер (ред.), Перспективы имитации: от когнитивной нейробиологии к общественным наукам (стр. 55-77). Кембридж: MIT Press.
Рекомендации
- ^ Meltzoff А. Н., Мур, MK (1977). «Имитация лицевых и мануальных движений новорожденными людьми», Science , 198, 75-78.
- ^ Meltzoff А. Н., Мур, MK (1983). «Новорожденные младенцыимитируют лицевыежесты взрослых», « Развитие ребенка» , 54, 702-709.
- ^ Анисфельд, М. (1996). «Новорожденным подходит только моделирование протрузии языка», Developmental Review , 16 , 149–161.
- Перейти ↑ Jones, SS (2007). «Подражание в младенчестве: развитие мимикрии», Психологическая наука , 18 , 593-599.
- ^ Meltzoff А.Н., и Borton, RW (1979). «Интермодальное сопоставление новорожденных-людей». Природа , 282, 403-404.
- ^ Meltzoff А.Н., & Moore, MK (1994). «Подражание, память и изображение лиц». Младенческое поведение и развитие , 17, 83-99.
- ^ Toth, Карен, Мансон, Джеффри, Meltzoff, Эндрю Н. Доусон, Джеральдин (2006). «Ранние предикторы развития общения у маленьких детей с расстройством аутистического спектра : совместное внимание, имитация и игра с игрушками», J. Autism Dev Disord , 36: 993–1005
- ^ Meltzoff, AN (2007). Схема «как я» для распознавания и становления преднамеренным агентом. Acta Psychologica , 124, 26–43.
- ^ Decety J., Шаминад, Т., Grèzes Дж, & Meltzoff, А. Н. (2002). ПЭТ-исследование нейронных механизмов, участвующих в реципрокном подражании. NeuroImage, 15, 265-272.,
- ^ Шаминад, Т., Meltzoff, Н., & Decety, J. (2005). ФМРТ-исследование имитации: представление действия и схема тела. Neuropsychologia, 43, 115-127.
- ^ Джексон, PL, Meltzoff А.Н., и Decety, J. (2006). ФМРТ-исследование влияния перспективы на имитацию. NeuroImage, 31, 429-439.
- ^ Джексон, PL, Meltzoff А.Н., и Decety, J. (2005). Как мы воспринимаем боль других: окно в нейронные процессы, участвующие в эмпатии. NeuroImage, 24, 771-779.
- ^ Джексон, PL, Брюне, E., Meltzoff А.Н., и Decety, J. (2006). «Сочувствие исследуется через нейронные механизмы, участвующие в представлении того, что я чувствую, в сравнении с тем, как вы чувствуете боль» Neuropsychologia, 44, 752-761.
- ^ Meltzoff А.Н., & Brooks, R. (2007). «С широко закрытыми глазами: важность глаз для младенческого слежения за взором и понимания других умов», In R. Flom, K. Lee, & D. Muir (Eds.), Взгляд следующего: его развитие и значение (стр. 217- 241). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
- ^ Meltzoff, Andrew N. (2007). «Как я»: основа для социального познания »,« Наука развития » 10: 1, стр. 126–134.
- ^ "Группа 3: Идефаг" (на норвежском языке). Норвежская академия наук и литературы . Архивировано из оригинала 9 января 2015 года . Проверено 16 января 2011 года .
- ^ "Курт-Коффка-Медаль" . Гиссенский университет . Дата обращения 5 мая 2020 .
Внешние ссылки
- Институт обучения и исследований мозга Вашингтонского университета
- Биография \ Резюме
- Публикации