Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлено из декларативной памяти )
Перейти к навигации Перейти к поиску

Явная память (или декларативная память ) - это один из двух основных типов долговременной памяти человека , второй из которых является неявной памятью . Эксплицитная память - это сознательное преднамеренное воспоминание фактической информации, предыдущего опыта и концепций. [1] Этот тип памяти зависит от трех процессов: сбора, консолидации и извлечения. [2] [3] Явную память можно разделить на две категории: эпизодическую память , в которой хранятся конкретные личные переживания , и семантическую память , в которой хранится фактическая информация. [4]Явная память требует постепенного обучения с многократным предъявлением стимула и реакции.

Процедурная память , тип неявной (или недекларативной ) памяти, относится к бессознательным воспоминаниям, таким как навыки (например, знание того, как одеваться, есть, водить машину, ездить на велосипеде без необходимости каждый раз заново изучать навык). Процедурная память изучает отношения, подобные правилам, тогда как явная память изучает отношения, которые произвольны. В отличие от явной памяти, процедурная память обучается быстро, даже от одного стимула, и на нее влияют другие психические системы.

Иногда различают явную память и декларативную память. В таких случаях явная память относится к любому виду сознательной памяти, а декларативная память относится к любому виду памяти, который можно описать словами; однако, если предположить, что память не может быть описана без осознания, и наоборот, то эти два понятия идентичны.

Долгосрочная памятьПодтипОписаниеПример
Декларативный (явный)Сознательная память фактов и событий
СемантическийФактическая информацияСтолица Германии - Берлин.
ЭпизодическийКонкретный личный опытВаш 10-й день рождения
Недекларативный (неявный)Несознательные способы обучения - обучение выполнению последовательности действий, не обязательно требующих знания.
ГрунтовкаТакже известен как завершение шаблона , когда у человека есть возможность завершить шаблон, который он когда-то видел раньше. Этот прайминг отличается от прайминга в психологии.Если вам дали изображение половины буквы из алфавита и вы узнали, какая это буква, вы сможете завершить букву.
Восприятие обученияПерцептивная способность различать ощущения на основе опыта стимуловРазличия между категориями, такими как запахи, цвета, вкусы.
Категория обучения«... процесс установления следа памяти, который повышает эффективность отнесения новых объектов к контрастирующим группам» [5]Жанры фильмов, породы собак, виды фруктов
Эмоциональное обучение«... сохранение классически обусловленных эмоциональных отношений, о которых нельзя добровольно вспомнить или сообщить о них» [ необходима цитата ]Боясь собак, но не можешь объяснить, почему
Процедурное обучениеФормирование навыков и привычекУчимся ездить на велосипеде

Типы [ править ]

Эпизодическая память состоит из хранения и запоминания наблюдательной информации, связанной с конкретными жизненными событиями. Это могут быть воспоминания, непосредственно произошедшие с субъектом, или просто воспоминания о событиях, которые происходили вокруг него. Другими словами, эпизодическая память - это то, о чем думают другие, когда говорят о памяти. Эпизодическая память позволяет вспомнить различные контекстные и ситуативные детали своего предыдущего опыта.

Некоторые примеры эпизодической памяти включают в себя воспоминание о первом входе в определенный класс, воспоминание о хранении ручной клади при посадке в самолет, направленном в конкретный пункт назначения в определенный день и время, воспоминание о том, что вас уведомили о том, что вас увольняют с работы, или воспоминание об уведомлении подчиненного о том, что его увольняют с работы. Восстановление этих эпизодических воспоминаний можно рассматривать как действие мысленного переживания в деталях прошлых событий, которые они касаются. [4] Эпизодическая память считается системой, которая обеспечивает базовую поддержку семантической памяти.

Семантическая память относится к общему мировомузнанию(фактам, идеям, значениям и концепциям), которые могут быть сформулированы и не зависят от личного опыта. [6] Это включает знание мира, предметное знание, знание языка и концептуальное праймирование. Семантическая память отличается отэпизодической памяти, которая представляет собой нашу память об опыте и конкретных событиях, происходящих в течение нашей жизни, из которых мы можем воссоздать в любой момент. [7] Например, семантическая память может содержать информацию о том, что такое кошка, тогда как эпизодическая память может содержать конкретное воспоминание о том, как гладить конкретную кошку. Мы можем узнать о новых концепциях, применяя наши знания, извлеченные из прошлого. [8]

Другие примеры семантической памяти включают типы еды, столицы географического региона, факты о людях, даты или словарный запас языка, например, словарный запас человека . [4]

Автобиографическая память - этосистемапамяти, состоящая из эпизодов из жизни человека, основанная на комбинацииэпизодической(личные переживания и конкретные объекты, люди и события, пережитые в определенное время и в определенном месте) исемантической(общие знания и факты о мире) памяти. . [9]

Пространственная память - это часть памяти, отвечающая за запись информации об окружающей среде и ее пространственной ориентации. Например, пространственная память человека необходима, чтобы перемещаться по знакомому городу, точно так же, как пространственная память крысы необходима, чтобы узнать местонахождение еды в концелабиринта. Часто утверждают, что и у людей, и у животных пространственные воспоминания резюмируются в видекогнитивной карты. Пространственная память представлена ​​в рабочей, краткосрочной и долгосрочной памяти. Исследования показывают, что с пространственной памятью связаны определенные области мозга. Многие методы используются для измерения пространственной памяти у детей, взрослых и животных.

Модель языка [ править ]

Декларативная и процедурная память делятся на две категории человеческого языка. В лексике используется декларативная система памяти . В декларативной памяти хранятся все произвольные, уникальные знания, относящиеся к конкретным словам, включая значения слов, звуки слов и абстрактные представления, такие как категория слова. Другими словами, декларативная память - это место, где хранятся случайные кусочки знаний о языке, которые являются конкретными и непредсказуемыми. Декларативная память включает представления простых слов (например, кошка), связанных морфем (морфем, которые должны идти вместе), неправильных морфологических форм, дополнений глаголов и идиом (или некомпозиционных семантических единиц). Неправильные морфологические структуры попадают в декларативную систему; неровности (например, пошли быть прошлое формойgo или идиомы ) - вот что мы должны запомнить.

Декларативная память поддерживает ассоциативную память суперпозиции, которая позволяет обобщать представления. Например, запоминание фонологически похожих пар «корень-неправильное прошедшее время» (например, spring-sprung, sing-sang) может позволить основанное на памяти обобщение на новые неправильности либо из реальных слов (принес-принес), либо из новых (весенний -пружина). Эта способность к обобщению может лежать в основе некоторой степени производительности системы памяти.

В то время как декларативная память имеет дело с нарушениями морфологии, процедурная память использует обычную фонологию и регулярную морфологию. Система процедурной памяти используется грамматикой, где грамматика определяется построением структуры, управляемой правилами. Способность языка использовать грамматику происходит от процедурной памяти, что делает грамматику похожей на другую процедуру. Он лежит в основе изучения новых и уже изученных процедур, основанных на правилах, которые контролируют закономерности языка, особенно те процедуры, которые связаны с объединением элементов в сложные структуры, которые имеют приоритет и иерархические отношения - приоритет в смысле слева направо и иерархии в чувство сверху вниз. Процедурная память выстраивает управляемую правилами структуру (слияние или последовательность) форм и представлений в сложные структуры, такие как:

  1. Фонология
  2. Флективная и деривационная морфология
  3. Композиционная семантика (смысл сложения слов в сложные конструкции)
  4. Синтаксис

Область мозга Брока и Вернике [ править ]

Область Брока важна для процедурной памяти, потому что «область Брока участвует в выразительных аспектах устной и письменной речи (создание предложений, ограниченных правилами грамматики и синтаксиса)». [10] Область Брока соответствует частям нижней лобной извилины, предположительно области 44 и 45 Бродмана. Афазия Брока влияет на процедурную память.. Аграмматизм очевиден у пациентов с афазией Брока, у которых наблюдается недостаток беглости и пропуск слов морфологии и функциональных слов. Хотя люди с афазией Брока все еще могут понимать или понимать речь, им трудно ее воспроизводить. Когда предложения сложные, производство речи затрудняется; например, пассивный залог - это грамматически сложная структура, которую труднее понять людям с афазией Брока. Область Вернике имеет решающее значение для языкового развития, уделяя особое внимание пониманию речи, а не производству речи. Афазия Вернике влияет на декларативную память. В отличие от афазии Брока очевиден параграмматизм, который вызывает нормальную или чрезмерную беглость речи и использование несоответствующих слов (неологизмов). Те, у кого Вернике 'люди, страдающие афазией, изо всех сил пытаются понять значение слов и не могут распознать свои ошибки в речи.

История [ править ]

Изучение человеческой памяти уходит корнями в прошлое 2000 лет. Раннюю попытку понять память можно найти в главном трактате Аристотеля « О душе» , в котором он сравнивает человеческий разум с чистым листом . [11] Он предположил, что все люди рождаются свободными от каких-либо знаний и являются суммой своего опыта. Однако только в конце 1800-х годов молодой немецкий философ по имени Герман Эббингауз разработал первый научный подход к изучению памяти. [12] Хотя некоторые из его открытий сохранились и остаются актуальными по сей день ( Learning Curve), его самый большой вклад в область исследования памяти заключался в демонстрации того, что память можно изучать с научной точки зрения. В 1972 году Эндель Тулвинг предложил различать эпизодическую и семантическую память. [4] Это было быстро принято и сейчас широко применяется. Вслед за этим в 1985 году Дэниел Шактер предложил более общее различие между явной (декларативной) и имплицитной (процедурной) памятью [13]. С недавними достижениями в технологии нейровизуализации появилось множество открытий, связывающих определенные области мозга с декларативной памятью. Несмотря на эти достижения в когнитивной психологии, в отношении механизмов работы декларативной памяти еще многое предстоит открыть. [14] Неясно, опосредуется ли декларативная память конкретной системой памяти или ее более точно классифицируют как тип знаний, и неизвестно, как и почему декларативная память возникла с самого начала. [14]

Нейропсихология [ править ]

Нормальная функция мозга [ править ]

Гиппокамп [ править ]

Гиппокамп в красном

Хотя многие психологи считают, что весь мозг задействован в памяти, гиппокамп и окружающие структуры, по-видимому, особенно важны для декларативной памяти. [15] Способность сохранять и вспоминать эпизодические воспоминания сильно зависит от гиппокампа, [15] тогда как формирование новых декларативных воспоминаний зависит как от гиппокампа, так и от парагиппокампа . [16] Другие исследования показали, что кора парагиппокампа связана с превосходной памятью распознавания . [16]

Трехступенчатая модель была разработана Eichenbaum et. Al (2001) и предполагает, что гиппокамп выполняет три функции с эпизодической памятью:

  1. Опосредует запись эпизодических воспоминаний
  2. Определяет общие черты между эпизодами
  3. Связывает эти общие эпизоды в пространстве памяти.

Для поддержки этой модели была использована версия задачи транзитивного вывода Пиаже, чтобы показать, что гиппокамп на самом деле используется в качестве пространства памяти. [15]

Когда мы впервые переживаем событие, в гиппокампе образуется связь, позволяющая нам вспомнить это событие в будущем. Отдельные ссылки также сделаны для функций, связанных с этим событием. Например, когда вы встречаетесь с кем-то новым, для него создается уникальная ссылка. Затем к ссылке этого человека подключаются дополнительные ссылки, чтобы вы могли вспомнить, какого цвета была его рубашка, какой была погода, когда вы встретили их, и т. Д. Определенные эпизоды легче запомнить и вспомнить, если неоднократно подвергать себя воздействию них (что усиливает ссылки в пространстве памяти), что позволяет ускорить поиск при запоминании. [15]

Клетки гиппокампа ( нейроны ) активируются в зависимости от того, какой информации подвергается человек в данный момент. Некоторые клетки специфичны для пространственной информации, определенных стимулов (запахов и т. Д.) Или поведения, как было показано в задаче радиального лабиринта . [15] Таким образом, именно гиппокамп позволяет нам распознавать определенные ситуации, среды и т. Д. Как отличные от других или похожие на них. Однако трехступенчатая модель не учитывает важность других корковых структур в памяти.

Анатомия гиппокампа в значительной степени сохраняется у млекопитающих, и роль этих областей в декларативной памяти сохраняется и у разных видов. Организация и нейронные пути гиппокампа очень похожи у людей и других видов млекопитающих. У людей и других млекопитающих поперечное сечение гиппокампа показывает зубчатую извилину, а также плотные клеточные слои полей КА. Внутренняя связность этих областей также сохраняется. [17]

Результаты эксперимента Davachi, Mitchell и Wagner (2003) и последующего исследования (Davachi, 2006) показывают, что активация в гиппокампе во время кодирования связана со способностью субъекта вспоминать предшествующие события или более поздние реляционные воспоминания. Эти тесты не делали различий между отдельными заданиями, увиденными позже, и забытыми. [18] [19]

Префронтальная кора [ править ]

Латеральная префронтальная кора (PFC) важна для запоминания контекстных деталей опыта, а не для формирования памяти. [16] PFC также больше связан с эпизодической памятью, чем с семантической памятью, хотя и играет небольшую роль в семантике. [20]

Используя ПЭТ-исследования и словесные стимулы, Эндель Тулвинг обнаружил, что запоминание - это автоматический процесс. [21] Также хорошо задокументировано, что полушарная асимметрия возникает в PFC: при кодировании воспоминаний активируется левая дорсолатеральная PFC (LPFC), а при извлечении воспоминаний активация наблюдается в правой дорсолатеральной PFC (RPFC). [21]

Исследования также показали, что ПФС чрезвычайно вовлечена в автономное сознание (см . Теорию Тулвинга ). [22] Это отвечает за воспоминания людей и способности «мысленного путешествия во времени» (характеристики эпизодической памяти).

Миндалевидное тело в красном цвете

Миндалевидное тело [ править ]

Миндалина , как полагают, участвует в кодировании и поиска эмоционально заряженных воспоминаний. Большая часть доказательств этого была получена в результате исследования феномена, известного как воспоминания о вспышках . Это случаи, когда воспоминания о сильных эмоциональных событиях более детализированы и долговечны, чем обычные воспоминания (например, теракты 11 сентября , убийство Джона Кеннеди ). Эти воспоминания были связаны с повышенной активацией миндалевидного тела. [23] Недавние исследования пациентов с повреждением миндалины предполагают, что она задействована в памяти для общих знаний, а не для конкретной информации. [24] [25]

Другие вовлеченные структуры [ править ]

Области промежуточного мозга показали активацию мозга, когда восстанавливается отдаленная память [20], а затылочная доля , вентральная височная доля и веретенообразная извилина играют роль в формировании памяти. [16]

Исследования повреждений [ править ]

Исследования повреждений обычно используются в когнитивных исследованиях нейробиологии. Повреждения могут возникать естественным образом в результате травм или болезней, или же они могут быть вызваны хирургическим путем по инициативе исследователей. При изучении декларативной памяти гиппокамп и миндалевидное тело - две структуры, которые часто исследуются с использованием этой техники.

Исследования поражений гиппокампа [ править ]

Водный лабиринт Морриса

Задача Морриса по навигации по воде проверяет пространственное обучение крыс. [26] В этом тесте крысы учатся выходить из бассейна, плывя к платформе, погруженной чуть ниже поверхности воды. Визуальные подсказки, окружающие бассейн (например, стул или окно), помогают крысе определить местонахождение платформы при последующих испытаниях. Использование крысами определенных событий, сигналов и мест - все это формы декларативной памяти. [27]Наблюдают две группы крыс: контрольную группу без поражений и экспериментальную группу с поражениями гиппокампа. В этой задаче, созданной Моррисом, крыс помещают в пул на одну и ту же позицию на 12 испытаний. Каждое испытание рассчитывается по времени и записывается путь, пройденный крысами. Крысы с поражением гиппокампа успешно учатся находить платформу. Если начальная точка перемещается, крысы с поражениями гиппокампа обычно не могут определить местонахождение платформы. Однако контрольные крысы могут найти платформу, используя подсказки, полученные во время обучающих испытаний. [26] Это демонстрирует участие гиппокампа в декларативной памяти. [27]

Задача распознавания запаха , разработанная Банси и Эйхенбаумом, включает в себя социальную встречу между двумя крысами ( субъектом и демонстратором ). Демонстрант, съев определенный тип пищи, взаимодействует с испытуемой крысой, которая затем чувствует запах пищи из дыхания другой. Затем экспериментаторы предлагают испытуемой крысе выбор между двумя вариантами корма; еда, ранее съеденная демонстрантом, и новая еда. Исследователи обнаружили, что при отсутствии временной задержки и контрольные крысы, и крысы с поражениями выбирали привычную пищу. Однако через 24 часа крысы с поражением гиппокампа с такой же вероятностью ели оба типа пищи, в то время как контрольные крысы выбрали привычную пищу. [28]Это можно объяснить неспособностью формировать эпизодические воспоминания из-за повреждений гиппокампа. Эффекты этого исследования можно наблюдать у людей с амнезией, что указывает на роль гиппокампа в развитии эпизодических воспоминаний, которые можно распространить на аналогичные ситуации. [27]

У Генри Молисона , ранее известного как HM, были удалены части левой и правой медиальных височных долей (гиппокамп), что привело к потере способности формировать новые воспоминания. [29] Долговременная декларативная память была серьезно затронута, когда были удалены структуры из медиальной височной доли, включая способность формировать новые семантические знания и воспоминания. [30] Диссоциация Молезона между приобретением декларативной памяти и другими видами обучения первоначально была замечена в моторном обучении. [31] декларативной памяти Molaison не функционирует, как это было видно , когда Molaison выполнил задачу повторения затравки. Его результаты улучшились по сравнению с испытаниями, однако его результаты были хуже, чем у участников из контрольной группы. [32] В состоянии Молезона те же результаты этой задачи подготовки отражаются при рассмотрении других основных функций памяти, таких как запоминание, напоминание и распознавание. [29] Поражения не следует интерпретировать как состояние «все или ничего», в случае Молисона не вся память и узнавание потеряны, хотя декларативная память серьезно повреждена, у него все еще есть чувство себя и воспоминания, которые были развиты раньше. поражение произошло. [33]

Пациент RB был еще одним клиническим случаем, подтверждающим роль гиппокампа в декларативной памяти. После эпизода ишемии во время операции по шунтированию сердца пациент RB проснулся с тяжелым антероградным амнезическим расстройством. IQ и когнитивные способности не пострадали, но наблюдались декларативные нарушения памяти (хотя и не до такой степени, как у Молезона). После смерти вскрытие показало, что у пациента RB были двусторонние поражения области клеток CA1 по всей длине гиппокампа.

Исследования поражений миндалины [ править ]

Адольф, Кэхилл и Шуль завершили исследование, показавшее, что эмоциональное возбуждение способствует кодированию материала в долговременную декларативную память. [34] Они выбрали двух субъектов с двусторонним повреждением миндалины, а также шесть контрольных субъектов и шесть субъектов с повреждением головного мозга. Всем испытуемым была показана серия из двенадцати слайдов, сопровождаемых повествованием. Слайды различались по степени, в которой они вызывали эмоции - слайды с 1 по 4 и слайды с 9 по 12 содержат неэмоциональное содержание. Слайды с 5 по 8 содержат эмоциональный материал, а седьмой слайд содержит наиболее эмоционально возбуждающее изображение и описание (фотография хирургически восстановленных ног жертвы автокатастрофы). [34]

Эмоционально возбуждающий слайд (слайд 7) запомнился участникам с двусторонним повреждением не лучше, чем любой другой слайд. Все остальные участники запомнили седьмой слайд лучше и подробнее из всех остальных слайдов. [34] Это показывает, что миндалевидное тело необходимо для облегчения кодирования декларативных знаний об эмоционально возбуждающих стимулах, но не требуется для кодирования знаний об эмоционально нейтральных стимулах. [35]

Факторы, влияющие на декларативную память [ править ]

Дополнительная информация: нейробиологические эффекты физических упражнений § Когнитивный контроль и память

Стресс [ править ]

Стресс может влиять на вспоминание декларативных воспоминаний. Lupien, et al. завершили исследование, в котором участники должны были принять участие в трех этапах. Этап 1 включал запоминание ряда слов, этап 2 повлек за собой стрессовую (публичное выступление) или нестрессовую ситуацию (задание на концентрацию внимания), а этап 3 требовал от участников вспомните слова, которые они выучили в фазе 1. У участников были признаки снижения производительности декларативной памяти, которые должны были завершить стрессовую ситуацию после того, как выучили слова. [36]Выявлено, что результативность вспоминания после стрессовой ситуации в целом была хуже, чем после нестрессовой ситуации. Также было обнаружено, что производительность различалась в зависимости от того, отреагировал ли участник на стрессовую ситуацию увеличением измеренного уровня кортизола в слюне.

Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) возникает после воздействия травмирующего события, вызывающего страх, ужас или беспомощность, которое включает в себя телесные повреждения, угрозу травмы или смерти для себя или другого человека. [37] хронический стресс в ПТСРЕ способствует наблюдаемому уменьшению объема гиппокампа и декларативному дефициту памяти. [38]

Стресс может изменить функции памяти , вознаграждение , иммунную функцию , метаболизм и восприимчивость к различным заболеваниям. [39] Риск заболевания особенно важен для психических заболеваний, при этом хронический или тяжелый стресс остается обычным фактором риска для некоторых психических заболеваний . [40] Согласно одной системе, существует пять типов стресса, обозначенных как острые ограниченные по времени стрессоры , краткие натуралистические стрессоры , последовательности стрессовых событий , хронические стрессоры и отдаленные стрессоры.. Острый ограниченный по времени фактор стресса предполагает краткосрочное испытание, в то время как короткий естественный фактор стресса включает событие, которое является нормальным, но, тем не менее, трудным. Последовательность стрессовых событий - это фактор стресса, который возникает, а затем продолжает вызывать стресс в ближайшем будущем. Хронический фактор стресса включает в себя воздействие долгосрочного фактора стресса, а фактор отдаленного стресса - фактор стресса, который проявляется не сразу. [41]

Нейрохимические факторы стресса мозга [ править ]

Кортизол - это основной глюкокортикоид в организме человека. В головном мозге он модулирует способность гиппокампа и префронтальной коры обрабатывать воспоминания. [42] Хотя точный молекулярный механизм того, как глюкокортикоиды влияют на формирование памяти, неизвестен, присутствие глюкокортикоидных рецепторов в гиппокампе и префронтальной коре говорит нам, что эти структуры являются одними из многих его мишеней. [42] Было продемонстрировано, что кортизон, глюкокортикоид, нарушает кровоток в правой парагиппокампальной извилине, левой зрительной коре и мозжечке. [42]

Исследование Damoiseaux et al. (2007) оценили влияние глюкокортикоидов на активацию гиппокампа и префронтальной коры во время декларативного восстановления памяти. Они обнаружили, что введение гидрокортизона (название кортизола, когда он используется в качестве лекарства) участникам за час до получения информации ухудшает свободное запоминание слов, однако при введении до или после обучения они не влияли на запоминание. [42] Они также обнаружили, что гидрокортизон снижает активность мозга в вышеупомянутых областях во время декларативного восстановления памяти. [42] Таким образом, естественное повышение уровня кортизола в периоды стресса приводит к ухудшению декларативной памяти. [42]

Важно отметить, что в этом исследовании участвовали только субъекты мужского пола, что может иметь большое значение, поскольку половые стероидные гормоны могут иметь разные эффекты в ответ на введение кортизола. Мужчины и женщины по-разному реагируют на эмоциональные стимулы, что может повлиять на уровень кортизола. Это также было первое исследование функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), проведенное с использованием глюкокортикоидов, поэтому необходимы дополнительные исследования для дальнейшего подтверждения этих результатов. [42]

Консолидация во сне [ править ]

Считается, что сон играет активную роль в укреплении декларативной памяти. В частности, уникальные свойства сна способствуют консолидации памяти , например, реактивации вновь усвоенных воспоминаний во время сна. Например, было высказано предположение, что центральным механизмом консолидации декларативной памяти во время сна является реактивация репрезентаций гиппокампа в памяти. Эта реактивация передает информацию в неокортикальные сети, где она интегрируется в долгосрочные представления. [43] Исследования на крысах с использованием обучения лабиринту показали, что нейронные сборки гиппокампа, которые используются для кодирования пространственной информации, повторно активируются в том же временном порядке. [44]Точно так же позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ) показала реактивацию гиппокампа в медленноволновом сне (SWS) после пространственного обучения. [45] Вместе эти исследования показывают, что вновь усвоенные воспоминания реактивируются во время сна, и благодаря этому процессу консолидируются новые следы памяти. [46] Кроме того, исследователи выделили три типа сна (SWS, сонное веретено и REM), в которых декларативная память консолидируется.

Медленноволновой сон , часто называемый глубоким сном, играет наиболее важную роль в консолидации декларативной памяти, и существует множество доказательств, подтверждающих это утверждение. Одно исследование показало, что первые 3,5 часа сна дают наибольшее повышение производительности при выполнении задач по восстановлению памяти, потому что в первые пару часов преобладает SWS. Дополнительные часы сна не добавляют к исходному уровню работоспособности. Таким образом, это исследование предполагает, что полноценный сон может быть не важен для оптимальной работы памяти. [47]Другое исследование показывает, что люди, которые испытывали МС в первой половине своего цикла сна, по сравнению с испытуемыми, которые этого не делали, лучше запоминали информацию. Однако это не относится к субъектам, которые проходили тестирование во второй половине цикла сна, поскольку они испытывают меньше SWS. [48]

Еще одно ключевое свидетельство участия SWS в декларативной консолидации памяти - это открытие, что люди с патологическими состояниями сна, такими как бессонница, демонстрируют как снижение медленного сна, так и нарушение консолидации декларативной памяти во время сна. [49] Другое исследование показало, что у людей среднего возраста по сравнению с молодежью хуже восстанавливаются воспоминания. Это, в свою очередь, указывает на то, что SWS связан с плохой декларативной консолидацией памяти, но не с самим возрастом. [50]

Некоторые исследователи предполагают, что веретено сна , всплеск активности мозга, происходящий во время сна второй стадии, играет роль в усилении консолидации декларативных воспоминаний. [51] Критики отмечают, что активность веретена положительно коррелирует с интеллектом. [52] Напротив, Шабус и Грубер отмечают, что активность сонного веретена связана только с эффективностью недавно усвоенных воспоминаний, а не с абсолютной производительностью. Это подтверждает гипотезу о том, что веретено сна помогает консолидировать недавние следы памяти, но не производительность памяти в целом. [53] Взаимосвязь между веретенами сна и декларативной консолидацией памяти еще полностью не изучена. [53]

Существует относительно небольшое количество доказательств, подтверждающих идею о том, что быстрый сон помогает консолидировать высокоэмоциональные декларативные воспоминания. Например, Вагнер и др. сравнили сохранение памяти для эмоционального и нейтрального текста в двух случаях; ранний сон, в котором преобладает МС, и поздний сон, в котором преобладает фаза быстрого сна. [54] Это исследование показало, что сон улучшал запоминание эмоционального текста только во время поздней фазы сна, которая в основном была быстрой фазой сна. Аналогичным образом Ху и Стилос-Аллен и др. провели исследование с использованием эмоциональных картинок в сравнении с нейтральными и пришли к выводу, что быстрый сон способствует консолидации эмоциональных декларативных воспоминаний. [55]

Не все исследователи разделяют мнение о том, что сон играет активную роль в декларативной консолидации памяти. Например, Элленбоген и др. утверждают, что сон активно защищает декларативную память от ассоциативного вмешательства. [56] Более того, Уикстед считает, что единственная роль сна в декларативной консолидации памяти - это не что иное, как создание идеальных условий для консолидации памяти. [57]Например, когда люди бодрствуют, они подвергаются бомбардировке умственной деятельностью, которая мешает эффективному объединению. Однако во время сна, когда помехи минимальны, воспоминания могут быть объединены без ассоциативного вмешательства. Необходимы дополнительные исследования, чтобы сделать однозначное заявление о том, создает ли сон благоприятные условия для консолидации или он активно усиливает декларативную консолидацию памяти. [46]

Кодирование и поиск [ править ]

Кодирование явной памяти зависит от концептуально ведомого, сверху вниз обработок, в котором субъект реорганизует данные для ее хранения. [58] Субъект создает ассоциации с ранее связанными стимулами или переживаниями. [59] Фергус Крейк и Роберт Локхарт назвали это глубоким кодированием . [60] Таким образом, память сохраняется дольше и хорошо запоминается. Таким образом, более поздний вызов информации в значительной степени зависит от способа, которым информация была первоначально обработана. [58]

Эффект глубины обработки - это улучшение последующего вспоминания объекта, значение или форма которого человек задумывался. Проще говоря: чтобы создать явные воспоминания, вы должны что- то делать со своим опытом: думать о них, говорить о них, записывать, изучать и т. Д. Чем больше вы делаете, тем лучше вы запоминаете. Проверка информации во время обучения также показала, что улучшает кодирование в явной памяти. Если студент читает учебник, а затем проверяет себя, его семантическая память о прочитанном улучшается. Это исследование - метод тестирования улучшает кодирование информации. Это явление называется эффектом тестирования. [61]

Извлечение : поскольку человек играл активную роль в обработке явной информации, внутренние сигналы, которые использовались при ее обработке, также могут использоваться для инициирования спонтанного отзыва. [58]Когда кто-то говорит о каком-то опыте, слова, которые они используют, помогут, когда они попытаются вспомнить этот опыт позже. Условия, в которых информация запоминается, могут повлиять на воспоминание. Если у человека такое же окружение или подсказки при представлении исходной информации, он с большей вероятностью запомнит ее. Это называется специфичностью кодирования, и это также относится к явной памяти. В исследовании, в котором испытуемых попросили выполнить задание на вспоминание, участники с высокой рабочей памятью справились лучше, чем участники с низкой рабочей памятью, когда условия поддерживались. Когда условия отзыва были изменены, обе группы выбыли. Больше снизились испытуемые с более высокой рабочей памятью. [62] Считается, что это происходит потому, что совпадающая среда активирует области мозга, известные как левая нижняя лобная извилина и гиппокамп. [63]

Вовлеченные нейронные структуры [ править ]

Предполагается, что в явную память вовлечены несколько нейронных структур. Большинство из них находятся в височной доле или тесно связаны с ней, например, миндалевидное тело , гиппокамп , кора носа в височной доле и префронтальная кора . [58] Ядра в таламусе также включены, потому что многие связи между префронтальной корой и височной корой осуществляются через таламус. [58] Области, которые составляют явную цепь памяти, получают информацию от неокортекса и систем ствола мозга , включая ацетилхолин ,серотониновая и норадреналиновая системы. [64]

Черепно-мозговая травма [ править ]

Хотя человеческий мозг, безусловно, считается пластичным, есть некоторые свидетельства того, что черепно-мозговая травма (ЧМТ) у детей младшего возраста может оказывать негативное влияние на явную память. Исследователи изучали детей с ЧМТ в раннем детстве (т.е. младенчестве) и позднем детстве. Результаты показали, что дети с тяжелой ЧМТ в позднем детстве испытали нарушение явной памяти, при этом сохраняя формирование неявной памяти. Исследователи также обнаружили, что у детей с тяжелой ЧМТ в раннем детстве были повышенные шансы иметь как явную, так и неявную память. В то время как дети с тяжелой ЧМТ подвержены риску нарушения явной памяти, шансы нарушения явной памяти у взрослых с тяжелой ЧМТ намного выше. [65]

Потеря памяти [ править ]

Болезнь Альцгеймера оказывает сильное влияние на явную память. Легкие когнитивные нарушения - ранний признак болезни Альцгеймера. Люди с нарушениями памяти часто проходят когнитивную подготовку. Когда фМРТ использовалась для просмотра активности мозга после тренировки, было обнаружено усиление активации различных нейронных систем, связанных с явной памятью. [66] У людей с болезнью Альцгеймера есть проблемы с обучением новым заданиям. Однако, если задача повторяется повторно, они могут узнать и сохранить некоторые новые знания о ней. Этот эффект более очевиден, если информация знакома. Человек с болезнью Альцгеймера также должен руководствоваться задачей и не допускать ошибок. [67]Болезнь Альцгеймера также влияет на явную пространственную память. Это означает, что людям с болезнью Альцгеймера сложно запомнить, где находятся предметы в незнакомой среде. [68] Было показано, что гиппокамп становится активным в семантической и эпизодической памяти. [69]

Последствия болезни Альцгеймера видны в эпизодической части явной памяти. Это может привести к проблемам со связью. Было проведено исследование, в котором пациентов, страдающих болезнью Альцгеймера, просили назвать различные предметы из разных периодов. Результаты показали, что их способность давать имя объекту зависит от частоты использования предмета и от того, когда предмет был впервые приобретен. [70] Этот эффект на семантическую память также влияет на музыку и тона. Пациентам с болезнью Альцгеймера трудно различать разные мелодии, которые они никогда раньше не слышали. Люди с болезнью Альцгеймера также не могут представить себе будущие события. Это связано с дефицитом эпизодического мышления о будущем. [71] Есть много других причин, по которым у взрослых и других людей может начаться потеря памяти.

В популярной культуре [ править ]

Амнезиаков часто изображают на телевидении и в кино. Некоторые из наиболее известных примеров включают:

В романтической комедии « 50 первых свиданий» (2004) Адам Сэндлер играет ветеринара Генри Рота, который влюбляется в Люси Уитмор, которую играет Дрю Бэрримор. Потеряв кратковременную память в автокатастрофе, Люси может вспомнить события текущего дня только до тех пор, пока не уснет. Проснувшись на следующее утро, она не помнит, что было в предыдущий день. [72] Этот опыт обычно переводится в декларативное знание, что позволяет вспоминать его в будущем. Хотя этот фильм не является самым точным изображением истинного пациента с амнезией, он полезен для информирования зрителей о пагубных последствиях амнезии.

Memento (2000) фильм, вдохновленный случаем Генри Молисона (HM). [73] Гай Пирс играет бывшего страхового следователя, страдающего тяжелой антероградной амнезией, вызванной травмой головы. В отличие от большинства больных амнезиаком, Леонард сохраняет свою личность и воспоминания о событиях, произошедших до травмы, но теряет всякую способность формировать новые воспоминания. Эта потеря способности формировать новые воспоминания указывает на то, что травма головы затронула медиальную височную долю мозга, в результате чего Леонард не смог сформировать декларативную память.

В «В поисках Немо» изображена рифовая рыба по имени Дори с неспособностью развивать декларативную память. Это мешает ей узнать или сохранить любую новую информацию, такую ​​как имена или направления. Точное происхождение расстройства Дори в фильме не упоминается, но ее потеря памяти точно отражает трудности, с которыми сталкиваются амнезиаки. [72]

См. Также [ править ]

  • Тест фигуры Голлина

Ссылки [ править ]

  1. Перейти ↑ Ullman, MT (2004). «Вклад схем памяти в язык: декларативная / процедурная модель» . Познание . 92 (1–2): 231–70. DOI : 10.1016 / j.cognition.2003.10.008 . PMID  15037131 . S2CID  14611894 .
  2. ^ Lazzarim, Mayla К, Targa, Адриано, Сарди, Наталья Ф,др. Боль нарушает консолидацию, но не усвоение или восстановление декларативной памяти. Поведенческая фармакология. 2020; 31 (8): 707-715. DOI: 10.1097 / FBP.0000000000000576.
  3. ^ Кандел ЭР, Dudai, Y Mayford MR. (2014). Молекулярная и системная биология памяти. Cell157: 163–186
  4. ^ a b c d Тулвинг Э. 1972. Эпизодическая и семантическая память. В организации памяти, изд. Э. Тулвинг, У. Дональдсон, стр. 381–403. Нью-Йорк: Академический
  5. ^ Элл, Шон; Zilioli, Моника (2012), "Категорическое обучение", в Seel, Норберт М. (ред.), Энциклопедия наук обучения , Springer США, С. 509-512,. Дои : 10.1007 / 978-1-4419-1428 -6_98 , ISBN 978-1-4419-1428-6
  6. ^ Макрей, Кен ; Джонс, Майкл (2013). Райсберг, Дэниел (ред.). Оксфордский справочник по когнитивной психологии . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. С. 206–216. ISBN 9780195376746.
  7. ^ Tulving, Endel (2002). «Эпизодическая память: от разума к мозгу». Ежегодный обзор психологии . 53 : 1–25. DOI : 10.1146 / annurev.psych.53.100901.135114 . PMID 11752477 . 
  8. ^ Saumier, D .; Чертков, Х. (2002). «Семантическая память». Современная наука . 2 (6): 516–522. DOI : 10.1007 / s11910-002-0039-9 . PMID 12359106 . S2CID 14184578 .  
  9. Перейти ↑ Williams, HL, Conway, MA, & Cohen, G. (2008). Автобиографическая память. В Г. Коэн и М. А. Конвей (ред.), Память в реальном мире (3-е изд., Стр. 21-90). Хоув, Великобритания: Psychology Press.
  10. ^ «Область Брока - обзор | Темы ScienceDirect» . www.sciencedirect.com . Проверено 17 декабря 2019 .
  11. ↑ Аристотель, О душе (De Anima), в Аристотеле, том 4, Классическая библиотека Леба, Уильям Хайнеманн, Лондон, Великобритания, 1936.
  12. Перейти ↑ Ebbinghaus, H. (1885). Память: вклад в экспериментальную психологию. Педагогический колледж Колумбийского университета
  13. ^ Graf, P .; Шактер, Д.Л. (1985). «Неявная и явная память на новые ассоциации у нормальных субъектов и субъектов с амнезией». Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание . 11 (3): 501–518. DOI : 10.1037 / 0278-7393.11.3.501 . PMID 3160813 . 
  14. ^ a b Эйхенбаум, Ховард (1997). «Декларативная память: выводы из когнитивной нейробиологии». Ежегодный обзор психологии . 48 : 547–572. DOI : 10.1146 / annurev.psych.48.1.547 . PMID 9046568 . 
  15. ^ a b c d e Эйхенбаум, Ховард (2001). «Гиппокамп и декларативная память: когнитивные механизмы и нейронные коды». Поведенческие исследования мозга . 127 (1–2): 199–207. DOI : 10.1016 / s0166-4328 (01) 00365-5 . PMID 11718892 . S2CID 20843130 .  
  16. ^ a b c d Габриэли, Дж .; Као, Ю. (2007). «Развитие декларативной системы памяти в мозге человека». Природа Неврологии . 10 (9): 1198–1205. DOI : 10.1038 / nn1950 . PMID 17676059 . S2CID 15637865 .  
  17. ^ Маннс, Джозеф; Эйхенбаум, Ховард (сентябрь 2006 г.). «Эволюция декларативной памяти». Гиппокамп . 16 (9): 795–808. DOI : 10.1002 / hipo.20205 . PMID 16881079 . 
  18. ^ Davachi, L .; Mitchell, JP; Вагнер, А.Д. (2003). «Множественные маршруты к памяти: отдельные процессы медиальной височной доли создают элементную и исходную память» . Труды Национальной академии наук . 100 (4): 2157–2162. Bibcode : 2003PNAS..100.2157D . DOI : 10.1073 / pnas.0337195100 . PMC 149975 . PMID 12578977 .  
  19. ^ Дивичинская, Dobbins (2008). «Декларативная память» . Современные направления психологической науки . 17 (2): 112–118. DOI : 10.1111 / j.1467-8721.2008.00559.x . PMC 2790294 . PMID 20011622 .  
  20. ^ a b Graham, S .; Левин, Б. (2004). «Фундаментальная нейроанатомия эпизодического и семантического автобиографического запоминания: проспективное функциональное исследование МРТ». Журнал когнитивной неврологии . 16 (9): 1633–1646. DOI : 10.1162 / 0898929042568587 . PMID 15601525 . S2CID 32682464 .  
  21. ^ а б Крейк, ФИМ; Хоул, С. (1994). «Роль префронтальной коры в эпизодической памяти человека: уроки ПЭТ-исследований». Биол. Психиатрия . 42 : 75С – 76С. DOI : 10.1016 / s0006-3223 (97) 87185-5 . S2CID 54399679 . 
  22. ^ Stuss, DT; Тулвинг, Э. (1997). «К теории эпизодической памяти: лобные доли и автономное сознание». Психологический бюллетень . 121 (3): 331–354. DOI : 10.1037 / 0033-2909.121.3.331 . PMID 9136640 . 
  23. ^ Шарот, Т; Марторелла, EA; Дельгадо, MR; Фелпс, EA (2007). «Как личный опыт модулирует нейронные схемы воспоминаний об 11 сентября» . Proc Natl Acad Sci USA . 104 (1): 389–394. Bibcode : 2007PNAS..104..389S . DOI : 10.1073 / pnas.0609230103 . PMC 1713166 . PMID 17182739 .  
  24. ^ Адольфс, R; Транель, Д; Бьюкенен, TW (2005). «Повреждение миндалины ухудшает эмоциональную память по сути, но не по деталям сложных стимулов» (PDF) . Nat Neurosci . 8 (4): 512–518. DOI : 10.1038 / nn1413 . PMID 15735643 . S2CID 205430564 .   
  25. ^ Адольфс, R; Денбург, Нидерланды; Транель, Д. (2001). «Роль миндалевидного тела в долговременной декларативной памяти для сути и деталей». Behav Neurosci . 115 (5): 983–992. DOI : 10.1037 / 0735-7044.115.5.983 . PMID 11584931 . 
  26. ^ a b Eichenbaum, H .; Стюарт, С .; Моррис, RGM (1990). «Репрезентация гиппокампа в пространственном обучении» . J. Neurosci . 10 : 331–339. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.10-11-03531.1990 .
  27. ^ a b c Эйхенбаум, H (2000). «Кортикально-гиппокампальная система декларативной памяти». Обзоры природы Неврология . 1 (1): 41–50. DOI : 10.1038 / 35036213 . PMID 11252767 . S2CID 5242470 .  
  28. ^ Bunsey, M .; Эйхенбаум, Х. (1995). «Избирательное повреждение области гиппокампа блокирует долгосрочное сохранение естественной и непространственной связи стимул-стимул». Гиппокамп . 5 (6): 546–556. DOI : 10.1002 / hipo.450050606 . PMID 8646281 . 
  29. ^ а б Коркин, S (2002). «Перспективы: что нового у пациента с амнезией HM?». Обзоры природы Неврология . 3 (2): 153–160. DOI : 10.1038 / nrn726 . PMID 11836523 . S2CID 5429133 .  
  30. ^ Габриэли, JDE; Коэн, штат Нью-Джерси; Коркин, С. (1988). «Нарушение усвоения семантических знаний после двусторонней медиальной резекции височной доли». Brain Cogn . 7 (2): 157–177. DOI : 10.1016 / 0278-2626 (88) 90027-9 . PMID 3377896 . S2CID 23026117 .  
  31. ^ Коркин, S (1968). «Приобретение двигательного навыка после двустороннего медиального иссечения височных долей». Нейропсихология . 6 (3): 255–264. DOI : 10.1016 / 0028-3932 (68) 90024-9 .
  32. ^ Milner, B .; Коркин, С .; Тойбер, Х.-Л. (1968). «Дальнейший анализ амнестического синдрома гиппокампа: 14-летнее наблюдение за HM». Нейропсихология . 6 (3): 215–234. DOI : 10.1016 / 0028-3932 (68) 90021-3 .
  33. ^ Aggleton, JP; Браун, MW (1999). «Эпизодическая память, амнезия и гиппокамп-передняя таламическая ось» (PDF) . Behav. Brain Sci . 22 (3): 425–489. DOI : 10.1017 / s0140525x99002034 . PMID 11301518 .  
  34. ^ a b c Adolphs, R .; Cahill, L .; Schul, R .; Бабинский, Р. (1997). «Нарушение декларативной памяти на эмоциональный материал в результате двустороннего повреждения миндалины у людей» . Обучение и память . 4 (3): 291–300. DOI : 10,1101 / lm.4.3.291 . PMID 10456070 . 
  35. ^ Бабинский, Р .; Calabrese, P .; Durwen, H .; Маркович, Х .; Брехтельсбуауэр, Д. (1993). «Возможный вклад миндалины в память» . Behav. Neurol . 6 (3): 167–170. DOI : 10.1155 / 1993/684234 . PMID 24487116 . 
  36. ^ Lupien, S .; Gaudreau, S .; Читея, Б .; Maheu, F .; Sharma, S .; Nair, N .; и другие. (1997). «Вызванное стрессом декларативное ухудшение памяти у здоровых пожилых людей: связь с реактивностью кортизола». Журнал клинической эндокринологии и метаболизма . 82 (7): 2070–2075. DOI : 10,1210 / jc.82.7.2070 . PMID 9215274 . 
  37. ^ Cabeza, R .; ЛаБар, К.С. (2006). «Когнитивная нейробиология эмоциональной памяти». Обзоры природы Неврология . 7 (1): 54–64. DOI : 10.1038 / nrn1825 . PMID 16371950 . S2CID 1829420 .  
  38. ^ Бейкер, DG; и другие. (2005). «Более высокие уровни базального кортизола спинномозговой жидкости у ветеранов боевых действий с посттравматическим стрессовым расстройством». Американский журнал психиатрии . 162 (5): 992–994. DOI : 10,1176 / appi.ajp.162.5.992 . PMID 15863803 . 
  39. ^ Стивенс, Мэри Энн С .; Палочка, Гэри (2012). «Напряжение и ось HPA» . Исследование алкоголя: текущие обзоры . 34 (4): 468–483. ISSN 2168-3492 . PMC 3860380 . PMID 23584113 .   
  40. ^ Нотарас, Майкл; ван ден Бузе, Маартен (2020-01-03). «Нейробиология BDNF в памяти о страхе, чувствительности к стрессу и расстройствах, связанных со стрессом» . Молекулярная психиатрия : 1-24. DOI : 10.1038 / s41380-019-0639-2 . ISSN 1476-5578 . PMID 31900428 . S2CID 209540967 .   
  41. ^ Segerstrom, Suzanne C .; Миллер, Грегори Э. (июль 2004 г.). «Психологический стресс и иммунная система человека: метааналитическое исследование 30 лет исследований» . Психологический бюллетень . 130 (4): 601–630. DOI : 10.1037 / 0033-2909.130.4.601 . ISSN 0033-2909 . PMC 1361287 . PMID 15250815 .   
  42. ^ a b c d e f g Damoiseaux, JS; Эльзинга, Б.М. (2007). «Глюкокортикоиды уменьшают гиппокампальную и префронтальную активацию во время декларативного восстановления памяти у молодых мужчин» . Визуализация мозга и поведение . 1 (1–2): 31–41. DOI : 10.1007 / s11682-007-9003-2 . PMC 2780685 . PMID 19946603 .  
  43. ^ McClelland, JL; McNaughton, BL; О'Рейли, RC (1995). «Почему существуют дополнительные системы обучения в гиппокампе и неокортексе: выводы об успехах и неудачах коннекционистских моделей обучения и памяти». Psychol. Ред . 102 (3): 419–457. DOI : 10.1037 / 0033-295x.102.3.419 . PMID 7624455 . 
  44. ^ Ji, D .; Уилсон, Массачусетс (2007). «Скоординированное воспроизведение памяти в зрительной коре и гиппокампе во время сна». Nat. Neurosci . 10 (1): 100–7. DOI : 10.1038 / nn1825 . PMID 17173043 . S2CID 205431067 .  
  45. ^ Peigneux, P .; и другие. (2004). «Укрепляются ли пространственные воспоминания в гиппокампе человека во время медленного сна?» . Нейрон . 44 (3): 535–45. DOI : 10.1016 / j.neuron.2004.10.007 . PMID 15504332 . S2CID 1424898 .  
  46. ^ а б Элленбоген, Дж; Пейн, D; и другие. (2006). «Роль сна в декларативной консолидации памяти: пассивная, разрешающая, активная или нет?». Текущее мнение в нейробиологии . 16 (6): 716–722. DOI : 10.1016 / j.conb.2006.10.006 . PMID 17085038 . S2CID 15514443 .  
  47. ^ Tucker A, Fishbein W, (2009) Влияние продолжительности сна и интеллекта субъекта на декларативную и моторную память: сколько достаточно? J. Sleep Res., 304-312
  48. ^ Плихал, Вт; Родился, J (1997). «Влияние раннего и позднего ночного сна на декларативную и процедурную память». J Cogn Neurosci . 9 (4): 534–547. DOI : 10.1162 / jocn.1997.9.4.534 . PMID 23968216 . S2CID 3300300 .  
  49. ^ Backhaus, J .; Junghanns, K .; Born, J .; Hohaus, K .; Faasch, F .; Хохаген, Ф. (2006). «Нарушение декларативной консолидации памяти во время сна у пациентов с первичной бессонницей: влияние архитектуры сна и ночного выброса кортизола». Биол. Психиатрия . 60 (12): 1324–1330. DOI : 10.1016 / j.biopsych.2006.03.051 . PMID 16876140 . S2CID 32826396 .  
  50. ^ Backhaus, J; Родился, Дж; и другие. (2007). «Снижение декларативной консолидации памяти в среднем возрасте коррелирует с уменьшением медленного сна» . Обучение и память . 14 (5): 336–341. DOI : 10,1101 / lm.470507 . PMC 1876757 . PMID 17522024 .  
  51. ^ Gais, S; Молле, М; Хелмс, К; Родился, J (2002). «Зависящее от обучения увеличение плотности веретена сна» . J Neurosci . 22 (15): 6830–6834. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.22-15-06830.2002 . PMC 6758170 . PMID 12151563 .  
  52. ^ Шабус, М; Hodlmoser, K; Gruber, G; Sauter, C; Андерер, П; Klosch, G; Parapatics, S; Салету, Б; Klimesch, W; Цайтльхофер, J (2006). «Связанная с веретеном сна активность в ЭЭГ человека и ее связь с общими когнитивными и обучающими способностями». Eur J Neurosci . 23 (7): 1738–1746. DOI : 10.1111 / j.1460-9568.2006.04694.x . PMID 16623830 . 
  53. ^ а б Шабус, М; Gruber, G; Parapatics, S; и другие. (2004). «Веретена сна и их значение для декларативной консолидации памяти» . Спать . 27 (8): 1479–85. DOI : 10,1093 / сон / 27.7.1479 . PMID 15683137 . 
  54. ^ Вагнер, U; Gais, S; Родился, J (2001). «Формирование эмоциональной памяти улучшается в интервалах сна с большим количеством сна с быстрым движением глаз» . Learn Mem . 8 (2): 112–119. DOI : 10,1101 / lm.36801 . PMC 311359 . PMID 11274257 .  
  55. ^ Ху, П; Stylos-Allen, M; Уокер, член парламента (2006). «Сон способствует укреплению эмоционально возбуждающей декларативной памяти». Psychol Sci . 17 (10): 891–8. DOI : 10.1111 / j.1467-9280.2006.01799.x . PMID 17100790 . S2CID 13535490 .  
  56. ^ Ellenbogen, J; Hulbert, J; и другие. (2006). " " Вмешательство в теории сна и памяти "Сон, декларативная память и ассоциативное вмешательство". Текущая биология . 16 (13): 1290–1294. DOI : 10.1016 / j.cub.2006.05.024 . PMID 16824917 . S2CID 10114241 .  
  57. ^ Wixted, JT (2004). «Психология и нейробиология забывания». Annu Rev Psychol . 55 : 235–269. DOI : 10.1146 / annurev.psych.55.090902.141555 . PMID 14744216 . 
  58. ^ a b c d e Колб, Брайан; Уишоу, Ян К. (2003). Основы нейропсихологии человека . Стоит издателям. С. 454–455. ISBN 978-071675300-1.
  59. ^ Кандел, ER; Schwartz, JH; Джесселл, TM; Siegelbaum, SA; Хадспет, AJ (2013). Принципы нейронауки . McGraw Hill Medical. ISBN 978-0-07-139011-8.
  60. ^ Крейк, ФИМ; Локхарт, RS (1972). «Уровни обработки: основа для исследования памяти». J Verb Выучить глагол Behav . 11 (6): 671–684. DOI : 10.1016 / S0022-5371 (72) 80001-X .
  61. ^ Эйнштейн, ГО; Кефаль, HG; Харрисон, Т.Л. (2012). «Эффект тестирования: иллюстрация фундаментальной концепции и изменение стратегии обучения». Преподавание психологии . 39 (3): 190–193. DOI : 10.1177 / 0098628312450432 . S2CID 14352611 . 
  62. ^ Ансуорт, N .; Брюэр, Джорджия; Spillers, GJ (2011). «Вариация в объеме рабочей памяти и эпизодической памяти: изучение важности специфичности кодирования» . Психономический бюллетень и обзор . 18 (6): 1113–1118. DOI : 10.3758 / s13423-011-0165-у . PMID 21912997 . 
  63. ^ Старезина, Б.П .; Грей, JC; Давачи, Л. (2009). «Согласованность событий улучшает кодирование эпизодической памяти за счет семантической обработки и реляционной привязки» . Кора головного мозга . 19 (5): 1198–1207. DOI : 10.1093 / cercor / bhn165 . PMC 2665161 . PMID 18820289 .  
  64. ^ HL Петри и М. Мишкин: Бихевиоризм, когнитивизм и нейропсихология памяти , в: Американский ученый, 82: 30-37, 1994
  65. ^ Ла, S .; Epps, A .; Levick, W .; Парри, Л. (2011). «Неявный и явный результат памяти у детей, перенесших тяжелую черепно-мозговую травму: влияние возраста на момент травмы (предварительные результаты)». Травма головного мозга . 25 (1): 44–52. DOI : 10.3109 / 02699052.2010.531693 . PMID 21117914 . S2CID 11678379 .  
  66. ^ Хэмпстед, BM; Стрингер, AY; Стилла, РФ; Deshpande, G .; Ху, X .; Мур, А .; Сатиан, К.К. (2011). «Активация и эффективное взаимодействие меняются после тренировки явной памяти для пар« лицо – имя »у пациентов с легкими когнитивными нарушениями: пилотное исследование» . Нейрореабилитация и нейроремонт . 25 (3): 210–222. DOI : 10.1177 / 1545968310382424 . PMC 3595021 . PMID 20935339 .  
  67. ^ Metzler-Baddeley, C .; Сноуден, Дж.С. (2005). «Краткий отчет: безошибочное и ошибочное обучение как подход к восстановлению памяти при болезни Альцгеймера». Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии . 27 (8): 1070–1079. DOI : 10.1080 / 13803390490919164 . PMID 16207625 . S2CID 26207056 .  
  68. ^ Кессельс, RC; Feijen, JJ; Постма, АА (2005). «Неявная и явная память для пространственной информации при болезни Альцгеймера». Деменция и гериатрические когнитивные расстройства . 20 (2–3): 184–191. DOI : 10.1159 / 000087233 . PMID 16088143 . S2CID 1855801 .  
  69. ^ Хошайдт, SM; Nadel, L .; Payne, J .; Райан, Л. (2010). «Активация гиппокампа при извлечении пространственного контекста из эпизодической и семантической памяти». Поведенческие исследования мозга . 212 (2): 121–132. DOI : 10.1016 / j.bbr.2010.04.010 . PMID 20385169 . S2CID 12588078 .  
  70. ^ Смолл, JA; Сандху, Н. (2008). «Эпизодическая и семантическая память влияет на именование картинок при болезни Альцгеймера». Мозг и язык . 104 (1): 1–9. DOI : 10.1016 / j.bandl.2006.12.002 . PMID 17223189 . S2CID 5866604 .  
  71. ^ Ирландский, M .; Addis, D .; Ходжес, младший; Пиге О. (2012). «Рассмотрение роли семантической памяти в эпизодическом мышлении будущего: свидетельства семантической деменции» . Мозг . 135 (7): 2178–2191. DOI : 10,1093 / мозг / aws119 . PMID 22614246 . 
  72. ^ a b Baxtendale, S (2004). «Воспоминания об этом не складываются: амнезия в кино» . Британский медицинский журнал . 329 (7480): 1480–1483. DOI : 10.1136 / bmj.329.7480.1480 . PMC 535990 . PMID 15604191 .  
  73. Перейти ↑ Chun, M (2005). «Медикаментозная амнезия нарушает имплицитную реляционную память». Тенденции в когнитивных науках . 9 (8): 355–357. DOI : 10.1016 / j.tics.2005.06.015 . PMID 16006177 . S2CID 6053734 .