Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Эта статья посвящена более высокому уровню интеллектуальных способностей некоторых людей. О мифологическом духе см. Гений (мифология) . Для использования в других целях, см Гений (значения) .
Для таксономического уровня см род .

Гений это человек , который показывает исключительную интеллектуальную способность, творческую производительность, универсальность в жанрах, или оригинальность , как правило , до такой степени , что связано с достижением новых открытий или достижений в области знаний. Гении могут быть эрудитами, которые преуспевают во многих различных предметах [1], или могут показывать высокие достижения только в одном виде деятельности. [2]

Нет научно точного определения гения. [3] Иногда гений ассоциируется с талантом , но некоторые авторы, такие как Чезаре Ломброзо и Артур Шопенгауэр, систематически различают эти термины. [4] Уолтер Исааксон , биограф многих известных гениев, объясняет, что, хотя высокий интеллект может быть предпосылкой, наиболее распространенной чертой, которая на самом деле определяет гения, может быть необычайная способность применять творчество и образное мышление практически в любой ситуации. [5]

Этимология [ править ]

Основная статья: Гений (мифология)
Шриниваса Рамануджан , математик , которого многие считают гением. Несмотря на незначительное формальное образование, он внес существенный вклад в математику. [6]
Конфуций , один из самых влиятельных мыслителей древнего мира [7] [8] [9] [10] [11] [12] и самого известного китайского философа , [13] , часто считается гением. [14] [15] [16] [17] [18]

В древнем Риме , то гений ( во множественном числе в Латинской гениев ) был вдохновитель или опекунский божество из через человека , семьи ( род ) или место ( гений места ). [19] Существительное связано с латинскими глаголами «gignere» (порождать, рождать) и «generare» (порождать, порождать, порождать) и происходит непосредственно от индоевропейской основы этого слова: « enh "(производить, порождать, рожать). Поскольку достижения выдающихся личностей, казалось, указывали на присутствие особенно могущественного гения , ко времени Августа, это слово стало приобретать второстепенное значение «вдохновение, талант». [20] Термин гений приобрел свое современное значение в восемнадцатом веке и представляет собой сочетание двух латинских терминов: гений , как указано выше, и Ingenium , родственного существительного, относящегося к нашим врожденным склонностям, талантам и врожденной природе. [21] Начав смешивать понятия божественного и талантливого, статья в Encyclopédie о гении (génie) описывает такого человека как «того, чья душа более обширна и поражена чувствами всех других; заинтересован всем, что есть в нем. природа никогда не принимает идею, если она не вызывает чувства; все возбуждает его и на чем ничего не теряется ». [22]

Историческое развитие [ править ]

Гальтон [ править ]

Мигель де Сервантес , писатель, признанный литературный гений
Бобби Фишер считается шахматным гением

Оценка интеллекта была инициирована Фрэнсисом Гальтоном (1822–1911) и Джеймсом Маккином Кеттеллом . Они выступали за анализ времени реакции и остроты восприятия как меры «нейрофизиологической эффективности» и анализ остроты восприятия как меры интеллекта . [23]

Гальтон считается основоположником психометрии . Он изучал работы своего старшего сводного кузена Чарльза Дарвина о биологической эволюции. Предполагая, что известность унаследована от предков, Гальтон провел исследование семей выдающихся людей в Великобритании и опубликовал его в 1869 году как « Наследственный гений» . [24] Идеи Гальтона были разработаны на основе работ двух пионеров статистики начала XIX века : Карла Фридриха Гаусса и Адольфа Кетле . Гаусс обнаружил нормальное распределение (колоколообразная кривая): при большом количестве измерений одной и той же переменной в одних и тех же условиях они меняются случайным образом.от наиболее частого значения, «среднего», к двум наименее частым значениям при максимальных различиях, больших и меньших, чем наиболее частое значение. Кетле обнаружил, что колоколообразная кривая применяется к социальной статистике, собираемой французским правительством в ходе его обычных процессов по большому количеству людей, проходящих через суды и вооруженные силы. Его начальная работа в области криминологии привела его к наблюдениям, «чем больше людей наблюдают, тем больше стираются особенности ...». Этот идеал, из которого были стерты особенности, стал «средним человеком». [25]

Кетле вдохновил Гальтона на определение среднего человека как «целостную нормальную схему»; то есть, если объединить нормальные кривые всех измеримых человеческих характеристик, теоретически можно будет воспринять синдром, охватывающий «средний человек» и окруженный другими людьми. В отличие от Кетле, средний человек Гальтона не был статистическим, а был чисто теоретическим. Не было меры общей усредненности, только большое количество очень специфических средних. Задавшись целью найти общую меру среднего, Гальтон посмотрел на статистику образования и обнаружил кривые колокола в результатах всех видов тестов; первоначально в оценках по математике на выпускном экзамене с отличием и в оценках вступительных экзаменов в Сандхерст .

Метод Гальтона в « Наследственном гении» заключался в подсчете и оценке выдающихся родственников выдающихся людей. Он обнаружил, что количество выдающихся родственников увеличивается с более близкой степенью родства. Эта работа считается первым образцом историометрии., аналитическое исследование исторического прогресса человечества. Работа вызывает споры и подвергается критике по нескольким причинам. Затем Гальтон отошел от Гаусса, что стало решающим для истории 20 века нашей эры. Он пришел к выводу, что колоколообразная кривая не была случайной. Различия между средним и верхним пределом были обусловлены неслучайным фактором, «природными способностями», которые он определил как «те качества интеллекта и характера, которые побуждают и квалифицируют мужчин к совершению действий, ведущих к репутации… природе который, предоставленный самому себе, будет, побуждаемый внутренним стимулом, подниматься по тропе, ведущей к вершине ". [26] Очевидная случайность оценок теоретически объяснялась случайностью этой естественной способности в популяции в целом.

Критика включает в себя то, что в исследовании Гальтона не учитывается влияние социального статуса и связанная с ним доступность ресурсов в форме экономического наследования, что означает, что унаследованное «превосходство» или «гений» может быть получено через обогащенную среду, обеспечиваемую богатыми семьями. Гальтон продолжал развивать область евгеники . [27] Гальтон пытался контролировать экономическое наследство, сравнивая приемных племянников пап, которые имели бы преимущество в богатстве, не будучи так тесно связаны с папами, как сыновья со своими отцами, с биологическими детьми выдающихся личностей. [24]

Психология [ править ]

Стэнли Кубрик , которого считают гением кинопроизводства
Мария Кюри , физик и химик, названный гением

Гениальность выражается в различных формах (например, в математическом, литературном, музыкальном исполнении). Гениальные люди, как правило, обладают сильной интуицией относительно своей области, и они строят это понимание с огромной энергией. [ необходимая цитата ] Карл Роджерс , основатель гуманистического подхода к психологии , развивает идею гения, доверяющего своей интуиции в данной области, написав: " Эль Греконапример, он, должно быть, понял, глядя на некоторые из своих ранних работ, что «хорошие художники так не пишут». Но каким-то образом он доверял своему собственному переживанию жизни, процессу самого себя настолько, что мог продолжать выражать свое собственное уникальное восприятие. Как будто он мог сказать: «Хорошие художники так не рисуют, а я рисую так». Или, чтобы перейти в другую область, Эрнест Хемингуэй наверняка знал, что «хорошие писатели так не пишут». Но, к счастью, он двигался к тому, чтобы стать Хемингуэем, быть самим собой, а не к чужому представлению о хорошем писателе » [28].

У ряда людей, которых обычно считают гениями, были или были диагностированы психические расстройства, например Винсент Ван Гог , [29] Вирджиния Вульф , [30] Джон Форбс Нэш-младший , [31] и Эрнест Хемингуэй . [32]

Было высказано предположение, что существует связь между психическим заболеванием, в частности шизофренией и биполярным расстройством , и гениальностью. [33] Лица с биполярным расстройством и шизотипическим расстройством личности , последнее из которых чаще встречается среди родственников шизофреников, как правило, проявляют повышенные творческие способности. [34]

В исследовании 2010 года [35], проведенном в Каролинском институте, было замечено, что у очень творческих людей и шизофреников более низкая плотность таламических дофаминовых рецепторов D2. Один из исследователей объяснил, что «меньшее количество рецепторов D2 в таламусе, вероятно, означает меньшую степень фильтрации сигнала и, следовательно, более высокий поток информации из таламуса». Это могло быть возможным механизмом, лежащим в основе способности здоровых и творческих людей видеть многочисленные необычные связи в ситуации решения проблем и странные ассоциации, обнаруживаемые у шизофреников. [35]

См. Также: Творчество и психические заболевания

IQ и гений [ править ]

Альберт Эйнштейн , физик-теоретик , которого считают гением
Основная статья: классификация IQ

Гальтон был пионером в исследовании выдающихся человеческих достижений и умственных испытаний. В своей книге « Наследственный гений» , написанной до разработки тестов на IQ, он предположил, что наследственное влияние на выдающиеся достижения велико, и что выдающиеся достижения редко встречаются в общей популяции. Льюис Терман выбрал «почти» гений или гений в качестве классификационной метки для высшей классификации в своей версии теста Стэнфорда – Бине 1916 года. [36] К 1926 году Терман начал публиковать лонгитюдное исследование калифорнийских школьников, которых школьные учителя направили на тестирование IQ, под названием « Генетические исследования гения» , которое он проводил всю оставшуюся жизнь. Кэтрин М. Кокс, коллега Термана, написала целую книгу:Ранние Психические Черты 300 гениев , [2] , опубликованных в томе 2 Генетические исследования Genius серии книг, в которых она проанализированных биографические данные об исторических гениев. Хотя ее оценки IQ в детстве исторических личностей, которые никогда не проходили тесты на IQ, подвергались критике по методологическим причинам, [37] [38] [39] исследование Кокс было тщательным в выяснении того, что еще имеет значение, помимо IQ, для того, чтобы стать гением. [40] Ко второму пересмотру теста Стэнфорда – Бине в 1937 году Терман больше не использовал термин «гений» в качестве классификации IQ, как и никакие последующие тесты IQ. [41] [42] В 1939 году Дэвид Векслерособо отметил, что «мы довольно не решаемся называть человека гением на основе единого результата теста на интеллект». [43]

Продольное исследование Термана в Калифорнии в конечном итоге предоставило исторические доказательства того, как гениальность связана с оценками IQ. [44] Многие ученики из Калифорнии были рекомендованы к учебе школьными учителями. Два учеников , которые были испытаны , но отклоненные для включения в исследование (потому что их показатели IQ были слишком низкими) вырос и лауреаты Нобелевской премии по физике, Уильям Шокли , [45] [46] и Луис Альварес . [47] [48] Основано на исторических результатах исследования Термана и на биографических примерах, таких как Ричард Фейнман , который, по самооценке, имел IQ 125, выиграл Нобелевскую премию по физике и стал широко известен как гений. , [49][50] текущее мнение психологов и других гениальных ученых состоит в том, что минимальный уровень IQ (примерно 125) необходим для гения, но недостаточен и должен сочетаться с такими личностными характеристиками, как драйв и настойчивость, плюс необходимые возможности для развитие талантов. [51] [52] [53] Например, в главе отредактированного тома о достижениях исследователь IQ Артур Дженсен предложил мультипликативную модель гения, состоящую из высоких способностей, высокой продуктивности и высокого творчества. [54] Модель Дженсена была мотивирована открытием, что выдающиеся достижения сильно искажены, открытие, известное как закон Прайса и связанное с законом Лотки..

Некоторые люди с высоким IQ присоединяются к обществу с высоким IQ . Самая известная и крупнейшая - это Mensa International , но существует и множество других более избирательных организаций, в том числе Intertel , Triple Nine Society , Prometheus Society и Mega Society .

Философия [ править ]

Леонардо да Винчи широко известен как гений и эрудит .
Вольфганг Амадей Моцарт , считающийся вундеркиндом и музыкальным гением

Различные философы предлагали определения того, что такое гений и что это означает, в контексте их философских теорий.

В философии Дэвида Юма то , как общество воспринимает гения, аналогично тому, как общество воспринимает невежественных. Юм утверждает, что на человека с характеристиками гения смотрят как на человека, оторванного от общества, а также как на человека, который работает удаленно, на расстоянии, вдали от остального мира.

С другой стороны, простое невежество еще более презирается; и ничто не считается более верным признаком нелиберального гения в эпоху и нацию, где процветают науки, чем полное отсутствие всякого удовольствия от этих благородных развлечений. Предполагается, что самый совершенный персонаж находится между этими крайностями; сохранение равных способностей и вкуса к книгам, компании и бизнесу; сохранение в разговоре той проницательности и деликатности, которые возникают из вежливых писем; а в бизнесе - честность и точность, которые являются естественным результатом справедливой философии. [55]

В философии Иммануила Канта гений - это способность самостоятельно прийти к пониманию концепций, которым обычно должен научить другой человек. Для Канта оригинальность была главной чертой гения. [56] Этот гений - талант к созданию идей, которые можно охарактеризовать как не подражательные. Обсуждение Кантом характеристик гения в значительной степени содержится в « Критике суждения» и было хорошо воспринято романтиками начала XIX века. Кроме того, большая часть теории гениальности Шопенгауэра, особенно в отношении таланта и свободы от ограничений, непосредственно вытекает из параграфов части I « Критики суждения» Канта . [57]

Гений - это талант к созданию чего-то, для чего нельзя дать однозначного правила, а не предрасположенность, состоящая из навыка к чему-то, чему можно научиться, следуя тому или иному правилу.

-  Иммануил Кант

В философии Артура Шопенгауэра гений - это тот, у кого интеллект преобладает над « волей » гораздо больше, чем у обычного человека. В эстетике Шопенгауэра это преобладание интеллекта над волей позволяет гению создавать художественные или академические произведения, которые являются объектами чистого, бескорыстного созерцания, главного критерия эстетического опыта Шопенгауэра. Их удаленность от мирских забот означает, что гении Шопенгауэра часто проявляют неадекватные черты в более мирских заботах; По словам Шопенгауэра, они падают в трясину , глядя на звезды, что является намеком на диалог Платона Theætetus , в котором Сократ рассказывает о Фалесе.(первого философа) высмеивают за то, что он упал в таких обстоятельствах. Как он говорит во втором томе книги «Мир как воля и представление» :

Талант поражает цель, в которую никто не может попасть; Гений поражает цель, которую никто не видит.

-  Артур Шопенгауэр [4]

В философии Бертрана Рассела гений подразумевает, что человек обладает уникальными качествами и талантами, которые делают гения особенно ценным для общества, в котором он или она работает, когда ему предоставляется шанс внести свой вклад в общество. Философия Рассела далее утверждает, однако, что такие гении могут быть раздавлены в юности и навсегда потеряны, когда окружающая их среда не сочувствует их потенциальным неадаптивным чертам. Рассел отверг представление, которое, как он считал, было популярным при его жизни, что «гений выйдет из строя». [58]

Литература и поп-культура [ править ]

Гении по-разному изображаются в литературе и кино как главные герои, так и антагонисты , и могут быть героями или злодеями рассказа. В поп-культуре гений часто стереотипно изображается либо как остроумный гений, либо как замученный гений. [59]

Как в литературе, так и в фильмах, замученный гениальный персонаж часто рассматривается как несовершенный или трагический герой, который борется с бременем превосходного интеллекта, высокомерия, эксцентричности, зависимости, неловкости, проблем с психическим здоровьем, недостатка социальных навыков, изоляции и т. Д. неуверенность. [60] [61] Они регулярно переживают экзистенциальные кризисы, изо всех сил пытаясь преодолеть личные проблемы, чтобы использовать свои особые способности во благо, или поддаваясь собственным трагическим недостаткам и порокам. Этот общий мотив, повторяющийся в художественной литературе, особенно присутствует в персонажах доктора Брюса Бэннера в «Невероятном Халке» и доктора Генри Джекелла в «Странном случае доктора Джекелла и мистера Хайда»., среди прочего. [62] [63] Хотя и не такие крайние, другие примеры литературных и кинематографических характеристик стереотипа замученного гения, в той или иной степени, включают: Шерлока Холмса , Вольфганга Амадея Моцарта в « Амадеусе» , доктора Джона Нэша в «Прекрасном разуме» , Леонардо Да Винчи в «Демонах да Винчи» , доктор Грегори Хаус в Хаусе , Уилл Хантинг в « Доброй воле Хантинг» и доктор Шелдон Купер в «Теории большого взрыва» .

Одно из самых известных соперничеств на уровне гения в художественной литературе происходит между Шерлоком Холмсом и его заклятым врагом профессором Мориарти , последний персонаж также считается современным архетипом злого гения . [64]

Поскольку Голливуду, кажется, трудно уловить настоящие нюансы и сложность гениальности в фильмах [65], сценаристы и режиссеры обычно вместо этого соглашаются на неудовлетворительные стереотипы. Это еще больше способствует искажению и неправильному пониманию гениальности в обществе. [66] Недавний всесторонний анализ более 10 000 стенограмм фильмов также предполагает, что в западном мире существует модель гендерных предубеждений, которая чаще связывает персонажей мужского пола с более высокими когнитивными способностями и такими терминами, как «гений» в фильмах. [67]

См. Также [ править ]

  • Интеллект
  • Способности
  • Креативность
  • Генетические исследования гения
  • Интеллектуальная одаренность
    • Вундеркинд
      • Список вундеркиндов
        • Список вундеркиндов детской музыки
    • Одаренное образование
    • Список шахматных вундеркиндов
    • Синдром Саванта
  • Программа стипендий Макартура
    • Список стипендиатов Макартура
  • Нобелевская премия
    • Список лауреатов Нобелевской премии
  • Polymath

Ссылки [ править ]

  1. ^ «Что делает гения? Величайшие умы мира имеют одну общую черту» . Время . Проверено 8 января 2021 .
  2. ^ a b Кокс 1926
  3. ^ Робинсон, Эндрю. «Можем ли мы дать определение гениальности?» . Психология сегодня . Sussex Publishers, LLC . Дата обращения 25 мая 2017 .
  4. ^ a b Шопенгауэр, Артур (1909) [Впервые опубликовано в 1818 году]. Мир как воля и идея Том 3 . Перевод Haldane, RB London: Kegan Paul, Trench, Trübner & Co., стр. 158.
  5. ^ «Что делает гения? Величайшие умы мира имеют одну общую черту» . Время . Проверено 8 января 2021 .
  6. ^ «Математическое доказательство раскрывает магию гения Рамануджана» . Новый ученый .
  7. ^ «Гений древнего мира» . BBC .
  8. ^ Фрэнк Н. Мэджилл (1998). Древний мир: Биографический словарь мира, Том 1 . Читатели Фицрой Дирборн. п. 299 . Такой режим образования оставался основой обучения в Китае до начала двадцатого века. Расцвет его педагогического подхода - свидетельство гения Конфуция.
  9. ^ Редакторы Чарльза Ривер (2016). Самые влиятельные философы Древнего мира: Жития и произведения Конфуция, Сократа, Платона, Аристотеля и Цицерона . Редакторы Чарльза Риверса.
  10. ^ "Конфуций" . Энциклопедия древней истории .
  11. ^ Роджер Т. Эймс (1998). Аналекты Конфуция: философский перевод . Баллантайн Книги. п. [1] . Конфуций, вероятно, является самым влиятельным мыслителем в истории человечества, если влияние определяется самим числом людей, которые прожили свою жизнь и умерли, в соответствии с видением мыслителя о том, как люди должны жить и умирать. Как и многие другие эпохальные фигуры античного мира (...)
  12. ^ Шона Гримбли (2000). Энциклопедия Древнего мира . Читатели Фицрой Дирборн. п. 1 . Учение Конфуция оказалось удивительно стойким и оказало огромное влияние на китайское общество на протяжении большей части следующих 2500 лет.
  13. ^ "Конфуций" . Британская энциклопедия .
  14. ^ «Гений древнего мира» . BBC .
  15. ^ Шарленте Тан (2016). «Творчество и Конфуций». Журнал гения и преосвященства . 1 (1): 79. DOI : 10,18536 / jge.2016.01.1.1.10 . Конфуций считается творческим гением
  16. ↑ Стив С. Ван (2000). «В поисках гения Эйнштейна». Наука . 289 (5844). DOI : 10,18536 / jge.2016.01.1.1.10 . Спросите людей, с кем они ассоциируют слово «гений», и они неизменно ответят «Эйнштейн». Можно утверждать, что Ньютон, Архимед, Шекспир и Конфуций проявили гений того же порядка.
  17. ^ Фрэнк Н. Мэджилл (1998). Древний мир: Биографический словарь мира, Том 1 . Читатели Фицрой Дирборн. п. 299 . Такой режим образования оставался основой обучения в Китае до начала двадцатого века. Расцвет его педагогического подхода - свидетельство гения Конфуция.
  18. ^ Раймонд Бернар (1970). Пренатальное происхождение гения . Исследования в области здравоохранения. п. 48 .
  19. ^ гений. (nd). Dictionary.com Unabridged (версия 1.1). Получено 17 мая 2008 г. с веб-сайта Dictionary.com: http://dictionary.reference.com/browse/genius.
  20. ^ Оксфордский латинский словарь (Oxford: Clarendon Press, 1982, перепечатка 1985 г.), статьи о гении , стр. 759, и gigno , стр. 764.
  21. ^ Шоу, Тэмсин (2014). "Чудо-мальчики?" . Нью-Йоркское обозрение книг . 61 (15) . Проверено 5 октября 2014 года .
  22. ^ Сен-Ламбер, Жан-Франсуа де (приписывается). «Гений». Энциклопедия проекта совместного перевода Дидро и Даламбера . Перевод Джона С.Д. Глауса Анн-Арбора: Michigan Publishing, Библиотека Мичиганского университета, 2007. Web. 1 апреля 2015 г. < http://hdl.handle.net/2027/spo.did2222.0000.819 >. Пер. журнала "Génie", Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des Sciences, des arts et des métiers , vol. 7. Париж, 1757 г.
  23. ^ Фанчер, Raymond E (1998). Кимбл, Грегори А; Вертхаймер, Майкл (ред.). Альфред Бине, общий психолог . Портреты пионеров психологии. III . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. С. 67–84. ISBN 978-1-55798-479-1.
  24. ^ a b Гальтон 1869
  25. ^ Бернштейн, Питер Л. (1998). Против богов . Вайли. п. 160 . ISBN 0-471-12104-5.
  26. Перейти ↑ Bernstein (1998), стр.163.
  27. ^ Gillham, Николас W. (2001). «Сэр Фрэнсис Гальтон и рождение евгеники». Ежегодный обзор генетики . 35 (1): 83–101. DOI : 10.1146 / annurev.genet.35.102401.090055 . PMID 11700278 . 
  28. ^ Роджерс, Карл (1995). О становлении человеком . Хоутон Миффлин. п. 175 . ISBN 0-395-75531-X.
  29. ^ "Психическое и физическое здоровье Ван Гога" . Архивировано из оригинала на 2013-12-06 . Проверено 16 декабря 2013 .
  30. ^ "Вирджиния Вульф" .
  31. ^ Джон Ф. Нэш младший - Биографические
  32. ↑ Эрнест Хемингуэй
  33. ^ Эфроимсон, В. П. Генетика гения. 2002 г.
  34. ^ Thys 2014 , стр. 146.
  35. ^ а б де Манзано, Орджан; Червенка, Симон; Карабанов, Анке; Фарде, Ларс; Уллен, Фредрик (17 мая 2010 г.). «Мышление вне менее интактной коробки: плотности таламических рецепторов дофамина D2 отрицательно связаны с психометрическими способностями у здоровых людей» . PLOS ONE . 5 (5): e10670. Bibcode : 2010PLoSO ... 510670D . DOI : 10.1371 / journal.pone.0010670 . ISSN 1932-6203 . PMC 2871784 . PMID 20498850 .   
  36. ^ Термана 1916 , стр. 79
  37. ^ Pintner 1931 , стр. 356-357 «Из изучения этих мальчишеских записей, оценки вероятных IQs этих людей в детстве были сделаны .... Это, конечноочевидночто большая ошибка может ползать в эксперимент такого рода, и IQ, присвоенный каждому отдельному человеку, является лишь приблизительной оценкой, в некоторой степени зависящей от того, сколько информации о его детстве дошло до нас ».
  38. ^ Shurkin 1992 , стр 70-71 «Она, конечно, не мерил IQ,... Она измерения длины биографии в книгеправило, чем больше информации, тем выше IQ Испытуемым замедленесли было мало информация об их ранних жизнях ".
  39. ^ Айзенк 1998 , стр. 126 «Кокс обнаружил, что чем больше было известно о юношеских достижениях человека, то есть о том, что он делал до того, как стал заниматься тем, что делало его гением, тем выше был его IQ ... статистическая поправка в каждом случае из-за недостатка знаний; это значительно увеличило цифру для гениев, о которых на самом деле было мало что известно ... Я весьма сомневаюсь в обоснованности внесения поправки. По крайней мере, известно, что они были рано развившимися, но их предыдущая деятельность не была записана. Это может быть правдой, но также можно утверждать, что, возможно, нечего было записывать! Мне неловко делать такие предположения; это может ввести в заблуждение ".
  40. ↑ Cox 1926 , pp. 215–219, 218 (Глава XIII: Выводы) «3. То, что все одинаково умные дети не достигают, как взрослые, равного возвышения, частично объясняется нашим последним выводом: молодые люди, достигшие выдающихся результатов, характеризуются не только высокими интеллектуальными качествами, но также настойчивостью побуждений и усилий, уверенностью в своих силах и большой силой или силой характера » (курсив в оригинале).
  41. ^ Термана & Меррилл 1960 , стр. 18
  42. Перейти ↑ Kaufman 2009 , p. 117 «Терман (1916), как я указывал, использовал почти гениальность или гениальность для IQ выше 140, но в большинствеслучаев ярлык выбора был очень высоким » (курсив в оригинале)
  43. ^ Векслер 1939 , стр. 45
  44. Перейти ↑ Eysenck, 1998 , pp. 127–128
  45. ^ Simonton 1999 , стр. 4 «Когда Терман впервые использовал тест IQ для отбора выборки детей-гениев, он неосознанно исключил особого ребенка, чей IQ не соответствовал оценке. Тем не менее, несколько десятилетий спустя этот талант получил Нобелевскую премию по физике: Уильям Шокли, соавтор транзистора. По иронии судьбы, ни один из более чем 1500 детей, прошедших квалификацию в соответствии с его критерием IQ, не удостоился такой высокой чести, как взрослый ».
  46. ^ Shurkin 2006 , стр. 13 ; см. также « Правда о« Термитах » » (Kaufman, SB 2009)
  47. ↑ Лесли, 2000 , « Мы также знаем, что двое детей, прошедших тестирование, но не прошедших отбор, - Уильям Шокли и Луис Альварес - получили Нобелевскую премию по физике. По словам Хасторфа, ни один из детей Термана никогда не получил Нобелевскую или Пулитцеровскую награду ".
  48. ↑ Park, Lubinski & Benbow 2010 , « Двое молодых людей, Луис Альварес и Уильям Шокли, были среди многих, кто сдавал тесты Термана, но не достиг предельного значения. Несмотря на их исключение из исследования молодых« гениев », оба пошли. на изучение физики, получение степени доктора философии и получение Нобелевской премии ".
  49. ^ Gleick 2011 , стр. 32 «Тем не менее, его результат на школьном тесте IQ был просто респектабельным - 125».
  50. Перейти ↑ Robinson 2011 , p. 47 «В конце концов, американский физик Ричард Фейнман обычно считается почти типичным гением конца 20-го века не только в Соединенных Штатах, но и везде, где изучают физику. особенно высокий "
  51. Перейти ↑ Jensen 1998 , p. 577 « Креативность и гениальность не связаны с g, за исключением того, что уровень g человека действует как пороговая переменная, ниже которой социально значимые формы творчества маловероятны. Этотпорог g, вероятно, как минимум на одно стандартное отклонение выше среднего уровня g в население в целом. Помимо тех черт, которые Гальтон считал необходимыми для «преуспевания» (а именно, высокие способности, рвение и настойчивость), генийпредполагает также выдающееся творчество. Хотя такого исключительного творческого потенциала явно не хватает подавляющему большинству людей с высоким IQ, вероятно, невозможно найти творческих гениев с низким IQ. Иными словами, высокие способности - необходимое, но не достаточное условие возникновения социально значимого творчества. Сам гений не следует путать с просто высоким IQ, который мы обычно подразумеваем под термином «одаренный» »(курсив в оригинале)
  52. ^ Айзенк 1998 , стр. 127 «Очевидно, что гении обладают высокой степенью интеллекта, но не чрезмерно высоким - есть много сообщений о людях в популяции с таким высоким IQ, которые не достигли ничего подобного статусу гения. очень мало, есть большое количество членов Mensaкоторые избираются на основе теста IQ, но чьи творческие достижения ноль высоких достижений кажется. необходимо квалификация для высокого творчества, но этокажется, не является достаточным один . " (курсив в оригинале)
  53. ^ Ср. Pickover 1998 , стр. 224 (цитирует Сайеда Яна Абаса) «Высокий IQ - не гений. Человек с высоким IQ может быть гением, а может и не быть. Гений может иметь или не иметь высокий IQ».
  54. Перейти ↑ Jensen, AR (1996). «Одаренность и гений: принципиальные различия». В С. П. Бенбоу и Д. Любински (ред.), Интеллектуальный талант: психометрические и социальные проблемы , Балтимор: издательство Университета Джона Хопкинса. Стр. 393—411.
  55. ^ Хьюм, Дэвид (2001). «Исследование о человеческом понимании. -« О различных видах философии » » . Нью-Йорк: Bartleby.com. Архивировано из оригинального 19 октября 2012 года . Проверено 2 сентября 2012 года .
  56. ^ Говард Кейгилл, Словарь Канта ( ISBN 0-631-17535-0 ). 
  57. ^ Кант, Иммануил (1790). Критик дер Уртейльскрафт [ Критика суждения ]. §46 – §49.Например, §46: «Гений - это талант к созданию чего-то, для чего нельзя дать никаких определенных правил, а не предрасположенность, состоящая из навыка к чему-то, чему можно научиться, следуя тому или иному правилу». (пер. WS Pluhar).
  58. ^ Страница 91, Покорение счастья , ISBN 0-415-37847-8 
  59. ^ «Стереотипы поп-культуры и самооценка одаренных людей» . Высокая способность . 2020-12-26 . Проверено 8 января 2021 .
  60. ^ «10 лучших фильмов о замученных гениях, по рейтингу» . ScreenRant . 2019-12-10 . Проверено 8 января 2021 .
  61. ^ Вольф, Элизабет Р. (2018). «Образ замученного гения: исследование британской и американской поэзии XIX века» . wlu.primo.exlibrisgroup.com . Проверено 8 января 2021 .
  62. ^ "Невероятному Халку исполняется 30 лет" . Тампа Бэй Таймс . Проверено 8 января 2021 .
  63. ^ Миллс, Райан (2019-10-11). «Использование Невероятного Халка для обучения доктора Джекила и мистера Хайда» . Класс поп-культуры . Проверено 8 января 2021 .
  64. ^ "Дело злого гения" . Ассоциация психологической науки - APS . Проверено 8 января 2021 .
  65. ^ «Проблема с« гениями »в кино» . Чрезмерное обдумывание . 2009-10-15 . Проверено 8 января 2021 .
  66. ^ «Стереотипы поп-культуры и самооценка одаренных людей» . Высокая способность . 2020-12-26 . Проверено 8 января 2021 .
  67. ^ Гальвес, Рамиро; Тиффенберг, Валерия; Альцзилер, Эдгар (2018-04-01). «Количественная оценка стереотипных ассоциаций между полом и интеллектуальными способностями в фильмах» . VoxEU.org . Проверено 8 января 2021 .

Библиография [ править ]

  • Кокс, Кэтрин М. (1926). Ранние психические черты 300 гениев . Том 2. Генетические исследования гения. Стэнфорд (Калифорния): Издательство Стэнфордского университета. ISBN 0-8047-0010-9. LCCN  25008797 . OCLC  248811346 . Краткое содержание (2 июня 2013 г.).
  • Айзенк, Ганс (1995). Гений: Естественная история творчества . Проблемы поведенческих наук № 12. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0-5-2148508-1. Краткое содержание (31 мая 2013 г.).
  • Айзенк, Ганс (1998). Интеллект: новый взгляд . Нью-Брансуик (Нью-Джерси): Издатели транзакций . ISBN 978-0-7658-0707-6.
  • Гальтон, Фрэнсис (1869). Потомственный гений . Лондон: Макмиллан . Проверено 4 апреля 2014 года . Краткое содержание (4 апреля 2014 г.).
  • Глейк, Джеймс (2011). Гений: жизнь и наука Ричарда Фейнмана (электронная книга). Open Road Media. ISBN 9781453210437.
  • Хау, Майкл Дж. А. (1999). Объяснение гения . Кембридж: Издательство Кембриджского университета . ISBN 978-052100849-5.
  • Дженсен, Артур Р. (1998). Фактор g: наука об умственных способностях . Эволюция человека, поведение и интеллект. Вестпорт (Коннектикут): Praeger. ISBN 978-0-275-96103-9. ISSN  1063-2158 . Краткое содержание (18 июля 2010 г.).
  • Кауфман, Алан С. (2009). Тестирование интеллекта 101 . Нью-Йорк: Издательство Springer. стр.  151 -153. ISBN 978-0-8261-0629-2.
  • Лесли, Митчелл (июль – август 2000 г.). «Обидное наследие Льюиса Термана» . Стэнфордский журнал . Проверено 5 июня 2013 года .
  • Парк, Грегори; Любински, Дэвид ; Бенбоу, Камилла П. (2 ноября 2010 г.). «Признание пространственного интеллекта» . Scientific American . Проверено 5 июня 2013 года .
  • Пиковер, Клиффорд А. (1998). Странные мозги и гений: тайная жизнь эксцентричных ученых и безумцев . Издательская корпорация «Пленум». ISBN 978-0688168940. Краткое содержание (15 июля 2013 г.).
  • Пинтнер, Рудольф (1931). Тестирование интеллекта: методы и результаты . Нью-Йорк: Генри Холт . Проверено 14 июля 2013 года .
  • Робинсон, Эндрю (2011). Гений: очень краткое введение . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-959440-5. Краткое содержание (22 мая 2013 г.).
  • Шуркин, Джоэл (1992). Дети Термана: новаторское исследование того, как растут одаренные . Бостон (Массачусетс): Маленький, Браун. ISBN 978-0316788908. Краткое содержание (28 июня 2010 г.).
  • Шуркин, Джоэл (2006). Сломанный гений: взлет и падение Уильяма Шокли, создателя электронной эры . Лондон: Макмиллан. ISBN 978-1-4039-8815-7. Краткое содержание (2 июня 2013 г.).
  • Саймонтон, Дин Кейт (1999). Истоки гения: дарвиновские взгляды на творчество . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-512879-6. Краткое содержание (14 августа 2010 г.).
  • Терман, Льюис М. (1916). Измерение интеллекта: объяснение и полное руководство по использованию Стэнфордского пересмотра и расширения шкалы интеллекта Бине-Саймона . Учебники Риверсайд в образовании. Эллвуд П. Кубберли (Вступительное слово редактора). Бостон: Хоутон Миффлин . Проверено 26 июня 2010 года .
  • Терман, Льюис М .; Меррилл, Мод (1937). Измерение интеллекта: руководство по применению новых пересмотренных тестов интеллекта Стэнфорда – Бине . Бостон: Хоутон Миффлин.
  • Терман, Льюис Мэдисон ; Меррилл, Мод А. (1960). Шкала интеллекта Стэнфорда – Бине: Руководство по третьей редакции формы L – M с пересмотренными таблицами IQ Сэмюэля Р. Пинно . Бостон (Массачусетс): Houghton Mifflin.
  • Thys, Эрик (2014). «Творчество и психопатология: систематический обзор» . Психопатология . 47 (3): 141–147. DOI : 10.1159 / 000357822 . PMID  24480798 . S2CID  12879552 .
  • Векслер, Дэвид (1939). Измерение интеллекта взрослых (первое изд.). Балтимор (Мэриленд): Уильямс и Уиткинс. ISBN 978-1-59147-606-1. Краткое содержание (5 июня 2013 г.).

Дальнейшее чтение [ править ]

Источники перечислены в хронологическом порядке публикации в каждой категории.

Книги [ править ]

  • Burks, Barbara S .; Jensen, Dortha W .; Терман, Льюис М. (1930). Обещание молодежи: последующие исследования тысячи одаренных детей . Том 3. Генетические исследования гения. Стэнфорд (Калифорния): Издательство Стэнфордского университета.
  • Терман, Льюис М .; Оден, Мелита (1959). Группа одаренных в середине жизни: тридцать пять лет наблюдения за старшим ребенком . Том «Генетические исследования гения» В. Стэнфорд (Калифорния): Издательство Стэнфордского университета . Проверено 2 июня 2013 года .
  • Гарольд Блум (ноябрь 2002 г.). Гений: мозаика сотни образцовых творческих умов . Книги Уорнера. ISBN 0-446-52717-3.
  • Саймонтон, Дин Кейт (2004). Творчество в науке: шанс, логика, гений и дух времени . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 0-521-54369-X.
  • Дэвид Галенсон (27 декабря 2005 г.). Старые мастера и молодые гении: два жизненных цикла художественного творчества . Издательство Принстонского университета. ISBN 0-691-12109-5.
  • Саймонтон, Дин Кейт (2009). Гений 101 . Нью-Йорк: Спрингер. ISBN 978-0-8261-0627-8. Краткое содержание (28 июля 2010 г.).
  • Робинсон, Эндрю (2010). Внезапный гений?: Постепенный путь к творческим прорывам . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-956995-3. Краткое содержание (24 ноября 2010 г.).
  • МакМахон, Даррин М. (2013). Божественная ярость: история гения . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги. ISBN 978-0-465-00325-9.
  • Вайнер, Эрик (2016). География гения: уроки из самых творческих мест в мире . Саймон и Шустер. ISBN 978-1451691672.

Обзорные статьи [ править ]

  • Элленберг, Иордания (30 мая 2014 г.). «Неправильный способ обращения с маленькими гениями» . Wall Street Journal . Проверено 1 июня 2014 .
  • Фельдман, Дэвид (1984). «Последующее наблюдение субъектов, получивших IQ выше 180 в генетических исследованиях гения Термана» . Исключительные дети . 50 (6): 518–523. DOI : 10.1177 / 001440298405000604 . S2CID  146862140 . Проверено 8 июля 2010 года . В контексте психометрического движения в целом становится ясно, что положительная крайность распределения IQ не так отличается от других уровней IQ, как можно было бы ожидать.

Веб-статьи [ править ]

  • Уилсон, Трейси В. (1998–2009). «Как работают гении» . HowStuffWorks.com . Проверено 20 февраля 20 .
  • Гупта, Санджай (2006). "Головоломка: ученые раскрывают тайну гения" . CNN.com . Проверено 20 февраля 20 .
  • Каллард, Агнес (24 ноября 2020 г.). «Мучение гениев» . Журнал Point . Проверено 20 февраля 20 . Об ожиданиях гениев в обществе.

Записи энциклопедии [ править ]

  • Фельдман, Дэвид Генри (2009). «Гений». В Керр, Барбара (ред.). Энциклопедия одаренности, творчества и таланта . 2 . Таузенд-Оукс (Калифорния): Шалфей. ISBN 978-141294971-2.

Внешние ссылки [ править ]