Это хорошая статья. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Джордж М. Страттон
Джордж Малком Стрэттон в Беркли.jpg
Родившийся
Джордж Малькольм Страттон

( 1865-09-26 )26 сентября 1865 г.
Окленд, Калифорния
Умер8 октября 1957 г. (1957-10-08)(92 года)
НациональностьАмериканец
Альма-матерКалифорнийский университет
Известен
Научная карьера
Поля
Учреждения
ДокторантВильгельм Вундт
Другие научные консультантыДжордж Ховисон
Известные студенты
Влияния
Под влиянием

Джордж Малькольм Стрэттон (26 сентября 1865 - 8 октября 1957) был американским психологом, который первым начал изучение восприятия в зрении, нося специальные очки, которые переворачивали изображения вверх-вниз, влево и вправо. Он учился у одного из основоположников современной психологии Вильгельма Вундта и основал одну из первых лабораторий экспериментальной психологии в Америке в Калифорнийском университете в Беркли . Исследования Стрэттона по бинокулярному зрению вдохновили многие более поздние исследования на эту тему. Он был одним из первых сотрудников факультета философии в Беркли и первым заведующим кафедрой психологии . Он также работал надсоциология , уделяя особое внимание международным отношениям и миру. Страттон председательствовал в Американской психологической ассоциации в 1908 году и был членом Национальной академии наук . Он написал книгу об экспериментальной психологии, ее методах и масштабах; опубликовал статьи об исследованиях восприятия в его лабораториях и обзоры исследований в этой области; работал в нескольких психологических комитетах во время и после Первой мировой войны ; и работал советником докторантов, которые впоследствии возглавили факультеты психологии.

Страттон родился и вырос в районе Окленда в Калифорнии, в семье, имеющей глубокие корни в Америке, и большую часть своей карьеры провел в Беркли. Он получил степень бакалавра в Калифорнийском университете, степень магистра в Йельском университете и докторскую степень в Лейпцигском университете . Он вернулся на философский факультет в Беркли, где преподавал психологию, и получил звание адъюнкт-профессора. Страттон уехал в Университет Джона Хопкинса в начале 1900-х годов и несколько лет проработал преподавателем на факультете психологии, прежде чем вернуться в Беркли. В этот период он сосредоточился на исследованиях ощущений и восприятия.и психологические эффекты инвертирования сенсорных стимулов по-разному. Он участвовал в создании некоторых из первых региональных ассоциаций, посвященных области психологии.

Страттон служил в армии во время Первой мировой войны, разрабатывая психологические тесты для отбора летчиков для армейской авиации . Воздействие военных действий пробудило его интерес к международным отношениям и причинам войн. Он был антивоенным сторонником, который считал, что психология должна быть нацелена на то, чтобы помочь человечеству предотвратить будущие войны. Он был оптимистичен в отношении того, что людей и этнические группы, составляющие нации, можно научить жить в мире, хотя расы не были равны по врожденным умственным способностям - убеждению, которое он считал научным. В конце своей карьеры он написал книги, посвященные международным отношениям, войне и различиям между расами по эмоциям . Он также был знатоком классиков и переводил греческих философов .

Из многих вкладов Страттона его исследования восприятия и визуальных иллюзий продолжат оказывать влияние на психологию даже после его смерти. Из девяти написанных им книг первая была научным взглядом на методологию и рамки экспериментальной психологии. Остальные, в том числе один незаконченный на момент его смерти, были посвящены социологии, международным отношениям и вопросам войны, а также тому, как результаты психологии могут быть использованы для искоренения конфликтов между народами. Страттон считал эти вопросы более важными для применения психологии в реальном мире, хотя его идеи на этот счет не оказали длительного воздействия в этой области из-за их субъективного и неэкспериментального характера.

Ранняя жизнь и образование [ править ]

Джеймс Стрэттон

Джордж Страттон родился 26 сентября 1865 года [1] в семье Джеймса Томпсона Страттона , родом из Оссининга, штат Нью-Йорк , и Корнелии А. Смит. Его родители познакомились и поженились в Нью-Йорке в 1854 году, а затем поселились в Клинтоне, ныне Восточный Окленд, Калифорния. Джеймс Стрэттон однажды уже был в Калифорнии во время золотой лихорадки 1850 года, плавая вокруг Северной Америки и пересекая по суше Панамский участок, но не нашел золота. Старший Страттон проследил свою родословную до первых поселенцев британских поселений в Америке, а у Корнелии Смит были голландские и английские предки. Джеймс Стрэттон проживет остаток своей жизни в Калифорнии, продолжая карьеру в области гражданского строительства в качестве землемера округа Аламеда.в 1858–59, а затем в качестве генерального инспектора штата США и, наконец, в качестве главного заместителя государственного инспектора. Будучи экспертом по крупным мексиканским земельным грантам, он разделил несколько испанских дел. [2] Один из его сыновей, Фредерик, поступил в Калифорнийский университет, нынешний Беркли, и стал юристом, сенатором штата и сборщиком порта Сан-Франциско , прежде чем покончить с собой 30 ноября 1915 года. [3] Другой Роберт Томас стал врачом в Окленде и умер после продолжительной болезни 6 мая 1924 года. [4] У пары также была дочь Жанна, [5] позже миссис Уолтер Гуд. [6] Джордж был их младшим ребенком, пережившим дошкольный возраст. [7]

Оклендская школа 1872–95

Раннее образование Страттона получило в государственных школах Окленда и в бакалавриате Калифорнийского университета. [7] В университете он был членом братства Бета Тета Пи . [8] Он также был редактором студенческого новостного издания The Berkeleyan в 1886 году. [9] Страттон окончил Калифорнийский университет в 1888 году со степенью бакалавра гуманитарных наук, [10] в общем выпускном классе из 34 студентов. [11] Он изучал латынь и английский язык и преподавал в средней школе Буэнавентуры в 1888–1889 годах, а в 1889–90 был ее директором. В школе он познакомился и ухаживал за уроженкой Сан-Франциско Элис Эленор Миллер. [7]

Затем Страттон получил степень AM в Йельском университете в 1890 году. [7] Он был научным сотрудником философского факультета в Беркли с 1891 по 1893 год. [10] Заведующий кафедрой философии Джордж Холмс Ховисон , с которым он познакомился, будучи студентом, окажет значительное влияние на его жизнь. [7] Он преподавал два курса философии, оба с Ховисоном. [12] 14 марта 1893 г. он был назначен преподавателем кафедры философии. [13] Как инструктор, он начал преподавать курсы психологии и логики в дополнение к курсу философии. [14]

Ховисон получил стипендию Калифорнийского университета для своего протеже, чтобы учиться в Лейпцигском университете. [7] 17 мая 1894 года Страттон женился на Алисе Миллер в методистской епископальной церкви в Беркли, будучи преподавателем философского факультета. Сразу после этого пара уехала на Восток по пути в Европу [15], где Стрэттон взял отпуск в Беркли. [16] Затем он провел два года в Институте экспериментальной психологии Вундта в Лейпциге, откуда получил степень магистра и доктора философии в 1896 году. [7] Он получил диплом с отличием , с диссертацией, представленной в публикации Вундта, Philosophische Studien. .[17]

Годы работы [ править ]

Стрэттон провел свои рабочие годы в основном в Беркли. Он основал в университете кафедру психологии. [18] Он уехал один раз к Джонсу Хопкинсу и один раз, чтобы присоединиться к армии во время Первой мировой войны, служа в Сан-Франциско, Сан-Диего и Нью-Йорке.

Ранний Беркли [ править ]

Калифорнийский университет (в Беркли), c. 1898 г.

Вернувшись в Америку в 1896 году, Страттон вернулся в Калифорнийский университет в качестве преподавателя. [19] [a] В 1897 году он получил должность доцента . [20] К 1898 году он уже не преподавал философию, а преподавал несколько курсов психологии. [21] [b] Два года спустя он повлиял на Философский союз, чтобы он посвятил год исследованию современной психологии. Он сам провел в Союзе серию лекций о психологических экспериментах, в которых в конце проходили оживленные дискуссии. [22]За это время он также опубликовал три статьи о своем исследовании с инвертированными линзами и о том, как люди со временем адаптируются к такому взгляду на мир: «Вертикальное зрение и изображение сетчатки», «Зрение без инверсии изображения сетчатки», [23] [24] и «Зеркальный псевдоскоп и предел видимой глубины», все в Psychological Review . [25] Он также представил отчет об экспериментах с перевернутым зрением Научной ассоциации университета. [26]

Страттон также стал членом АПА. Одним из студентов психологии Стрэттона на факультете философии был Найт Данлэп , позже заведующий кафедрой Университета Джона Хопкинса и Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе . [27] Страттон стал директором недавно созданной психологической лаборатории на кафедре философии в 1899 году. [28] К 1900 году он был доцентом кафедры философии, которую тогда возглавлял Ховисон. Он представил статью в Festschrift, посвященную семидесятилетию Вундта в 1902 году: «Движение глаз и эстетика визуальной формы». [29] Он также прочитал серию из двадцати лекций по философии и психологии в Тихоокеанской духовной семинарии.в Беркли. [30] Его первая дочь, Эленора, родилась в 1900 году [31], а сын Джеймс Малкольм - около 1903 года [32].

Джона Хопкинса и возвращение в Беркли [ править ]

Страттон покинул Беркли в конце июня 1904 г. [33] и в октябре переехал на восток в Университет Джона Хопкинса в качестве профессора экспериментальной психологии. [34] В это время философы и психологи из Балтимора сформировали Южное общество философии и психологии (SSFY), и Страттон был одним из первых 36 членов-учредителей. [35] На первой встрече он представил результаты эксперимента по верности чувств. [36]

В то время как Страттон был в Джоне Хопкинсе, землетрясение в Сан-Франциско 1906 года привело к разрушению значительной части города. У него были конкретные предложения о том, как восстановить город, чтобы противостоять землетрясениям и пожарам даже при отключении водоснабжения. Он призвал разделить город на районы с проспектами или бульварами в качестве противопожарных барьеров между подразделениями. [37]

Вторая дочь Страттона, Флоренс, родилась в Балтиморе 24 мая 1907 года. [38] Он покинул Джона Хопкинса в октябре 1909 года и был заменен там профессором экспериментальной психологии Джоном Бродусом Уотсоном . [39]

Армия [ править ]

Hazelhurst Field

Во время Первой мировой войны Страттон служил в армейской авиации, разрабатывая психологические тесты для набора летчиков. Он работал в Сан-Франциско, Роквелл Филд , Сан-Диего, [40] и в Хазелхерст Филд , Минеола, Нью-Йорк. Присоединившись к капитану, [41] он получил звание майора в 1918 году вместе с переводом в Минеолу. Страттон председательствовал в экзаменационном совете армейской авиации в Сан-Франциско в 1917 году [42], летом 1917 года возглавлял подкомитет Национального исследовательского совета АПА: «Психологические проблемы авиации, включая экзамен для новобранцев» и возглавлял психологическое отделение Медицинской исследовательской лаборатории Медицинского исследовательского совета армии в г.Хейзелхерст Филд , [43] крыло армейского санитарного корпуса, в 1918 году. [44] Как член психологического отдела, [45] его исследования были сосредоточены на разработке психологических тестов для вербовки потенциальных летчиков. Тесты, которые он разработал, проверяли время реакции, способность представить завершение кривых, представленных визуально, и способность ощущать постепенное наклонение собственного тела. Эдвард Л. Торндайк объединил результаты Стрэттона с другими исследованиями, чтобы статистически проанализировать и связать слабые результаты с плохими летными данными. Часть этого исследования была проведена весной 1918 года с капитаном Хенмоном на Келли Филд., и армия достаточно обдумала результаты, чтобы провести тесты для проверки новобранцев в четырех новых частях. [46]

Опять Беркли [ править ]

После войны Страттон вернулся в Беркли в январе 1919 года. [47] Страттон также преподавал в школе повышения квалификации в Беркли, читая лекции по «Психологии и здоровью» в Сан-Франциско для медиков в 1918-1919 годах и в Окленде в 1919-1919 годах. 20. [48] К этому времени вводный курс психологии был настолько востребован среди студентов, что был разделен на два, и Стрэттон и Уорнер Браун преподавали его одновременно. [49] Его жена была редактором тома «Полувековой юбилей Калифорнийского университета» , выпущенного издательством University Press в Беркли в 1920 году. [50]

В 1921 году его дочь Эленора Страттон окончила Беркли. В августе того же года она вышла замуж за выпускника Гарварда Эдварда Рассела Дьюи из Нью-Йорка в доме своего отца и переехала в город, где после окончания учебы выполняла работу по социальному урегулированию. [51] В том же году его сын учился в Беркли. [52] 1 июля 1922 года факультет психологии Беркли официально отделился от факультета философии, и Стрэттон стал его первым председателем. [27] Его вторая дочь, Флоренс, окончила Беркли со степенью бакалавра в 1929 году. [38]

Пенсия и смерть [ править ]

Страттон вышел на пенсию в 1935 году [53], но остался в университете и умер 8 октября 1957 года в возрасте 92 лет, через год после смерти жены. Он приходил в университет до самого конца. Когда он умер, он работал над книгой «Разделяющие и объединяющие силы сообщества наций», хотя его зрение к тому времени было плохим. На пенсии он читал лекции в университетах Америки, Европы и Азии. У него остался сын, Малкольм Стрэттон, врач из Беркли; [54] две дочери: Эленор, разведенная, а затем вышедшая замуж за Роберта Флисса из Нью-Йорка, [31] и Флоренс, [55] замужем за Альбертом Р. Рейнке из Беркли; [56] девять внуков и один правнук.[57]

Личная жизнь [ править ]

У Страттона было несколько увлечений, самое важное - кладка кирпича. Он построил кирпичные стены и дорожки в саду своего дома, который сам помогал спроектировать. [55] Его дочь, Эленор, вспомнила, как десятилетия спустя жила в этом доме с видом на залив Сан-Франциско и Золотые ворота с одной стороны и холмы графства Марин за ними. [31] Ежегодный кемпинг летом в горах Сьерры был еще одним развлечением, и любовь к книгам он перенес туда, а по утрам писал в тени дерева. [55] Эленора также вспоминала, как он по ночам читал Гомера своим детям, общался с очаровательными гостями на ужине на выходных, приготовленных ее матерью, и семейный лагерь с профессором латыни «дядей» Леоном Ричардсоном.[31]

Работа [ править ]

Страттон начал свою карьеру с философского факультета, преподавал на курсах философии, но вскоре перешел к экспериментам. Позже он занялся проблемами социологии и международных отношений.

Лаборатория Вундта и эксперименты с перевернутыми очками [ править ]

Зеркало AB и зеркало C фиксируются ремнем безопасности. Таким образом, пользователь видит перевернутую версию собственного тела в зеркале C, примерно в местоположении DE.

Стрэттон стал экспериментатором первого поколения в области психологии. Лаборатория Вундта в Лейпциге с экспериментальными программами, объединяющими области эволюционной биологии , сенсорной физиологии и исследования нервной системы, была частью карьеры большей части первого поколения. [58] Именно это воздействие в сочетании с дипломной работой в Йельском университете побудило Стрэттона стать психологом. [41] Именно там он начал свои эксперименты с бинокулярным зрением. В этих экспериментах он обнаружил, что адаптируется к новому восприятию окружающей среды в течение нескольких дней после того, как регулярно инвертировал изображения, которые его глаза видели. Для этого он носил перевернутые очки., очки переворачивают изображение вверх ногами и влево-вправо. Страттон носил эти очки на правом глазу и закрывал левый повязкой днем, а ночью спал с завязанными глазами. Первоначальное движение было неуклюжим, но приспособление к новой обстановке заняло всего несколько дней. [59]

Страттон пробовал вариации эксперимента в течение следующих нескольких лет. Сначала он носил очки восемь дней, вернувшись в Беркли. В первый день его тошнило, и перевернутый пейзаж казался нереальным, но на второй день только его собственное положение тела казалось странным, а к седьмому дню все было нормально. Чувство странности вернулось, когда очки были сняты, хотя мир смотрел прямо вверх; он обнаружил, что протягивает правую руку, хотя ему следовало использовать левую, и наоборот. [60] Затем он попробовал провести эксперимент на открытом воздухе. Он также попытался провести еще один эксперимент, нарушив мысленную связь между осязанием и зрением. Там он носил набор зеркал, прикрепленных к ремню безопасности, как показано на рисунке.позволяя и заставляя его видеть свое тело сверху. Он обнаружил, что чувства адаптировались аналогичным образом в течение трех дней. Его интерпретация заключалась в том, что мы создаем ассоциацию между зрением и осязанием посредством ассоциативного обучения в течение определенного периода времени. [61] В определенные периоды отсутствие связи между зрением и прикосновением заставляло его чувствовать, как будто его тело находится не там, где ему говорили его прикосновение и проприоцептивное чувство . Это внетелесное переживание, вызванное измененным, но нормальным сенсорным восприятием, исчезло, когда он подошел к проблеме критически, сосредоточившись на разъединении. [62]

Департамент психологии Беркли [ править ]

Вернувшись в Беркли из университета Джона Хопкинса, Страттон оставался на кафедре философии в качестве второго преподавателя и первого специалиста по психологии до тех пор, пока в 1922 году кафедра психологии не прекратила свое существование. Новое отделение начиналось с четырех человек: Стрэттона в качестве председателя; Эдвард Чейс Толмен с дипломом Гарварда и инициатор экспериментов на грызунах, загрязняющих комнаты философского факультета и ускоряющих раскол психологического отдела; Браун, бывший студент Страттона и преподаватель Беркли с 1908 года; и Ольга Бриджман, первый обладатель докторской степени по психологии в Беркли, хотя и с философского факультета. Перед расколом Страттон основал первую психологическую лабораторию в Беркли на философском факультете и преподавал психологические курсы вместе с Брауном. Курсы включали ощущения, восприятие, эмоции, память и приложения психологии к таким профессиям, как юриспруденция, медицина, учеба и канцелярская работа священников. [27]

Стрэттон продолжил свои эксперименты по восприятию, разделившись на исследования псевдоскопического зрения , стереоскопической остроты зрения, движений глаз, симметрии и визуальных иллюзий, того, как люди воспринимают глубину, видя окружающее пространство либо одноглазым, либо двуглазым, остроты и ограничений периферического зрения , видимого движения, остаточные изображения в глазах, когда человек долго смотрит на объект, а затем отводит взгляд, а также проблемы со зрением в половине поля зрения ( гемианопсия ). Он рассмотрел более ранние исследования движения и провел два собственных, заключив, что восприятие движения было чем-то большим, чем просто суммой просмотра последовательных последовательных изображений. Он также исследовал и сообщил в обзорах в Психологическом бюллетене.эксперименты в различных лабораториях, в том числе в Европе, по вопросам, связанным с ощущениями и восприятием. [63]

Список специальных лекций [ править ]

Философская и педагогическая психология и социология [ править ]

На протяжении своей жизни Страттон подвергался множеству влияний. Будучи студентом Ховисона, он узнал о философии и религии. В Йельском университете, а затем в лаборатории Вундта он переключился на экспериментальную психологию и изучал восприятие, память и эмоции. Его знакомство с Первой мировой войной, когда он тогда служил в армии, сосредоточило его внимание на вопросах войны, мира и международных отношений. [70] Более поздние работы Страттона отразили эти элементы его опыта. Он также был знатоком классиков и переводил некоторых греческих философов. [71]

Стрэттон рассматривал людей не как машины, подлежащие механистическому анализу, но также как усаживающие волю, эмоции и побуждения, которые следовало анализировать так же научно, как традиционные психологические концепции ощущений, восприятия и памяти. Он также верил в высшую реальность, скрытую за миром, регистрируемым нашими чувствами. Это была тема его последней опубликованной книги « Человек-Творец или Разрушитель» , завершенной в 1952 году, когда ему было восемьдесят семь лет. [72] Его книга « Развитие умственных способностей» была набегом на педагогическую психологию, в которой рассматривается вопрос об общей или специальной подготовке в терминах, которые учителя могут понять и использовать. Стрэттон стремился к этой цели с помощью простого и общеприменимого взгляда на основные механизмы ментальной жизни.Джон Ф. Дашиелл , писавший в « Журнале аномальной психологии» , обнаружил, что это провал. Дашиелл увидел путь от психологических понятий - эмоции, интеллекта и воли - к методике преподавания, четко не описанной в книге. [73] Страттон также применил психологические концепции, чтобы выяснить, как предотвратить войну. Он был оптимистичен, что можно использовать творческие и деструктивные аспекты личности, чтобы заставить нации мирно сосуществовать. [70] Он видел нации как состоящие из этносов и рас, которые должны сосуществовать в гармонии. В соответствии с преобладающим представлением в его области, он не считал расы одинаково разумными по своей природе. [74]

Психология религии и эмоций [ править ]

Страттон также внес свой вклад в психологическое изучение религии. Наряду с другими основоположниками психологии религии он рассматривал религию как включающую как личную веру, так и исторические традиции. [75] Он использовал религиозные тексты в качестве подтверждающих данных. В «Психологии религиозной жизни» он исследовал эпосы и священные тексты большого числа этнических групп, чтобы понять традиции и ритуалы, символизирующие конкретные части веры, чтобы понять цели и концепцию религии в целом. [76] Его психология стремилась объяснить, как наша потребность понять, принять и жить с концептуальными противоположностями, такими как возвышенное и дьявольское, скромное и гордое, послушное и энергичное, привела нас в направлении религии. [42] Он также связывал человеческие эмоции, особенно гнев и драчливость, с религиозной верой. Чтобы понять эту связь, Страттон собрал данные о религиозных писаниях, а также об обрядах и традициях цивилизаций, которые тогда считались не такими развитыми. [77] В книге «Гнев: его религиозное и моральное значение» он исчерпывающе перечислил и изучил основные религии мира и разделил их на три категории. По его мнению, воинственные религии, такие как ислам , прославляли гнев, в то время как такие, как буддизмбыли «без злости». Он видел христианство как пример религии, основанной на гневе и любви. Он пришел к выводу, что западная цивилизация склонна отрицать гнев как добро и принимать любовь и добрую волю как желательные, но предупредил, что гнев иногда необходим для борьбы со злом. [78]

В качестве профессора в Беркли Стрэттон посетил Филиппины , Китай , Японию и Гавайи , координируя свои действия с Филиппинским университетом для изучения психологии обеих рас и восточных религий . Он также исследовал гнев и эмоции животных. [79] Он был одним из ученых, которые были приглашены и подтвердили свое присутствие на конференции для обсуждения человеческих эмоций и чувств. Конференция, запланированная на 21–23 октября 1927 года в Виттенбергском колледже , Спрингфилд, штат Огайо, также должна была сосредоточить внимание на экспериментальной психологии религии. [80]

Страттон также сформулировал свои собственные взгляды на религию. Он не придерживался мнения, что религиозное чувство было прежде всего социальной потребностью, полагая, что это потребность видеть причину и логику в мире наряду с гармонией в вещах. [81] Верующий в дуализм , он придерживался теории отдельной биологической психики и чего-то еще за ее пределами. [82] Для него самые важные аспекты психики лежали за пределами объективной науки, по крайней мере, в его время. Он стремился исследовать те границы, на которых методы науки должны были остановиться и объявить то, что за гранью, неизвестным, ограниченным инструментами времени. [83] В психологии религиозной жизнион изложил свое определение религии как чувство признательности по отношению к невидимой сущности, отмеченное лучшим или самым большим. [76]

Страттон предположил, что музыка обладает целебными свойствами. В обращении на тему «Природа и тренировка эмоций», адресованном группе медсестер в больницах Балтимора, он предсказал, что музыку в будущем будут использовать для лечения больных, и заявил, что медсестры должны уметь петь для пациентов. под их опекой. [84]

Книги [ править ]

Страттон написал восемь книг и внес свой вклад в сборники в честь своих наставников, написав некролог Вундту и биографию Ховисона. Его докторская диссертация « Убер die Wahrnehmung von Druckänderungen bei verschiedenen Geschwindigkeiten» была на немецком языке и опубликована в Лейпциге в журнале Wundt 's Philosophische Studien , XII Band, IV Heft. Его первая книга. Экспериментальная психология и ее влияние на культуру охватывали сферу и практику экспериментальной психологии, а в более поздних книгах больше внимания уделялось социологии и международным отношениям.

Экспериментальная психология и ее влияние на культуру [ править ]

Страттон написал « Экспериментальную психологию и ее влияние на культуру», чтобы объяснить как типичную методологию психологического эксперимента, так и то, как полученные результаты отвечают на философские проблемы. [85] В книге описаны экспериментальные результаты в психологии и их влияние на общее социальное поведение и повседневную культурную жизнь людей. [86] Он сделал это, изучив историю экспериментальной психологии [87], а затем изучив экспериментальные методы, охватывающие как их применение, так и пределы. [85] Стрэттон указал, чем психологические эксперименты отличаются от физиологических. В обзор экспериментов вошли также исследования психического восприятия, в том числе среди слепых. [87]Стрэттон заметил, что слепые действительно чувствовали пространство. [86] Он также описал, как измерения ментальных феноменов были возможны и выполняются на практике, хотя он действительно считал, что результаты должны интерпретироваться по психической шкале, отличной от обычных физических, используемых для таких мер, как длина и вес. [85] Он отверг аргумент, что разум является единым и не может быть изучен, разбивая его на части, используя аналогию изучения дерева, рассматривая его составные части, которые сами по себе не являются функционально деревьями. Он предположил, что ощущения похожи на деревья в том, как их можно разделить на части. [87]

Книга имела главы по памяти, подражание и внушение, перцептивные иллюзии , [87] и эстетику. [85] В них он опроверг идею о том, что опыт - это просто внешняя среда, действующая на и формирующая разум, работающий как пассивный реципиент. [86]Страттон считал ощущение времени многомерным по аналогии с восприятием пространства. То, что мы могли одновременно слышать по отдельности, без синтеза, несколько смешанных тонов, означало, что наш опыт не обязательно приходил в один файл временно. Для Стрэттона это означало, что время имело множество измерений, поскольку одновременные события нельзя было различить только в одном измерении времени в прошлом, настоящем и будущем. Он не рассматривал, как другие измерения могли бы быть во временном пространстве, если бы события были неразличимы во времени с самого начала. [87] Он также проанализировал поэтическую меру как математически связанную с растущим и ослабевающим объемом внимания, связывая искусство с психологией. [88] Последнее было опровергнуто Чарльзом Сэмюэлем Майерсом , написавшим наПрирода , которая считала поэзию и ее ритм слишком сложным предметом, чтобы сводить его к арифметике продолжительности внимания. [88]

В последующих главах Страттон затронул темы бессознательного, связи между разумом и телом и духовных аспектов психологии. [87] Он выступил против стандартного дуалистического взгляда на отдельную гомункулярную сущность, управляющую биологией психических процессов. Тем не менее он пришел к выводу, исходя из наблюдений, что люди не всегда осознавали, чем их собственное восприятие отличается от чувственной реальности, что разбавленная форма дуалистической теории была разумной. В своей последней главе автор постулировал, что экспериментальная психология не требует и не исключает идею души. [85]Майерс критиковал трактовку в книге иллюзий, памяти и отношения психологии к телу и душе, как не затрагивающий более широкий аспект «культуры». Майерс считал эту работу более привлекательной для образованного читателя, чем для специалиста, а многие отклонения от экспериментальных тем к субъективным областям отвлекали. [88]

Социальная психология международного поведения [ править ]

Стрэттон написал « Социальную психологию для международного поведения» для учителей социальных наук, которые хотели использовать психологию для анализа международных отношений. [89] В первой части книги оценивались гонки. Страттон пришел к выводу, что европеоидная и монголоидная расы были от природы более умными, что позволяло им строить сильные культуры. Он также заявил, что предрассудки других людей связаны с социальными и политическими преимуществами, которые они приносят. Страттон рассматривал нации как состоящие из людей и обладающие национальным характером, подобным тому, что было у индивидов. [90] Рецензируя книгу в Американском журнале социологии , Эллсуорт Фэрис.возразил, что автор пришел к выводу, что северные и центральные европейцы были более умными, чем южные и восточные европейцы , отметив, что показатели интеллекта также коррелировали с продолжительностью пребывания в Америке. [91]

В главе «Извлечение национальной прибыли из войны» автор предположил, что страны часто вступали в войну, потому что она платила, принося как национальные награды, так и помогая в достижении политических целей. Он предложил запретить нациям пользоваться плодами войны и вместо этого наказывать их за ее ведение. В обзоре, опубликованном в « Ежеквартальном вестнике политической науки» , Уолтер Санделиус пришел к выводу, что обеспечение соблюдения такой позиции означает создание международных силовых структур с судебными и полицейскими полномочиями, для создания которых потребуется обращение к разуму и желанию со стороны международного сообщества. Санделиус также считал, что Страттон больше настаивает на перевоспитании разума, а не на обучении людей контролировать эмоции и страсти в попытках предотвратить войну. [89]

С чего начинаются войны: умышленные заблуждения [ править ]

В « Что начинается войны: умышленные заблуждения» Страттон представил нации, сами совокупности людей, как провоцирующих войну из нескольких заблуждений. Три из этих заблуждений, которых придерживались граждане, заключались в том, что их собственная страна является образцом мира, что ее оружие предназначено только для защиты земли, и что когда она сражается, она сражается только за то, что правильно. Обвинение врага завершает список оправданий войны. Страттон считал и заявлял, что люди могут быть освобождены от этих заблуждений и что в человеческой природе нет воли к войне. Он видел необходимость и способы устранения войны в отдельных лицах и в их способах, а не в абстрактных или врожденных чертах. Флоренс Финч Келли , рецензирующая книгу для New York Times, увидел в том, что Страттон возлагает вину и ответственность на людей за выявление корней войны в душах мужчин и женщин, его читателей, как действие, которое может смутить этих читателей. [92]

Наследие [ править ]

Страттон стал членом Национальной академии наук в 1928 году, президентом Американской психологической ассоциации в 1908 году, председателем ее отдела по антропологии и психологии в 1925-1926 годах, был членом Национального исследовательского совета, почетным членом Национальный институт психологии и член-корреспондент Американского института Чехословакии. [93] Он опубликовал восемь полнометражных книг и 125 статей. Он был почетным лектором в Йельском университете [94], читая лекции Натаниэля У. Тейлора в Йельской школе религии, начиная с 19 апреля 1920 г. [95]

Ранние работы Стрэттона по ощущениям и восприятию и основанная на них книга оставались влиятельными среди исследователей в области психологии. Многие из его других книг и статей, которые касались философских и социологических вопросов, выходящих за рамки точного и объективного исследования, либо рассматриваемых с точки зрения перспективы, потеряли к моменту его смерти привлекательность для исследователей психологии. [96]

Из различных областей, которые изучал Страттон, наибольшее влияние оказали его эксперименты с бинокулярным зрением и восприятием. [97] Вопрос о том, действительно ли во время эксперимента с инверсией люди видят перевернутый мир нормальным или они адаптируются к нему только поведенчески, обсуждался давно. Исследования нейровизуализации, проведенные спустя столетие после первоначального эксперимента, не показали никакой разницы в ранних уровнях визуальной обработки, что указывает на то, что перцептивный мир остается инвертированным на этом уровне познания. [98] Исследование было использовано как с практической, так и с эстетической точки зрения. Опыт зеркального эксперимента по разрыву между зрением и чувством имеет параллели и приложения для исследования синдрома фантомных конечностей.. [62] Художественная выставка « Перевернутая грибная комната » бельгийского художника Карстена Хёллера , туннельная инсталляция с перевернутой средой, основана на работах Страттона. [99]

Страттон поддерживал как своих учеников, так и своих детей. В начале работы в Беркли он поощрял молодых студентов продолжить обучение в аспирантуре по психологии, написав личные письма студентам, получившим пятерку на его вводном курсе психологии. [55] Печать наследия Страттона можно увидеть в его докторантах. Найт Данлэп был одним из первых учеников Беркли и стал двадцать вторым президентом Американской психологической ассоциации. [100] Данлэп был одним из тех, кто видел в Страттоне наставника и наставника. [101] Другой из его первых учеников, Уорнер Браун, будет руководить кафедрой психологии в Беркли в течение шестнадцати лет. [102]Третья, Ольга Бриджман, проработала на факультете Калифорнийского университета в Беркли и Сан-Франциско более сорока лет. [103]

Комитеты [ править ]

  • Постоянные комитеты Ученого совета по стипендиям Калифорнийского университета, 1902–1903 гг. [104]
  • Постоянные комитеты Совета выпускников: Калифорнийский университет, 1902–1903 гг. [105]
  • Один из первых членов Южного общества философии и психологии (SSFY), 1904 г.
  • Президент Американской психологической ассоциации, 1908 г.
  • Комитет по организации присуждения премий Биля, учрежденный регентом Трукстаном Билом, 1911 г. [106]
  • Председатель исследовательского совета Калифорнийского университета, 1920–1921 гг. [107]
  • Председатель собрания Калифорнийского университета, 7 октября 1921 г. [108]
  • Постоянный комитет Академического сената, Административный комитет по международным отношениям, 1921–1922 [109]
  • Избран членом Национальной академии наук в 1928 году. [110] Страттон служил на различных должностях в НАН:
    • Член Национального исследовательского совета, 1925–1926 гг.
    • Председатель отдела антропологии и психологии Национального исследовательского совета, 1926 г. [111]
    • Член Совета по управлению стипендиями Фонда Рокфеллера в области биологических наук, 19245–1926 гг. [112]
    • Представитель в редакционной коллегии PNAS , 1926 г. [113]
    • Консультативный совет Бюро управления государственными кадрами Института государственных исследований, 1926 г. [114]
    • Комитет по тактической интерпретации устной речи и вокальному контролю глухими, 1926 г. [115]
    • Комитет по национальным стипендиям в области развития детей, 1927 год [116]

Список книг [ править ]

  • Майерс, С. С. (1903). «Экспериментальная психология и ее влияние на культуру» . Природа . 68 (1768): 331. Bibcode : 1903Natur..68..465M . DOI : 10.1038 / 068465a0 .
  • Психология религиозной жизни . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Macmillan. 1911. с. 376.
  • Двойной стандарт по боевым действиям . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Американская ассоциация международного примирения. 1912. с. 14.
  • Контроль боевого инстинкта . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Американская ассоциация международного примирения. 1913. с. 13.
  • Теофраст и греческая физиологическая психология до Аристотеля . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макмиллан; Лондон, Аллен и Анвин . 1917. С.  227 .
  • Развитие умственной силы . Бостон, Массачусетс: Хоутон . 1922. С.  77 .
  • Гнев: его религиозное и моральное значение . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Macmillan. 1923. С.  277 .
  • Социальная психология международного поведения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Д. Эпплтон и компания . 1929. с. 387.
  • С чего начинаются войны: Международные заблуждения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: компания Houghton Mifflin. 1936. с. 221.
  • Человек, Создатель или Разрушитель . Лондон: Аллен и Анвин. 1952. с. 170.

См. Также [ править ]

  • Нейронная адаптация
  • Движение за мир

Заметки [ править ]

  1. ^ Зарплата Страттона отражала прогресс его карьеры. Он начал с 600 долларов в год в качестве инструктора в Калифорнийском университете, но его зарплата была удвоена два месяца спустя ( Годовой отчет секретаря Попечительскому совету Калифорнийского университета за год, закончившийся 30 июня 1893 г. 1893 г. , стр. 74). Стипендия, которую Ховисон получил для Стрэттона для учебы в Лейпциге, стоила половины его зарплаты, 600 долларов в год ( Годовой отчет секретаря Попечительского совета Калифорнийского университета за год, закончившийся 30 июня 1894 г. 1894 г. , стр. 18; Годовой отчет секретаря Попечительскому совету Калифорнийского университета за год, закончившийся 30 июня 1895 г. 1895 г., п. 40). Когда он вернулся в Калифорнийский университет после своего отпуска в Лейпциге, он был одним из самых высокооплачиваемых преподавателей университета ( Годовой отчет секретаря Попечительскому совету Калифорнийского университета за год Окончание 30 июня 1896 г. 1896 г. , стр.114).
  2. ^ Курсы Страттона в Калифорнийском университете были одними из первых курсов психологии в стране. В качестве научного сотрудника он преподавал два курса, оба с Ховисоном: «Пропадевтика философии», один семестр в год, четыре часа в неделю, при этом количество студентов, посещающих три года, составляло 44, 49 и 48 соответственно; и четырехлетнее «Введение в философию» с посещением 33, 31 и 35 студентов ( Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1893 г.) 1894 г. , стр. 22). Поступив на факультет в качестве инструктора, Стрэттон преподавал три курса, все один семестр и четыре часа в неделю, с Ховисоном и другими: «Формальная логика» с 47 студентами; : «Элементарная психология» с 46 студентами; и «Введение в философию»Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1894 г.), 1895 г. , стр. 16). К 1898 году, когда он вернулся в Беркли со степенью доктора философии, он вел только курсы психологии, все один семестр : «Формальная логика» (с другими), «Элементарная психология» (с другими), «Общая психология», «Вводная экспериментальная психология» и «Психологическая конференция». Планировались, но не предлагались курсы начальной и продвинутой психологических лабораторий ( Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1896–98) 1898 г. , стр. 95).

Ссылки [ править ]

  1. ^ Отчет Национальной академии наук, финансовый год 1927-1928 1929 , стр. 157
  2. ↑ Tolman 1961 ; Биографическая история: Джеймс Т. Страттон
  3. ^ Биографическая история: Фредерик Смит Страттон (1858–1915)
  4. ^ Oakland Tribune 1924
  5. ^ Stratton Harriett & Russell 1918 , стр. 301
  6. ^ Биографическая история: Джеймс Т. Страттон
  7. ^ a b c d e f g Толмен 1961 , стр. 293
  8. ↑ Журнал Beta Theta Pi, 1895 , стр. 274
  9. ↑ The California Alumni Monthly 1922 , стр. 86
  10. ^ a b Stadtman 1968 , стр. 254
  11. ^ Джеймс Саттон: Дань. Выступления на мемориальном собрании Джеймса Саттона (3 марта 1929 г.), 1929 г. , стр. 16
  12. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1893 г.) 1894 г. , стр. 22
  13. ↑ Годовой отчет секретаря Попечительского совета Калифорнийского университета за год, закончившийся 30 июня 1893 г. 1893 г. , стр. 19; Джонс 1895 , стр. 150
  14. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1894 г.) 1895 г. , стр. 16
  15. ↑ Журнал Beta Theta Pi, 1895 , стр. 58
  16. ↑ Годовой отчет секретаря Попечительского совета Калифорнийского университета за год, закончившийся 30 июня 1894 г. 1894 г. , стр. 18; Годовой отчет секретаря Попечительского совета Калифорнийского университета за год, закончившийся 30 июня 1895 г. 1895 г. , стр. 40
  17. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1894–96) 1896 г. , стр. 7
  18. ^ Strum & Эдиган 2007 , стр. 277
  19. ↑ Годовой отчет секретаря Попечительского совета Калифорнийского университета за год, закончившийся 30 июня 1896 г. 1896 г. , стр. 114
  20. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1896–98) 1898 г. , стр. 15
  21. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1896–98) 1898 г. , стр. 95
  22. ^ Б раз в два года Доклад президента Калифорнийского университета (1899-1900) 1900 , стр. 98
  23. ↑ GM Stratton (июль 1897 г.). «Зрение без инверсии изображения сетчатки» (PDF) . Психологический обзор . 4 (4): 341–360. DOI : 10.1037 / h0075482 . Архивировано (PDF) из оригинала 15.12.2019 . Проверено 16 мая 2017 .
  24. ↑ Джордж Малькольм Страттон (сентябрь 1897 г.). «Зрение без инверсии изображения сетчатки» (PDF) . Психологический обзор . 4 (5): 463–481. DOI : 10.1037 / h0071173 . Архивировано (PDF) из оригинала 15.12.2019 . Проверено 16 мая 2017 .
  25. Перейти ↑ Tolman 1961 , p. 293; Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1896–98), 1898 г. , стр. 92
  26. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1896–98) 1898 г. , стр. 126
  27. ^ a b c Беркли: Департаменты и программы: Психология 2004
  28. ^ Stadtman 1968 , стр. 99254
  29. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1900–1902) 1902 , стр. 189
  30. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1902–1904) 1904 , стр. 180
  31. ^ a b c d Fliess 1982 , стр. 200–201
  32. ^ Sierra Sun 2010 ; Бюро переписи населения США 1940 г.
  33. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1904–1906) 1906 , стр. 20
  34. ↑ Отчет президента Университета Джона Хопкинса, Балтимор, 1904–1904 , стр. 741 (сводный проспект), 11 (отчет за конкретный год)
  35. ^ Зеленый 2011
  36. ^ Бюхнер 1905
  37. ^ Сан-Франциско Хроники 1906
  38. ^ а б AskArt Academic
  39. ^ Отчет президента Университета Джона Хопкинса, Балтимор, 1908-1909 , стр. 120 (сводный проспект), 6 (отчет за конкретный год)
  40. ^ Гудспид 1923 , стр. 33
  41. ^ a b Документы Джорджа Малкольма Стрэттона 2009 г.
  42. ^ a b Кемп 2005 , стр. 2339
  43. ^ Статьи Джорджа Малкольма Страттона 2009 г . ; Мейстер 1999 , стр. 172
  44. ^ Джинн 1997 , стр. 76
  45. Перейти ↑ Tolman 1961 , p. 295
  46. Перейти ↑ Yerkes 1919 , p. 96–97
  47. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1918–19) за 1920 г. , стр. 37
  48. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1919–20) за 1920 г. , стр. 84
  49. ^ a b Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1919–20) за 1920 г. , стр. 46
  50. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1919–20) за 1920 г. , стр. 153
  51. ↑ The California Alumni Monthly 1922 , стр. 284 367
  52. ↑ Калифорнийский университет: Каталог офицеров и студентов за 1921–22 (по 21 февраля 1922 г.), ЧАСТЬ XVI 1922 , стр. 237
  53. Перейти ↑ Bridgman 1958 , p. 461
  54. Перейти ↑ Tolman 1961 , p. 293–296
  55. ^ a b c d Толмен 1961 , стр. 294
  56. ↑ Джордж М. Страттон, преподавал психологию в 1957 году.
  57. ^ Браун и др. 1959 , стр. 82
  58. ^ Ким 2006 ; Страм и Эдиган 2007 , стр. 277
  59. ^ Pendergrast 2003 , стр. 213
  60. Перейти ↑ Merleau-Ponty 1962 , p. 239; Майерс 2010 , стр. 274; [[#CITEREF |]]
  61. Перейти ↑ Wade 2000 , p. 253–254
  62. ^ а б Уэйд 2009
  63. Перейти ↑ Wade 2000 , pp. 254–255
  64. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1908–10) 1911 г. , стр. 203
  65. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1908–10) 1911 г. , стр. 210
  66. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1915–16) за 1916 г. , стр. 330
  67. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1915–16) за 1916 г. , стр. 320
  68. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1920–21) за 1922 г. , стр. 228
  69. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1921–22) за 1922 г. , стр. 233
  70. ^ a b Толмен 1961 , стр. 295–96
  71. Перейти ↑ Wade 2000 , p. 255; Джордж М. Стрэттон, преподавал психологию в 1957 г.
  72. ^ Браун и др. 1959 , с. 81–82.
  73. ^ Дашиелл 1923
  74. Перейти ↑ Meier 1930 , p. 511; Страттон 1929 , стр. 36: "Если рассматривать каждую расу в целом, игнорируя ее внутреннее разнообразие, аборигены Австралии и черные, по всей вероятности, менее умны, чем коренные американцы и полинезийцы; а они, в свою очередь, несколько менее умны, чем Монголы и кавказцы (курсив в оригинале) ».
  75. ^ Энциклопедия психологии и религии Том 2 2010 , стр. 732
  76. ^ а б Леуба 1912
  77. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1920–21) за 1922 г. , стр. 62
  78. ^ Ellwood 1925
  79. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1921–22) за 1922 г. , стр. 58
  80. ^ Нью-Йорк Таймс 1927
  81. ^ Эймс 1912
  82. ^ Тейлор и Возняк 1996
  83. ^ Браун и др. 1959 г.
  84. ^ Лоуренс 1910
  85. ^ a b c d e Энджелл 1904
  86. ^ a b c Браун 1958
  87. ^ a b c d e f Айкинс 1904 г.
  88. ^ a b c Майерс 1903
  89. ^ a b Санделиус 1931
  90. ^ Мейер 1930
  91. ^ Фарис 1930
  92. ^ Келли 1936
  93. Перейти ↑ Tolman 1961 , p. 294; Джордж М. Стрэттон, преподавал психологию в 1957 г.
  94. ^ Stadtman 1968 , стр. 264
  95. ^ Научные заметки и новости 1919 , с. 523
  96. ^ Бриджмен 1958
  97. Перейти ↑ Tolman 1961 , p. 296; Коричневый 1958
  98. Перейти ↑ Wade 2000 , p. 254
  99. ^ Лорд 2006
  100. ↑ Обращения президента АПА
  101. ^ Мур 1949
  102. ^ Макфарлейн, Gilhousen & Lenzen 1958 , стр. 16
  103. ^ Tuddenham, Макфарлейн & Simon 1977 , стр. 22
  104. ^ Бюллетень Калифорнийского университета 1903 , стр. 60
  105. ^ Регистр 1902–1903 1903 , стр. 277
  106. ^ Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета (1910–12) 1912 г. , стр. 223
  107. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1920–21) за 1922 г. , стр. 181
  108. ↑ Годовой отчет президента Калифорнийского университета (1921–22) за 1922 г. , стр. 282
  109. ↑ Калифорнийский университет: Каталог офицеров и студентов за 1921–22 (по 21 февраля 1922 г.), ЧАСТЬ XVI 1922 г. , стр. 11
  110. ^ Отчет Национальной академии наук, финансовый год 1927-1928 1929 , стр. 41 149
  111. ↑ Отчет Национальной академии наук, 1925–1926 финансовый год, 1927 , стр. 218 222.
  112. ↑ Отчет Национальной академии наук, 1925–1926 финансовый год, 1927 , стр. 222
  113. ↑ Отчет Национальной академии наук, 1925–1926 финансовый год, 1927 , стр. 165.
  114. ^ Отчет Национальной академии наук, финансовый год 1925-1926 1927 , стр. 220
  115. ^ Отчет Национальной академии наук, финансовый год 1925-1926 1927 , стр. 219
  116. ↑ Отчет Национальной академии наук, 1926–1927 финансовый год, 1928 год , стр. 204

Библиография [ править ]

Книги

  • Годовой отчет секретаря Попечительскому совету Калифорнийского университета за год, закончившийся 30 июня 1893 года . Сакраменто, Калифорния: Государственное управление, AJ Johnston Supt. Государственная печать. 1893 г.[а]
  • Годовой отчет секретаря Попечительскому совету Калифорнийского университета за год, закончившийся 30 июня 1894 года . 1894 г.[а]
  • Годовой отчет Секретаря Совета регентов Калифорнийского университета, за год , заканчивающийся 30 июня 1895 . 1895 г.[а]
  • Годовой отчет секретаря Попечительскому совету Калифорнийского университета за год, закончившийся 30 июня 1896 года . Сакраменто, Калифорния: Государственное управление, AJ Johnston Supt. Государственная печать. 1896 г.[а]
  • Раз в два года Доклад президента Калифорнийского университета, 1893 . Сакраменто, Калифорния: AJ Johnston Supt. Государственная печать. 1894 г.[а]
  • Раз в два года Доклад президента Калифорнийского университета, 1894 . 1895 г.[а]
  • Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета, 1894–96 . Сакраменто, Калифорния: AJ Johnston Supt. Государственная печать. 1896 г.
  • Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета, 1896–98 . Беркли, Калифорния: University Press. 1898 г.[а]
  • Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета, 1898–1900 гг . 1900 г.[а]
  • Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета, 1900–1902 гг . Беркли, Калифорния: University Press. 1902 г.
  • Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета, 1902–1904 гг . 1904 г.[а]
  • Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета, 1904–1906 гг . 1906 г.[а]
  • Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета, 1910–12 . Беркли, Калифорния: University Press. 1912 г.
  • Браун, CW; Бриджмен, О.Л .; Джарретт, РФ; Толман, EC (1959). "Джордж Малькольм Страттон, Психология: Беркли" . Калифорнийский университет: Памяти, 1959 . Библиотеки Калифорнийского университета: Calisphere.
  • Ежемесячный выпуск Калифорнийских выпускников, Том XV . Ассоциация выпускников Калифорнии, Калифорнийский университет. 1922 г.
  • Дэвид А. Лиминг; Кэтрин Мэдден; Стэнтон Марлан, ред. (2010). Энциклопедия психологии и религии Том 2 . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Спрингер. ISBN 978-0-387-71801-9.
  • Гинн, РВН (1997). История корпуса медицинской службы армии США . Центр военной истории.
  • Джеймс Саттон: Дань. Выступления на мемориальном собрании Джеймса Саттона (3 марта 1929 г.) . Калифорнийский университет. 1929 г.
  • Джонс, WC (1895). Освещенная история Калифорнийского университета, 1868–95 . Сан-Франциско, Калифорния: FH Dukesmith.
  • Кемп, HV (2005). Джон Р. Шук (ред.). Словарь современной американской философии, тома 1, 2, 3 и 4 . Бристоль, Англия: Thoemmes Continuum. ISBN 978-1843710370.
  • Ким, А. (2006). Эдвард Н. Залта (ред.). Стэнфордская энциклопедия философии (издание осень 2008 г.): Примечания к Вильгельму Максимилиану Вундту . Философский факультет Стэнфордского университета.
  • Лоуренс, RM (1910). Примитивная психотерапия и шарлатанство: Глава XVII, Целебная сила музыки . Бостон, Массачусетс: Houghton Mifflin, The Riverside Press (Кембридж).
  • Макфарлейн, JW; Gilhousen, MC; Ленцен, В. Ф. (1958). «Уорнер Браун, психология: Беркли: 1882–1956, почетный профессор» . Калифорнийский университет: Памяти, апрель 1958 . Библиотеки Калифорнийского университета, Calisphere.
  • Мейстер, Д. (1999). История человеческого фактора и эргономики . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум. ISBN 978-0-8058-2769-9.
  • Мерло-Понти, М. (1962). Феноменология восприятия . Лондон, Великобритания: Рутледж . ISBN 9780415278416.
  • Майерс, Д.Г. (2010). Психология . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: стоит . ISBN 978-1-4292-1597-8.
  • Пендерграст, М. (2003). Зеркало, зеркало: история человеческой любви с отражением . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги . ISBN 978-0786729906.
  • Регистр 1902–1903 гг. (Комбинированная гугл-книга) . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press. 1903 г.[а]
  • Отчет Национальной академии наук за 1925–1926 финансовый год . Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США. 1927 г.[а]
  • Отчет Национальной академии наук за 1926–1927 финансовый год . Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США. 1928 г.[а]
  • Отчет Национальной академии наук за 1927–1928 финансовый год . Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США. 1929 г.[а]
  • Доклад президента Университета Джона Хопкинса, Балтимор, 1904 . Университет Джона Хопкинса. 1904 г.[а]
  • Доклад президента Университета Джона Хопкинса, Балтимор, 1908 . Балтимор, Мэриленд: Johns Hopkins Press. 1909 г.[а]
  • Штадтман, В. А. (б. Д. (Ок. 1968 г.)). Столетняя запись Калифорнийского университета, 1868–1968 гг . Калифорнийский университет. Проверить значения даты в: |date=( помощь )
  • Страттон, GM (1929). Социальная психология международного поведения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: D Appleton.
  • Страттон, HR (1918). Книга Страттона Том II . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Grafton Press .
  • Strum, SC; Едиган, Л. М., ред. (2007). Встречи приматов: модели науки, пола и общества . Издательство Чикагского университета . ISBN 978-0-226-77755-9.
  • Тейлор, EI; Возняк, Р.Х. (1996). Классика в истории психологии: Чистый опыт, ответ Уильяму Джеймсу: Введение . Bristol Thoemmes Press. Архивировано из оригинала на 2012-10-15 . Проверено 5 сентября 2012 .
  • Толман, EC (1961). Джордж Малькольм Страттон, 1865–1957: биографические воспоминания (PDF) . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия наук .
  • Tuddenham, RD; Макфарлейн, JW; Саймон, А. (1977). «Ольга Луиза Бриджман, психология: Сан-Франциско и Беркли: 1886–974, почетный профессор» . Калифорнийский университет: Памяти, май 1977 . Библиотеки Калифорнийского университета, Calisphere.
  • Калифорнийский университет: Каталог офицеров и студентов за 1921-1922 гг. (По 21 февраля 1922 г.) ЧАСТЬ XVI . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press. 1922 г.

Журналы

  • Айкинс, HA (1904). "Обзоры и рефераты литературы: экспериментальная психология и ее влияние на культуру Джорджа М. Стрэттона" . Журнал философии, психологии и научных методов . 1 (1): 23–25. DOI : 10.2307 / 2011992 . hdl : 2027 / hvd.hw20ox . JSTOR  2011992 .
  • Эймс, ES (1912). «Обзор психологии религиозной жизни» . Психологический бюллетень . 9 (12): 465–67. DOI : 10.1037 / h0063830 .
  • Энджелл-младший (1904 г.). «Обзор экспериментальной психологии и ее влияния на культуру» . Психологический бюллетень . 1 (1): 21–25. DOI : 10.1037 / h0073622 .
  • Риджентс, Калифорния. Университет; Офис президента Калифорнийского университета (система) (1916). «Годовой отчет президента Калифорнийского университета, 1915–16» . Бюллетень Калифорнийского университета . 3. 10 (6).
  • «Годовой отчет президента Калифорнийского университета за 1918–1919 годы» . Бюллетень Калифорнийского университета . 3. 13 (7). 1920 г.[а]
  • «Годовой отчет президента Калифорнийского университета, 1919–20» . Бюллетень Калифорнийского университета . 3. 14 (6). 1920 г.[а]
  • «Годовой отчет президента Калифорнийского университета, 1920–21» . Бюллетень Калифорнийского университета (объединенная книга Google) . 3. 14 (6). 1922 г.[а]
  • «Годовой отчет президента Калифорнийского университета, 1921–22» . Бюллетень Калифорнийского университета (объединенная книга Google) . 3. 16 (6). 1922 г.[а]
  • «Бета Тета Пи» . Журнал Beta Theta Pi . 22 (3). Январь – февраль 1895 г.[b]
  • Офис президента Калифорнийского университета (система) (1911). «Двухгодичный отчет президента Калифорнийского университета, 1908–1910» . Бюллетень Калифорнийского университета . 3. 4 (4).
  • Бриджмен, О. (1958). «Джордж Малькольм Страттон: 1865–1957». Американский журнал психологии . 7 (2): 460–61. JSTOR  1420108 . PMID  13545428 .
  • Браун, CW (1958). «Джордж Малькольм Стрэттон: социальный психолог». Наука . 127 (3312): 1432–33. Bibcode : 1958Sci ... 127.1432B . DOI : 10.1126 / science.127.3312.1432 . PMID  13555901 .
  • Бюхнер, EF (1905). «Труды первого ежегодного собрания Южного общества философии и психологии, Балтимор, Мэриленд, и Филадельфия, Пенсильвания, 27 и 28 декабря 1904 года» . Психологический бюллетень . 2 (2): 72–80. DOI : 10.1037 / h0075642 . Архивировано из оригинала на 2010-06-23 . Проверено 5 сентября 2012 .
  • Дашиелл, Дж. Ф. (1923). «Обзор развития умственной силы». Журнал аномальной психологии . 17 (4): 433. DOI : 10,1037 / h0064127 .
  • Элвуд, Калифорния (1925). «Обзор гнева: его религиозное и моральное значение». Психологический бюллетень . 22 (11): 665–66. DOI : 10.1037 / h0064571 .
  • Фарис, Э. (1930). "Обзор социальной психологии международного поведения Дж. М. Стрэттоном" . Американский журнал социологии . 35 (5): 833. DOI : 10,1086 / 215200 .
  • Флисс, Э. (1982). «Роберт Флисс: профиль личности» . Американский Имаго . 39 : 195–218.
  • Гудспид, TH (1923). «Деятельность специальных комиссий: Психологические исследования» . Вестник Национального исследовательского совета . 5 (31).
  • Леуба, JH (1912). "Рецензия на книгу: Психология религиозной жизни. Джордж Малькольм Стрэттон". Международный журнал этики . 23 (1): 137–39. DOI : 10.1086 / 206706 . JSTOR  2377113 .
  • Мейер, Северная Каролина (1930). «Обзор социальной психологии международного поведения». Журнал прикладной психологии . 14 (5): 510–12. DOI : 10.1037 / h0063883 .
  • Мур, KG (1949). «Рыцарь Данлэп: 1875–1949». Психологический обзор . 46 (6): 309–10. DOI : 10.1037 / h0061313 .
  • Майерс, CS (1903). «Ценность экспериментальной психологии» . Природа . 68 (1768): 465. Bibcode : 1903Natur..68..465M . DOI : 10.1038 / 068465a0 .
  • Калифорнийский университет в Беркли (1903 г.). «Регистр 1902–1903» . Бюллетень Калифорнийского университета . 1. 5 (1).[а]
  • Санделиус, В. (1931). "Обзоры: Эволюция войны. Морис Р. Дэви; Социальная психология международного поведения. Джордж Малькольм Стрэттон". Ежеквартальная политология . 46 (1): 137–39. DOI : 10.2307 / 2143122 . JSTOR  2143122 .
  • Михельс, Джон (1919). «Научные записки и новости» . Наука . 50 (1301): 523. DOI : 10.1126 / science.50.1301.522-a .
  • Уэйд, штат Нью-Джерси (2000). «Честный человек» (PDF) . Восприятие . 29 (3): 253–57. PMID  10889936 .
  • Уэйд, штат Нью-Джерси (2009). «Вне телесных переживаний: фантомные конечности, боль и локус ощущений». Cortex . 45 (2): 243–55. DOI : 10.1016 / j.cortex.2007.06.006 . PMID  18621367 .
  • Йеркес, RM (1919). «Отчет комитета психологии Национального исследовательского совета» . Психологический обзор . 26 (2): 97. DOI : 10,1037 / h0070673 . hdl : 2027 / mdp.39015039724847 .

Газеты и журналы

  • «Джордж М. Страттон, преподавал психологию». Нью-Йорк Таймс . 10 октября 1957 г.
  • «Дайте идеи для нового города» . Хроники Сан-Франциско . 6 мая 1906 г.
  • Келли, Ф. Ф. (23 февраля 1936 г.). «Рецензия: с чего начинаются войны». Нью-Йорк Таймс . п. BR26.
  • Лорд, MG (февраль 2006 г.). «Отзывы: что бы ни видели глаза, мозг сводит вверх дно» . Откройте для себя .
  • «Некролог: Джеймс М. Страттон-младший» . Сьерра Сан . 6 января 2010 г.
  • «Название неизвестно» . Окленд Трибьюн . 6 мая 1924 года.
  • «Для изучения эмоций людей: психологи встретятся в Виттенбергском колледже». Нью-Йорк Таймс . 18 августа 1927 г. с. 20.

Интернет-источники

  • "Послания президента АПА" . Американская психологическая ассоциация. 11 сентября 2012 . Проверено 30 октября 2012 года .
  • «Беркли: Факультеты и программы: Психология» . Цифровые архивы Калифорнийского университета. 18 июня 2004 . Проверено 28 августа 2012 года .
  • «Биографическая история: Фредерик Смит Страттон (1858–1915)» . Проект «Социальная сеть и архивный контекст» . Проверено 30 августа 2012 года .
  • «Биографическая история: Джеймс Т. Страттон» . Библиотека Бэнкрофта : документы Джеймса Т. Стрэттона, 1857–1903 гг . Проверено 30 августа 2012 года .
  • «Флоренс Стрэттон Рейнке (1907–91)» . AskArt Academic . Проверено 20 сентября 2012 года .
  • Грин, компакт-диск (август 2011 г.). «Классика истории психологии: Учреждения ранней экспериментальной психологии: лаборатории, курсы, журналы и ассоциации» . Архивировано из оригинального 23 июня 2010 года . Проверено 29 августа 2012 года .
  • «Интернет-архив Калифорнии: документы Джорджа Малкольма Стрэттона, 1911–56» . Калифорнийский университет в Беркли: библиотека Бэнкрофта. 2009 . Проверено 29 августа 2012 года .
  • Бюро переписи населения США (1940). «Перепись США, 1940: Калифорния: Дж. Малкольм Стрэттон» . Управление национальных архивов и документации США . Запись на сайте ancestry.com проще перепроверить.

Примечания к библиографии [ править ]

  1. ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u URL указывает на книгу Google, в которой собраны отчеты за несколько лет. Приведенные номера страниц взяты из отдельных отчетов, а не из объединенной книги. Самый простой способ добраться до источника - поискать "Stratton" внутри прилагаемой книги.
  2. ^ URL-адрес указывает на книгу Google, которая начинается с 78-страничного дополнительного раздела, за которым следует фактический том. Номера страниц здесь исключают начальные 78 страниц. Внутри этой книги поиск не работает.

Внешние ссылки [ править ]

  • Открытая библиотека: книги Джорджа Стрэттона онлайн бесплатно
  • Социальная психология международного поведения
  • Полный текст кандидатской диссертации (немецкий)
  • Записи Ancestry.com
  • Родословная и биография брата Роберта
  • Некролог сына ; Некролог невестки ; Деловая жизнь внука ;