Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен из гимназии )
Перейти к навигации Перейти к поиску
Эта статья о типах школ в Соединенном Королевстве и на бывших британских территориях. Для первого этапа обучения в Соединенных Штатах см. Начальная школа (США) .

Sutton Grammar School в Саттоне, Лондон , одна из пяти оставшихся гимназий в лондонском районе Саттон

Гимназия является одним из нескольких различных типов школы в истории образования в Соединенном Королевстве и других странах английского языка, первоначально школа преподавания латыни , но в последнее время академически ориентированной средней школы , дифференцируется в последние годы с менее академической вторичной современные школы . Основное отличие состоит в том, что гимназия может отбирать учеников на основе успеваемости, тогда как средняя средняя школа этого не может.

Первоначальной целью средневековых гимназий было преподавание латыни. Со временем учебная программа была расширена, сначала включив в нее древнегреческий , а затем английский и другие европейские языки , естественные науки , математику , историю , географию и другие предметы. В конце викторианской эпохи гимназии были реорганизованы, чтобы обеспечить среднее образование по всей Англии и Уэльсу; В Шотландии была разработана другая система. Грамматические школы этого типа были также созданы на британских заморских территориях, где они развивались по-разному.

Средние школы стали выборочным звеном Трехсторонней системы государственного среднего образования, действовавшей в Англии и Уэльсе с середины 1940-х до конца 1960-х годов и продолжающейся в Северной Ирландии. С переходом к неизбирательным общеобразовательным школам в 1960-х и 1970-х годах некоторые гимназии стали полностью независимыми школами и взимали плату, в то время как большинство других были упразднены или стали общеобразовательными (или иногда объединялись со средними современными школами, чтобы сформировать новую общеобразовательную школу). В обоих случаях многие из этих школ сохранили в своих названиях «гимназии». Совсем недавно ряд государственных гимназий все еще сохранял избирательное зачисление, получил академиюстатус, что означает, что они не зависят от местного управления образования (LEA) . В некоторых частях Англии сохраняются формы Трехсторонней системы, а несколько гимназий выживают во всех остальных областях. Некоторые из оставшихся гимназий ведут свою историю до 16 века.

Лаборатория, Школа для девочек округа Брекон

История [ править ]

Средневековые гимназии [ править ]

Хотя термин scolae grammaticales не использовался широко до 14 века, самые ранние такие школы появились с шестого века, например, Королевская школа в Кентербери (основанная в 597 г.) и Королевская школа в Рочестере (604 г.). [1] [2] Школы были присоединены к соборам и монастырям, в них преподавали латынь - язык церкви - будущих священников и монахов. Время от времени добавлялись и другие предметы, необходимые для религиозной работы, включая музыку и стихи (для литургии), астрономию и математику (для церковного календаря) и право (для администрации). [3]

Часовня Винчестерского колледжа

С основанием древних университетов в конце 12 века, гимназии стали отправной точкой для гуманитарного образования, а латынь рассматривалась как основа тривиума . Учащиеся обычно получали образование в гимназиях до 14 лет, после чего они обращались к университетам и церкви для дальнейшего изучения. Три из первых школ, независимых от церкви - Винчестерский колледж (1382 г.), Освестри-школа (1407 г.) и Итонский колледж (1440 г.) - были тесно связаны с университетами; это были школы-интернаты , поэтому они могли обучать учеников из любой точки страны. [3] [4]

Ранние современные гимназии [ править ]

Примером ранней гимназии, основанной ранней современной городской корпорацией, не связанной с церковью или университетом, является Бриджнортская гимназия , основанная в 1503 году корпорацией Бриджнорт-Боро. [5]

Во время английской Реформации в 16 веке большинство соборных школ было закрыто и заменено новыми фондами, финансируемыми за счет роспуска монастырей . [3] Например, самые старые из сохранившихся школ в Уэльсе - Christ College, Brecon (основан в 1541 году) и Friars School, Bangor (1557) - были основаны на месте бывших доминиканских монастырей. Король Эдуард VI внес важный вклад в развитие гимназий, основав ряд школ во время своего правления (см . Школу короля Эдуарда ). Несколько гимназий были также созданы во имя королевы Марии и королевы Елизаветы I. Король Яков I.основал серию «Королевских школ» в Ольстере, начиная с Королевской школы в Армах . Теоретически эти школы были открыты для всех и предлагали бесплатное обучение тем, кто не мог платить за обучение; однако немногие дети из бедных семей посещали школу, поскольку их труд был экономически ценным для их семей.

В шотландских школах Реформации, таких как Хоровая школа Глазгоского собора (основана в 1124 г.) и Грамматическая школа при церкви Эдинбурга (1128 г.), перешли от церковного контроля к городским советам, и бургские власти также основали новые школы.

С усилением внимания к изучению Священных Писаний после Реформации многие школы добавили греческий и, в некоторых случаях, иврит. Преподаванию этих языков мешала нехватка нелатинских преподавателей и учителей, свободно владеющих этими языками.

В течение XVI и XVII веков открытие гимназий стало обычным делом благотворительности дворян, богатых купцов и гильдий ; например, Школа Склепа в Глостере, основанная Джоном и Джоан Кук в 1539 году, Грамматическая школа Сполдинга , основанная Джоном Гамлином и Джоном Бланшем в 1588 году, и Школа Бланделла , основанная в 1604 году богатым тивертонским купцом Питером Бланделлом . Многие из них до сих пор отмечаются в ежегодных службах и церемониях «Дня основателя» в уцелевших школах. Обычной схемой было создание фонда для выплаты заработной платы учителю, который бесплатно обучал местных мальчиков латыни, а иногда и греческому. [6]

Учебный день обычно длился с 6:00 до 17:00 с двухчасовым перерывом на обед; Зимой занятия в школе начинались в 7 утра и заканчивались в 16 часов. Большая часть дня была посвящена механическому заучиванию латыни. Чтобы поощрять беглость речи, некоторые учителя рекомендовали наказать любого ученика, говорящего по-английски. Младшие мальчики выучили части речи и латинские слова в первый год, научились составлять латинские предложения на втором году и начали переводить англо-латинские и латинско-английские отрывки на третьем курсе. К концу учебы в возрасте 14 лет они будут хорошо знакомы с великими латинскими писателями, а также с латинскими драмами и риторикой. [7]Другим навыкам, таким как арифметика и почерк, обучали в странные моменты или у путешествующих учителей-специалистов, таких как писцы .

Гимназии 18-19 веков [ править ]

В 1755 году Сэмюэл Джонсон «S Словарь определяется гимназию как школа , в которой ученые языки грамматически обучал ; [8] Однако к этому времени спрос на эти языки сильно упал. Новый коммерческий класс требовал современных языков и коммерческих предметов. [6] Большинство гимназий, основанных в 18 веке, также преподавали арифметику и английский язык. [9] В Шотландии советы Бурга обновили учебные программы своих школ, так что в Шотландии больше нет гимназий ни в одном из обсуждаемых здесь смыслов, хотя некоторые, например, Абердинская гимназия , сохранили это название. [10]

В Англии давление городского среднего класса на коммерческую программу обучения часто поддерживалось попечителями школы (которые брали плату за обучение новых студентов), но сопротивлялось школьному учителю, поддержанному условиями первоначального пожертвования. Очень немногие школы смогли получить специальные акты парламента об изменении своего устава; примерами являются Закон о средней школе Маклсфилда 1774 года и Закон о средней школе Болтона 1788 года. [6] Такой спор между попечителями и учителем средней школы Лидса привел к знаменитому делу в канцелярском суде . Через 10 лет лорд Элдон , затем лорд-канцлер, постановил в 1805 году: «Нет никакого авторитета для изменения таким образом характера благотворительной организации и заполнения школы, предназначенной для преподавания греческого и латинского языков, учеными, изучающими немецкий и французский языки, математику и все, кроме греческого и латинского. " [11] Хотя он предложил компромисс, с помощью которого некоторые предметы могут быть добавлены к классическому ядру, постановление создало ограничительный прецедент для средних школ по всей Англии; казалось, что они находятся в окончательном упадке. [3] [9]Однако следует иметь в виду, что упадок гимназий в Англии и Уэльсе не был равномерным, и что до основания Духовного колледжа Сент-Бис в 1817 году и Сент-Дэвидс-Колледж Лампетер в 1828 году, специальные гимназии на севере Западная Англия и Южный Уэльс фактически давали высшее образование мужчинам от подросткового до двадцатилетнего возраста, что позволяло им быть посвященными в англиканские священники, не посещая университет. [12]

Гимназии викторианской эпохи [ править ]

Дополнительная информация: Список английских и валлийских школ (19 век)
Фрэнсис Басс , пионер женского образования и глава-основательница университетской школы Северного Лондона

В 19 веке в гимназиях был проведен ряд реформ, кульминацией которых стал Закон 1869 года о благотворительных школах . Гимназии были заново изобретены как академически ориентированные средние школы с литературными или научными программами, часто сохраняя при этом классические предметы.

Закон 1840 г. о гимназиях разрешил использовать доход гимназий для целей, отличных от преподавания классических языков, но для внесения изменений по-прежнему требовалось согласие школьного учителя. В то же время национальные школы реорганизовывались в соответствии с реформой Томаса Арнольда в школе регби , а распространение железных дорог привело к появлению новых школ-интернатов с более широкой учебной программой, таких как колледж Мальборо (1843). Первыми женскими школами, предназначенными для поступления в университет, были Университетская школа Северного Лондона (1850 г.) и Женский колледж Челтенхэма (после назначения Доротеи Бил в 1858 г.). [6] [9]

Рельефная на Комиссии Кларендонской , что привело к Закону государственных школ 1868 года , которые реорганизованной тресты девяти ведущих школ ( в том числе Итон , Харроу школы и Шрусбери школы ), то Тонтона комиссия была назначена для рассмотрения оставшихся 782 наделенные гимназий. Комиссия сообщила, что распределение школ не соответствует нынешнему населению, и это положение сильно различается по качеству, причем возможности для девочек особенно ограничены. [6] [9] Комиссия предложила создать национальную систему среднего образования путем реструктуризации материальных ценностей этих школ для современных целей. Результатом сталЗакон 1869 года о благотворительных школах, в соответствии с которым была создана Комиссия по благотворительным школам с широкими полномочиями в отношении пожертвований отдельных школ. Было сказано, что комиссия «может превратить школу для мальчиков в Нортумберленде в школу для девочек в Корнуолле». По всей Англии и Уэльсу школы, которые предлагали бесплатное классическое обучение мальчикам, были преобразованы в платные школы (с небольшими конкурсными стипендиями), где обучали мальчиков и девочек по широким программам. [6] [9] [13]

Школа Борнмута открылась 22 января 1901 года, в день смерти королевы Виктории.

В викторианскую эпоху большое внимание уделялось важности самосовершенствования , и родители, стремящиеся к тому, чтобы их дети получали достойное образование, организовали создание новых школ с современной учебной программой, хотя часто сохраняя классическую основу. Эти более новые школы имели тенденцию подражать крупным государственным школам , копируя их учебную программу, этос и амбиции, и часто получали название «гимназия» по историческим причинам. Начальную школу для девочек, основанную в городе с гимназией для мальчиков постарше, часто называли «средней школой».

В соответствии с Законом об образовании (административные положения) 1907 года все субсидируемые средние школы должны были предоставить по крайней мере 25 процентов своих мест в качестве бесплатных стипендий для учащихся государственных начальных школ. Таким образом, гимназии возникли как часть очень разнообразной системы образования Англии и Уэльса до 1944 года. [3] [9]

В трехсторонней системе [ править ]

Основная статья: Трехсторонняя система

1944 Закон об образовании создал первую общенациональную систему финансируемых государством среднего образования в Англии и Уэльсе, вторит образования (Северная Ирландия) в 1947 году . Один из трех типов школ, образующих трехстороннюю систему, назывался гимназией, которая стремилась распространить академический дух существующих гимназий. Гимназии были предназначены , чтобы научить учебный план в наиболее интеллектуально состоянии 25 процентов школьного населения, выбирается 11-плюс экспертизы.

Манчестерская гимназия, крупнейшая и самая известная гимназия с прямым грантом

При системе существовало два типа гимназий: [14] [15]

  • Существовало более 1200 обслуживаемых гимназий, которые полностью финансировались государством. Хотя некоторые из них были довольно старыми, большинство из них были либо недавно построены, либо построены с викторианской эпохи с целью воссоздать атмосферу учебы и вдохновения, присущую старым гимназическим школам.
  • Существовало также 179 гимназий с прямым грантом , которые принимали от четверти до половины учащихся из государственной системы, а остальную часть - от платных родителей. Они также пользовались гораздо большей свободой от местных властей и были членами Конференции директоров . Эти школы включали несколько очень старых школ, поощряемых к участию в Трехсторонней системе. Самым известным примером грамматики прямого гранта была Манчестерская гимназия , директор которой, лорд Джеймс Рашолмский , был одним из самых ярых сторонников Трехсторонней системы. [16]

Учащимся гимназии были предоставлены лучшие возможности среди школьников в государственной системе. Первоначально они изучали на сертификат школы и Высшей школы сертификат , замененного в 1951 г. Общее свидетельство о Образование экзаменов на O-уровне (обычный уровень) и A-уровня (продвинутый уровень). Напротив, очень немногие учащиеся современных средних школ сдавали государственные экзамены до введения менее академического и менее престижного аттестата о среднем образовании (известного как CSE) в 1960-х годах. [17] До реализации Доклада Роббинса в 1960-х годах дети изгосударственные школы и гимназии фактически монополизировали доступ к университетам. Эти школы также были единственными, которые предлагали дополнительный семестр для подготовки учеников к вступительным экзаменам в Оксфорд и Кембридж . [ необходима цитата ]

По словам Энтони Сэмпсона в своей книге « Анатомия Британии» (1965), в процессе тестирования, лежащем в основе системы «одиннадцать с плюсом», были структурные проблемы, что означало, что в современных средних школах подавляющее большинство составляли дети из бедных слоев населения и из рабочего класса. родители, в то время как в гимназиях преобладали дети более обеспеченных родителей из среднего класса. [18]

Трехсторонняя система была в значительной степени отменена в Англии и Уэльсе в период с 1965 года с выпуском циркуляра 10/65 и Закона об образовании 1976 года . Большинство обслуживаемых гимназий были объединены с рядом других местных школ, чтобы сформировать районные общеобразовательные школы , хотя некоторые из них были закрыты. Этот процесс пошел быстро в Уэльсе, с закрытием таких школ, как Cowbridge Grammar School . В Англии реализация была менее равномерной: некоторые округа и отдельные школы успешно сопротивлялись конверсии или закрытию. [19] [20]

Постановление 1975 года о школах с прямым грантом (прекращение гранта) требовало, чтобы школы с прямым грантом решали, переходить ли к общеобразовательным школам под контролем местных властей или становиться независимыми школами, полностью финансируемыми за счет платы. Из оставшихся на тот момент школ с прямым грантом 51 стала общеобразовательной, 119 выбрали независимость, а пять «не приняли в поддерживаемую систему и ожидали, что они станут независимыми школами или закроются». [21] Некоторые из этих школ сохранили название «грамматика» в своем названии, но больше не являются бесплатными для всех, кроме нескольких учеников. Эти школы обычно отбирают своих учеников на вступительных экзаменах, а иногда и на собеседовании.

К концу 1980-х годов все гимназии в Уэльсе и большинство из них в Англии были закрыты или преобразованы. В тот же период выборка также исчезла из государственных школ Шотландии. Хотя многие бывшие гимназии перестали быть избирательными, многие из них также сохранили название «грамматические». Большинство этих школ остаются общеобразовательными, хотя некоторые из них стали частично или полностью избирательными в 1990-х годах. Трехсторонняя система грамматики и современных средних школ действительно выживает в нескольких областях, таких как Кент, где экзамен «одиннадцать с лишним» для разделения детей на грамматические и современные средние школы известен как тест Кента .

Современные британские гимназии [ править ]

Сегодня «гимназия» обычно относится к одной из 163 оставшихся полностью отборных школ, финансируемых государством, в Англии и 69 оставшихся в Северной Ирландии.

Национальная Ассоциация гимназий кампании в пользу таких школ, [22] в то время как Всеобъемлющее будущее и кампании для государственного образования кампании против них. [23] [24]

Исследование Университетского колледжа Лондона показало, что ученики британских средних школ не получают значительных социальных или эмоциональных преимуществ к 14 годам по сравнению с такими же одаренными учениками в неизбирательных школах. [25]

Англия [ править ]

Смотрите также: Список гимназий в Англии
Ливерпульская школа синего пальто , основанная в 1708 году.

На конференции Лейбористской партии 1995 года Дэвид Бланкетт , тогдашний представитель образования, пообещал, что при лейбористском правительстве отбора не будет. Однако в манифесте партии на выборах 1997 г. было обещано, что «любые изменения в правилах приема в гимназии будут решаться местными родителями». [26] В соответствии с Законом 1998 года о школьных стандартах и ​​структуре правительства Лейбористской партии , гимназии были впервые определены в соответствии с законом . [27] [28] Закон также определил процедуру, с помощью которой местные общины могли подавать прошение о голосовании для прекращения отбора в школах. [29] [30]Петиции были поданы в нескольких областях, но только одна из них получила подписи 20% родителей, имеющих право голоса, уровня, необходимого для инициирования голосования. [31] Таким образом, единственное голосование, проведенное на сегодняшний день, было за школу Ripon Grammar School в 2000 году, когда родители отклонили изменение в соотношении 2 к 1. [32] Эти меры были осуждены Специальным комитетом по образованию и навыкам как неэффективные и трата времени и ресурсов. [33]

Области и группы гимназий, определенные Положениями об образовании (бюллетени для гимназий) 1998 года. Правовые образования, считающиеся областями грамматики, показаны заполненными, в то время как кружки обозначают изолированные гимназии или группы соседних школ.

В Англии остается 163 гимназии (из примерно 3000 средних школ штата). [34] Лишь в нескольких областях сохранилась формальная система начальной школы по образцу Трехсторонней системы. В этих областях экзамен « одиннадцать плюс» используется исключительно для определения подгруппы детей (около 25%), которые считаются подходящими для обучения грамматике. Когда в гимназии слишком много квалифицированных абитуриентов, для распределения мест используются другие критерии, такие как братья и сестры, расстояние или вера. Такие системы все еще существуют в округах Бакингемшир, Регби и Стратфорд в Уорикшире, округе Солсбери в Уилтшире и большей части Линкольншира, Кента, Рединга и Медуэя. [35] [36] Из мегаполисов Траффорд и большая часть Уиррала являются избирательными. [37][38]

В других областях гимназии выживают в основном как школы с очень высокой степенью отбора в округе, в остальном обширном, например, в нескольких отдаленных районах Лондона. Эти школы часто имеют слишком большое количество студентов и присуждают места в порядке их успеваемости на вступительных экзаменах. В некоторых LEA до 10–15% 11-летних могут посещать гимназии (например, в Глостершире), но в других LEA этот показатель составляет всего 2%. Эти школы с очень высокой степенью отбора также, как правило, занимают ведущие позиции в таблицах успеваемости. [39]

До сентября 2016 года против дальнейших радикальных изменений выступали как консервативные, так и лейбористские правительства. Хотя многие левые утверждают, что существование школ с отбором подрывает всеобъемлющую структуру, лейбористские правительства делегировали решения о средних школах местным процессам, что еще не привело к любые изменения. Более того, государственная политика в области образования, похоже, допускает существование некой иерархии в среднем образовании со специализированными школами , школами-маяками , академиями и аналогичными инициативами, предлагаемыми в качестве способов повышения стандартов. В этих программах участвовали многие гимназии, а в специализированных школах допускается более низкий уровень отбора. [40] [41]

В сентябре 2016 года премьер-министр Тереза ​​Мэй изменила предыдущую политику Консервативной партии против расширения общеобразовательных школ (за исключением того, чтобы справиться с ростом населения в полностью избранных районах). [42] Правительство начало консультацию по предложениям о расширении существующих гимназий и создании новых. [43] труд и Либерально - демократическая партия по- прежнему выступает против любого расширения. [42]

Северная Ирландия [ править ]

Королевский академический институт Белфаста
Смотрите также: Список гимназий в Северной Ирландии

Попытки перейти к всеобъемлющей системе (как и в остальной части Соединенного Королевства) были задержаны изменениями в администрации Северной Ирландии . В результате в Северной Ирландии по-прежнему сохраняется система средней школы, и многие ученики поступают на экзамены по академическому отбору, аналогичные 11-плюс. После реформы «открытого набора» 1989 г. эти школы (в отличие от школ Англии) были обязаны принимать учеников в соответствии с их возможностями, которые также увеличились. [44] К 2006 году 69 гимназий приняли 42% детей, переезжающих из школы, и только 7 из них забрали весь набор из первых 30% когорты. [45]

Предложение «11 с плюсом» давно вызывает споры, и политические партии Северной Ирландии заняли противоположные позиции. Юнионисты склоняются к сохранению гимназических школ такими, какие они есть, с академическим отбором в возрасте 11 лет, тогда как националистические политики склоняются к отказу от 11 с лишним лет, несмотря на яростные протесты со стороны большинства католических гимназий, в первую очередь со стороны совета губернаторы гимназии Ратмор в Финаги (пригород Южного Белфаста) и Люмен-Кристи (хотя и совместно обучаются) в Дерри. [ Править ] Демократическая партия юнионистов утверждала, что обеспечило продолжение системы гимназии в провинции в рамках Andrews соглашения Stв октябре 2006 года. Напротив, Шинн Фейн утверждает, что добилась отмены 11-плюс и вето на любую систему, которая может следовать за ней. [ необходима цитата ]

Последний государственный экзамен для 11+ был проведен в 2008 году (для поступления в 2009 году) [46], но Ассамблея Северной Ирландии не смогла согласовать систему замены для вторичного перевода. Средние школы организовали группы для проведения собственных тестов, Консорциум послешкольного перевода (в основном католические школы) и Ассоциацию качественного образования. [47] [48] [49] Комиссия по католическому образованию Северной Ирландии приняла решение о продолжении отбора в католических гимназиях в качестве временной меры, но желает, чтобы они прекратили эту практику к 2012 году. [50] [51] По состоянию на сентябрь 2019 года, практика продолжается.

В других странах или регионах [ править ]

Грамматические школы были созданы на различных британских территориях и развивались по-разному с тех пор, как эти территории стали независимыми.

Австралия [ править ]

Сиднейская гимназия

В середине 19 века в австралийских колониях были открыты частные школы, чтобы избавить богатые классы от посылки своих сыновей в школы в Великобритании. Эти школы черпали вдохновение из английских государственных школ и часто называли себя «гимназиями». [52] Ранние примеры включают Лонсестонскую гимназию (1846 г.), гимназию Пултени (1847 г.), гимназию Джилонга (1855 г.), гимназию Мельбурна (1858 г.) и школу Хейла (1858 г.).

За исключением неконфессиональных Sydney Grammar School (1857 г.) и Квинсленд гимназии, все гимназии , созданные в 19 - м веке были присоединены к англиканской церкви (ныне Англиканская церковь Австралии ). В Квинсленде Закон о гимназиях 1860 года предусматривал создание при поддержке государства неконфессиональных гимназий. Начиная с Ипсвичской гимназии (1863 г.), было основано десять школ, восемь из которых существуют до сих пор. [53] Они включают Брисбенскую гимназию для девочек (1875 г.), первую из нескольких гимназий для девочек в Австралии. [54]

В 1920 - е годы гимназиях других конфессий были созданы, в том числе членов ассоциированных гимназий Виктории , [55] , и эта тенденция продолжается до сегодняшнего дня. Сегодня этот термин определен только в законодательстве Квинсленда. [53] По всей стране «гимназии», как правило, являются дорогостоящими частными школами.

Ближайшие эквиваленты современных английских гимназий - школы отборного типа . Система государственного образования Нового Южного Уэльса включает 19 выборочных государственных школ, которые напоминают систему английской средней школы, поскольку они участвуют в академическом отборе посредством централизованных экзаменов, не взимают плату за обучение и получают большую долю государственного финансирования. на ученика, чем в государственных школах без отбора.

Канада [ править ]

Средние школы в Онтарио давали среднее образование до 1871 года.

Первый лейтенант-губернатор Верхней Канады , Джон Грейвс Симко , отстаиваемые гимназии для колонии , чтобы спасти богатых отправлять своих сыновей в Соединенные Штаты , чтобы быть образованным, но не смог убедить своих начальников в Лондоне. Тем не менее, он предоставил грант, позволяющий Джону Стюарту основать Кингстонскую гимназию в 1795 году. [56] [57] После нескольких неудачных попыток привлечь финансирование Закон об окружных школах 1807 года предоставил поддержку одному учителю гимназии в каждом округе (из которых тогда было восемь), но затем они были предоставлены самим себе. Считая гимназии непригодными для подготовки к поступлению в университет, лейтенант-губернатор сэр Джон Колборн основалКолледж Верхней Канады как высшая гимназия. [58]

Законодательство 1839 года разрешило иметь более одной гимназии в округе, что вызвало быстрый, но неструктурированный рост их числа в течение следующих двух десятилетий, увеличившись до 86 в 1861 году. Школы стали более независимыми от англиканской церкви , а также начали принимать девушки. Однако школы оставались без надзора, часто с недостаточным финансированием и разными стандартами. Некоторые, например школа Тэсси в Галте, давали традиционное классическое образование, а многие давали базовое образование низкого качества. [59] Главный суперинтендант образования Эгертон Райерсонпытались реформировать школы в 1850-х и 1860-х годах, передав контроль над школами от графств (бывших округов) городским властям, обеспечивая их финансирование и вводя инспекторов. Однако его попытки превратить школы в классические школы только для мальчиков не увенчались успехом. [60]

В знак признания предлагаемой широкой учебной программы гимназии были переименованы в средние в соответствии с Законом об улучшении общих и гимназий провинции Онтарио 1871 года. [61] Школы, предлагавшие классические занятия, получали дополнительное финансирование и работали как коллегиальные институты. . [62] Система университетских институтов средней школы также была скопирована в нескольких других провинциях западной Канады .

Гонконг [ править ]

См. Также: Образование в Гонконге

Обычные школы в Гонконге отражают послевоенную британскую систему грамматики, уделяя основное внимание традиционной учебной программе, а не профессиональным предметам. [63]

Ирландия [ править ]

Гимназия Дроэда

Образование в Ирландии традиционно организовывалось по конфессиональным принципам. Гимнастические школы, аналогичные тем, что были в Великобритании, были созданы для членов Ирландской церкви до ее закрытия в 1871 году. Некоторые школы остаются частными школами, обслуживающими в основном протестантских учащихся. Зачастую они платные, и в них размещаются постояльцы, учитывая рассеянный характер протестантского населения на большей части территории Ирландии. Такие школы включают Bandon гимназию , [64] Дрохед гимназию , Дундалк гимназию и Sligo гимназию . [65] Другие входят в число многих бывших платных школ, преобразованных в более крупные общественные школы, финансируемые государством, основанные после введения в республике всеобщего среднего образования министром Доногом О'Мэлли в сентябре 1967 года. Примеры включают в себя Cork Grammar School , замененную на Ashton Computing. в 1972 г. [66]

Малайзия [ править ]

В Малайзии есть ряд гимназий, большинство из которых были созданы, когда страна находилась под властью Великобритании. Обычно они не известны как "гимназии", но также отличаются избирательностью при приеме. Среди наиболее известных - Бесплатная школа Пенанга , Институт Виктории (Куала-Лумпур), Малайский колледж Куала-Кангсар , Английский колледж (Джохор-Бару), Школа короля Георга V (Серембан) и институт Святого Георгия (Тайпин). Миссионерские школы, основанные различными христианскими конфессиями, проходили параллельно с отборной государственной школой, хотя и не с такой же степенью избирательности. Известные миссионерские школы включают семью школ Ла Саллиан.и те, которые созданы братьями марист и методистскими миссионерами. До 1970-х годов, когда малайский язык стал средой преподавания, многие такие отборные школы стали известны тем, что давали отличное образование на английском языке и выпустили много известных выпускников, в том числе бывшего премьер-министра Малайзии Наджиба Тун Разака ( Институт Св. Иоанна ) и все пять его предшественников.

Сингапур [ править ]

Сингапур был основан как колония короны, и термин «гимназия» использовался с 1819 года среди английского сообщества. Англичане, а позднее и шотландцы открыли соборы, церкви и элитные гимназии для высшего класса. Первоначально это была расовая сегрегированная колониальная система.

Затем британцы открыли свои школы для детей от английских смешанных браков или для лиц английского происхождения. В течение позднего колониального периода эти школы расширились, а также обучили потомков очень немногих смешанных английских и китайско-английских семей, а также потомков некоторых богатых китайских купеческих семей, родившихся в проливе, которые получили образование в Оксбридже или имели лондонские торговые связи. Первоначально эти школы управлялись точно так же, как и их аналоги в Англии, и преподавались англичанами.

Старейшее из них, Raffles Institution , было основано в 1823 году сэром Стэмфордом Раффлзом для обучения сыновей, рожденных и живущих в Королевской колонии, часто отцов, находящихся на колониальной службе Короны. Однополые классы были созданы для дочерей британского правящего класса в 1844 году и позже стали школой для девочек Raffles , официально основанной в 1879 году. После обретения независимости она стала школой для девочек Raffles (начальной школой), отличной от основанной дочерней школы. местными властями после обретения независимости - школа для девочек Раффлз (средняя школа).

Позднее французские римско-католические ордена открыли свои министерства и школы-интернаты для детей от смешанных браков, и расовая сегрегация также была в некоторой степени ослаблена в английских школах. Французские католические миссии и школы, но не английские школы, также принимали сирот, подкидышей и незаконнорожденных детей, брошенных матерями, подвергшихся остракизму за нарушение законов о расовой чистоте.

В здании CHIJMES есть памятные доски этим брошенным младенцам. Детей называли «детьми Божьими» и воспитывали как католиков. Когда после 1965 года в Сингапуре стали строго соблюдаться законы, запрещающие полигамию, в этих школах англоязычные классы расширились на девочек из семей любого социально-экономического положения.

Британские гимназии в Сингапуре во многом подражали этой системе образования, при этом католицизм был заменен англиканством. Позже была открыта англиканская средняя школа Сингапура.

Австралийские методистские миссионеры открыли гимназии в британском стиле на средства американских и британских методистских церквей. Они основали англо-китайскую школу (1886 г.) и школу для девочек-методистов (1887 г.).

Когда Сингапур стал независимым от Соединенного Королевства , правительство Сингапура создало финансируемые государством двуязычные школы на основе существующей системы гимназии. С 1960-х их миссия заключалась в предоставлении высококачественного элитного образования 10% лучших в национальных ежегодных тестах IQ, независимо от социально-экономического положения. Эти двуязычные школы находились под влиянием образовательной системы США и назывались «средними школами», а не «гимназиями». Другие, менее элитарные, государственные школы назывались просто «средними школами», аналогично британскому эквиваленту «общеобразовательных школ». Средние школы включают среднюю школу Данман (совместное обучение), среднюю школу для девочек Наньян ,Средняя школа Марис Стелла (только для мальчиков) иКатолическая средняя школа (все мальчики). В этих школах есть высшие академические классы, очень конкурентоспособный класс ученых или класс «А». Выпускники стремятся стать частью высшего класса. Эти школы набирают учеников со всего мира, особенно из крупных азиатских стран с развивающейся экономикой. Набор осуществляется под эгидой программы Special Assistant Plan Scholars, программы ASEAN Scholars и программ Индии и China Scholars. Особой популярностью пользуются одаренные ученики, такие как победители математических олимпиад, международных конкурсов скрипачей и фортепиано, олимпиад по физике и дети-изобретатели.

Помимо религиозных миссий и новых средних школ, несколько перанаканских бизнесменов и общественных деятелей открыли менее избирательную Сингапурскую школу для китайских девочек .

Министерство образования публиковало ежегодные рейтинги, но прекратило их публикацию после критики из-за чрезмерного академического стресса, оказываемого школьниками, некоторые из которых покончили жизнь самоубийством в ответ на предполагаемую неудачу.

После 1990-х годов все школы были интегрированы в единую национальную школьную систему, но элитные школы отличались такими характеристиками, как «независимые» или «автономные».

Соединенные Штаты [ править ]

Бостонская латинская школа

Грамматические школы по английскому, а затем и по британскому образцам были основаны в колониальный период , первой из которых была Бостонская латинская школа , основанная как латинская гимназия в 1635 году. [67] [68] В 1647 году в колонии Массачусетского залива был введен в действие старый сатана-обманщик. Закон , требующий от любого городка, состоящего как минимум из 100 семей, основать гимназию, и аналогичные законы, применяемые в другой Новой Англии.колонии. Сначала в этих школах юношей обучали классическим языкам в качестве подготовки к поступлению в университет, но к середине 18 века многие расширили свои учебные программы, включив в них практические предметы. Тем не менее, их популярность упала из-за конкуренции со стороны более практичных академий. [69]

Название "гимназия" было принято государственными школами для детей от 10 до 14 лет после начальной ступени с 5 до 9 лет. Эти типы постепенно были объединены примерно в 1900 году, чтобы сформировать начальные школы , которые также были известны как «гимназии». [69] [70]

Аналогичным понятием современной английской гимназии является « магнитная школа» , финансируемое государством среднее учебное заведение, которое может отбирать учащихся из определенного школьного округа в соответствии с академическими критериями. [71]

Новая Зеландия [ править ]

Смотрите также: Среднее образование в Новой Зеландии

В Новой Зеландии небольшое количество школ называют "гимназиями" и следуют академическим и культурным традициям, установленным в Соединенном Королевстве. Гимназии были созданы только в Окленде., и все они изначально находились в ведении Совета средних школ Окленда. Средние школы Окленда имеют общую линию происхождения от британской системы гимназий, с упором на академические науки и традиционные британские виды спорта. Первоначально в этих школах использовались вступительные экзамены и отборные студенты со всей Новой Зеландии. Все школы, упомянутые ниже, разделяют школьный девиз: «Per Angusta Ad Augusta». У них также один и тот же значок / логотип, «Auckland Grammar Lion». Сегодня все гимназии в Новой Зеландии являются неизбирательными государственными школами, хотя они используют пожертвования школ в дополнение к своему государственному финансированию. В Министерстве образования они рассматриваются как любые другие средние учебные заведения.

Новая Зеландия не создавала государственную систему образования до 1877 года. Отсутствие национальной системы образования означало, что первыми крупными поставщиками среднего образования были гимназии и другие частные учреждения. Первая гимназия в Новой Зеландии, Оклендская гимназия , была основана в 1850 году и официально признана учебным заведением в 1868 году на основании Закона об ассигнованиях на Оклендскую гимназию. В 1888 году была основана Оклендская женская гимназия . В 1917 году в Оклендской гимназии была открыта родственная школа - Epsom Girls Grammar School . В 1922 году гимназия Маунт-Альбертабыла основана как часть Оклендской гимназии. С тех пор две школы стали отдельными учреждениями. Grammar School Takapuna была основана в 1927 году и стала первой гимназией с совместным обучением, созданной в Новой Зеландии.

См. Также [ править ]

  • Школа гимназия)
  • Средняя школа
  • Анатолийская средняя школа
  • Дебаты о гимназии
  • История образования в Англии
  • Латинская школа
  • Список английских и валлийских школ (19 век)

Ссылки [ править ]

  1. ^ WH Hadow , изд. (1926). Воспитание подростка . Лондон: Канцелярский офис HM . Проверено 15 апреля 2010 года .
  2. ^ Питер Гордон; Денис Лоутон (2003). Словарь британского образования . Лондон: Woburn Press.
  3. ^ a b c d e Уилл Спенс , изд. (1938). Среднее образование с особым упором на гимназии и средние технические школы . Лондон: Канцелярский офис HM . Проверено 15 апреля 2010 года .
  4. ^ Преподобный Т.А. Уокер (1907–1921). «Глава XV. Английское и шотландское образование. Университеты и государственные школы до времен Колета» . В AW Ward; А. Р. Уоллер (ред.). Том II: английский. Конец средневековья . Кембриджская история английской и американской литературы в 18 томах . Проверено 15 апреля 2010 года .
  5. ^ JFA Мейсон, городок Бриджнорта 1157-1957 (Бриджнорт, 1957), 12, 36
  6. ^ Б с д е е Джеффри Walford (1993). «Частная школа для девочек: прошлое и настоящее». В Джеффри Уолфорде (ред.). Частная школа девочек: прошлое и настоящее . Лондон: The Woburn Press. С. 9–32.
  7. ^ "Воспитание Шекспира: Школьная жизнь в елизаветинской Англии" . Ассоциация школ гильдии, Стратфорд-на-Эйвоне. 2003. Архивировано из оригинала 2 марта 2001 года . Проверено 1 октября 2008 года .
  8. ^ Сэмюэл Джонсон (1755). Словарь английского языка .
  9. ^ Б с д е е Джиллиан Sutherland (1990). "Образование". В FML Thompson (ред.). Социальные агентства и учреждения . Кембриджская социальная история Великобритании 1750–1950. т. 3. С. 119–169.
  10. ^ Роберт Андерсон (2003). «История шотландского образования до 1980 года». В ТГК Брайс; Уолтер М. Хьюмс (ред.). Шотландское образование: пост-деволюция . Издательство Эдинбургского университета. С. 219–228. ISBN 978-0-7486-0980-2.
  11. ^ JHD Мэтьюз; Винсент Томпсон-младший (1897). «Краткий отчет о бесплатной гимназии в Лидсе» . Реестр гимназии Лидса 1820–1896 гг . Лидс: Лэйкок и сыновья. п. xvi.
  12. ^ Слинн, Сара (2017). Воспитание англиканского духовенства, 1780–1839 гг . Вудбридж: Бойделл и Брюэр. С. 129–169. ISBN 978-1-78327-175-7.
  13. ↑ JW Адамсон (1907–1921). «Глава XIV. Образование» . В AW Ward; А. Р. Уоллер (ред.). Том XIV. Викторианская эпоха, часть вторая . Кембриджская история английской и американской литературы в 18 томах.
  14. ^ Энтони Сэмпсон (1971). Новая анатомия Британии . Лондон: Ходдер и Стоутон . С. 139–145. несколько школ с прямыми грантами приобрели особую репутацию. Самая известная из них - Manchester Grammar School.
  15. ^ Пол Болтон (19 октября 2015 г.), Статистика гимназии (PDF) , Библиотека Палаты общин , получено 20 октября 2015 г.
  16. ^ Сэмпсон (1971), стр. 143.
  17. ^ История общего аттестата о среднем образовании (GCSE), заархивированного 11 сентября 2009 года в Wayback Machine , Qualifications and Curriculum Authority .
  18. ^ Сэмпсон, А. Анатомия Великобритании Сегодня, Лондон: Ходдер и Stoughton, 1965, С.195
  19. ^ Пишке, Йорн-Штеффен; Мэннинг, Алан (апрель 2006 г.). «Комплексное и выборочное обучение в Англии в Уэльсе: что мы знаем?» . Рабочий документ NBER № 12176 . DOI : 10,3386 / w12176 .
  20. ^ Ян Schagen; Сэнди Шаген (ноябрь 2001 г.). «Влияние структуры среднего образования в Слау» (PDF) . Национальный фонд образовательных исследований . Архивировано из оригинального (PDF) 4 января 2012 года . Проверено 19 октября 2009 года . Cite journal requires |journal= (help)
  21. ^ "Прямые школы гранта" . Парламентские дебаты (Hansard) . Палата общин. 22 марта 1978 г. col. 582W – 586W.
  22. ^ Добро пожаловать в Национальную ассоциацию гимназий.
  23. ^ Всестороннее будущее
  24. ^ Кампания за государственное образование
  25. ^ Учащиеся гимназии «не получают никаких социальных или эмоциональных преимуществ» к 14 годам The Guardian
  26. ^ Новые лейбористы, потому что Британия заслуживает лучшего. Архивировано 31 июля 2008 г. в Wayback Machine , манифест лейбористской партии, 1997 г.
  27. ^ Постановление об образовании (Обозначение гимназии) 1998 г. , Законодательный акт 1998 г. № 2219, Парламент Великобритании.
  28. ^ Постановление об образовании (Обозначение гимназии) (поправка) 1999 г. , Закон 1999 г. № 2456, Парламент Великобритании.
  29. ^ Правила образования (бюллетени гимназии) 1998 г. , Законодательный акт 1998 г. № 2876, Парламент Великобритании.
  30. ^ "Справочник петиций и бюллетеней о приеме в гимназию" . Департамент образования и школ. 2000. Архивировано из оригинального 26 февраля 2005 года.
  31. ↑ Джудит Джадд (28 марта 2000 г.). «Кампания против 11 с лишним дает сбои» . Независимый .
  32. ^ "Бюллетени гимназии" . Teachernet. Архивировано из оригинального 12 апреля 2011 года . Проверено 15 апреля 2010 года .
  33. ^ "Четвертый отчет Специального комитета по образованию и навыкам" . Парламент Великобритании. 14 июля 2004 г.
  34. ↑ BBC: Семья и образование: 8 сентября 2016 г.
  35. ^ "Буклет приема в среднюю школу 2009" (PDF) . Совет графства Кент. 2009. с. 4 . Проверено 31 мая 2009 года .
  36. ^ "Вторичные поступления" . Медуэйский совет. 2010. Архивировано из оригинального 29 декабря 2010 года . Проверено 2 ноября 2010 года .
  37. ^ Дэвид Джессон (2000). «Сравнительная оценка результатов GCSE с добавленной стоимостью по типу школы и LEA» (PDF) . Документы для обсуждения по экономике 2000/52, Центр оценки эффективности и управления ресурсами, Йоркский университет . Проверено 11 октября 2010 года . Cite journal requires |journal= (help)
  38. ^ Ян Schagen и Sandie Schagen (19 октября 2001). «Влияние отбора на успеваемость учеников» (PDF) . Заседание Совета Членов . Национальный фонд образовательных исследований . Архивировано из оригинального (PDF) 4 января 2012 года.
  39. ^ Сиан Гриффитс (18 ноября 2007 г.). «Грамматика показывает, что они могут соревноваться с лучшими» . Санди Таймс . Лондон.
  40. ↑ Ричард Гарнер (1 декабря 2001 г.). «Гнев по поводу сделки с начальной школой лейбористов» . Независимый .
  41. ↑ Клайд Читти (16 ноября 2002 г.). «Право на всестороннее образование» . Вторая лекция памяти Кэролайн Бенн. Cite journal requires |journal= (help)
  42. ^ a b Хизер Стюарт; Питер Уокер (9 сентября 2016 г.). «Тереза ​​Мэй отменит запрет на открытие новых гимназий» . Хранитель .
  43. ^ Робертс, Нерис; Лонг, Роберт; Фостер, Дэвид (3 октября 2018 г.). «Последние изменения в политике: гимназии в Англии» . Cite journal requires |journal= (help)
  44. ^ Эрик Маурин; Сандра МакНалли (август 2007 г.). «Образовательные эффекты расширения доступа к академической программе: естественный эксперимент» (PDF) . Центр экономики образования Лондонской школы экономики , дискуссионный доклад 85 . Проверено 4 апреля 2008 года . Cite journal requires |journal= (help)
  45. ^ Кейтриона Раейн (31 января 2008). «Заявление министра образования для комитета по образованию Стормонта» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 3 октября 2008 года . Проверено 4 апреля 2008 года .
  46. ^ «Министр Руан обрисовывает в общих чертах реформы образования» (пресс-релиз). Департамент образования Северной Ирландии. 4 декабря 2007 года Архивировано из оригинала 1 декабря 2008 года.
  47. ^ Смит, Лиза (17 декабря 2007 г.). « „ Школа Test“принимает ученик D класса» . Белфаст Телеграф . Архивировано из оригинального 19 апреля 2013 года .
  48. ↑ Taggart, Maggie (28 апреля 2009 г.). «Школы охраняют тестовые читы» . BBC .
  49. ^ Torney, Kathryn (22 августа 2009). «Родители верят в новые вступительные испытания» . Белфаст Телеграф . Архивировано из оригинального 19 апреля 2013 года .
  50. ^ Torney, Kathryn (3 марта 2009). «Министр теряет контроль над системой перевода школ» . Белфаст Телеграф .
  51. ^ "Профессор Тони Галлахер, глава педагогической школы Королевы, отвечает на вопросы читателей ..." Belfast Telegraph . 10 августа 2009 г.
  52. ^ Дэвид МакКаллум (1990). Социальное производство заслуг: образование, психология и политика в Австралии, 1900–1950 . Рутледж. С. 41–42, 46. ISBN 978-1-85000-859-0.
  53. ^ a b Закон о средних школах от 2016 г. , Правительство Квинсленда.
  54. ↑ Марджори Р. Теобальд (1996). Зная женщин: истоки женского образования в Австралии девятнадцатого века . Издательство Кембриджского университета. С. 95–97. ISBN 978-0-521-42004-4.
  55. ↑ McCallum (1990), стр. 45.
  56. ^ Гидни, Роберт Дуглас; Миллар, Виннифред Фиби Джойс (1990). Изобретая среднее образование: рост средней школы в Онтарио девятнадцатого века . McGill-Queen's Press. С. 80–81. ISBN 978-0-7735-0746-3.
  57. ^ «Стюарт, Джон» . Словарь канадской биографии онлайн . Университет Торонто / Université Laval. 2000 . Проверено 15 апреля 2010 года .
  58. ^ Gidney и Миллар, стр. 82-84.
  59. ^ Gidney и Миллар, стр. 86-114.
  60. ^ Gidney и Миллар, стр. 150-174.
  61. ^ "Советы государственных школ: реорганизация, разделение, консолидация и рост" . Архивы Онтарио. Архивировано из оригинального 10 мая 2010 года . Проверено 25 мая 2010 года .
  62. ^ Gidney и Миллар, стр. 196-198.
  63. ^ Моррис, Пол (1991). «Подготовка учеников как граждан особого административного района Гонконга: анализ изменений учебной программы и контроль в переходный период». В Postiglione, Джерард А. (ред.). Образование и общество в Гонконге: к одной стране и двум системам . ME Шарп. С. 117–145. ISBN 978-0-87332-743-5.
  64. ^ "Bandon Grammar School" . Проверено 15 апреля 2010 года .
  65. ^ «О школе» . Средняя школа Слайго . Проверено 13 февраля 2007 года . Школа является одной из небольшого числа школ в Ирландской Республике под управлением Ирландской церкви.
  66. ^ «Школа Эштона: история» . Архивировано из оригинала 2 февраля 2007 года . Проверено 13 февраля 2007 года . Ashton School, как общеобразовательная школа, была основана в сентябре 1972 года, когда школа Rochelle School и Cork Grammar School объединились на сайте Grammar School.
  67. ^ «История BLS» . Бостонская латинская школа . Проверено 6 июня +2017 .
  68. ^ "Бостонская латинская школа" . Британская энциклопедия онлайн . Проверено 13 сентября 2008 года .
  69. ^ a b Чарльз Дорн (2003). «Гимназия» . В Пауле С. Фасс (ред.). Энциклопедия детей и детства в истории и обществе . Нью-Йорк: Справочники Macmillan . Проверено 26 марта 2015 года .
  70. ^ См. Определения грамматической школы в большинстве словарей США.
  71. ^ Сирил Тейлор; Конор Райан (2013). Превосходство в образовании: создание великих школ . Рутледж. п. 229. ISBN 978-1-136-61021-9.

Внешние ссылки [ править ]

  • Общий график обучения английскому языку
  • Положение гимназий сегодня
  • Поддержите школы Кента
  • Вопросы и ответы: Высшие школы , BBC News
  • Гимназии , The Guardian