 | Эта статья требует дополнительных ссылок для проверки . ( ноябрь 2007 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) |
 Первое издание | |
| Автор | Джон Холт |
|---|---|
| Страна | Соединенные Штаты |
| Язык | английский |
| Тема | Образование |
| Жанр | Нехудожественная литература |
| Издатель | Pitman Publishing Company (1964) Мерлойд Лоуренс, Дельта / Сеймур Лоуренс (1982) |
Дата публикации | 1964, 1982 (переработанная) |
| Страницы | 298 (издание 1982 г.) |
| ISBN | 0-201-48402-1 |
| OCLC | 32626803 |
| 371,2 / 8 20 | |
| Класс LC | LB3063 .H627 1995 г. |
Как дети терпят поражение - это научно-популярная книга Джона Холта, которая была опубликована в 1964 году и переиздана в 1982 году в исправленном издании. Было продано более миллиона копий. [1] В нем он цитирует личныйопыт преподавания и исследований, которые привели его к убеждению, что традиционное школьное образование приносит больше вреда, чем пользы способностям и желанию ребенка учиться по-настоящему.
Сводка [ править ]
В книге «Как дети терпят поражение» Джон Холт утверждает, что дети любят учиться, но ненавидят, когда их учат. Его опыт в классе в качестве учителя и исследователя привел его к выводу, что каждый ребенок умный . Однако дети становятся неразумными, потому что учителя и школы привыкли к ним стремиться только к одобрению учителя и «правильным» ответам и, следовательно, забывают обо всем остальном. Здесь дети видят ценность не в мышлении , открытиях и понимании, а только в разыгрывании силы. игра школы.
Дети верят, что они должны любой ценой нравиться учителю, взрослым и подчиняться им . Они узнают, как манипулировать учителями, чтобы понять, чего учитель на самом деле хочет. Благодаря языку тела учителя , выражению лица и другим подсказкам они узнают, какой ответ может быть правильным. Они бормочут, обдумывают ответ, заставляют учителя отвечать на их собственный вопрос и делают дикие догадки, ожидая, что произойдет, - все для того, чтобы увеличить шансы на правильный ответ.
Когда дети очень маленькие, у них есть естественное любопытство к миру , они старательно пытаются понять, что на самом деле. Став «производителями», а не «мыслителями», они отпадают от исследований и начинают ловить правильные ответы, не задумываясь. Они считают, что всегда должны быть правы, и так быстро забывают ошибки и то, как они были сделаны. Они считают, что единственный хороший ответ учителя - это «да», а «нет» - это поражение.
Они боятся неправильных ответов и уклоняются от проблем, потому что у них может не быть правильного ответа. Это в школьной обстановке оказывает им медвежью услугу в их мышлении и обучении. Работа учителя - помочь им преодолеть страх неудачи и изучить проблему для реального обучения. Слишком часто учителя поступают наоборот, раздувая детские страхи до грандиозных размеров. Детям нужно видеть, что неудача достойна уважения и помогает им обрести смысл. Это не следует рассматривать как унизительное, а как шаг к настоящему познанию. Боясь ошибок, они никогда не пытаются понять свои собственные ошибки и не могут и не будут пытаться понять, когда их мышление ошибочно. Детский страх в школе усугубляется телесными наказаниями иунижение , оба из которых могут напугать детей, заставив их думать правильно / неправильно и отвлечься от их естественного исследовательского мышления.
Холт утверждает, что, когда учителя хвалят учеников, они лишают их радости открывать для себя истину . Они должны помогать им, направляя их исследовать и учиться по мере того, как их интересы двигают их. В математике дети изучают алгоритмы , но столкнувшись с проблемами с стержнями Куизенера , они не могут применить полученные знания в реальных ситуациях. Их обучение является поверхностным, поскольку они иногда могут выплюнуть алгоритм, столкнувшись с проблемой на бумаге, но у них нет понимания того, как и почему работает алгоритм, и нет глубокого понимания чисел .
Холт считает, что тесты на успеваемость в конце года не показывают реального обучения. Учителя (включая Холта) обычно стараются сдать эти тесты в предшествующие недели. Между тем выученный материал забывается вскоре после тестов, потому что он не был мотивирован интересом и не имеет практического применения.
См. Также [ править ]
- Как учатся дети
- Отлучение от школы
Ссылки [ править ]
- ^ «Книжные рецензии» . Архивировано из оригинала на 2007-10-07 . Проверено 14 ноября 2007 .
