 | Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста, помогите улучшить его или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )
|
Джеймс Рест был американским психологом, специализирующимся на моральной психологии и развитии. Вместе со своими коллегами из Миннесотской группы, включая Дарсию Нарваэс , Мюриэль Бебо и Стивен Тома, Рест расширил подход Колберга к исследованию морального мышления. [1]
Джеймс Рест был профессором Миннесотского университета с 1970 года до своего официального выхода на пенсию в 1994 году, а в 1993 году был удостоен награды за выдающиеся заслуги в преподавании в университете. Рест продолжал заниматься наставничеством, исследованиями и писать до своей смерти в 1999 году. [2]
Работа Реста и нео-кольберговцев включала в себя тест на определение проблем (DIT), который пытается предоставить объективную меру нравственного развития, и четырехкомпонентную модель морального развития, которая пытается предоставить теоретический взгляд на предмет. Рест и Миннесотская группа были необычайно открыты для других подходов, новых исследований, критики и интеграции своего нео-кольберговского подхода с другими.
Прием [ править ]
Работу Реста в целом и DIT в частности подвергали обширной критике. [ Требуется цитата ] Тестирование независимыми источниками имеет тенденцию подтверждать силу и достоверность теста. [3] [4] [5]
Четырехкомпонентная модель Джеймса Реста включает 4 психологических процесса: 1. Моральная чувствительность - человек должен уметь интерпретировать конкретную ситуацию с точки зрения возможных действий, определять, на кого может повлиять действие, и понимать, как пострадавшая сторона. будет учитывать эффект 2. Моральное суждение - человек должен уметь судить, какое действие является правильным, и должен решать, что делать в конкретной ситуации. 3. Моральная мотивация - человек должен иметь возможность выбирать моральные ценности, а не личные. 4. Моральный характер - человек должен обладать достаточным эго, силой и навыками реализации, чтобы следовать своим намерениям.
См. Также [ править ]
Ссылки [ править ]
- ^ Отдых, JR, Нарваэс, Д., Bebeau, М. & Thoma, С. (1999). Постконвенциональное моральное мышление: нео-кольберговский подход . Махве, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
- Перейти ↑ Her, Lucy Y. (20 июля 1999 г.). «Некрологи: Джеймс Р. Рест, 58 лет, профессор». Миннеаполис Стар Трибьюн .
- ^ Pascarella & Terenzini, ET & P. (1991). Как колледж влияет на студентов: результаты двадцатилетних исследований . Сан-Франциско: Джосси-Басс.
- ^ Король, премьер-министр; Мэйхью, MJ (2002). «Развитие моральных суждений в высшем образовании: выводы из теста определяющих проблем». Журнал нравственного воспитания . 31 (3): 247–270. DOI : 10.1080 / 0305724022000008106 .
- ^ Макклоски, H .; Брилл, А. (1983). «Моральные суждения и антиобщественное поведение в раннем подростковом возрасте». Журнал прикладной психологии развития . 4 : 189–199. DOI : 10.1016 / 0193-3973 (83) 90006-0 .
Внешние ссылки [ править ]
- Центр изучения этического развития [Университет Алабамы]
