Мэри Даунинг Шелдон Барнс (15 сентября 1850 - 27 августа 1898) был американским педагогом и историком. Ее стиль преподавания и публикации опередили свое время. Она использовала метод, который поощрял студентов развивать свои собственные исследовательские навыки, используя первоисточники и свои собственные навыки решения проблем. Шелдон был учителем и оказал большое влияние на писательницу и социалистку Анну Струнски . [1]
Мэри Шелдон Барнс | |
---|---|
Родившийся | Мэри Даунинг Шелдон 15 сентября 1850 г. Освего, Нью-Йорк , США |
Умер | 27 августа 1898 г. | (47 лет)
Национальность | Американец |
Альма-матер | Педагогическая школа Освего при Мичиганском университете |
Занятие | Педагог- историк |
Работодатель | Стэнфордский университет 1892-1897 Колледж Уэллсли 1877-1879 Педагогическая школа Освего 1869-1871, 1874-1876, 1882-188 |
биография
Молодежь и образование
Мэри Даунинг Шелдон родилась в Освего, штат Нью-Йорк , старшей из пяти детей Фрэнсис Стайлз и Эдварда Остина Шелдона . Ее отец был основателем Государственной педагогической школы Освего , известной своими песталоццианскими принципами. Ее воспитание резко отклонялось от традиционных норм девятнадцатого века, поскольку оба ее родителя поощряли научное образование и воспитывали ее любознательный дух. Шелдон учился в государственных школах Освего и по двойной программе в Oswego Normal, получив диплом в 1869 году в качестве дипломированного учителя со специальной подготовкой в области классических исследований. [ необходима цитата ]
После окончания школы она преподавала там в течение двух лет, прежде чем попасть в первый класс совместного обучения в Мичиганском университете в 1871 году. Шелдон был одним из основателей Quadrantic Circle, предшественника женских обществ. Находясь в Мичигане, она активно училась под руководством Моисея Койта Тайлера , профессора английского языка и литературы в историческом и политическом контексте. Она также училась у Чарльза Кендалла Адамса , сторонника немецкого семинарского метода преподавания истории. Однако она также проявляла особый интерес к естественным наукам. В 1874 году она получила диплом бакалавра классических наук . [2]
Обучение и карьера
Шелдон вернулась в Государственный Нормальный университет Освего после окончания учебы, чтобы преподавать историю , латынь , греческий язык и ботанику . В январе 1877 года она начала преподавать в колледже Уэллсли на факультете английского языка и истории в течение двух с половиной лет. В то время ее стиль преподавания считался неортодоксальным , в нем использовался метод кейсов, введенный ее отцом в Движение Освего . Опираясь на учения Песталоцци и Леопольда фон Ранке , Шелдон призвал помогать студентам развивать навыки решения проблем во время изучения истории. Она призвала своих учеников выйти за рамки механического запоминания. Вместо учебника она использовала коллекцию репродукций из первоисточников. Прочитав из первых рук важные исторические документы, студенты могут начать диалог по самым важным вопросам истории. Однако преподаватели Уэллсли не одобряли ее методы. В 1879 году она уволилась из-за плохого состояния здоровья и внутренних конфликтов в училище, оставив преподавание, чтобы поехать за границу и отдохнуть. В 1882 году она вернулась в Освего Нормал, чтобы написать свою работу « Исследования по всеобщей истории» , которая была опубликована в 1885 году для учеников средней школы. [2]
6 августа 1885 года она вышла замуж за Эрла Барнса, бывшего студента, который был на одиннадцать лет младше нее. Пока Барнс преподавал в различных университетах, Шелдон сосредоточилась на писательской деятельности и сотрудничестве с историком Эндрю Диксоном Уайтом . В 1891 году Барнс была назначена главой отдела образования Стэнфордского университета , где он применил ее метод изучения истории образования и развития ребенка. В марте 1892 года Шелдон поступила на исторический факультет Стэнфордского университета в качестве первой женщины-преподавателя. В качестве доцента она преподавала историю Европы и Тихого океана XIX века . Пара совместно работала над « Исследованиями по истории Америки», которые были опубликованы в 1891 году для восьмиклассников. Однако авторские права на текст принадлежали Шелдону. Она также провела исследование в четырех школьных округах Калифорнии относительно исходного метода и философии образования, в результате чего разработала учебную программу по истории, учитывающую изменения в развитии. Шелдон продолжал публиковать « Исследования по историческому методу» , адресованные учителям и историкам- непрофессионалам, заинтересованным в изучении исторического метода . В 1897 году пара ушла из Стэнфорда, чтобы путешествовать и писать по Европе. [2]
Смерть и наследие
Здоровье Шелдон всегда вызывало серьезную озабоченность, и ее хроническое заболевание обострилось за границей. Она перенесла безуспешную новую медицинскую процедуру по лечению органического заболевания сердца . 27 августа 1898 года она умерла в Лондоне. По ее просьбе Барнс похоронил ее на протестантском кладбище в Риме. [3]
Ее метод обучения побуждал студентов «изучать первоисточники« независимым и уединенным »способом, используя ее вопросы в качестве руководства к решению проблем ... с тем, чтобы развивать у студентов способности наблюдать, взвешивать доказательства, обобщать и творчески применять исторические воображение." Этот подход был охарактеризован как прогрессивный для того времени, в нем использовался метод случая, который «ускорил улучшение более традиционных учебников истории ». [2] Исследования по всеобщей истории вызвали споры среди ведущих историков и педагогов. В комитете Американской исторической ассоциации Семь опубликовал доклад в 1899 году, отвергая подход Шелдона к обучению. Группа под председательством Эндрю Маклафлина рекомендовала «ограниченный контакт с ограниченным объемом материалов, изучение которых может показать ребенку природу исторического процесса». [4] Хотя ее философия преподавания, особенно в отношении критического мышления учащихся, в значительной степени игнорируется в печати, она повлияла на структуру учебных программ общеобразовательных курсов в середине двадцатого века. Однако современные критики творчества Шелдон отмечают ее ограниченность социокультурных взглядов и ослепляющий патриотизм. [3]
В 1985 и 1986 годах документы Мэри Шелдон Барнс и документы Эрла Барнса были подарены коллекции Софии Смит в Смит-колледже Бетти Барнс, невесткой графа Барнса, и его второй женой, Анной Келер Барнс. [5]
Список работ
Книги
- Барнс, Мэри Шелдон (1885). Исследования по всеобщей истории . Бостон, Health & Co., 1885 г.
- Исследования в американской истории . Бостон, Хит и Ко, 1891 год.
- Исследования по истории Греции и Рима , 1894 г.
- Исследования по историческому методу , 1896 г.
Эссе
- Барнс, Мэри Шелдон (1879).
- - (май 1882 г.). « Бедный белый мусор ». Журнал Корнхилл 45 : 579-584.
- - (июль 1895 г.). « История: определение и прогноз ». Анналы Американской академии политических и социальных наук 6 (5): 285-290.
- - (июль 1889 г.). « Всеобщая история в средней школе ». Академия: Журнал среднего образования 4 (5): 285-290.
- Барнс, граф и Мэри Шелдон (апрель 1898 г.). « Сборники английских источников для учителей истории ». Образовательный обзор 15 : 331-338.
Рекомендации
- ^ Джеймс Бойлан (1998). «Революционная жизнь» . Книги . Нью-Йорк Таймс . Проверено 13 авг 2011 .
- ^ а б в г «Записки Мэри Шелдон Барнс» . Коллекция Софии Смит . Смит-колледж. 2001 . Проверено 13 авг 2011 .
- ^ а б Джеймс, Эдвард Т .; Джеймс, Джанет Уилсон; Boyer, Paul S .; Колледж, Рэдклифф (1971-01-01). Известные американские женщины, 1607–1950: биографический словарь . Издательство Гарвардского университета. ISBN 9780674627345.
- ^ Монтеверде, Фрэнсис (1999). Подчиняя будущее своей воле: гражданские женщины, социальное образование и демократия . Rowman & Littlefield Publishers. п. 36.
- ^ «Записки Мэри Шелдон Барнс» . Коллекция Софии Смит . Смит-колледж. 2001 . Проверено 13 авг 2011 .
Внешние ссылки
- Работы Мэри Шелдон Барнс или о ней в Интернет-архиве
- «Наша мисс Шелдон» - Проект наследия Мичиганского университета
- Документы Мэри Шелдон Барнс, 1850-1898 , Коллекция Софии Смит , Смит-колледж.