Из Википедии, свободной энциклопедии
  (Перенаправлено из Professionalized )
Перейти к навигации Перейти к поиску

Профессионализация - это социальный процесс, посредством которого любая профессия или занятие превращается в настоящую « профессию высочайшего уровня добросовестности и компетентности». [1] Определение того, что составляет профессию, часто оспаривается. Профессионализация, как правило, приводит к установлению приемлемых квалификаций, к одной или нескольким профессиональным ассоциациям, которые рекомендуют передовой опыт и контролируют поведение представителей профессии, а также к некоторой степени отделения квалифицированных от неквалифицированных любителей (то есть профессиональной сертификации ). Это также может привести к « закрытию профессии».", закрывая профессию для доступа посторонних, любителей и неквалифицированных.

Непрофессиональные занятия иногда называют полупрофессиями . Критика профессионализации рассматривает чрезмерно усердные версии, движимые извращенными стимулами (по сути, современный аналог негативных аспектов гильдий ), как форму верификации .

Процесс [ править ]

Процесс профессионализации создает «иерархическое разделение между знатоками в профессиях и почтительными гражданами». [2] Это разграничение часто называют « закрытием профессии », [3] [4] [5] [6], поскольку это означает, что профессия становится закрытой для входа посторонних, любителей и неквалифицированных: стратифицированная профессия », определяемая профессиональное разграничение и ранг ". [7] Истоки этого процесса, как говорят, восходят к гильдиям в средние века, когда они боролись за исключительные права заниматься своим ремеслом в качестве подмастерьев и нанимать бесплатных учеников. [8]Это также называется верификацией , опора на формальную квалификацию или сертификаты для определения того, разрешено ли кому-либо выполнять задачу или выступать в качестве эксперта. [9] Это также было определено как «чрезмерная зависимость от полномочий, особенно ученых степеней , при определении политики найма или продвижения по службе». [10] Далее это определяется как место, где учетные данные для работы или должности повышаются, даже если нет изменения навыков, которое делает это повышение необходимым [11]

Профессии также обладают мощностью , [12] престиж, высокий доход , высокий социальный статус и привилегии ; [13] [14] их члены вскоре составляют элитный класс людей, в некоторой степени отрезанный от простых людей и занимающий высокое положение в обществе: «узкая элита ... иерархическая социальная система: система. ранжированных орденов и классов ". [2]

Процесс профессионализации имеет тенденцию устанавливать групповые нормы поведения и квалификации членов профессии и также имеет тенденцию настаивать на том, чтобы представители профессии достигли « соответствия норме». [15] и более или менее строго соблюдать установленные процедуры и любой согласованный кодекс поведения , который контролируется профессиональными организациями , поскольку «аккредитация гарантирует соответствие общим ожиданиям профессии». [16]Различные профессии организованы по-разному. Например, врачи желают автономии над предпринимательством. Профессиям нужен авторитет из-за их опыта. Мы поощряем профессионалов к тому, чтобы они всю жизнь занимались своей сферой работы. [17]

Элиот Фрейдсон (1923–2005) считается одним из основоположников социологии профессий [18]

История [ править ]

До XIX века существовало очень мало профессий, хотя в большинстве обществ всегда ценили кого-то, кто был компетентен и квалифицирован в определенной дисциплине. Правительству особенно нужны были квалифицированные люди для выполнения различных обязанностей. Профессионализм как идеология зародился только в начале 19 века в Северной Америке и Западной Европе. [19]

Быстро стали появляться профессии. Однако человек, который хотел стать профессионалом, должен был заранее получить одобрение представителей существующей профессии, и только они могли судить, достиг ли он или она уровня знаний, необходимого для того, чтобы быть профессионалом. Официальные ассоциации и аттестационные комиссии были созданы к концу 19 века, но первоначально членство было неформальным. Человек считается профессионалом, если достаточное количество людей говорят, что он профессионал.[20]

Адам Смит выразил поддержку профессионализации, поскольку он считал, что профессионалы вносят достойный вклад в жизнь общества. Они заслужили власть и высокие зарплаты из-за трудностей, связанных с получением доступа к профессиональной сфере и соответствием строгим требованиям профессионализма. [21]

Государственное лицензирование гарантирует, что опыт не может быть заменой сертификации, и уменьшило количество вне конкуренции. Кодекс профессиональной этики гарантирует, что общественность, получающая услуги, хорошо обслуживается, и устанавливает руководящие принципы их поведения в своей профессии. Этот кодекс также обеспечил наложение штрафов на тех, кто не соответствовал установленным стандартам. Это может включать прекращение их лицензии на занятие практикой. [17] После Второй мировой войны профессии находились под контролем государства.

Степень законодательства и автономии саморегулируемых и обычных профессий варьировалась по всей Канаде. Возможные причины включают социальную инфраструктуру, плотность населения, социальные идеологии и политические требования. Врачи и инженеры были одними из самых успешных в профессионализации своей работы. До конфедерации медицина постоянно регулировалась. Медицина и инженерия стали саморегулируемыми, и их регулирующее законодательство было изменено через пять десятилетий после конфедерации, хотя некоторые другие профессии были не в состоянии сделать это. Это означало, что представители этих профессий могли контролировать поступление на практику, образование и поведение практикующих. [22]

Врачи [ править ]

Врачи - профессия, которая стала автономной или саморегулирующейся. Врачи начинали как разделение труда в сфере здравоохранения . Социальный статус врачей заставили их чувствовать , что они заслуживают уважения. Авторитет врачей основан на убеждении. Автономия и независимость организации врачей привели к профессиональному разделению труда. Лицензирование привело к монополии на права. Элиот Фридсонпрокомментировал, что эта профессия имеет «право направлять и оценивать работу других, не подвергаясь, в свою очередь, формальному руководству и оценке с их стороны». Врачи сохранили свое господство, потому что больницами управляли, а не управляли. Сфера медицины пользовалась большей властью, чем какая-то другая профессия, например инженер. [21]

В США врачи из других стран не могли [ когда? ], если они не удовлетворяют требованиям законодательства США. [17]

Чтобы обеспечить социальный порядок и создать британские институты, в конце 1860-х годов Онтарио установил медицину как саморегулирующуюся профессию. Однако во многих штатах США медицина оставалась нерегулируемой до нескольких десятилетий спустя. [23]

Публикация в Британском медицинском журнале 1840 г.выявили рост профессионального сознания практикующих врачей в Англии. Врачи XIX века приобрели черты современной профессии. Главным из них была автономия. Это было дополнительно подчеркнуто с учреждением контролирующего органа профессии. Конкуренция и перенаселенность (два или три десятилетия после 1930 г.) также вынуждали правительства создать систему регистрации и требования для тех, кто хотел бы практиковать. Это привело к принятию Закона о медицине 1840 года. Фактически, этот совет состоял в основном из врачей. Следовательно, они сами контролировали регулирование своей профессии. Закон требовал, чтобы их члены контролировали медицинское образование, отслеживали количество квалифицированных практикующих врачей и регулировали его для правительства. Стр. 688.Это дало квалифицированным больше полномочий и установило ограничения для неквалифицированных. Исключение из государственной службы неквалифицированных практиков было самой влиятельной политикой. Наряду с этим квалифицированные практикующие стали известны как «официально признанные» целители и, как таковые, имели конкурентное преимущество на рынке труда.[24]

Чтобы уменьшить конкуренцию, Закон о медицине также повысил квалификационные стандарты в 1858 году. Современные кодексы медицинской этики также были введены в действие в 19 веке. Опять же, это доказывает высокую степень власти этой профессии. В результате многие практикующие врачи столкнулись с этическими проблемами. В отличие от сегодняшнего дня, это больше заботило поведение врачей по отношению друг к другу, чем к своим пациентам. Предполагается, что это связано с изменениями в медицинском мире в первой половине девятнадцатого века. В отличие от доиндустриальной эпохи, различия между хирургами и врачами значительно сократились, чтобы заменить разделение, состоящее в основном из консультантов и врачей общей практики. [25]

Это новое разделение вызвало беспорядок в установлении ролей разных типов практикующих и их статуса. Это привело к усилению конкуренции, поскольку их различные области знаний не были ясны и, таким образом, привели к обвинениям друг друга в непрофессиональном поведении для защиты своих интересов. Необходимо было уделить внимание вопросам, связанным с управлением практикующими врачами и их практикой, вытекающими из этого изменения. [26]Во второй половине XIX века этическая этика подверглась более строгому контролю, и к нарушителям были применены дисциплинарные меры. Это было разрешено законом 1858 года. Введено даже разрешение на отстранение от практики любого практикующего, нарушающего этический кодекс. Появился более разработанный кодекс профессиональной этики. У практикующего не было другого выбора, кроме как придерживаться минимальных стандартов, если он хотел сохранить свою работу и продолжать практиковать. [27]

В образовании 19-го века, чтобы стать врачом, произошли некоторые изменения по сравнению с 18-м веком. 18 век был программой ученичества. Ученик и мастер работали вместе, поэтому уровень получаемой подготовки варьировался от человека к человеку. В XIX веке больничные медицинские школы и университеты приобрели популярность для преподавания. Количество учеников быстро сокращалось. Обучение стало более стандартизированным. Он также был стандартизирован во всем мире, потому что в эти школы приезжали студенты-медики со всего мира. С этим пришло чувство профессиональной идентичности, и сообщество сделало возможной эту современную профессию, которую мы видим сегодня. [28]

С профессионализацией медицины в 19 веке возникло движение физических диагнозов пациентов врачей. Считалось, что это помогает лучше лечить пациентов. До появления этого движения врачи основывали свои диагнозы на интерпретации симптомов своих пациентов. Физические диагнозы стали частью современной профессиональной медицинской практики. Это было одно из главных достижений парижских больниц, и с развитием парижской патологической анатомии оно стало очень важной клинической практикой. Считалось, что заболевание представляет собой анатомическое поражение внутри тела. Для их надлежащей квалификации необходимо физическое обследование. Этот новый подход вызвал проблему роста диагностической компетентности, но меньших возможностей лечения. Также,это заставило врача найти и классифицировать болезнь, а также лечить и вылечить болезнь. Скептицизм в профессии рос, поскольку коллеги-врачи наблюдали друг за другом, чтобы правильно лечить пациентов.[29]

Изобретение стетоскопа в 1816 году сделало аускультацию и перкуссию, которые регулярно используются для помощи в процессе физической диагностики. Диагностика и лечение теперь должны были основываться на научных данных. Рост числа больниц облегчил диагностику физического состояния. При этом пациенты часто отказывались проходить физический диагноз, особенно с появлением новых медицинских инструментов. Фактически, руководства были написаны, чтобы помочь врачам получить знания о надлежащем «этикете пациента» и получить их согласие на выполнение определенных процедур. Обществу пришлось нелегко, если не считать процедур, необходимых для обычного медицинского осмотра и его необходимости. Его больше интересовало излечение и лечебная эффективность диагноза. [30]

Индустриализация в конце девятнадцатого века привела к появлению спроса на врачей. В Канаде промышленно развивающиеся города Приморья предоставили своим врачам множество возможностей продемонстрировать свои навыки как начинающих профессионалов. Например, врачи должны были рассчитывать на многоквартирные дома, санитарное состояние заводов и школ. Врачи необходимы для пропаганды общественной и личной гигиены, чтобы уменьшить передачу болезней. [30]

Медицинские неудачи часто подрывали репутацию этих врачей, что затрудняло реализацию их статуса профессионалов и заставляло население принимать их как таковые. Не говоря уже о перенаселенности, в конечном итоге стало проблемой. профессия обратилась за помощью к правительству, особенно в последней четверти XIX века. [31]Были введены ограничения на поступление в медицинские вузы и повышенные требования к их образованию. Кроме того, повышенное внимание к их профессиональной этике было одной из стратегий, используемых для того, чтобы показать себя как профессионалов с высоким статусом. Врачи также требовали от правительства большего внимания к здоровью своих граждан. Например, вспоминание данных о рождении и смерти, которое он прекратил делать в Приморье в 1877 году. Провинциальные медицинские советы, разрешение на регистрацию для практики во всех провинциях, лучшие школы, защита от нелицензированных врачей и неквалифицированных людей - вот некоторые из них. другие предпринятые действия. [32]

Хотя медицинские методы действительно были одобрены в девятнадцатом веке, попытки лишить права других конкурирующих профессий в области здравоохранения создавали впечатление, что врачи хотели монополизировать медицинское обслуживание и преследовать свои собственные интересы, а не общественное благосостояние. [33]

Инженеры [ править ]

Инженерное дело, как профессия, в 19 веке имело меньше ограничений. Поскольку для абитуриентов не было обязательного лицензирования, конкуренция была выше. В отличие от врачей инженеры не могли пользоваться защитой от конкуренции. Например, человек без высшего образования может стать инженером. Инженеры могли быть независимыми. Это была полуавтономная профессия, поскольку она могла требовать расширенного обучения и формировала совокупность специализированных знаний. Характер их работы означал, что на них всегда влиял бизнес и промышленность. Во многих случаях они действительно хотели быть независимыми. Часто они стремились к власти через связь с организацией. Инженерная профессия была гораздо более совместной. [34]

В Канаде межпрофессиональный конфликт, различия в организации и государственное лобби стали причиной различий в сроках и законодательстве таких профессий, как инженерное дело. [35]

В инженерном деле профессия изначально была просто организована на национальной или межпровинциальной основе. Например, Канадское общество инженеров-строителей было сформировано в 1887 году до того, как оно стало регулируемым в каждой провинции. Даже тогда законодательство от провинции к провинции было разным. Это произошло из-за сопротивления и противодействия людей во всех провинциях. Например, в Онтарио закон о инженерном строительстве не принимался до 1922 года, и его пришлось изменить, чтобы исключить из этого счета все операции по добыче полезных ископаемых. Это произошло потому, что горнодобывающая промышленность опасалась, что этот акт предупредит бизнес и возможность нанять кого угодно. Во времена быстрого роста правила были добавлены или изменены, чтобы голодать из-за скопления людей. [36]

В XIX веке у инженера, имеющего квалификацию для практики в Англии, не было бы проблем с практикой в ​​Канаде. Чтобы получить сертификат инженера из этих стран, нужно было удовлетворить многие требования. Например, в Онтарио, Канада, для каждого полученного сертификата инженера разного класса необходимо сначала получить определенные математические навыки. Чтобы работать инженером по водоснабжению в Англии, человеку нужно было получить сертификат. Этот сертификат выдается только при соблюдении положений Закона о воде 1890 года. В Англии было мало возможностей для работы в качестве инженера-строителя, хотя те, кто был хорош, в конце концов нашли работу. [37]

В Англии, поскольку производство контролировалось мастерами, креативность и качество продукции считались доминирующими факторами в зарождающейся инженерной профессии. Во время промышленной революции, в то время как Соединенные Штаты сосредоточили свое внимание на стандартизации массового производства, Англия сосредоточила свое внимание на методах мелкомасштабного производства. Английские инженеры по-прежнему делали упор в своей работе. Также настоятельно поощрялось обучение на основе практического опыта, и обучение новых инженеров стало похоже на ученичество [38]

Во Франции они больше интересовались теоретическим аспектом инженерии, в частности пониманием математического аспекта. Они построили «Grandes Ecoles» инженерная и государственной занятость была самой преобладающей работой по проектированию. Практика Инженерных и образование зависят от культурных ценностей и предпочтений. Oftentimes в США, бизнес и инженер - менеджерах под влияние инженера работы. [39]

В Соединенных Штатах инженерия была больше сосредоточена на опыте и достижении материального и коммерческого успеха. Ручной труд воспринимался как нечто положительное. В конце 19 века Франция находилась под влиянием строительства школ для инженерных специальностей, а не на местах. Профессиональный статус получен благодаря корпоративному обучению. В отличие от других возникающих профессий, упомянутых ранее, инженерное дело как профессия отвечало не на одобрение коллег, а скорее на корпоративную и правительственную иерархию (частный сектор). [39]

Число инженеров увеличилось на 2000 процентов в период между 1880 и 1920 годами в Соединенных Штатах. Промышленная революция создала на них спрос. Их главным конкурентом была Германия. Отрасли промышленности поощряли инженерное дело перейти от ремесла к профессии. Стандартизация практик за это время помогла создать их профессиональный имидж как экспертов. При этом многие фабрики, предприятия и владельцы заводов не особенно любили эту стандартизацию, потому что они чувствовали угрозу того, что инженеры увеличат свой авторитет и территорию. Этого хотели и сами инженеры, чтобы положить конец трудовым трудностям. Считалось, что это повысит производительность и предсказуемость. [40]

Инженеров-строителей обогнали инженеры-механики. Фактически, число профессиональных инженеров-механиков увеличилось на 600 процентов, а число студентов, обучающихся по этой специальности, превысило число студентов-строителей. Теперь они были нужны больше. Инженеров нормально относили к категории «профессионалов корпорации», потому что они все равно были в основном промышленными рабочими и ценили идеологию отказа от государственного вмешательства в экономику. [41]

Незадолго до этого и во время Эры прогрессивного развития произошла лучшая организация различных областей работы, включая инженерное дело, поскольку это поощряло профессионализм, равенство и прогресс. Систематизация была большой частью этого. Например, Американское общество инженеров-механиков было основано в 1880 году и собиралось дважды в год. Для этой профессии также были установлены профессиональные этические кодексы. Однако растущая инженерная профессия все еще испытывала трудности с самоорганизацией. [42]

Создание профессионального имиджа инженеров было трудным из-за его явной связи с ручным трудом. По сей день он пытается получить такой же статус, как представители автономных, саморегулируемых профессий, таких как юристы и врачи. [41]

См. Также [ править ]

  • Уровень инфляции
  • Профессиональное лицензирование

Ссылки [ править ]

  1. ^ Нильссон, Хенрик (nd). «Профессионализм, лекция 5, что такое профессия?» (PDF) . Ноттингемский университет . Архивировано из оригинального (PDF) 26 сентября 2007 года . Проверено 5 августа 2007 .
  2. ^ a b http://polaris.gseis.ucla.edu/pagre/conservatism.html Что такое консерватизм и что с ним не так? Филип Э. Агре, август 2004 г.
  3. ^ Виден, Ким А. (2002). «Почему одни профессии платят больше, чем другие? Социальное закрытие и неравенство доходов в Соединенных Штатах». Американский журнал социологии . Издательство Чикагского университета . 108 (1): 55–101. DOI : 10.1086 / 344121 . ISSN 1537-5390 . JSTOR 10.1086 / 344121 . S2CID 141719403 .   
  4. ^ Энн Витц (1990-11-01). «Патриархат и профессии: гендерная политика закрытия профессий». Социология . Soc.sagepub.com. 24 (4): 675–690. DOI : 10.1177 / 0038038590024004007 . S2CID 143826607 . 
  5. ^ SAL Cavanagh (2003-03-01). «Гендер профессионализма и закрытие профессий: урегулирование споров, связанных с владением, Федерацией ассоциаций женщин-учителей Онтарио, 1918–1949». Пол и образование . Ingentaconnect.com. 15 (1): 39–57. DOI : 10.1080 / 0954025032000042130 . S2CID 144632048 . 
  6. ^ «Карен Махони и Бретт Ван Тоен,« Математический формализм как средство закрытия профессии в вычислительной технике - почему «жесткие» вычисления имеют тенденцию исключать женщин »,« Гендер и образование » , 2.3, 1990, стр. 319–31» . Проверено 4 октября 2014 года .
  7. ^ Рона Макдональд (2004). «Ночная больница» . Британский медицинский журнал . Careerfocus.bmj.com. Архивировано из оригинала на 2007-10-10 . Проверено 7 июня 2014 .
  8. ^ см. Бентон, 1985
  9. ^ "Credentialism". Международная энциклопедия социальных наук. 2008. Получено 12 декабря 2014 г. с сайта Encyclopedia.com: http://www.encyclopedia.com/doc/1G2-3045300482.html.
  10. ^ http://dictionary.reference.com/browse/credentialism
  11. ^ https://www.hodder.co.uk/Books/detail.page?isbn=9781473601147
  12. ^ см. Джонсон, 1972 г.
  13. ^ Рон Тинсли; Джеймс С. Харди (27 мая 2003 г.). «Преподавательское давление и профессиональная самооценка: жизнь в педагогическом образовании Техаса». CiteSeerX 10.1.1.525.3244 .  Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  14. ^ Королевский колледж патологов (2005-12-16). «Роль колледжа и преимущества членства» . Rcpath.org. Архивировано из оригинала на 2009-05-10 . Проверено 7 июня 2014 .
  15. ^ Стивен Хетчер (2005-10-09). «Нормы в проводном мире, издательство Кембриджского университета» . Университет Северной Дакоты. п. 432 . Проверено 7 июня 2014 .
  16. ^ " " Введение в процесс аккредитации программы профессиональной степени, "Совет по аккредитации фармацевтического образования, Чикаго" . Acpe-accredit.org. Архивировано из оригинала на 2012-04-15 . Проверено 7 июня 2014 .
  17. ^ a b c http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX3045302074&v=2.1&u=red68720&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=29f0093de5865da9e5b42a3731a5cc57 Уильям Дарити, «Профессионализация», Международная энциклопедия Науки , Детройт: Ссылки Macmillan USA, 2008.
  18. ^ [1] ПЕРЕЙРА НЕТО, Андре. Элиот Фрейдсон: прогресс и ограничения в биографии интеллектуала. Hist. cienc. saude-Manguinhos [онлайн]. 2009, т. 16, п. 4 [цитировано 15 января 2013 г.], стр. 941–960.
  19. ^ Lori Kenschaft (2012-02-17). «Профессии и профессионализация» . В Бонни Г. Смит (ред.). Оксфордская энциклопедия женщин в мировой истории . Издательство Оксфордского университета. DOI : 10.1093 / acref / 9780195148909.001.0001 . ISBN 9780195148909. Проверено 7 июня 2014 .
  20. ^ Kenschaft, «Профессии и профессионализация.»,
  21. ^ a b Роберт Дингуолл, «Очерки профессий». Олдершот, Англия: Ashgate, 2008. Электронная книга Academic Collection (EBSCOhost), EBSCOhost (по состоянию на 24 марта 2014 г.), стр. 100–102.
  22. ^ http://muse.jhu.edu/ (по состоянию на 15 февраля 2014 г.). Трейси Адамс, «Регулирующие профессии в Канаде: межпровинциальные различия в пяти провинциях», Journal of Canadian Studies 43 , № 1, 2009 г., стр. 1996–200
  23. ^ Трейси Адамс, «Регулирование профессий в Канаде: межпровинциальные различия в пяти провинциях», Журнал канадских исследований 43 , № 3, 2009, стр. 194-221
  24. ^ Уоддингтон, Иван (1990). «Движение к профессионализации медицины» . Британский медицинский журнал . 301 (6754): 688–90. DOI : 10.1136 / bmj.301.6754.688 . ISSN 1756-1833 . JSTOR 29709099 . PMC 1664090 . PMID 2224238 .    
  25. ↑ Waddington, «Движение к профессионализации медицины», стр. 688–690.
  26. ^ стр. 690
  27. ↑ Waddington, «Движение к профессионализации медицины», стр. 688–690.
  28. ^ Уоддингтон, "Движение к профессионализации медицины", стр. 688-690.
  29. ^ Йенс Лахмунд, «Между исследованием и лечением: физическая диагностика и перестройка медицинской практики XIX века», Социология здоровья и болезней 20, вып. 6: 1998, с. 779-801. SocINDEX с полным текстом, EBSCOhost (по состоянию на 29 марта 2014 г.).
  30. ^ a b Lachmund, «Между исследованием и лечением: физическая диагностика и реструктуризация медицинской практики XIX века», стр. 779-801.
  31. Перейти ↑ Howell, Colin D. (1981). «Реформа и монополистический импульс: профессионализация медицины в морском судоходстве». Acadiensis . 11 (1): 3–22. ISSN 0044-5851 . JSTOR 30302689 . PMID 11620109 .   
  32. ^ Хауэлл, "Реформа и монополистический импульс: профессионализация медицины в морском судоходстве", стр. 18-19
  33. ^ Хауэлл, "Реформа и монополистический импульс: профессионализация медицины в морском судоходстве", стр 18-19
  34. ^ Уильям Дарти (2008). «Профессионализация» . Международная энциклопедия социальных наук . Детройт: Ссылки Macmillan, США . Проверено 7 июня 2014 .
  35. ^ http://muse.jhu.edu/ (по состоянию на 15 февраля 2014 г.) Трейси Адамс, «Регулирование профессий в Канаде: межпровинциальные различия в пяти провинциях». Журнал канадских исследований 43 , № 1, 2009 г .:, стр. 1994 -221
  36. ^ Трейси Адамс, "Регулирование профессий в Канаде: межпровинциальные различия в пяти провинциях", стр. 1994-212
  37. ^ http://eco.canadiana.ca/view/oocihm.91236/20?r=0&s=1 Эйр и Споттисвуд, «Профессиональный справочник по профессиям в колониях / выпущен Информационным бюро эмигрантов». Ранняя Канадиана Интернет. , 1892 г.
  38. ^ Гэри Ли Дауни и Хуан Лусена, «Знания и профессиональная идентичность в инженерии: переключение кода и показатели прогресса». История и технологии 20, вып. 4. С. 393-420. Academic Search Complete, EBSCOhost (по состоянию на 29 марта 2014 г.)
  39. ^ a b Ли, Лусена, «Знания и профессиональная идентичность в инженерии: переключение кода и показатели прогресса», стр. 393-420.
  40. ^ Shenhav, Yehouda (1995). «От хаоса к системам: инженерные основы теории организации, 1879–1932». Административная наука ежеквартально . Джонсон, Высшая школа менеджмента Корнельского университета . 40 (4): 557–85. DOI : 10.2307 / 2393754 . ISSN 0001-8392 . JSTOR 2393754 .  
  41. ^ a b Шенхав, «От хаоса к системам: инженерные основы теории организации, 1879–1932», стр. 557-585
  42. ^ Шенхав, «От хаоса к системам: инженерные основы теории организации, 1879–1932», Quarterly, Vol. 40, No. 4 (декабрь 1995 г.), Sage Publications, стр. 557-585

Библиография [ править ]

  • Эндрю Делано Эбботт, Система профессий: эссе о разделении экспертного труда , Чикаго: University of Chicago Press, 1988
  • Трейси Адамс, Регулирование профессий в Канаде: межпровинциальные различия в пяти провинциях, Журнал канадских исследований 43, № 1, 2009 г.,
  • Джеффри Л. Берлант, Профессия и монополия: исследование медицины в Соединенных Штатах и ​​Великобритании , Беркли, Калифорния: University of California Press, 1975. ( ISBN 0-520-02734-5 ) 
  • Шарлотта Г. Борст, Ловля младенцев: профессионализация родов, 1870–1920 , Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета, 1995
  • Уильям Дарти, профессионализация, Детройт: ссылки Macmillan USA, 2008.
  • Роберт Дингуолл, Очерки профессий. Олдершот, Англия: Ашгейт, 2008.
  • Эйр и Споттисвуд, Профессиональный справочник, посвященный профессиям в колониях / выпущенный Информационным бюро для эмигрантов Early Canadiana Online., 1892.
  • Элиот Фрейдсон, Медицинская профессия: исследование социологии прикладных знаний , Чикаго: University of Chicago Press, 1970
  • Колин Д. Хауэлл, Реформа и монополистический импульс: профессионализация медицины в морской среде, Acadiensis: журнал истории атлантического региона, Vol. 11, № 1,1981
  • Мерл Джейкобс и Стивен, Э. Босанак, Профессионализация работы , Whitby, ON: de Sitter Publications, 2006
  • Теренс Джеймс Джонсон, Профессии и власть , (Серия исследований по социологии), Лондон: Palgrave Macmillan, 1972
  • Бентон Дж. Ф. (1985) Trotula, женские проблемы и профессионализация медицины в средние века , Бюллетень исторической медицины, весна 1985 г. 59 (1): 30–53.
  • Алиса Бек Кехо, Мэри Бет Эммерикс и Альфред Бендинер, Сборка прошлого: исследования в области профессионализации археологии , University of New Mexico Press, 2000, ISBN 978-0-8263-1939-5 . 
  • Лори Кеншафт, Профессии и профессионализм. , Oxford University Press, 2008 г.
  • Йенс Лахмунд, Между осмотром и лечением: физическая диагностика и перестройка медицинской практики XIX века. , Социология здоровья и болезней, 1998 г.
  • Магали Сарфатти Ларсон, Повышение профессионализма: социологический анализ , Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press, 1978
  • Гэри Р. Лоу и П. Нельсон Рид, Профессионализация бедности: социальная работа и бедные в двадцатом веке (современные приложения социальной работы) , Алдин де Грюйтер, 1999
  • Гэри Ли Дауни и Хуан Лусена, Знания и профессиональная идентичность в инженерии: переключение кода и показатели прогресса , Academic Search Complete, 2004
  • Кейт М. Макдональд, Социология профессий , Лондон: Sage Publications Ltd, 1995 г.
  • Линда Ризер, Линда Черри и Ирвин Эпштейн, Профессионализация и активизм в социальной работе , Columbia University Press, 1990, ISBN 0-231-06788-7 
  • Патрисия М. Швириан, Профессионализация медсестер: текущие проблемы и тенденции , Филадельфия: Липпенкотт, 1998, ISBN 0-7817-1045-6 
  • Иегуда Шенхав, От хаоса к системам: инженерные основы теории организации, 1879–1932 гг., Sage Publications, 1995 г.
  • Говард М. Фоллмер и Д. Л. Миллс, Профессионализация , Нью-Джерси: Прентис Холл, 1966 г.
  • Иван Уоддингтон, Движение к профессионализации медицины, BMJ: British Medical Journal 301, № 6754, 1990
  • Энн Витц, Профессии и патриархат , Лондон: Рутледж, 1992 г.
  • Дональд Райт, Профессионализация истории на английском языке , Торонто: Университет Торонто Пресс, 2005 г.

Внешние ссылки [ править ]

  • Аннотации статей по данной теме
  • Исследовательская сеть ЕКА по социологии профессий
  • Список литературы Абердинского университета: Социология профессий
  • Этой теме посвящен выпуск журнала Current Sociology.