Semiprofession этого занятие , которое требует передовых знаний и навыков , но не так широко рассматриваются в качестве истинной профессии . Традиционные примеры полупрофессий включают социальную работу , журналистику , библиотечное дело , обучение и уход . [1] Такие области часто имеют менее четкие барьеры для входа, чем традиционные профессии, такие как юриспруденция и медицина , и их практикующим специалистам часто не хватает степени контроля над своей собственной работой, которая традиционно связана с такими профессионалами, как врачи и юристы. [2]
Кроме того, полупрофессии, как правило, исторически определялись как «женская работа», что усугубляло предубеждения против того, чтобы считать их «настоящими» профессиями, независимо от количества задействованных навыков. [3]
В большинстве полупрофессиональных областей усилия по профессионализации продолжаются.
Вопрос о том, следует ли считать сестринское дело полупрофессией в наши дни, горячо обсуждается. [4] [5] Аргументы в пользу того, чтобы продолжать рассматривать сестринское дело как полупрофессию, включали терпимость к работе неполный рабочий день и традиционное подчинение медсестер медицине при принятии решений о лечении. [5] Аргументы в пользу рассмотрения медсестер как профессии, а не полупрофессии, включают обширные требования к послесреднему обучению, официальную сертификацию в качестве дипломированной медсестры , саморегулирование и существование формальных кодексов профессиональной этики. [5]
Список AACTE [ править ]
Одна группа, особенно связанная с этим термином, Американская ассоциация педагогических колледжей (AACTE), опубликовала список из двенадцати контрольных точек, которые, по их мнению, помогают определить полупрофессию. [6]
- Ниже по профессиональному статусу
- Более короткие периоды обучения
- Отсутствие общественного признания того, что характер услуги и / или уровень знаний оправдывают автономию, предоставляемую профессиям.
- Менее специализированный и менее развитый комплекс знаний и навыков
- Заметно меньший упор на теоретические и концептуальные основы практики
- Тенденция человека больше отождествлять с институтом занятости и меньше с профессией
- Больше подвержены административному и надзорному надзору и контролю
- Меньшая самостоятельность в принятии профессиональных решений с подотчетностью начальству, а не профессии
- Управление людьми, которые сами были подготовлены и служили в этой полупрофессии.
- Преобладание женщин
- Отсутствие права на привилегированное общение между клиентом и профессионалом
- Незначительное участие или полное отсутствие участия в вопросах жизни и смерти
Процитированные работы [ править ]
- Арфкен, Дебора Элвелл (1998). «Полупрофессии». В Линде Эйзенманн (ред.). Исторический словарь женского образования в США . С. 358–359.
Ссылки [ править ]
- ^ Ходсон, Рэнди; Салливан, Тереза А. (2007). Социальная организация труда . С. 278–279. ISBN 9780495003717.
- ^ Arfken 1998 , стр. 358.
- ^ Arfken 1998 , стр. 359.
- ^ Гордон, Сюзанна (2005). Уход вопреки всему . С. 72–74. ISBN 9780801472923.
- ^ a b c Хискотт, Роберт Д. (1998). Карьерный путь медсестер . С. 4–6. ISBN 9780886293536.
- ^ Howsam, Р. Б.др (1976). «Воспитание профессии» , ERIC - Институт педагогических наук.
См. Также [ править ]
- Парапрофессиональный
