Академическая или научная литература - это научная литература, созданная в рамках академической работы, включая отчеты об эмпирических полевых исследованиях или исследованиях в учреждениях естественных или социальных наук , монографии, в которых ученые анализируют культуру, предлагают новые теории или разрабатывают интерпретации из архивов , а также как бакалаврские версии всего этого. [1] [2]
Хотя тон, стиль, содержание и организация академического письма различаются в зависимости от жанра и методов публикации, почти все академические письма имеют относительно формальный прозаический регистр , частые ссылки на другие академические работы и использование довольно устойчивых риторических приемов для определения сути масштаб проекта, поместите его в соответствующее исследование и внесите новый вклад. [3]
Академический стиль
Академическое письмо часто включает в себя регистр прозы, который обычно характеризуется «свидетельством ... того, что писатель (и) был настойчив, непредубежден и дисциплинирован в учебе»; который ставит «разум выше эмоций или чувственного восприятия»; и это представляет собой читателя, который «хладнокровно рассудителен, читает ради информации и намеревается сформулировать аргументированный ответ». [4] Конкретные стилистические средства достижения этих условностей могут значительно различаться в зависимости от академической дисциплины. Эти различия помогают объяснить отличительные звуки, например, написания истории против инженерии или физики против философии. [5] [6] Одна попытка объяснить эти различия в письменной форме известна как теория «дискурсивных сообществ». [7]
Дискурсивное сообщество
Дискурс сообщества по существу группа людей , которая разделяет общие интересы и убеждения. "Он устанавливает пределы и закономерности ... кто может говорить, что можно говорить и как это следует говорить; кроме того, [правила] предписывают, что истинно и ложно, что разумно, а что глупо, и что имеется в виду и что нет. " [ необходима цитата ]
Концепция дискурсивного сообщества жизненно важна для академических писателей практически во всех дисциплинах, поскольку цель академического писателя - влиять на то, как их сообщество понимает свою область исследования: поддерживая, дополняя, пересматривая или оспаривая то, что это сообщество считает " известное "или" истинное ". У академических писателей есть сильные стимулы следовать конвенциям, установленным их сообществом, чтобы их попытки повлиять на это сообщество были четкими.
Ограничения дискурсивного сообщества
Ограничения - это письменные и неписаные соглашения дискурсивного сообщества о том, что может сказать писатель и как он или она может это сказать. Они определяют приемлемый аргумент. Каждое дискурсивное сообщество ожидает, что писатель построит свой аргумент, используя их традиционный стиль языка и словарный запас, и они ожидают, что писатель будет использовать установившийся интертекст в дискурсивном сообществе в качестве строительных блоков для своих аргументов.
Написание для дискурсивного сообщества
Для того, чтобы писатель познакомился с некоторыми ограничениями дискурсивного сообщества, для которого он пишет. В большинстве дискурсивных сообществ писатели будут:
- Определите новизну своей позиции
- Сделайте заявление или тезис
- Признайте предыдущую работу и поместите их требование в дисциплинарный контекст
- Предлагайте гарантии своего мнения, основанные на аргументах и процедурах сообщества.
Каждый из приведенных выше тезисов строится по-разному в зависимости от дискурсивного сообщества, в котором находится писатель. Например, то, как заявление делается в школьной газете, будет сильно отличаться от того, как заявление делается в классе сочинения в колледже. Для академического писателя важно ознакомиться с условностями дискурсивного сообщества, читая и анализируя другие работы, чтобы писатель мог лучше всего выразить свои идеи.
Новый аргумент
В рамках дискурсивных сообществ академические писатели опираются на идеи, заложенные предыдущими авторами.
Хорошие академические писатели знают, как важно исследовать предыдущие работы внутри дискурсивного сообщества и использовать их для построения своих собственных утверждений. Взяв эти идеи и расширив их или применив их по-новому, писатель может привести свой новый аргумент.
Интертекстуальность
Интертекстуальность - это объединение прошлых писаний в оригинальные, новые фрагменты текста. Концепция интертекстуальности, которую обычно приписывают Юлии Кристевой , помогает понять, что все тексты обязательно связаны с предыдущими текстами через сеть явных или неявных ссылок, аллюзий, повторов, признанного или неподтвержденного вдохновения и прямых цитат. [8] Писатели (часто невольно) используют то, что было написано ранее, и поэтому некоторая степень заимствования неизбежна. Одной из наиболее характерных черт академического письма независимо от дисциплины является его необычно явные правила обозначения интертекстуальности с помощью цитирования и библиографии. Условные обозначения для этой маркировки (например, MLA, APA, IEEE, Chicago и т. Д.) Варьируются в зависимости от дискурсивного сообщества.
Обобщение и объединение других текстов в академическом письме часто метафорически описывается как «вступление в разговор», как описывает Кеннет Берк: [9]
«Представьте, что вы входите в гостиную. Вы приходите поздно. Когда вы приходите, другие уже давно вас опередили, и они вовлечены в жаркую дискуссию, дискуссию, слишком жаркую, чтобы они могли остановиться и рассказать вам, о чем именно идет речь. На самом деле обсуждение уже началось задолго до того, как кто-либо из них пришел, так что никто из присутствующих не имеет права проследить для вас все шаги, которые были сделаны ранее. Вы прислушиваетесь некоторое время, пока не решите, что уловили суть спора ; затем вы кладете весло. Кто-то отвечает; вы отвечаете ему; другой встает на вашу защиту; другой встает против вас, к смущению или удовлетворению вашего оппонента, в зависимости от качества помощи вашего союзника. Однако обсуждение бесконечно. Час опаздывает, вы должны уйти, а обсуждение все еще активно продолжается ».
Ключевые элементы
Во всех академических и научных письмах есть ряд важных областей. В то время как некоторые области, такие как использование соответствующих ссылок и предотвращение плагиата, не подлежат оспариванию, другие элементы, такие как соответствующий стиль, оспариваются. [5]
- Стиль
- Вопреки стереотипу, опубликованные академические исследования не отличаются особой синтаксической сложностью; [10] это регистр с довольно низким уровнем вовлеченности, характеризующийся модификацией номинальных элементов [11] посредством хеджирования и уточнения деталей, часто представленных в виде последовательностей объектов предлогов .
- Соответствующие ссылки
- Вообще говоря, диапазон и организация ссылок иллюстрируют осведомленность автора о текущем состоянии знаний в этой области (включая основные текущие разногласия или разногласия); обычно ожидается, что эти ссылки будут отформатированы в соответствующей дисциплинарной системе цитирования . [12]
- Библиография
- Обычно здесь перечисляются статьи, читаемые в качестве фона, и включаются источники отдельных цитат.
- Плагиат
- Плагиат , «неправомерное присвоение языка, мыслей, идей или выражений другого автора» и представление их как собственной оригинальной работы считается академическим нечестным поведением и может привести к серьезным последствиям. [13]
Академические жанры
- Книга во многих видах и разновидностях
- Глава в отредактированном томе
- Книга отчет
- Доклад конференции
- Диссертация ; обычно от 6000 до 20000 слов
- Эссе ; обычно короткий, от 1500 до 6000 слов
- Экспликация ; обычно краткая фактическая записка, объясняющая какую-то неясную часть конкретной работы; например, его терминология, диалект, аллюзии или закодированные ссылки
- научная статья
- Исследовательская работа ; более длинное эссе, связанное с библиотечным исследованием, объемом от 3000 до 6000 слов
- Технический отчет
- Дипломная работа ; завершено в течение нескольких лет, часто превышает 20000 слов
- Перевод
Для студентов
- Экзаменационные вопросы и названия сочинений ; формулировка этих
- Брошюра с инструкциями, раздаточный материал или список для чтения ; обычно предназначено для студентов
- Презентации ; обычно короткие, часто иллюстрированные
Обобщение знаний
- Аннотированная библиография
- Аннотированный каталог, часто с отдельными или групповыми статьями и / или библиотекой
- Создание упрощенного графического представления знаний; например, карта или уточнение отображения, созданного на основе базы данных . Часто в финальную работу включается «ключевая» или письменная работа.
- Создание временной шкалы или хронологического плана. Часто в финальную работу включается «ключевая» или письменная работа.
- Разработка схемы классификации ; например, для животных , или недавно возникших субкультур , или радикально нового стиля дизайна
- Запись в энциклопедии
- Журнальная статья (например, History Today ); обычно представляет дайджест последних исследований
- Обзор литературы ; резюме и тщательное сравнение предыдущих академических работ, опубликованных по определенной теме
- Описание и план участка (например, в археологии )
Сопоставление работы других
- Антология ; сбор, сопоставление, систематизация и редактирование чужих работ
- Каталог raisonné ; исчерпывающее собрание работ одного художника в книжной форме
- Собрание сочинений ; часто называют «критическим изданием». Окончательное собрание произведений одного писателя или поэта в форме книги, тщательно очищенное от ошибок издателей, а затем подделок и т. Д.
- Каталог монографии или выставки ; обычно содержат образцовые работы и научный очерк. Иногда содержит новую работу творческого писателя, откликающегося на работу
- Расшифровка , отбор и заказ устных показаний (например, записи устной истории )
Исследования и планирование
- Экспериментальный план
- Отчет лаборатории
- План сбора исходных данных
- Предложение по исследованию , включая вопросы исследования
- Структурированные заметки
Распространение знаний за пределами академии
- Требуют документов
- Сценарий документального фильма или телешоу или радиосценарий
- Некролог
- Мнение ; академика иногда могут попросить дать письменное заключение эксперта для использования в судебном деле в суде
- Газета мнение статья
- Публичное выступление или лекция
- Рецензия на книгу, фильм, выставку, мероприятие и т. Д.
- Брошюра аналитического центра , позиционный документ или информационный документ
Технические или административные формы
- Краткое ; краткое резюме, часто инструкции для заказанной работы
- Отчет о коллегиальной проверке
- Предложение для исследования или книги
- Белая книга ; подробные технические характеристики и / или отчет о производительности
Личные формы
Они приемлемы для некоторых академических дисциплин, например, культурологии , изобразительного искусства , феминистских исследований , квир-теории , литературных исследований .
- Книга художника или Chapbook
- Автобиография
- Художественная литература ; стильное или эстетическое письмо на серьезные темы, часто со ссылкой на личный опыт
- Обычная книга
- Дневник или блог
- Памятка ; обычно короткое произведение, дающее собственные воспоминания об известном человеке или событии
- Ноутбуки
Новые формы
- Совместное письмо , особенно в Интернете
- Гипертекст , часто включающий в себя новые медиа и мультимедийные формы.
- Перформативное письмо (см. Также: художественная литература )
Формат
Общепризнанный формат представления оригинальных исследований в социальных и прикладных науках известен как IMRD , инициализм, который относится к обычному порядку подразделов:
- Введение (Обзор соответствующих исследований и цели текущего исследования)
- Метод (предположения, вопросы, процедуры, описанные в воспроизводимых или, по крайней мере, воспроизводимых деталях)
- Результаты (представление результатов; часто включает визуальное отображение количественных диаграмм данных, графиков)
а также
- Обсуждение (анализ, последствия, предлагаемые дальнейшие действия)
Разделы автономных методов нетипичны для представления исследований в области гуманитарных наук; другие распространенные форматы в прикладных и социальных науках - это IMRAD (который предлагает раздел «Анализ», отдельный от последствий, представленных в разделе «Обсуждение») и IRDM (найденный в некоторых инженерных дисциплинах, в котором представлены методы в конце документа) .
Другие общие разделы в академических документах:
- Абстрактный
- Благодарности
- Индексы
- Библиография
- Список ссылок
- Приложение / Дополнение , любое дополнение к документу
Смотрите также
- Академия
- Академическое авторство
- Академический гострайтинг
- Академический журнал
- Академическое издание
- Редактирование автора
- Творческий класс
- Критика
- Разъяснительное письмо
- Работник умственного труда
- Убедительное письмо или риторика
- Издательский
- Исследовательская бумажная фабрика
- Риторический прием
- Научное письмо
- Научное издание
- Научный метод
- Академический скайрайтинг
- Гид по стилю
Рекомендации
- ^ Hayot, Эрик (2014). Элементы академического стиля: письмо для гуманитарных наук . Издательство Колумбийского университета. ISBN 978-0-231-53741-4.
- ^ Самуэльс, Боба; Гарбати, Джордана (2018). Овладение академическим письмом . МУДРЕЦ. ISBN 978-1-5264-5506-2.
- ^ Swales, Джон (1990). Жанровый анализ: английский в академической и исследовательской среде . Кембридж, Великобритания: Кембриджская прикладная лингвистика. ISBN 978-0521338134.
- ^ Крис Тайсс и Терри Майерс Заваки (2006) Привлеченные писатели и динамические дисциплины: исследование академической писательской жизни , Портсмут: Бойнтон / Кук, [5-7].
- ^ а б Стивен Каттералл; Кристофер Айрленд (октябрь 2010 г.). «Развитие навыков письма для иностранных студентов: принятие критического прагматического подхода» . ResearchGate .
- ↑ Хайленд, Кен (22 июля 2004 г.). Дисциплинарные дискурсы, Michigan Classics Ed .: Социальные взаимодействия в академическом письме. Пресса Мичиганского университета. ISBN 0-472-03024-8 .
- ^ Низины, Джон. '' Концепция дискурсивного сообщества. " Жанровый анализ: английский в академической и исследовательской среде. Бостон: Cambridge UP, 1990.21-32. Print.
- ^ Рузен, Кевин. (2015) «Тексты получают свое значение из других текстов». Называя то, что мы знаем: пороговые концепции в письменных исследованиях, Adler-Kassner & Wardle, ред. Логан: штат Юта, UP, 44–47,
- ^ Берк, Кеннет (1941). Философия литературной формы . Беркли: Калифорнийский университет Press, 110–111.
- ^ Бибер, Дуглас; Грей, Бетани (2010). «Бросая вызов стереотипам об академическом письме: сложность, проработка, ясность». Журнал английского языка для академических целей . 9 (1): 2–20. DOI : 10.1016 / j.jeap.2010.01.001 .
- ^ Браун, Дэвид Уэст; Олл, Лаура Л. (2017). «Продуманная специфичность против подчеркнутой общности: основанное на корпусе сравнение экзаменов углубленного уровня с более высокими и низкими баллами на английском языке». Исследования в области преподавания английского языка . 51 (4): 394–417.
- ^ Гилтроу, Джанет и Мишель Валикетт. (1994). Жанры и знания: Студенты пишут по дисциплинам. В Freedman, Aviva; Питер Медуэй (ред.), « Обучение и преподавание». Портсмут, Нью-Гэмпшир: Бойнтон / Кук (стр. 47-62).
- ^ «Определение и предотвращение плагиата: Заявление WPA о передовой практике» . Университет Принстона. 2012-07-27
дальнейшее чтение
Общий
- Тони, Бехер; Пол, Троулер (1 октября 2001 г.). Академические племена и территории: интеллектуальное исследование и культура дисциплин . McGraw-Hill Education (Великобритания). ISBN 978-0-335-20627-8.
- Бут, Уэйн С.; Коломб, Грегори Г .; Уильямс, Джозеф М. (15 мая 2009 г.). Искусство исследования (Третье изд.). Издательство Чикагского университета. ISBN 978-0-226-06264-8.
- Борг, Эрик (2003). «Discourse Community», Журнал преподавания английского языка (ELT) , Vol. 57, Issue 4, pp. 398–400
- Канагараджа, А. Суреш (2002). Геополитика академического письма . Университет Питтсбурга Press. ISBN 978-0-8229-7238-9.
- Коинам, Дэвид (2004). «Согласование себя: личное исследование академического письма», Language Awareness , Vol. 13, Issue 1, с. 49–55
- Филлис, Крем; Мэри, Леа (1 мая 2008 г.). Письмо в университете: Руководство для студентов . McGraw-Hill Education (Великобритания). ISBN 978-0-335-22116-5.
- Гудолл, Х. Ллойд-младший (2000). Написание качественного опроса: я, рассказы и академическая жизнь (Уолнат-Крик, Калифорния: Left Coast Press)
- Джонс, Энн М. (1997). Текст, роль и контекст: развитие академической грамотности (Кембридж: издательство Кембриджского университета)
- Кинг, Дональд В., Кэрол Тенопир, Сонгпхан Чоэмпрайонг и Лей Ву (2009). «Образцы поиска и чтения информации в научных журналах преподавателей пяти университетов США», Learned Publishing , Vol. 22, Issue 2, стр. 126–144
- Куритцин, Сандра Г., Натали А. С. Пикемал и Рене Норман, редакторы (2009). Качественное исследование: бросая вызов ортодоксам в стандартных академических дискурсах (Нью-Йорк: Рутледж)
- Линкольн, Ивонна С. и Норман К. Дензин (2003). Поворотные моменты в качественных исследованиях: завязывание узлов платком (Уолнат-Крик, Калифорния; Оксфорд: AltaMira Press)
- Луи, Бет (2010). Справочник для академических авторов , 5-е изд. (Кембридж: издательство Кембриджского университета)
- Мюррей, Ровена и Сара Мур (2006). Справочник по академическому письму: свежий подход (Maidenhead: Open University Press)
- Нэш, Роберт Дж. (2004). Освобождение научного письма: сила личного повествования (Нью-Йорк; Лондон: издательство Teachers College Press)
- Пэлтридж, Брайан (2004). «Академическое письмо», Обучение языкам , Том. 37, Issue 2, с. 87–105
- Пелиас, Рональд Дж. (1999). Writing Performance: Poeticizing the Researcher's Body (Карбондейл, Иллинойс: издательство Южного Иллинойского университета)
- Прайор, Пол А. (1998). Письмо / Дисциплинарность: Социоисторический отчет о грамотной деятельности в Академии (Махва, Нью-Джерси; Лондон: Лоуренс Эрлбаум)
- Родс, Карл и Эндрю Д. Браун (2005). «Ответственное письмо: повествовательная литература и исследования организаций», «Организация: междисциплинарный журнал организаций и общества» , Vol. 12. Issue 4, pp. 467–491.
- Ричардс, Джанет С. и Шэрон К. Миллер (2005). Выполнение академического письма в образовании: соединение личного и профессионального (Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум)
- Замель, Вивиан; Спак, Рут (6 августа 2012 г.). Согласование академической грамотности: преподавание и обучение на разных языках и культурах . Рутледж. ISBN 978-1-136-60891-9.
- Сиднейский университет. (2019). Академическое письмо .
Архитектура, дизайн и искусство
- Крайслер, К. Грейг (2002). Письменные пространства: дискурсы архитектуры, урбанизма и искусственной среды (Лондон: Routledge)
- Фрэнсис, Пэт (2009). Вдохновляющее письмо в искусстве и дизайне: взяв черту за письмо (Бристоль; Чикаго: интеллект)
- Frayling, Кристофер (1993). «Исследования в области искусства и дизайна», Royal College of Art Research Papers, Vol. 1, Issue 1, pp. 1–5
- Пиотровский, Анджей (2008). «Зрелище архитектурных дискурсов», Обзор архитектурной теории , Vol. 13. Вып. 2. С. 130–144.
- Рудавский, Станислав (2010). «Прозрачность или драма? Расширение диапазона академического письма в архитектуре и дизайне » , Journal of Writing in Creative Practice , 3, 2, стр. 111–133.
Библиография
- Бальдо, Шеннон. «Эльфы и экстремизм: использование фантазии в движении радикальных защитников окружающей среды». Молодые ученые в области письма: бакалавриат по вопросам письма и риторики 7 (весна 2010 г.): 108-15. Распечатать.
- Грин, Стюарт. «Аргумент как беседа: роль расследования в написании исследуемого аргумента». п. страница. Распечатать.
- Канц, Маргарет. «Помощь студентам в использовании текстовых источников убедительно». College English 52.1 (1990): 74-91. Распечатать.
- Портер, Джеймс. «Интертекстуальность и дискурсивное сообщество». Обзор риторики. 5.1 (1986): 34-47. Распечатать.