Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен из школы образования )
Перейти к навигации Перейти к поиску

В Соединенных Штатах и ​​Канаде педагогическая школа (или педагогический колледж ; школа ed ) - это подразделение в университете , занимающееся стипендиями в области образования , которая является междисциплинарной отраслью социальных наук, охватывающей социологию и психологию. , лингвистика , экономика , политология , государственная политика , история и другие - все они применимы к теме начального , среднего и послесреднего образования.образование. В США есть 1206 школ, колледжей и отделов образования, и они существуют в 78 процентах всех университетов и колледжей. [1] По данным Национального центра статистики образования, 176 572 человека получили степень магистра образования в учреждениях, присуждающих ученую степень в Соединенных Штатах, в 2006–2007 годах. Количество присваиваемых степеней магистра значительно выросло с 1990-х годов и составляет одну из областей дисциплин, по которым присуждается наибольшее количество степеней магистра в Соединенных Штатах. [2]

История и области интересов [ править ]

Образовательные школы исторически уходят корнями в обычные школы XIX века . После гражданской войны университеты начали включать преподавание педагогики, конкурируя с обычными школами в подготовке учителей. Педагогика и психология , которые ранее считались подгруппами философии , получили статус законных университетских академических дисциплин благодаря Уильяму Джеймсу и Джону Дьюи . К 1900 году в большинстве университетов было официальное преподавание педагогики. [3] Долгое время педагогическое образование, учебная программа и обучение оставались основным предложением учебных заведений. [ необходима цитата]

К 1930-м годам учебные заведения начали готовить руководителей системы образования, таких как директора и суперинтенданты, а также таких специалистов, как консультанты начальных и средних школ. [ необходима цитата ]

Многие выпускники школ вовлекаются в образовательную политику. Таким образом, такие вопросы, как равенство, качество учителей и оценка образования, стали в центре внимания многих учебных заведений. Проблема равноправного доступа к образованию, особенно с уделением особого внимания сообществам с низким доходом , меньшинствам и иммигрантам , занимает центральное место во многих областях исследований в области образования. [4] [5]

Типы программ [ править ]

Как правило, учебные заведения предлагают исследовательские программы, ведущие к получению степеней магистра гуманитарных наук (MA), магистра образования (MEd), доктора философии (PhD), доктора образования (EdD) или специалиста по образованию (EdS). в качестве программ профессионального обучения учителей, ведущих к получению степени магистра гуманитарных наук (MA), магистра образования (MEd) или магистра педагогических наук(MAT) степени. Образовательные школы также предлагают студентам бакалавриата программы сертификации или лицензирования учителей. Обычно в учебных заведениях есть программы для выпускников, связанные с подготовкой учителей, учебными планами и инструкциями (или учебными планами и преподаванием), государственной политикой и образованием, а также управлением образованием. Кроме того, некоторые учебные заведения предлагают программы школьного консультирования и психологического консультирования . [ необходима цитата ]

Критика [ править ]

Низкие академические стандарты [ править ]

Образовательные школы обвиняли в низких академических стандартах и ​​за курсы «Микки Мауса» [6], предполагая, что получение ученой степени в области образования, особенно степени магистра, на самом деле, похоже, не делает кого-то лучшим учителем. [7] Джордж Полиа процитировал типичного учителя математики в средней школе: «Математический факультет предлагает нам крепкий стейк, который мы не можем жевать, а педагогическая школа [кормит нас] банальным супом без мяса». Поля предположила, что преподаватель колледжа, который предлагал преподавателям математики курс методики, знал математику хотя бы на уровне магистра и имел некоторый опыт математических исследований. [8]Кэтрин Мерсет, директор программы подготовки учителей Гарвардского университета, назвала аспирантуру «дойной коровой университетов». [9] [10] Бывший министр образования США Арн Дункан сказал, что «почти по любым стандартам многие, если не большинство из 1450 национальных школ, колледжей и отделов образования делают посредственную работу по подготовке учителей к реалиям 21-го века. классная комната века ". [11]

Упор на администрирование [ править ]

Абрахам Флекснер назвал такие курсы, как «наблюдение за преподавательским составом», «обязанности школьных офицеров», «осознание ситуаций и планирование поведения», «рефлексивное мышление как основа для метода обучения», «абсурдом и тривиальностью». Он обратил внимание, «уделяемое тестам, измерениям, организации, администрированию, включая управление преподавательским составом и то, как организовать планирование учебной программы». [12]

Лайель Ашер обвиняет рост "учебных программ" в жилых помещениях из-за эгоистичных побуждений администраторов школ выдавать себя не как постоянных советников, а как "воспитателей" общежитий. Он поддерживает аргумент Э.Д. Хирша о том, что профессора образования, «окруженные в университетах престижными коллегами, сильной стороной которых считаются знания, превратили недовольство этим элитным кадром в негодование против знаний, из которых они черпают свой престиж». [13] Г-н Хирш предупреждает, что «никогда не бывает здоровым обстоятельством, когда люди, которых не уважают, оказывают доминирующее влияние в важной сфере. Соединение власти с негодованием смертельно опасно». [13]

Известные школы образования в США [ править ]

В ежегодном рейтинге US News & World Report следующие учебные заведения помещены в топ-20 всех высших учебных заведений США на 2022 год. [14] Они следуют здесь с идентичными числами, указывающими на взаимосвязь:

  1. Гарвардский университет
  3. Пенсильванский университет
  5. Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе
  7. Университет Висконсина-Мэдисона
  9. Университет Вандербильта
  11. Нью-Йоркский университет
  14. Стэндфордский Университет
  17. Северо-Западный университет
  20. Педагогический колледж Колумбийского университета
  23. Мичиганский университет в Анн-Арборе
  25. Государственный университет Аризоны
  27. Университет Южной Калифорнии
  30. Вашингтонский университет
  32. Орегонский университет
  35. Калифорнийский университет в Ирвине
  38. Техасский университет в Остине
  41. Университет Джона Хопкинса
  44. Канзасский университет
  47. Калифорнийский университет в Беркли
  50. Университет Вирджинии

Известные ученые в образовательных школах [ править ]

Дополнительная информация: теория образования
  • Дэвид Берлинер
  • Бенджамин Блум
  • Джером Брунер
  • Джордж Графс
  • Линда Дарлинг-Хэммонд
  • Джон Дьюи
  • Пауло Фрейре
  • Николас Гейдж
  • Говард Гарднер
  • Джеймс Пол Джи
  • Генри Жиру
  • Джин В Гласс
  • Стивен Крашен
  • Глория Ладсон-Биллингс
  • Питер Макларен
  • Дебора Мейер
  • Нел Ноддингс
  • Дайан Рэвич
  • Ли Шульман

См. Также [ править ]

  • Нормальная школа
  • Педагогическое образование
  • Студент-учитель
  • Сертифицированный учитель
  • Сертификат альтернативного обучения
  • Аттестат о последипломном образовании
  • Диплом о высшем образовании
  • Послевузовское образование
  • Диплом о высшем образовании
  • Специалист по образованию
  • Педагогический колледж

Ссылки [ править ]

  1. Перейти ↑ Levine, A. (2007). Обучение исследователей. Нью-Йорк: Проект образовательных школ.
  2. ^ Дайджест статистики образования - Веб-сайт Национального центра статистики образования. Доступ 4 декабря 2009 г.
  3. ↑ Дэвид Б. Тайак, Поворотные моменты в истории американского образования (1967), стр. 415-416
  4. ^ Labaree, David F. (1 февраля 2005). «Прогрессивизм, школы и школы образования: американский роман» (PDF) . Paedagogica Historica . Рутледж. 41 (1-2): 275–288. DOI : 10.1080 / 0030923042000335583 . ISSN  1477-674X . Проверено 28 апреля 2013 года .
  5. ^ Дебора Дж. Стипек (2007). «Сообщение от декана» . Проверено 30 марта 2007 .
  6. Перейти ↑ Finn, CE (2001). Получение лучших учителей - и правильное обращение с ними. В TM Moe (Ed.), Букварь по школам Америки (стр. 127–150). Стэнфорд, Калифорния: Институт Гувера.
  7. ^ Лузер, Daniel (22 февраля 2010). "Педагогика" . Вашингтон ежемесячно . Проверено 2 марта 2012 .
  8. ^ Pólya, Джордж. «Математическое открытие» .
  9. ↑ Эдди Рамирес (25 марта 2009 г.). «Что следует учитывать перед обучением в аспирантуре» . Новости США и мировой отчет . Проверено 28 апреля 2013 года . Мы должны требовать большей подотчетности высших учебных заведений ». Мерсет говорит, что из 1300 программ подготовки преподавателей для выпускников в стране около 100 должным образом готовят учителей, а« остальные могут быть закрыты завтра.
  10. ^ Джесси Scaccia (31 марта 2009). «Высшие школы образования:« Дойные коровы », - говорит лектор Гарварда» . Учитель, перераб . Проверено 28 апреля 2013 года .
  11. ↑ Медина, Дженнифер (22 октября 2009 г.). «Педагогическая подготовка называется посредственной» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 2 марта 2012 .
  12. ^ Флекснер, Абрахам (1930). Университеты: американский, английский, немецкий . п. 101.
  13. ^ а б Хирш, ED (1996). Какие школы нам нужны, и почему у нас их нет . С. 115–116.
  14. ^ https://www.usnews.com/best-graduate-schools/top-education-schools/edu-rankings

Внешние ссылки [ править ]

  • СМИ, связанные с педагогическими колледжами на Викискладе?