Самоконтроль - это концепция, введенная в 1970-е годы Марком Снайдером , которая показывает, насколько люди следят за своими самопрезентациями, экспрессивным поведением и невербальными аффективными проявлениями . [1] Человеческие существа обычно существенно различаются по своим способностям и желаниям участвовать в выразительном контроле (см. Драматургию ). [2] Он определяется как черта личности, которая относится к способности регулировать поведение в соответствии с социальными ситуациями. Люди, заинтересованные в своей выразительной самопрезентации (см. Управление впечатлениями ), как правило, внимательно следят за своей аудиторией, чтобы обеспечить соответствующие или желаемые публичные выступления. [3]Самоконтроль пытается понять, как отдельные люди и группы воспримут свои действия. Некоторые типы личности обычно действуют спонтанно (низкий уровень самоконтроля), а другие более склонны целенаправленно контролировать и сознательно корректировать свое поведение (высокий уровень самоконтроля). [4] Недавние исследования показывают, что следует различать корыстный и защитный самоконтроль из-за их различного взаимодействия с метатритами. [5] Это различает мотивы поведения, стоящие за самоконтролем: с целью получения оценки со стороны других (стяжательство) или защиты себя от социального неодобрения (защита).
Исторический контекст
Основные тематические исследования
Во многих случаях самоконтроль используется в качестве интересующей переменной. Многие недавние исследования изучают взаимосвязь с поведением при выполнении задания, использованием рабочего места и руководящими должностями.
Самоконтроль все чаще используется для улучшения поведения детей при выполнении задания, и появляется все больше данных, подтверждающих его эффективность в различных группах и в различных условиях. Самоконтроль обычно использует технологию для подачи звуковых или тактильных сигналов через определенные промежутки времени, чтобы побудить ребенка наблюдать и записывать свое собственное поведение.
Исследование показало, что самоконтроль эффективен в улучшении поведения учеников шестого класса при выполнении домашних заданий во внешкольной программе. [6]
Пилотное исследование поведения при выполнении задания было проведено с участием двух старшеклассников с симптомами нарушения обучаемости. [7] Эти студенты были обучены с помощью приложения для самоконтроля и получили подсказки, и результаты показали положительные, стабильные улучшения в их поведении при выполнении задания после того, как самоконтроль каждого человека был увеличен.
При рассмотрении теоретических и эмпирических данных о самомониторинге на рабочем месте, исследования показывают, что высокие самоконтроль способствуют удовлетворению социальных ожиданий и повышению их лидерских качеств. [8] Результаты исследования, проведенного Дей и Шлейхером, подчеркивают, что чем выше индивидуальные баллы по шкале, тем более успешным он стремится быть, что определяется критериями «ладить», «продвигаться вперед» и иметь смысл.
Взаимосвязь между самоконтролем и карьерной мобильностью, в частности, изучалась с исследовательским пулом выпускников магистров делового администрирования. [9] Сообщается, что высокий уровень самоконтроля с большей вероятностью сменит работодателя, изменит место работы и добьется продвижения по службе, чем низкий уровень самоконтроля.
Споры и путаница
Самоконтроль, несмотря на все исследования и теории, лежащие в его основе, был окутан спорами и путаницей в отношении его фактического существования. [10] Первоначальная путаница возникла из-за того, что был проведен факторный анализ, который показал, что структура большинства пунктов шкалы самоконтроля была многофакторной. Три фактора оказались необходимыми для учета корреляции между пунктами меры, интерпретируемой как «Актерское мастерство» (например, «Я, вероятно, получился бы хорошим актером»), «Экстраверсия» (например, «В группе людей я редко оказываюсь в центре внимания»). ) и направленность на другое (например, «Я полагаю, что устроил шоу, чтобы развлечь или произвести впечатление на других людей») (Снайдер, М. и Гангестад, С. (2000)). Хотя эти факторные анализы используются в качестве инструментов для измерения уровня самоконтроля, они поставили вопрос о существовании самомониторинга. Марк Снайдер и Стивен В. Гангестад (2000) в ходе серии количественных экспериментов доказали, что это действительно единый феномен, показав, что внешние критерии измерения, представляющие широкий спектр явлений, относящихся к экспрессивному контролю, указывают на самоконтроль как на средство самоконтроля. реальные причинные явления.
Кроме того, они утверждают, что переменные внешних критериев, как правило, наиболее непосредственно используются шкалой самоконтроля, а не измеряются мерами экстраверсии, социальной нестабильности или другой направленности, что означает, что самоконтроль может лучше описать факторы, которые вносят свой вклад. к личности человека, чем их сочетание. Измерения этих трех факторов относятся к критерию самомониторинга только в отношении того факта, что они имеют аналогичную дисперсию с измерением самоконтроля, при этом Направленность на других в наибольшей степени связана с самоконтролем. Следовательно, ответив на эти два вопроса, сомнения относительно существования феномена самоконтроля были явно развеяны.
Шкала
Шкала самоконтроля Снайдера была разработана в 1974 году. Она измеряет, есть ли у человека желание и способность изменять свое восприятие, используя управление впечатлениями в различных социальных взаимодействиях. Оценка основана на двадцати пяти вопросах, на которые человек отвечает в соответствии со своим мыслительным процессом, и используется для определения того, как человек может манипулировать невербальными сигналами и корректировать свои действия в зависимости от ситуации. Оценка рассчитывается на основе того, как люди отвечают на вопросы «Верно» и «Неверно».
Низкие самоконтроль
Низкий самоконтроль, как правило, демонстрирует выразительный контроль, соответствующий их собственным внутренним состояниям; т.е. верования , отношения и предрасположенности независимо от социальных обстоятельств. Низкий самоконтроль часто менее внимателен к социальному контексту и рассматривает самопрезентацию, отличную от их внутреннего состояния, как ложь и нежелательную. [11] Люди, которые не хотят контролировать себя и соответствующим образом корректировать свое поведение, часто агрессивны, бескомпромиссны и настойчивы по отношению к другим. Это может сделать их более склонными к осуждению, отвержению и возможным последующим чувствам гнева, беспокойства, вины, низкой самооценки, изоляции и депрессии. Даже случайная неосмотрительность может затруднить социальные ситуации и привести к потере друга, коллеги, клиента или даже работы. Те, кто желает скорректировать свое поведение, часто обнаруживают, что другие более восприимчивы, приятны и доброжелательны по отношению к ним.
Мониторы высокого уровня
Лица, которые внимательно следят за собой, относятся к категории лиц, внимательно следящих за собой. Они часто ведут себя очень отзывчиво к социальным сигналам и их ситуационному контексту. Высококонтрольных людей можно рассматривать как социальных прагматиков, проецирующих изображения в попытке произвести впечатление на других и получить положительную обратную связь. По сравнению с низким уровнем самоконтроля, высокий уровень самоконтроля участвует в более выразительном контроле и озабочен ситуационной уместностью. Поскольку эти люди готовы скорректировать свое поведение, другие могут воспринимать их как более восприимчивых, приятных и доброжелательных по отношению к ним.
Низкие и высокие собственные мониторы
Низкий балл по шкале самоконтроля может варьироваться от 0 до 8, а высокий - от 15 до 22. [2] Некоторые черты сильного самоконтроля включают готовность и легкость изменения своего поведения в ответ на требования окружающих. ситуации, в то время как низкие самоконтроль мало заботятся об изменении своего поведения в ответ на ситуацию и склонны сохранять одни и те же мнения и отношения независимо от ситуации. [12] Высоким самоконтролерам гораздо легче изменить свое поведение в зависимости от ситуации, чем низким самоконтролерам. Высокие самоконтроль с большей вероятностью изменят свои убеждения и мнения в зависимости от того, с кем они разговаривают, в то время как низкий самоконтроль будет иметь тенденцию быть последовательным во всех ситуациях. Это изучалось в основном в связи с отношениями. По сравнению с людьми с низким уровнем самоконтроля, у людей с высоким уровнем самоконтроля будет больше свиданий и сексуальных партнеров, они будут больше заинтересованы в сексе с людьми, в которых они не влюблены, и с большей вероятностью будут иметь секс с кем-то только один раз, а также с большей вероятностью обманут потенциальных романтических партнеров. [12] Высокий самоконтроль с большей вероятностью выберет романтического партнера, который будет привлекательным, но нелюдимым, в то время как низкий самоконтроль с большей вероятностью выберет непривлекательного, но общительного партнера. [13] Высокий самоконтроль также с большей вероятностью займет руководящие должности, чем низкий самоконтроль. [14]
Различия в склонности людей к самоконтролю имеют наследственный компонент [4], но вероятность того, что человек станет самоконтролем с высоким (или низким) уровнем, также варьируется в зависимости от социального контекста и группы. [3] Например, в среднем, сексуальные меньшинства (такие как геи, лесбиянки и бисексуалы) более склонны к самоконтролю, чем их аналогичные гетеросексуальные коллеги, но это различие существует прежде всего в географических регионах, где стигма против сексуальная ориентация меньшинств сильна. В Соединенных Штатах, например, различия в самоконтроле на основе сексуальной ориентации были задокументированы в сельской местности и небольших городах, но, похоже, не существуют в контексте больших городов, которые, как правило, более терпимы к сексуальной ориентации меньшинств. [3]
Индивидуалистические различия
Самоконтроль полезен для учащихся от дошкольного до взрослого возраста и может быть обучен людям с различными уровнями когнитивного функционирования. Самоконтроль способствует независимому функционированию, что позволяет инвалидам меньше полагаться на подсказки других. [15] Самоконтроль - это одна из наиболее гибких, полезных и эффективных стратегий для учащихся с академическими и поведенческими трудностями. [16] Они продемонстрировали эффективность для целевого диапазона академических способностей, [17] навыков самопомощи, [18] поведенческих проблем [19] и социального поведения. [20] Учащиеся с поведенческими и академическими трудностями обычно плохо осведомлены и не понимают своего поведения и его влияния на других. Самоконтроль позволяет учащимся распознавать и отслеживать собственное поведение. [21] Используя эти стратегии, учащиеся могут научиться определять и развивать позитивное просоциальное поведение, необходимое для успеха в общеобразовательной среде. Стратегии самоконтроля - это индивидуальные планы, используемые для улучшения самостоятельного функционирования в академической, поведенческой, самопомощи и социальной сферах. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на уменьшении нежелательного поведения учащегося, стратегии самоконтроля развивают навыки, которые приводят к усилению надлежащего поведения. Когда навыки самоконтроля повышаются, часто происходит соответствующее уменьшение нежелательного поведения, даже без прямого вмешательства. [22] Это сопутствующее изменение поведения позволяет учителям и родителям устранять несколько форм поведения с помощью одного эффективного вмешательства. Пять этапов планирования вмешательства по самоконтролю:
- Определите целевое поведение.
- Выберите / спроектируйте систему самоконтроля.
- Выберите подкрепления и то, как ученик их заработает.
- Научите ученика пользоваться системой.
- Уменьшите роль взрослого во вмешательстве.
Социальный подход
Утверждалось, что индивидуализм должен влиять на самоконтроль. [23] Культуры с высоким уровнем индивидуализма сосредоточены на себе, а не на других. В индивидуалистических культурах знание контекста не является необходимым для прогнозирования поведения других, поэтому люди из индивидуалистических культур с большей вероятностью будут плохо контролировать себя. Культуры с низким индивидуализма (т.е. коллективистских культур ), в отличие от этого , значение соответствия для ingroups и членства в группах. В коллективистских культурах знание контекста и социального статуса другого человека важно для прогнозирования его или ее поведения. Таким образом, люди из коллективистских культур более склонны к самоконтролю. [24]
Производительность работы
Было показано, что существует значительная связь между производительностью человека на своей работе и его или ее способностью изменять свою самопрезентацию, чтобы максимально адаптироваться к ситуации. Самоконтроль был самым важным во время раннего вступления в должность. [25] Эта история поиска переменных индивидуальных различий, которые связаны с производительностью работы , не увенчалась успехом. [26] Некоторые из причин, по которым трудно использовать переменные индивидуальных различий для прогнозирования производительности труда, заключаются в том, что не учитываются контекстные эффекты, такие как информационное влияние и давление для соответствия. Другие трудности возникают в результате попыток использовать личностные критерии без хорошего понимания характера работы и индивидуального развития на работе. Это приводит к тому, что индивидуальные различия оцениваются без полного понимания того, почему они должны напрямую влиять на производительность труда или как они могут повлиять на производительность человека, если принять во внимание расширенные знания о работе, которые человек может получить с опытом. [27]
Один случай, показывающий, как успех может быть связан с индивидуальными предрасположенностями, - это организация, в которой люди занимают непосильные позиции. Назначение гаечных ключей - фильтровать и передавать информацию через границы организации. [28] Лица, ответственные за эту передачу информации, могут выполнять роли как внутри, так и за пределами организации. Следовательно, они должны уметь реагировать на социальные и информационные стимулы внутри и вне организации. Характер этой работы делает вероятным, что на производительность человека в этой роли, вероятно, повлияет степень, в которой этот человек может воспринимать, понимать и приспосабливаться к различным социальным ситуациям в зависимости от ситуации. По сути, человек, который хорошо контролирует себя, будет лучше реагировать на различные социальные сигналы и, следовательно, будет лучше подготовлен для эффективной передачи информации через границы организации и, следовательно, будет более эффективен. [25]
Однако со временем конкурентное преимущество, которое имеет высокий уровень самоконтроля по сравнению с низким уровнем самоконтроля, уменьшалось, поскольку знания о работе увеличивались за счет опыта, а плохие исполнители оставляли роли, выходящие за рамки границ. [2]
Социальные воздействия
Риггио и др. (1982) предполагают, что самоконтроль, отслеживаемый шкалой самоконтроля, состоит из многих элементов, имеющих центральное значение для социального взаимодействия. Было определено, что элементами самомониторинга являются «харизма», «производительность» и «социальная чувствительность». Таким образом, можно определить, что люди с высоким уровнем самоконтроля имели больше навыков в навигации и преодолении социальных ситуаций, в то время как, напротив, люди с более низким уровнем самоконтроля могут испытывать трудности в тех же ситуациях. [29]
Различия между тем, как высокий и низкий самоконтроль относятся к отношениям и социальным ситуациям, проистекают из различий в том, что они стремятся получить от своей социальной жизни, и их понимания себя. Высокие самоконтроль рассматривают себя как продукт социальных взаимодействий и собственной приспособляемости в различных социальных условиях. Напротив, люди с низким уровнем самоконтроля рассматривают себя как продукт личных предрасположенностей и их влияния на социальные ситуации. Самоконтроль с высоким уровнем самоконтроля ищет друзей со схожими предпочтениями в деятельности, тогда как низкий уровень самоконтроля ищет друзей с аналогичным отношением. Высокий самоконтроль также обычно приближается к другим высоким самоконтролерам, и наоборот, с низким самоконтролем. [30]
Отношения
Высокий самоконтроль ищет социальный контекст, который дает возможность гибкости и приспособляемости для выполнения множества ролей без ролевого конфликта. Высокий самоконтроль с большей вероятностью верит в идею о том, что есть несколько людей, которых можно любить, и сосредотачивается на таких качествах, как физическая привлекательность, [31] сексуальная привлекательность, [32] социальный статус и финансовые ресурсы. [33] В свою очередь, привязанности, которые формируют высокие самоконтроли со своими значимыми другими, более избегают, и они могут чувствовать себя некомфортно с другими значимыми людьми, которые имеют более высокий уровень близости, чем они сами. С другой стороны, люди с низким уровнем самоконтроля ищут социальный контекст, который дает им свободу и безопасность, чтобы свободно выражать свои эмоции и настроения без каких-либо межличностных конфликтов. Они с большей вероятностью верят в идею «единой настоящей любви» и ищут такие атрибуты, как желательность личности, [34] сходство ценностей и убеждений, а также другие предрасположенности, такие как честность, ответственность и доброта. [33] Это приводит к формированию более безопасных отношений, и уровень близости не является проблемой. [35] [30]
Подобные процессы
Самостоятельная презентация
Существует сильная связь между самоконтролем и самопрезентацией , поскольку доказано, что люди с высоким уровнем самоконтроля имеют больший когнитивный доступ к концепциям, связанным с самопрезентацией, чем люди с низким уровнем самоконтроля. [36] В ходе эксперимента с участием 100 человек было обнаружено, что наблюдатели с высоким уровнем самоконтроля быстрее связывают с собой положительные черты личности после воздействия слов, связанных с впечатлением, что доказывает, что у людей с высоким уровнем самоконтроля повышенная способность когнитивно обрабатывать самопрезентацию. Информация. Наблюдатели с высоким уровнем самоконтроля полагаются на социальную информацию, чтобы направлять свои самопрезентации, поскольку они меняют свои презентации в зависимости от разных социальных сигналов. Они также, по сравнению с людьми с низким уровнем самоконтроля, более склонны вспоминать личную информацию о предстоящем партнере по взаимодействию, лучше способны оценивать эмоциональные проявления, более квалифицированы в декодировании невербального поведения, демонстрируют лучшую производительность в задачах межличностного восприятия, более сфокусированы. на своих партнеров по взаимодействию, и они ищут и рассматривают дополнительную информацию об аудитории, пытаясь передать определенную идентичность.
По сути, Тайлер, Кернс и Макинтайрс утверждают, что люди с высоким уровнем самоконтроля с большей вероятностью будут искать социальные сигналы и информацию посредством взаимодействий, после чего они будут использовать эту информацию в своем поведении, тем самым создавая самопрезентацию или образ, который они хотят. Кроме того, они более чувствительны к социальным сигналам и социальной информации. Однако люди с низким уровнем самоконтроля в большинстве случаев будут вести себя как они сами и, следовательно, не будут иметь выбора в самопрезентации, которую они проецируют, а также будут менее чувствительны к окружающей социальной информации.
Теория социальной психологии
В социальной психологии существует несколько теорий , которые тесно связаны с конструкцией самоконтроля. Исек Айзен утверждает, что субъективные нормы являются важной предпосылкой для определения поведенческого намерения в теории обоснованного действия / теории запланированного поведения . [37] Высокий самоконтроль имеет тенденцию более весомо оценивать субъективные нормы, чем низкий самоконтроль. Исследования, оценивающие частное отношение и публичные действия, включают Ajzen, Timko and White, 1982; и DeBono and Omoto, 1993. Теория информационных каскадов связана с теорией обучения наблюдению, разработанной Bikhchandani, S .; Hirshleifer, D. и Welch, I. (1992), и описывает, как люди будут следовать, иногда слепо, за действиями других. Конструкция самоконтроля может определить, что высокий уровень самоконтроля может быть более восприимчивым к информационным каскадам и стадному менталитету . Это может быть проблемой, если культура группового мышления является частью процесса принятия решений в организации. Высокий самоконтроль более мотивирован к достижению высокого социального статуса, чем низкий самоконтроль. [38] Исследования, основанные на модели вероятности уточнения, показывают, что высокий уровень самоконтроля, а не низкий уровень самоконтроля, положительно реагирует на периферийную обработку рекламных изображений, соответствующую высокому социальному статусу. [39] [40] [41]
Заметки
- ^ День Acher, 2009
- ^ a b c Снайдер, 1974
- ^ a b c Knight, Carly R .; Тильчик, Андраш; Антеби, Мишель (2016-01-29). «География управления стигмой» . Социус: социологические исследования динамичного мира . 2 : 237802311562517. дои : 10,1177 / 2378023115625172 .
- ^ а б Снайдер, Марк (1987). Публичные выступления, частные реалии: психология самоконтроля . Нью-Йорк: WH Freeman. ISBN 978-0716717973.
- ^ Уилмот, Майкл П .; ДеЯнг, Колин Дж .; Стиллвелл, Дэвид; Косинский, Михал (01.06.2016). «Самоконтроль и метатрайты». Журнал личности . 84 (3): 335–347. DOI : 10.1111 / jopy.12162 . ISSN 1467-6494 . PMID 25565551 .
- ^ Alexrod, Майкл; Ниренгартен, Брианна; Фонтанини-Аксельрод, Анджела. (2014). Использование самоконтроля для улучшения поведения учащихся при выполнении домашних заданий во внешкольной программе. Журнал образования и обучения. 2014 г.
- ^ Мейсон, Уиллс. (2014). Внедрение приложения самоконтроля для улучшения поведения при выполнении задачи: пилотное исследование в средней школе.
- ^ День, Шлейхер. (2006). Самоконтроль на работе: взгляд на мотивы.
- ^ День, Килдафф. (1994). Продвигаются ли хамелеоны? Влияние самомониторинга на управленческую карьеру.
- ^ Снайдер, М. & Gangestad, С. (2000)
- ^ Snyder & Gangestad, 2002
- ^ a b Сандерсон, Калифорния (2010). Социальная психология. Хобокен, Нью-Джерси: Wiley;.
- ^ Снайдер, Бершайд и Глик, 1985
- ^ Эби, Кадер & Noble, 2003
- ^ (Кегель, Кегель, Харроуэр и Картер, 1999)
- ^ (Митчам, Янг, Уэст и Беньо, 2001)
- ^ (Рок, 2005)
- ^ (Пирс и Шрайбман, 1994)
- ^ (Тодд, Хорнер и Сугай, 1999)
- ^ (Штамм и Колер, 1994)
- ^ (Хофф и Дюпол, 1998; Род, Морган и Янг, 1983)
- ^ (Данлэп, Кларк, Джексон, Райт, 1995; Кегель, Кегель, Харроуэр и Картер, 1999)
- ^ Gudykunstдр., (1987)
- ^ Gudykunst, ВБ, Гао, Г., Нишиды, Т., Бонд, МН, Leung, К., Ван, Г. и др. (1989). Межкультурное сравнение самоконтроля. Отчеты о коммуникационных исследованиях, 6 (1), 7-12.
- ^ а б Колдуэлл (1981)
- ↑ Бем и Аллен (1974)
- ^ Саланчик и Пфеффер (1978)
- ^ Aldrich и Herker, 1977, Tushman, 1977
- ^ Риджио и Фридман 1982. Взаимосвязь факторов самоконтроля, личностных черт и невербальных социальных навыков.
- ^ a b Леоне и Хокинс (2006). Самоконтроль и близкие отношения
- ^ например, Buchanan, 2000; Глик, 1985; Джонс, 1993; Снайдер, Бершайд и Глик, 1985 г.)
- ^ (Джонс, 1993)
- ^ а б Джонс, 1993
- ^ (например, Buchanan, 2000; Glick, 1985; Snyder et al., 1985)
- ^ (Гейнс и др., 2000)
- ^ Тайлер, Кернс, Макинтайр, 2016
- ^ Айзен, 1985
- ^ Rose, P .; Ким, Дж. (2011). «Самоконтроль, лидерство в мнениях и поиск мнений: социомотивационный подход». Современная психология . 30 (3): 203–214. DOI : 10.1007 / s12144-011-9114-1 . S2CID 143621972 .
- ↑ Снайдер и ДеБоно, 1985
- ^ Debono и Packer, 1991
- ^ Шавитт, Лоури и Хан, 1992
Рекомендации
- Айзен, Айсек. (1985). От намерения к действиям: теория запланированного поведения. В J. Kuhl и J. Beckman (Eds.) Action-control: From Cognition to Behavior . Гейдельберг, GE: Springer, 11–39.
- Ajzen, I .; Тимко, К. и Уайт, Дж. Б. (1982). Самоконтроль и отношение отношения к поведению. Журнал личности и социальной психологии , 42, 426–35.
- Bikhchandani, S .; Хиршлейфер Д. и Уэлч И. (1992), Теория причуд, моды, обычаев и культурных изменений как информационных каскадов. Журнал политической экономии , Vol. 100, № 5, с. 992–1026.
- Бриггс, SR; Чик, Дж. М. и Басс, А. Х. (1980). Анализ шкалы самоконтроля. Журнал личности и социальной психологии , 38, 679–86.
- ДеБоно, К.Г. и Омото, А.М. (1993). Индивидуальные различия в предсказании поведенческих намерений от отношения и субъективной нормы. Журнал социальной психологии , 133, 825–31.
- ДеБоно, К.Г. и Пакер, М. (1991). Влияние рекламной привлекательности на восприятие качества продукции. Бюллетень личности и социальной психологии , 17, 194–200.
- Дэй, Д. и Шлейхер, Д. (2009). Самоконтроль, Энциклопедия позитивной психологии, 19, 886–888.
- Эби, Л. Т., Кейдер, Дж., И Ноубл, К. Л. (2003). Почему люди с высоким уровнем самоконтроля становятся лидерами в небольших группах? Сравнительный анализ поведения высокого и низкого самоконтроля. Журнал прикладной социальной психологии, 33 (7), 1457–1479. DOI: 10.1111 / j.1559-1816.2003.tb01958.x
- Хош, HM и Маркиони, PM (1986). Шкала самоконтроля: факторное сравнение мексиканцев, американцев мексиканского происхождения и англоамериканцев. Испанский журнал поведенческих наук , 8, 225–42.
- Леннокс Р. и Вулф Р. (1984). Пересмотр шкалы самоконтроля. Журнал личности и социальной психологии , 46, 1349–64.
- Риджио, Р. Э. и Фридман, Х. С. (1982). Взаимосвязь факторов самомониторинга, личностных качеств и невербальных навыков. Журнал невербального поведения , 7, 33–45.
- Роуз П. и Ким Дж. (2011). Самоконтроль, лидерство в мнении и поиск мнений: социомотивационный подход. Современная психология , 30, 203–214.
- Shavitt, S .; Лоури, Т.М. и Хан, С.П. (1992). Функции отношения в рекламе: интерактивная роль продуктов и самоконтроль. Журнал потребительской психологии , 1, 337–64.
- Снайдер, М. (1974). Самоконтроль экспрессивного поведения. Журнал личности и социальной психологии , 30, 526–37.
- Снайдер М., Бершеди Э. и Глик П. (1985). Сосредоточение внимания на экстерьере и интерьере: два исследования возникновения личных отношений. Журнал личности и социальной психологии , 48, 1427-1439
- Снайдер М. и ДеБоно К.Г. (1985) Апелляции к имиджу и заявления о качестве: понимание психологии рекламы. Журнал личности и социальной психологии , 49, 586–97.
- Снайдер М. и Гангестад С. (2000). Самоконтроль: оценка и переоценка. Психологический бюллетень , Vol. 126, № 4, 530–55.
- Илер, Кернс, Макинтайр (2016). Влияние самоконтроля на обработку информации самопрезентации. Социальная психология, 47 (3)
- Плетеный, AW (1969). Отношения против действий: отношение вербальных и явных поведенческих реакций к объектам отношения. Журнал социальных проблем , 25, 41–7.
- Уилмот, депутат, ДеЯнг, К.Г., Стиллвелл, Д., и Косински, М. (2016). Самоконтроль и метатрайты. Журнал личности , 84 (3), 335–347.
Внешние ссылки
- Веб-страница факультета Марка Снайдера в Университете Миннесоты
- Шкала самоконтроля (Снайдер, 1974) , онлайн-реализация.