Беседа в колыбели или речь в колыбели - это монолог перед сном, который маленькие дети произносят в постели. Это начинается примерно через полтора года и обычно заканчивается примерно к двум с половиной годам, хотя дети могут продолжаться дольше. [1] [2] Он состоит из разговорной речи с очередностью, часто содержащей семантически и синтаксически связные последовательности вопросов и ответов. Он может содержать игру слов, отрывки песен и детские стишки .
Шпаргалка была обнаружена у глухих детей на их раннем языке жестов . [3] Это также происходит у аутичных детей. [4]
Типы [ править ]
Беседа в детской кроватке была разделена на три частично совпадающих разновидности. [5]
Последовательности постановки [ править ]
Чаще всего это происходит в ранних монологах и делается низким тоном. Это касается использования языка для приведения в действие и происходит, когда вы играете с игрушками и куклами в качестве « друзей » с языком, встроенным в текущую игру . Подобно разговорной речи, это может происходить в виде длинных непрерывных последовательностей, в которых ребенок описывает то, что он делает.
Прото-повествование [ править ]
При этом ребенок создает рассказ о произошедших событиях или воображаемых событиях во временно-причинных последовательностях, которые могут состоять из пяти слов или до 150. Они могут включать в себя рассказывание историй , которые ему были прочитаны. Они возникают на протяжении всего периода, когда ребенок разговаривает в колыбели.
Проблема сосредоточена [ править ]
Они касаются того, что происходило в прошлом, что произойдет в будущем и как организованы мероприятия. Они включают описания, используемые другими, чтобы сделать возможным предсказание .
Функция [ править ]
Утверждается, что такие монологи играют ключевую роль в обеспечении пространства для практики для развития сложного связного дискурса [1], помогая ребенку использовать язык в качестве инструмента для категоризации , объяснения и познания мира [6], а также для «прояснения того, что изначально могло быть проблематичным или неприятным ». [7]
Такой разговор сложнее, чем у детей во взаимодействии с другими [1] [2] [8], и было высказано предположение, что это связано со свободой контролировать то, что они говорят, и, таким образом, их когнитивные способности не растягиваются за счет того, что чтобы понять, как реагировать на то, что кто-то только что сказал. [9]
Подобно частной речи, которая обычно начинается после 3 и заканчивается около 7, [10] в детской беседе отсутствуют инструкции саморегулирования . [11] : 17–19
Исследование [ править ]
Проблемы [ править ]
Беседа в детской кроватке - это тема, которая мало изучена в рамках развития ребенка. [12] Отсутствие исследований, вероятно, связано с трудностями транскрипции. Маленькие дети обычно плохо произносят слова, и часто бывает мало контекста, чтобы понять значение слов ребенка, даже с помощью родителей. Это ограничило количество изучаемых детей и время, в течение которого изучались монологи разговорной речи в детской кроватке. [2]
Изучаемые дети также нетипичны в том смысле, что они являются потомками исследователей или их близких коллег, а значит, имеют высокообразованное образование. Например, ребенок, которого изучала Кэтрин Нельсон , был очень рано развившимся языковыми способностями, что вызывает вопросы об общности результатов, полученных в отношении этого одного ребенка. [2]
Исследования [ править ]
Шпаргалка была впервые изучена Рут Хирш Вейр на ее сыне Энтони и опубликована в 1962 году. [1] Два других исследования были проведены Стэном Кучаем на 14 детях в возрасте от 15 до 30 месяцев - опубликованы в 1983 году [8] - и Кэтрин Нельсон. на Эмили в 1989 году. [11]
В 2000 году было проведено исследование детской беседы с молодой девушкой по имени Нора. В этом исследовании речь Норы была изучена до того, как она заснула, поскольку ее родители записали ее в возрасте от 46 до 50 месяцев. Возраст Норы был старше, чем в большинстве других исследований детских кроваток, так как средний возраст составляет от 15 до 36 месяцев. За этот период времени было собрано 60 записей перед сном. [12]
Исследования детской беседы также проводились на детях с отклонениями в развитии, страдающих аутизмом и психотическими расстройствами. Исследование проводилось с участием 3 детей-аутистов и 2 детей-психотиков. Данные, собранные об этих детях, были важны для сравнения функциональности, формы и содержания с нормально развивающимися детьми. [4]
Примеры [ править ]
(Как написано в стенограммах)
Энтони [ править ]
Энтони находится здесь между 28 и 30 месяцами, играя в грамматические преобразования и комбинации.
Шаг на одеяле
Где одеяло Энтони
Где одеяло Энтони ( фальцет )
Где спрятался (фальцет)
Книга
Вниз
Вниз
Have книга сегодня
я беру белое одеяло
на одеяло
под одеялом
сна идти
Что синее одеяло
Что взять одеяло [1] : 126
Эмили [ править ]
- (21 месяц)
Сломалась, сломалась машина, ..
Эмми не может сесть в машину.
Идите в зеленую машину.
Нет,
Эмми иди в машину.
Сломанный. Сломанный.
Их машина сломалась, так что мама, папа, поехала в свою машину,
Эмми, папа, поехала в машину,
Эмми, папа, мама, поехала в машину,
сломалась,
Да… да,
машина… их, их забота сломана (продолжение). [13]
- (23 месяца)
Когда Мормор достанет меня,
когда Мормор красавица,
Мамочка помогла, я спал,
Мамочка пришла, и мамочка, вставай, пора домой.
Когда мой спал, и Мормор пришел.
Потом мама идет, вставай, пора уходить.
Пора домой.
Пейте п-воду [Perrier].
Вчера так и сделал.
Теперь Эмми спит в обычной постели. [14]
«В темноте» [ править ]
Джордж Миллер отметил, что последние два стиха поэмы А.А. Милна «В темноте» в « Сейчас мы шесть» перекликаются с словесной игрой шпаргалки. [15]
Итак - вот я в темноте один,
Здесь никого не видно;
Я думаю про себя,
я играю с собой,
И никто не знает, что я говорю себе;
Вот я в темноте один,
что это будет?
Я могу думать все, что мне нравится,
я могу играть все, что мне нравится,
я могу смеяться, что мне нравится смеяться,
Здесь никого нет, кроме меня.
Я говорю с кроликом ...
Я говорю с солнцем ...
Я думаю, что мне сто
... Я один.
Я лежу в лесу ...
Я лежу в пещере ...
Я разговариваю с Драконом ...
Я ХРАЙ.
Я лежу на левом боку ...
Я лежу на праве ...
завтра я буду играть много ...
...........
Я много думаю завтра ...
......... ..
Я буду смеяться ...
много ...
завтра ...
(Эй-хо!)
Спокойной ночи
См. Также [ править ]
- Лепет
- Детский разговор
- Перед сном
- Воображаемый друг
Ссылки [ править ]
- ^ a b c d e Weir RH. (1962). Язык в кроватке. Университет Мичигана; Издание 2, (1970) Мутон. OCLC 300988484
- ^ a b c d Нельсон К. Остер Э., Брунер Дж. С. (Эд). (1989). Рассказы из детской кроватки. Кембридж, Массачусетс, США: Издательство Гарвардского университета. ISBN 978-0-674-02363-5
- ^ Петитто Л.А. (2000). О биологических основах человеческого языка . В К. Эммори и Х. Лейн (ред.) Пересмотр знаков языка: антология в честь Урсулы Беллуги и Эдварда Климы. Эрльбаум
- ^ a b Schaerlaekens, A. (1997). «Шпаргалка у аутичных и психотических детей: тематические исследования формы, содержания и функции». Первый язык . 17 (51): 303–310. DOI : 10.1177 / 014272379701705114 .
- ^ Нельсон К. (1989). Монолог как отображение жизненного опыта (с. 27-72) В повествованиях из детской кроватки. Кембридж, Массачусетс, США: Издательство Гарвардского университета. ISBN 978-0-674-02363-5
- ^ Feldman CF. (1989). Монолог как повествование о решении проблем (с. 98–120) В «Повествованиях из детской кроватки». Кембридж, Массачусетс, США: Издательство Гарвардского университета. ISBN 978-0-674-02363-5
- ^ Брунер J Lucariello J (1989). Монолог как повествовательное воссоздание мира (с.73-97) В повествованиях из детской кроватки. Кембридж, Массачусетс, США: Издательство Гарвардского университета. ISBN 978-0-674-02363-5
- ^ а б Кучай С. (1983). Речь в детской кроватке и языковая игра. Нью-Йорк: Springer Verlag. ISBN 978-0-387-90860-1
- ^ Блум, L .; Маргулис, Ц .; Tinker, E .; Фудзита, Н. (1996). «Ранние разговоры и изучение слов: вклад детей и взрослых». Развитие ребенка . 67 (6): 3154–3175. DOI : 10.1111 / j.1467-8624.1996.tb01907.x . PMID 9071775 .
- ^ Выготский, LS (1986). Мысль и язык (А. Козулин, Пер.). Кембридж, Массачусетс: MIT Press. ISBN 978-0-262-72010-6 (оригинальная работа опубликована в 1934 году)
- ^ a b Нельсон К. (1989). Введение: Монологи в кроватке. (стр. 1-24) В повествованиях из колыбели. Кембридж, Массачусетс, США: Издательство Гарвардского университета. ISBN 978-0-674-02363-5
- ^ a b Mead, Danielle L .; Уинслер, Адам (01.07.2019). «Со временем меняются тип и функции детской речи к четвертому дню рождения» . Язык и общение . 67 : 29–44. DOI : 10.1016 / j.langcom.2018.12.001 . ISSN 0271-5309 .
- ^ Нельсон К. (1998). Язык в когнитивном развитии: возникновение опосредованного разума. Издательство Кембриджского университета, ISBN 978-0-521-62987-4 . p162
- ^ Daiute С. Лайтфут С. (2003). Нарративный анализ: изучение развития личности в обществе. МУДРЕЦ. ISBN 978-0-7619-2798-3 стр.98
- ^ Миллер, Г. (1962) Предисловие психолога, стр. 13-17, In Weir RH. (1962). Язык в кроватке. Университет Мичигана; Издание 2, (1970) Мутон. OCLC 300988484
