Музыкальное образование для детей младшего возраста - это образовательная программа, которая в игровой форме знакомит детей с пением , речью , музыкой , движением и органологией . Это часть музыкального образования .
Преимущества
Музыка приносит много пользы детям, которые продолжают расти. Преимущества, которые маленькие дети приобретают с помощью музыки, включают социальные навыки , эмоциональную саморегуляцию , когнитивные и физические преимущества. В социальном плане у детей есть возможность научиться играть по очереди и играть с другими, продолжая играть индивидуально, например, группа маленьких игроков, каждый из которых играет на своем инструменте, но при этом смотрит на общую картину игры с группой маленьких друзей. Музыка также позволяет плавно переключаться между повседневными делами, будь то дома или в классе, дети получают представление о следующем занятии. [1] Разрешение детям играть с другими, включая взрослых или старших братьев и сестер, также повышает их самооценку . Кроме того, разные песни показывают детям разные слова, используемые для выражения эмоций и осознания тела, а также расширяют их словарный запас в целом. Кроме того, расширяя словарный запас детей, они также могут изучать музыку и языки различных культур, для некоторых из них полезно интегрировать дом в среду, в которой они ухаживают. Познавательные преимущества также включают обучение счету, распознавание последовательности и закономерностей, фонематическую осведомленность , запоминание разных песен для разного опыта и просто запоминание песен, их темпа и тона. Физически у детей все круговые и мелкие моторные навыки быстро развиваются, когда они учатся двигать своим телом под музыку, двигать своим телом в соответствии с песней, и по мере того, как они растут, обучаясь держать инструмент и играть на нем. [1] [2]
Формы и виды деятельности
Музыкальное образование для детей младшего возраста предлагается в частном порядке через классы и музыкальные организации или интегрировано в частные и государственные школы. Мероприятия и занятия можно начинать еще до рождения или новорожденного [3], а в частном образовании музыкальные программы часто интегрируются уже в дошкольном возрасте. Музыкальное образование детей младшего возраста в государственных школах широко варьируется, но музыкальные программы были созданы в некоторых школах, начиная с детского сада, даже в отдаленных районах. [4]
В большинстве случаев музыкальное образование в раннем детстве осуществляется с помощью интерактивных игр под руководством родителей или учителей. Дородовая деятельность может включать пение и воспроизведение музыки, чтобы ее можно было услышать в утробе матери и продолжить с новорожденными. С самого рождения дети могут слушать музыку и наблюдать за другими детьми в музыкальных классах, а также участвовать в тактильной деятельности и при поддержке родителей. С помощью родителей младенцы могут выполнять упражнения на движение тела и ритм, исполнять песни и записывать музыку, а также в игровой форме. По мере того, как у этих детей развиваются независимые двигательные навыки, они постепенно начинают выполнять эти действия самостоятельно. Младенцев и малышей часто поощряют петь и исследовать ритм с помощью движений тела и ударных инструментов, таких как шейкер для яиц, барабаны и ксилофоны. По мере того, как маленькие дети прогрессируют, упражнения могут включать в себя концепции, которые вводят счет, сольфеджио и нотацию. Некоторые программы затем позволяют маленьким детям легко перейти к более формализованному обучению танцам и инструментам, начиная с очень раннего возраста.
Многие дети любят делать очень громкую музыку или шум. В этом случае для ритмических упражнений обычно используются шумогенераторы, такие как очень громкие маракасы , гороховые свистки , головной сустав записывающего устройства или вувузелы . Обычно это делается только дома, из-за правил, касающихся шума на школьных курсах.
Педагогика дошкольного музыкального образования
Существует несколько педагогических методик, которые продвигают определенные методы обучения детей младшего возраста музыке, включая Орфа , Кодали , Далкроза , и метод Судзуки является одним из наиболее широко признанных из этих методов. Многие из этих педагогических приемов имеют общие черты, такие как развитие музыки и ритма посредством движений тела, народные песни, обучение слуху и вера в то, что музыкальная грамотность с раннего возраста полезна. Каждый известен своими особыми характеристиками, например, в « Евритмике Далькроза» использование движений тела и выражения на протяжении всей жизни посредством музыки и частных инструментальных инструкций по методу Судзуки уже в возрасте двух лет. учреждения и учителя часто используют комбинацию этих педагогических методик, даже если они могут быть связаны только с одним.
Этническая музыка
Исследования, проведенные на детях с музыкальным образованием, показали, что он улучшает работу мозга, а также стимулирует его. [5] Когда дети слышат музыку из других стран и культур, они могут узнать об этом инструменте и в то же время узнать о другой части мира.
Смотрите также
Рекомендации
- ^ a b «За гранью мерцания, мерцание с использованием музыки с младенцами и детьми ясельного возраста» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 10 августа 2015 года.
- ^ "communityplaythings.com - Обучение через музыку: Поддержка исследований мозга" . www.communityplaythings.com . Проверено 13 июля 2015 .
- ^ "Сузуки дородовой и младенческий возраст" . Проверено 12 мая 2013 .
- ^ «Джуно, Музыка Аляски имеет значение» . Проверено 12 мая 2013 .
- ^ «Повышенная нейронная дифференциация звуков речи у музыкантов возникает в раннем возрасте: данные о развитии в возрасте от 3 до 30 лет» (PDF) . brainvolts.northwestern.edu .
- Агарди, Сюзанна (1985), Молодые австралийцы и музыка , Австралийский радиовещательный трибунал, Мельбурн. ISBN 0-642-09805-0
- Кампелл, Дон (2000). Эффект Моцарта для детей . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Harper Collins Publishers, Inc.
- Cutietta, Robert A .; больной. Харви Меркадокацио (2001). Воспитание музыкальных детей: руководство для родителей . 198 Мэдисон авеню, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, 10016: Oxford University Press . С. 18–33 . ISBN 0-19-512923-7.CS1 maint: location ( ссылка )
- Честейн, доктор Джейкоб; Преподобная Джессика Брукс (2007). Уроки, полученные в Ларсене . Бурбонне, Иллинойс: Olivet Nazarene University Press, Inc.