Образование в Португалии

Образование в Португалии

Министерство образования
Министр	Tiago Brandão Rodrigues (2015-настоящее время)
Национальный бюджет на образование (2006 г.)
Бюджет	6,1 млрд евро
Общие детали
Основные языки	португальский
Тип системы	Центральная
Истоки Университет Школы Политехнические школы Индустриальные институты Политехнические институты Крупные реорганизации Болонский процесс	XII век 2 (установлено) 1290 3 (установлено) с 1837 по 1911 год 4 с 1852 по 1974 год 5 1970-е - 1980-е годы 6 (установлено) 1990-е и 2000-е годы 7 2007 8 (установлено)
Грамотность (2015)
Общий	99,44%
Мужской	99,49%
женский	99,38%
Зачисление
Общий	1 930 645
Начальный	767 872
Вторичный	766 172
Пост вторичный	396 601
Достижение
Вторичный диплом	15%
Диплом о высшем образовании	12,2%
1 Министерство образования, высшего образования и науки Португалии охватывает все уровни образования , включая высшее , а также науку и технологии . 2 Первые средневековые школы были связаны с католической церковью , в том числе первый средневековый университет, основанный в 1290 году. Три португальских университета существуют с 1290 года. Старейшее подобное учреждение, Университет Коимбры , было впервые создано в Лиссабоне до переезда в Коимбру . Исторически сложилось так, что в рамках ныне несуществующей Португальской империи, португальцы основали в 1792 г. старейшую инженерную школу Латинской Америки ( Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho ), а также старейший медицинский колледж в Азии ( Escola Médico-Cirúrgica de Goa ) в 1842 г. 4 Две политехнические школы. были первоначально созданы в 1837 году в Лиссабоне и Порту, а затем были объединены с университетами Лиссабона и Порту, созданными в 1911 году. 5 Индустриальные институты были созданы в 1852 году. Прекращение политики промышленного профессионального обучения, они передадут птицу некоторым из пожилых людей. школы и институты, составляющие сегодняшние Политехнические институты. Некоторые факультеты университетов Лиссабона также произошли от первоначальногоInstituto Industrial de Lisboa . 6 Политехнические институты были созданы в 1970-х и 1980-х годах как группы новых и существующих институтов и школ. 7 Было проведено несколько реформ и реорганизаций всей системы образования, включая изменения в компетенциях политехнических школ, введение новых экзаменов в основных и средних школах, а также обширные изменения в учебных программах всех уровней образования. 8 Болонский процесс приведет к новой волне реформ и изменений в сфере образования , начиная с конца 1990 - х годов, особенно в университетах и политехнических.

Образование в Португалии является бесплатным и обязательным до достижения 18-летнего возраста, когда учащиеся заканчивают 12-й год обучения. Образование регулируется государством через Министерство образования . Существует система государственного образования, а также множество частных школ на всех уровнях образования. Первые португальские средневековые университеты , такие как Университет Коимбры , были созданы в 13 веке, а национальная система высшего образования полностью интегрирована в Европейское пространство высшего образования .

Базовая грамотность ставка населения Португалии составляет 99,44 (99,48% мужчин, 99,38% женщин, в возрасте 15-24 лет). ^[1] По данным INE (Португальский институт национальной статистики), только 3,7 миллиона португальских рабочих (67% работающего активного населения) получили базовое образование (81% трудоспособного населения получили более низкий базовый уровень образования, а 12% - средний уровень образования). ^[2]

Согласно Программе международной оценки учащихся (PISA) 2015, средний португальский 15-летний учащийся, оценивая его с точки зрения грамотности чтения, математики и естественных наук, находится на аналогичном уровне значительно выше среднего показателя ОЭСР. как и студенты из Норвегии, Польши, Дании и Бельгии, набравшие 501 балл (в среднем 493). Результаты PISA португальских студентов постоянно улучшаются, превосходя результаты ряда других высокоразвитых западных стран, таких как США, Австрия, Франция и Швеция. ^{[3] [4]}

История [ править ]

В начале португальского гражданства христианское духовенство было основным игроком в образовательной деятельности. Португальские университеты существуют с 1290 года . В рамках Португальской империи португальцы основали в 1792 году старейшую инженерную школу Латинской Америки ( Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho ), а также старейший медицинский колледж в Азии ( Медицинский колледж Гоа ) в 1842 году.

19 и 20 века [ править ]

Однако к концу XIX века уровень неграмотности превысил 80 процентов, и высшее образование было зарезервировано для небольшого процента населения. По данным переписи 1930 года, 68,1 процента населения Португалии все еще считались неграмотными.

Хотя боевики Первой республики выбрали образование в качестве одного из своих главных мотивов, данные показывают, что более демократичная Первая республика была менее успешной, чем авторитарный Estado Novo, в расширении начального образования. При Первой республике уровень грамотности среди детей в возрасте от 7 до 14 лет незначительно увеличился с 26 процентов в 1911 году до 33 процентов в 1930 году. В период Эстадо Ново уровень грамотности среди детей в возрасте от 7 до 14 лет увеличился до 56 процентов в 1940 году. , 77 процентов в 1950 году и 97 процентов в 1960 году ^[5].

При Салазаре количество начальных школ выросло с 7000 в 1927 году до 10000 в 1940 году. В то время как уровень неграмотности за двадцать лет Первой республики снизился лишь на скромные 9%, при Салазаре за двадцать лет уровень неграмотности снизился на 21%. с 61,8% в 1930 году до 40,4% в 1950 году. В 1940 году режим праздновал тот факт, что впервые в истории Португалии большинство населения могло читать и писать. ^[6] Тем не менее, уровень грамотности в Португалии к 1940-м и началу 1950-х годов был все еще низким по стандартам Северной Америки и Западной Европы в то время.

В 1952 году был запущен обширный многоаспектный План народного образования с целью окончательно искоренить неграмотность и направить в школу каждого ребенка школьного возраста. Этот план включал штрафы для родителей, которые не подчинялись, и их строго соблюдали. К концу 1950-х годов Португалии удалось выбраться из образовательной бездны, в которой она долгое время находилась: неграмотность среди детей школьного возраста практически исчезла. ^{[5] [7]}

С 1960-х годов страна сделала государственное образование доступным для всех детей в возрасте от шести до двенадцати лет, расширила прочную сеть промышленных и коммерческих технических школ, нацеленных на промежуточное образование будущих квалифицированных рабочих ( ensino médio ), признал Португальский католический университет в 1971 г., а к 1973 г. волна новых государственных университетов была основана на материковой части Португалии ( Университет Минью , Новый Лиссабонский университет , Университет Эворы и Университет Авейру) - Вейга Симау был министром, отвечающим за образование. тогда).

С 1960-х годов до революции гвоздик 1974 года среднее и университетское образование пережили самый быстрый рост в истории португальского образования. После 1974 года количество основных и средних школ, а также высших учебных заведений увеличивалось до конца века, иногда без необходимого выделения качественных материальных и квалифицированных человеческих ресурсов . ^{[ необходима цитата ]}

Революционное правительство также стремилось повысить уровень грамотности взрослого населения. Хотя у детей часто был высокий уровень грамотности, многие взрослые в то время еще не умели читать и писать. Есть некоторые свидетельства того, что меры правительства по повышению грамотности взрослого населения были успешными. ^[8]

Образование выше базового (4–6-й класс) было недоступно для большинства португальских семей, настоящая демократизация образования , особенно среднего и высшего образования, произошла только в 1980-х годах. После середины 2000-х годов программы модернизации школ (основной и средней) и строительство новых начальных школ, названных «образовательными центрами» (в основном, для уменьшения количества перегруженных начальных школ, для широкого распространения системы расписания с 9 утра до 5:30 вечера, потому что в в наиболее загруженных школах проводятся занятия с 8:00 до 13:00, в других - с 13:00 до 18:00.

Болонский процесс для высшего образования был принят с 2006 года , однако уровень высшего образования в стране по- прежнему остается самым низким в Европейском Союзе этот показатель составлял около 7% в 2003 г. (Источник: OECD (2003) Образование в цифрах и Статистический сборник ОЭСР) и улучшился до 11% в 2007 году - по сравнению с примерно 16% в Словакии и Словении ; Германия, Эстония , Испания и Ирландия - 28%; или Бельгия, Нидерланды, Дания, Финляндия, Кипр и Великобритания - более 30% (Источник: EuroStat, март 2007 г.).

По данным ОЭСР «s Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), средний Portuguese 15-летний студент был в течение многих лет недооцененных и неуспевающих с точки зрения грамотности чтения, математики и научных знаний в ОЭСР, почти связана с итальянской и чуть выше таких стран, как Греция, Турция и Мексика. Однако с 2010 года результаты PISA для португальских студентов резко улучшились. ^[2]

Министерство образования Португалии объявило об отчете за 2010 год, опубликованном его отделом по оценке образования GAVE (Gabinete de Avaliação do Ministério da Educação), в котором критиковались результаты отчета PISA за 2009 год и утверждалось, что средний португальский подросток-школьник имеет серьезные недостатки в выражении слов коммуникабельность и логика , а также низкая производительность при решении задач. Они также утверждали, что эти заблуждения относятся не только к Португалии, но действительно имеют место в других странах из-за того, как был разработан PISA. ^[9]

Из-за кризиса суверенного долга Португалии в конце 2000-х годов и последующей финансовой помощи МВФ и ЕС Португальской Республике с 2011 года многие университеты и другие высшие учебные заведения пострадали в финансовом отношении. Многие оказались на грани банкротства и были вынуждены увеличить плату за прием и обучение, поскольку бюджет сокращался, а количество сотрудников и бонусы сокращались. ^[10]

Годы обучения [ править ]

Учащимся должно исполниться 6 лет до конца гражданского года поступления в 1-й класс школы.

Календарь учебного года [ править ]

Каждый учебный год начинается в середине сентября и заканчивается в середине июня. В течение года существует три праздничных перерыва: рождественские (2 недели), карнавальные (3 дня) и пасхальные (2 недели). Учебный год делится на три триместра, обычно ограниченных следующими датами:

• 1 семестр - с 15–21 сентября по 15 декабря.
• 2 семестр - с 3 января за две недели до Пасхи
• 3 семестр - со вторника после Пасхи по 15 июня.

После окончания 3-го семестра в июне и июле проводятся национальные экзамены для учащихся 9, 11 и 12 классов, а также контрольные экзамены для 2, 5 и 8 классов.

Дошкольное образование [ править ]

Детская [ править ]

Дети от четырех месяцев (обычный отпуск по беременности и родам) до трех лет могут посещать ясли ( Infantário или Creche ). Подавляющее большинство питомников - частные. Другие ясли находятся в ведении Службы социального обеспечения Португалии и частично финансируются государством. В этих яслях родители платят в соответствии с их доходом.

Детский сад [ править ]

Дошкольное образование является необязательным для детей в возрасте от трех до пяти лет и предоставляется как в государственных, так и в частных детских садах. Предоставление государственных детских садов бесплатно. Эти школы известны как Jardins de Infância ( детские сады ). Большинство международных школ предлагают международный подход к дошкольному обучению и следуют такой учебной программе, как Международный бакалавриат .

Дошкольное образование [ править ]

Базовое образование (Ensino Básico) длится девять лет, разделенных на три этапа по четыре, два и три года соответственно. Этапы: соответственно 1 ° Ciclo (1-й цикл), 2 ° Ciclo (2-й цикл) и 3 ° Ciclo (3-й цикл). В конце третьего этапа детям необходимо сдать два экзамена: португальский и математический. Среднее образование (Ensino Secundário) - государственное, частное или кооперативное - является обязательным с 2012/2013 учебного года и состоит из трехлетнего цикла после базового образования.

Доступ к среднему образованию осуществляется через свидетельство об основном образовании. Есть три типа программ: общие программы, технические / профессиональные программы и художественные программы, предусматривающие обучение в технических, технологических и профессиональных областях, а также на португальском языке и культуре. Проницаемость между программами гарантирована. Обучение и практика технических, технологических или художественных программ обеспечивается профессионально-техническими школами и специальными школами для обучения искусствам.

Программы одобрены Certificado de Habilitações do Ensino Secundário / Diploma de Ensino Secundário ( аттестат / диплом средней школы), что является необходимым условием для доступа к высшему образованию через национальные экзамены доступа .

Базовое образование [ править ]

В Португалии базовое образование состоит из девяти лет обучения, разделенных на три последовательных цикла обучения: четыре, два и три года.

Дети в возрасте шести лет до 15 сентября должны быть зачислены в первый учебный год этого календарного года. Кроме того, детям, достигшим шестилетнего возраста в период с 16 сентября по 31 декабря, может быть разрешено посещать первый этап обучения при условии, что их родители или опекуны направят запрос в школу, ближайшую к их месту жительства (или месту работы). в течение годового периода зачисления. В государственных школах плата не взимается; Плата за обучение в частной школе частично или полностью возмещается государством, когда государственные школы в этом районе заполнены до отказа. Первый цикл базового обязательного образования охватывает 1–4 годы, второй - 5–6 годы и третий - 7–9 классы. Учебная программа включает только общее образование до 9-го года обучения, после чего вводятся профессиональные предметы.

В конце каждого цикла студенты сдают национальные оценочные экзамены по предметам португальского языка и математики. Школы не дают (и не продают) книги или материалы; финансовая помощь доступна для более бедных семей. Учебники выбираются на уровне школы каждые четыре года.

Государственные школы 1-го цикла принадлежат муниципалитетам; все другие государственные школы принадлежат государству.

В государственных школах учащиеся 1-го цикла и воспитанники детских садов получают бесплатные закуски в середине утра или после обеда, обычно состоящие из пакета молока объемом 20 мл.

1º Ciclo - 1-й цикл [ править ]

1, 2, 3 и 4 классы ^[11]

Общие предметы:

• Португальский язык
• Исследование окружающей среды
• Математика

Дополнительные мероприятия:

• Английский язык
• Художественное образование
• Физическая культура
• Музыкальное образование

Факультативно:

• Католическое (или другие конфессии) нравственное и религиозное воспитание

2º Ciclo - 2-й цикл [ править ]

5-й и 6-й годы

• Португальский язык
• Математика
• История и география Португалии
• Английский язык (уровни 1 и 2)
• Естественные науки
• Визуальное образование ( Изобразительное искусство )
• Технологическое образование ( ремесла )
• Физическая культура
• Музыкальное образование
• Католическое (или другие конфессии) моральное и религиозное образование (факультативно)

3º Ciclo - 3-й цикл [ править ]

7, 8 и 9 лет

• Португальский язык
• Математика
• Английский язык (уровни 3, 4 и 5)
• 2-й иностранный язык - французский , испанский или немецкий (уровни 1, 2 и 3)
• Естественные науки
• Физика и химия
• История
• География
• Физическая культура
• Гражданство и развитие
• Визуальное образование (Изобразительное искусство) *
• Технологическое образование (ремесла) *
• Драма / Музыка *
• Компьютер и IT / альтернатива школы (только в 7-8 классах)
• Католическое (или другие конфессии) моральное и религиозное образование (факультативно)

(*) На 9-м курсе ученик должен выбирать между визуальным образованием, технологическим образованием, музыкой и драматическим искусством в зависимости от доступности школы.

Среднее образование [ править ]

Лишь после 9-го класса базовой школы португальская система общего образования разветвляется на различные программы среднего образования, ориентированные на высшее образование (общие программы среднего образования), ориентированные на работу (технологические программы среднего образования) и программы, ориентированные на искусство. Завершение среднего образования (общего, технологического или художественного) с проходными оценками дает диплом, который подтверждает полученную квалификацию, а в случае программ, ориентированных на работу, квалификацию для выполнения конкретных работ. Все общие и технологические программы разделяют следующие предметы, известные как общее образование:

• Португальский язык (10, 11 и 12 классы)
• Физическое воспитание (10, 11 и 12 классы)
• Философия (10-11 классы)
• Иностранный язык (10-11 классы)
• Католическое (или другие конфессии) моральное и религиозное образование (10, 11 и 12 классы - факультативно)

Общие программы [ править ]

Науки и технологии

• Основной предмет - 10, 11 и 12 классы - Математика A
• Специальные предметы - 10-й и 11-й классы - биология и геология , начертательная геометрия , физика и химия A (два из них)
• Дополнительные предметы - 12-й курс - биология, геология, физика, химия, психология , информатика B, Философия A или другие (два из них)

Социальные и гуманитарные науки

• Основной предмет - 10, 11 и 12 классы - История A
• Конкретные предметы - 10-й и 11-й классы - география A, иностранный язык II (или III), португальская литература , математика, применяемая в социальных науках, латынь (два из них)
• Дополнительные предметы - 12-й курс - право , социология , латынь , география, психология, философия A, экономика , политические науки, антропология, греческий язык или другие (два из них)

Социально-экономические науки

• Основной предмет - 10, 11 и 12 классы - Математика A
• Специальные предметы - 10-й и 11-й классы - экономика, история B, география (два из них)
• Дополнительные предметы - 12-й курс - экономика, география, социология, психология, право или другие (два из них)

Изобразительное искусство

• Основной предмет - 10, 11 и 12 классы - Рисунок А
• Специальные предметы - 10-й и 11-й классы - начертательная геометрия, математика B, история культуры и искусства (два из них)
• Дополнительные предметы - 12-й курс - Art Atelier, Multimedia Atelier, Материалы и технологии, Психология, Философия A или другие (два из них)

Профессиональные программы [ править ]

• Спортивный
• Техник-архитектор
• Гражданское сооружение
• Электроника
• Вычисление
• Дизайн оборудования
• Мультимедиа
• Администрация
• Маркетинг
• Окружающая среда и территориальный порядок
• Социальное действие
• Социальная анимация
• другие

Специализированные художественные программы [ править ]

• Музыка
• Танец
• Драма и кино
• Визуальное и аудиовизуальное искусство
• другие

Доступ к высшему образованию [ править ]

В конце 11 класса учащиеся сдают национальные экзамены по двум конкретным предметам своего курса. В конце 12 класса экзамены проводятся по португальскому языку, который является основным предметом курса. Доступ к высшему образованию осуществляется через общенациональный онлайн-процесс, при котором студенты поступают в университет в порядке приоритета в зависимости от их оценок.

Среднее значение оценок, полученных по всем предметам (теперь включая физическое воспитание), представляет собой часть оценки при поступлении в университет. Другая часть основана на оценке конкретных экзаменов, которые запрашивает университет, которые связаны с курсом, на который подает заявку студент. Среднее из обоих средних значений - это оценка за поступление в университет. Это число от нуля до 20; чем он выше, тем больше шансов поступить в вуз.

Другие виды школьного образования [ править ]

Существуют также особые формы школьного образования. Программы, предлагаемые профессионально-техническими школами, программы ученичества и программы повторного обучения, рассматриваются как особая форма школьного образования. Эти программы не являются регулярными, потому что они не включены в основной регулярный процесс развития системы образования, альтернативой которому они являются, учитывая, что они были разработаны для удовлетворения конкретных образовательных потребностей различных целевых групп населения.

Все эти программы предлагают начальное профессионально-техническое обучение, хотя периодические исследования также предлагают общее образование. Рекуррентное образование состоит из нерегулярных программ обучения, модульных или отдельных модулей, поскольку они не являются полными циклами обучения и не включены в регулярный прогресс в системе образования. Повторное обучение предоставляет вторую возможность обучения тем, кто не прошел обучение в обычном возрасте или рано бросил школу. Периодическое образование охватывает три цикла базового и среднего образования.

Периодическое обучение характеризуется гибкостью и адаптируемостью к циклу обучения студентов, их доступностью, знаниями и опытом. Периодическое среднее образование делится на два типа курсов: общий курс для тех, кто хочет продолжить учебу, и технические курсы, ориентированные на работу и дающие сертификат профессионального образования уровня III, хотя они также позволяют получить доступ к высшему образованию. Любые из средних курсов, профессиональных курсов, курсов ученичества (уровень III), периодических курсов и других (художественных и технологических школ) имеют трехмерную структуру (хотя важность каждого аспекта может варьироваться в зависимости от конкретного курса):

а) общие / социокультурные

б) конкретные / научные

в) технические / технологические / практические / профессиональные

Система образования / профессионального обучения Португалии открыта. Это означает, что после того, как любой студент успешно завершит базовое обучение, он / она может свободно выбирать любой курс в любой области / области обучения. Любой успешно завершенный средний курс позволяет студенту подать заявку на любой курс высшего образования, независимо от области обучения, которую студент выбрал на среднем уровне образования. Однако для поступления в университет каждый высший курс требует определенных экзаменов, соответствующих предметам предметной области.

В Португалии начальное профессиональное образование и обучение можно разделить на две основные формы в соответствии с министерством, ответственным за обучение:

a) Начальное профессиональное образование и обучение в системе образования (в соответствии с постановлением Министерства образования): - Технические средние курсы ориентированы на работу и дают квалификацию для выполнения определенных работ, которые соответствуют уровню III профессиональных квалификаций ЕС . Есть одиннадцать технических курсов в области естественных наук, искусства, социально-экономических и гуманитарных наук;

- Курсы профессиональных училищ - это особая форма обучения, основная цель которой - развитие профессиональной подготовки молодежи. В этом типе курса студенты проводят большую часть своего времени в практических, технологических, технических и художественных занятиях, что позволяет развивать определенные навыки, необходимые для занятия. Профессиональные курсы призваны дать ответы на потребности как местного, так и регионального рынка труда. Эти курсы функционируют под управлением Министерства образования, хотя и находятся под прямой инициативой и ответственностью институтов гражданского общества, таких как муниципалитеты, предприятия, профсоюзы и т. Д. Профессиональные курсы доступны в третьем цикле базового образования (уровень II. ) - мало - и в среднем образовании (III ступень).

- Технические курсы повышения квалификации. В среднем образовании периодическое обучение делится на два разных типа курсов: общие курсы и технические курсы. Последние ориентированы на работу, профессиональную ориентацию для получения профессионального сертификата III уровня;

- Курсы начальной квалификации могут быть продвинуты школами, читающими лекции третьего цикла обязательного образования. При необходимости школы могут установить протоколы с другими учреждениями, такими как муниципалитеты, предприятия или центры профессионального обучения. Эти курсы открыты для: а) молодежи, имеющей диплом 9-го класса, без какой-либо профессиональной квалификации и не собирающейся продолжать учебу; и б) молодые люди, достигшие пятнадцатилетнего возраста и посещавшие 9-й класс, не получили аттестата об основном образовании.

б) Начальное профессиональное образование и обучение на рынке труда (в соответствии с постановлением Министерства труда и социальной солидарности через Институт занятости и профессионального обучения): - Система ученичества. Курсы ученичества являются частью системы начального профессионального обучения, чередующейся между школой и рабочим местом, и адресованы в основном молодежи в возрасте от пятнадцати до двадцати пяти лет, не включенной в систему обязательного школьного образования. Учебный процесс чередуется между профессиональным / профессиональным (где проводится социально-культурное, научно-техническое и практическое обучение в контексте обучения) и рабочим местом (где проводится практическое обучение в контексте работы).

В середине 2000-х годов образовательная политика была реорганизована с целью расширения возможностей выбора и повышения качества профессионально-технического образования. Расширенные и усовершенствованные программы технического образования были реализованы в 2007 году в попытке оживить этот сектор, который был почти прекращен после революции гвоздик 1974 года, когда многие профессиональные технические школы были административно преобразованы в высшие технические колледжи, а другие были просто закрыты. Это произошло несмотря на то, что эти профессионально-технические школы в целом считались авторитетными учреждениями с рекордом очень высоких стандартов профессионально-технического образования на протяжении десятилетий, которые они обеспечивали потребности страны в технической рабочей силе.

Высшее образование [ править ]

Эта статья противоречит статье « Высшее образование в Португалии» . См. Обсуждение на связанной странице обсуждения . ( Июнь 2015 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )

Обзор [ править ]

Высшее образование в Португалии делится на две основные подсистемы: университетское и политехническое . Он предоставляется в автономных университетах, в университетских институтах , в политехнических институтах и ​​в отдельных университетах или политехнических школах. Предыдущие учреждения могут быть государственными, конкордатными или частными. Подсистема университета должна иметь прочную теоретическую основу и быть ориентированной на исследования. Подсистема политехнического института предназначена для обеспечения более практического обучения и ориентирована на профессиональную деятельность.

Дипломы в некоторых областях, таких как медицина , право , естественные науки , экономика , психология или ветеринария , предлагаются только в университетской системе. Сестринское дело , дошкольное образование, дипломы специалиста по бухгалтерскому учету или медицинского работника предлагаются только в политехнической системе. Другие области, включая инженерию , технологии , менеджмент , образование , сельское хозяйство , спорт или гуманитарные науки. присутствуют как в университетских, так и в политехнических системах.

Самым старым университетом является Университет Коимбры, основанный в 1290 году, а самым большим по количеству зачисленных студентов является Университет Порту, в котором обучается около 28000 студентов. Католический университет Португалии , старейшего негосударственного запустить университет ( конкордат статуса), был учрежден указом Святейшего Престолаи признана португальским государством с 1971 года. Нынешняя государственная политехническая подсистема была основана в 1980-х годах, но представляет собой эволюцию предыдущих систем высшего профессионального образования, существовавших ранее. Таким образом, хотя некоторые политехнические институты были интегрированы в систему только в 1980-х годах, они намного старше, некоторые из них возникли еще в 19 веке (например, Instituto Superior de Engenharia de Lisboa , Instituto Superior de Engenharia do Porto и Escola Superior Agrária de Coimbra ).

Частные высшие учебные заведения не могут работать, если они не признаны Министерством образования. Доступ регулируется теми же процедурами, что и для государственных высших учебных заведений. Две системы высшего образования (университетская и политехническая) связаны между собой, и переход от одной системы к другой возможен путем внеочередного конкурса. Также возможен перевод из государственного учреждения в частное и наоборот. Прием в государственные университетские программы зачастую более требователен и выборочен, чем их эквивалент в государственных политехнических и частных учреждениях. Многие конкретные университетские учреждения и степени также считаются более престижными и уважаемыми, чем их коллеги из политехнической системы или некоторых менее известных университетских учреждений. ^[12]

Традиционно португальские университеты были организованы в автономных школах, каждый назначенный Faculdade (факультет). В начале 20 века некоторые высшие учебные заведения, не входящие в состав университетов, были обозначены как высшие институты ( instituto superior ). Когда в начале 1980-х годов была создана нынешняя политехническая система, стандартным обозначением, принятым для подразделений политехнических институтов, было название escola superior (высшая школа). Изменение статуса и интеграция некоторых институтов в университеты или политехнические институты с сохранением первоначальных названий означало, что в настоящее время университеты могут включать подразделения с названиями факультетов, высших институтов или школ, а политехнические институты могут включать в себя либо высшие школы, либо высшие институты.

После середины 2000-х, с одобрения нового законодательства и Болонского процесса, любое политехническое или университетское учреждение Португалии может присуждать первый цикл обучения, известный как licenciatura, плюс второй цикл, дающий степень магистра . До этого это было правилом только для университетских учреждений. Практически все университетские учреждения присуждают степени магистра в качестве второго цикла обучения, но некоторые факультеты университетов предлагают комплексные степени магистра (совместные степени) в рамках более длительного одного цикла обучения. Некоторые политехнические учреждения предлагают второй цикл обучения в сотрудничестве с университетом-партнером. Докторантура присуждается только университетами. ^[13]

Есть также специальные высшие учебные заведения, связанные с армией и полицией . Эти специальные учебные заведения, как правило, имеют хорошую репутацию и популярны среди молодежи, потому что их курсы являются пропуском к военной / полицейской карьере. Эти государственные учреждения - это Военно-воздушная академия , Военная академия , Военно-морское училище и Высший институт полиции и безопасности .

Более 35% граждан университетского возраста (20 лет) посещают одно из высших учебных заведений страны ^[14] (по сравнению с 50% в США и 35% в странах ОЭСР ).

Большинство студенческих расходов покрываются за счет государственных денег. Однако с увеличением платы за обучение, которую студент должен платить, чтобы посещать португальское государственное высшее учебное заведение, и привлечением новых типов студентов (многие в качестве студентов-заочников или вечерних классов), таких как служащие, бизнесмены, родители и пенсионерам, многие факультеты получают значительную прибыль от каждого дополнительного студента, обучающегося на курсах, с льготами для валового дохода от обучения колледжа или университета и без потери качества обучения (учителя на студента, компьютер на студента, размер класса на студента и т. д.).

Университет и политехникум [ править ]

В Португалии две основные системы высшего образования :

• Самая старая университетская система берет свое начало в 13 веке. Он состоит из тринадцати государственных университетов , одного государственного университетского института, государственного открытого университета и нескольких частных университетов и университетских институтов.
• Политехническая система, которая начала предлагать высшее образование в 1980 - х годах после бывших промышленных и коммерческих школ были преобразованы в инженерные и административной высшие учебные заведениях (так его происхождение можно проследить некоторые ранее профессиональные образование школы 19 - го века). ^[15] Он состоит из пятнадцати государственных политехнических институтов, государственных и частных неинтегрированных политехнических институтов и других подобных институтов.

Болонский процесс в Португалии [ править ]

Болонский процесс был европейским процесс реформ , направленный на создание европейского образования высшего района к 2010 году был необычным процессом в том , что он слабо структурирован и управляется 45 стран , участвующих в нем в сотрудничестве с рядом международных организаций, в том числе Совет Европы .

Целью реформы было создание к 2010 г. системы высшего образования в Европе, организованной таким образом, чтобы:

• легко переехать из одной страны в другую (в рамках Европейского пространства высшего образования) - с целью дальнейшего обучения или трудоустройства;
• привлекательность европейского высшего образования увеличивается, поэтому многие люди из неевропейских стран также приезжают учиться и / или работать в Европе;
• Европейское пространство высшего образования обеспечивает Европу обширной, высококачественной и передовой базой знаний и обеспечивает дальнейшее развитие Европы как стабильного, мирного и толерантного сообщества.

Португалия, как и другие европейские государства, провела образовательную политику и реформы для достижения этих целей. Это включает реорганизацию как университетской, так и политехнической подсистем, а также внесение обширных юридических и учебных изменений. С момента его применения на местах в 2006 году он широко оспаривался студентами (многие из них потеряли академический год из-за изменений), и несколько университетов опорочили эту концепцию, введя интегрированные степени магистра в несколько курсов.

Степень значимости [ править ]

Когда Португалия присоединилась к Болонскому процессу (реализованному в 2006–2007 гг.), Было принято политическое решение сохранить названия некоторых старых степеней, но с новым значением. Это по-прежнему вызывает некоторую путаницу, особенно в таких областях, как инженерия, медицина или право, в которых доступ к соответствующим профессиям был осуществлен через до-Болонскую лицензию, но недоступен для пост-Болонской степени с тем же названием. Ученые степени и другие квалификации в порядке возрастания важности: ^[16]

1 - Bacharelato ( степень бакалавра ) - Ученое звание: Bacharel (бакалавр), сокращение: Bach. . Обладатели бачарелато в некоторых областях могут также иметь специальные профессиональные титулы, такие как enfermeiro ( медсестра ) или engenheiro técnico ( инженер-технолог ).

• Pre-Bologna: трехлетний политехнический курс.
• Пост-Болонский: больше не используется. Многие из старых программ бачарелато были преобразованы в программы лицензирования после Болонского процесса .

2 - Licenciatura ( степень лицензиата ) - Ученое звание: Licenciado (лицензиат), аббревиатура: Lic. . Обладатели licenciatura в некоторых областях могут также иметь определенные профессиональные звания, например engenheiro ( инженер ) или arquiteto (архитектор). Популярно но неправильно, обладатели Licenciatura были в общем рассматриваться как Doutor (врач), сокращенно: Dr. .

• Pre-Bologna: эквивалент диплома с отличием или степени магистра с четырех- или шестилетним курсом обучения в университете, либо бакалавриата, дополненного одним или двумя дополнительными годами в политехническом институте (так называемая licenciatura bietápica , что означает двухступенчатую программу лицензирования), или Университет. Многие из программ до Болонской лицензии были преобразованы в программы Местрадо после Болонского процесса . Для получения степени студенты должны были представить публичную защиту диссертации .
• Пост-Болонский: трехлетний курс в университете или политехникуме. Многие постболонские программы licenciatura стали результатом преобразования доболонских программ bacharelato .

3 - Местрадо ( степень магистра ) - Ученое звание: местре (магистр). Mestrado не была традиционной в Португалии, будучи введена только в 1980 - х годах, в качестве промежуточной ступени между Licenciatura и doutoramento .

• Pre-Bologna: ученая степень в конкретной научной области, указывающая на способность проводить практические исследования. Название вызвало путаницу, так как Mestrado не столько соответствовал международной степени магистра, сколько был более сопоставим с промежуточной квалификацией выпускника между степенями магистра и доктора. Курсы длились от двух до четырех семестров, включая лекции, подготовку и обсуждение оригинальной диссертации. Он был доступен только тем, кто получил средний балл 14/20 или выше по курсу Licenciatura . Те, у кого меньше 14/20, также могут иметь право на курс Mestrado после анализа учебной программы университетом.
• Пост-Болонский: Licenciatura, дополненная одним или двумя дополнительными годами в политехническом институте или университете; или, в некоторых случаях, 5-6-летнюю совместную степень ( Mestrado Integrado ) в университете. Студенты должны представить свои публичные защиты диссертации, чтобы получить степень. Многие постболонские программы Mestrado возникли в результате преобразования доболонских программ Licenciatura .

4 - Pós-Graduação ( последипломное образование ) или Especialização (специализация) - Ученое звание: Нет специального академического звания. В кассовом Graduação и Especialização являются квалификации , но не ученые степени, поэтому их владельцы держат свои предыдущие градусов.

• Обычно один год специального обучения для владельцев Licenciatura или Mestrado .

5 - Доураменто ( докторская степень ) - Ученое звание: Доутор (доктор).

• Doutorado присуждается университетами для тех , кто сдал экзамены докторских и защитил диссертацию, как правило , проводить обучение и исследования карьеры на университетском уровне. Нет фиксированного срока для подготовки к докторским экзаменам. Кандидаты должны иметь степень Mestrado или Licenciatura (если их средний балл равен или выше 16/20) (или юридически эквивалентную квалификацию), а также компетенции и заслуги, которые признаются университетом.

6 - Agregação ( Агрегация ) - Ученое звание: профессор Дутор (профессор доктор). Agregação является квалификация , но не академическая степень, поэтому их владельцы держать Doutor степень.

• Это наивысшая квалификация, доступная обладателям степени Doutor . Это требует способности проводить исследования на высоком уровне и специальной педагогической компетенции в конкретной области. Он присуждается после сдачи специальных экзаменов.

Прием [ править ]

Для поступления на государственное обучение с высшим образованием требуется аттестат средней школы, диплом Ensino Secundário , выдаваемый после прохождения двенадцати лет обучения, и требуемые экзамены ENES . Внеочередной экзамен доступен для всех в возрасте 23 лет и старше. Прием в частные учебные заведения полностью решается каждой школой.

Каждое высшее учебное заведение также имеет ряд других необычных процедур приема для спортсменов, иностранных студентов , иностранных студентов из Лусосферы , обладателей степеней из других институтов, студентов из других институтов ( академический перевод ), бывших студентов (реадмиссия) и смены курса. которые регулируются определенными стандартами и правилами, установленными каждым учебным заведением или отделом курса.

С аттестатом средней школы [ править ]

Учащиеся должны изучить предметы, по которым они поступают, чтобы подготовиться к вступительным экзаменам , но от них не требуется предварительно специализироваться в какой-либо конкретной области в средней школе. Студенты сдают один или несколько вступительных экзаменов: Concurso nacional для государственных учреждений или Concurso local для частных. Помимо сдачи вступительных экзаменов, студенты должны выполнить определенные требования к выбранному курсу.

Набор ограничен; ежегодно учреждение устанавливает количество имеющихся мест. Это называется numerus clausus . В государственных учреждениях баллы за экзамен учитываются при итоговой оценке, которая включает средние оценки средней школы. Затем студенты должны выбрать шесть учебных заведений / курсов, которые они предпочитают посещать, в приоритетном порядке. Те, кто наберет оценки, необходимые для посещения желаемого учебного заведения / курса, будут допущены к зачислению. Это означает, что студенты не могут быть приняты по первому или второму выбору, но могут быть приняты по третьему или даже шестому выбору.

В некоторых случаях поступающие в политехнические школы или школы медсестер и медицинских технологий должны иметь какое-либо предыдущее профессиональное образование, и предпочтение будет отдаваться поступающим из района обслуживания соответствующего учреждения. Начиная с 2005/2006 учебного года, правила доступа предусматривают минимальные оценки 95 (из 200) на национальных вступительных экзаменах для всех кандидатов в каждом секторе государственного высшего образования. С практической точки зрения и в отличие от того, что происходило в прошлом, новое правило означало исключение большого количества абитуриентов, которые в противном случае были бы приняты с отрицательными оценками на менее избирательные курсы некоторых государственных учебных заведений, и, следовательно, привело к ряду абитуриентов. доступные места для студентов ежегодно остаются вакантными на многих курсах.

Внеочередной процесс экзамена [ править ]

Даже не имея полного среднего образования, любой человек в возрасте 23 лет и старше может подать заявление в государственное высшее учебное заведение через Exame Extraordinário de Avaliação de Capacidade para Acesso ao Ensino Superior (внеочередной экзамен для оценки способности поступать в высшие учебные заведения ), а также называется специальным экзаменом. Процесс состоит из общего экзамена по португальскому языку, собеседования для оценки мотивации и резюме, а также дополнительных экзаменов для каждой школы и курса, обязательно письменных и устных. Утвержденные кандидаты проходят отдельный numerus clausus или зачисляются непосредственно по усмотрению школьного совета.

Как и в случае с Concurso Nacional через Exames Nacionais do Ensino Secundário ( ENES ), внеочередной экзаменационный процесс для кандидатов старше 23 лет более требователен и имеет гораздо более высокую избирательность в государственных университетах, чем в государственных политехнических вузах. Гуманитарные и другие не связанные с математикой области также имеют гораздо более высокие показатели приема, чем классические университетские инженерные, экономические или медицинские. Это означает, что почти все новые студенты, принятые в рамках этого экстраординарного процесса, поступают в политехнический институт , частный институт или на гуманитарные программы.

Педагогическое образование [ править ]

Подготовка учителей дошкольных и начальных / основных школ

Учителя базового образования посещают 4-летние курсы в Escolas Superiores de Educação или в университетах для получения степени Licenciado .

Правительство приняло закон (февраль 2007 г.), который обязывает учителя иметь также степень «местре» в области базового и среднего образования.

Подготовка учителей средней школы

Учителя среднего образования должны иметь степень Licenciado и проходить курсы продолжительностью от четырех до шести лет. В зависимости от учреждения, выдавшего экзамен, учеба утверждается Licenciado em Ensino или Licenciatura - Ramo de Formação Educacional . Педагоги и учителя начального и среднего образования, имеющие практику в рамках обычного или специального образования, могут получить квалификацию преподавателя в рамках специального образования. В Centros de Formação Continua предлагается непрерывное обучение учителей .

Правительство приняло закон (февраль 2007 г.), который обязывает учителя иметь также степень «местре» в области базового и среднего образования.

Подготовка учителей высших учебных заведений

Учителя этого уровня не проходят формальной профессиональной подготовки, но для каждой категории устанавливается минимальная квалификация.

Университет: assistente estagiário (Licenciado); ассистенте (местре); вспомогательный профессор (Дутор); профессор доцент (Doutor и пять лет службы); профессор catedrático (Agregação и три года службы).

Политехник: ассистент (Licenciado); профессор адъюнто (местре или DESE); профессор коорденадор (доутор и 3 года службы).

Нетрадиционные исследования [ править ]

В настоящее время дистанционное высшее образование предоставляет Universidade Aberta ( Открытый университет ).

Частные и публичные [ править ]

Частные базовые и средние школы, а также частные высшие учебные заведения действительно существуют в Португалии и иногда являются элитными учебными заведениями (например, Universidade Católica Portuguesa в Лиссабоне и Порту или некоторые частные начальные, базовые и средние школы, в основном расположенные в крупнейших городах), существующие среди них много религиозных или специализированных учреждений. Многие из средних школ страны с лучшим рейтингом являются частными школами, а также одними из средних школ с худшим рейтингом. Этот рейтинг средних школ публикуется в Португалии каждый год и основан на средних оценках учащихся на национальных экзаменах, которые используются для приема в высшие учебные заведения. ^[17]

В число лучших государственных и частных средних школ входят школы Лиссабона, Порту и Коимбры. Школы из прибрежных районов имеют более высокий рейтинг, чем школы из внутренних и менее населенных регионов. Наибольший разрыв между внутренними оценками школы по курсам и оценками на национальных экзаменах наблюдается среди частных школ, при этом более высокие оценки школа приписывает учащимся, которые плохо сдают национальные экзамены.

Некоторые португальские работодатели и семьи считают, что существование частных учебных заведений, доступность которых основывается в первую очередь на платежеспособности, не так справедливо, как государственная система, и может омрачить концепцию меритократии , что приведет к упрощению критериев приема и снижению уровня преподавания. стандарты. Некоторые частные учебные заведения известны тем, что позволяют студентам легко поступать, а также получать более высокие оценки - при условии, что они платят. Другие утверждают, что частные системы могут помешать значительной части населения Португалии посещать эти школы, что также несправедливо. Квоты, введенные для государственных учебных заведений, чтобы освободить место для студентов из бывших португальских колоний, которые автоматически получают место в этих учебных заведениях, также создают большую проблему с точки зрения справедливости, так как некоторые из этих студентов могут поступать с очень низкими оценками, исключая часть студентов португальского происхождения из обучения в государственных учреждениях и на курсах первого выбора, которые они хотят .

С другой стороны, есть люди, которые предпочитают посещать частные учебные заведения, потому что они не доверяют государственной образовательной инфраструктуре, которая у них есть рядом с их жилым районом. Это может быть связано с переполненными классами, плохой репутацией, уровнем преступности, распространенностью этнических меньшинств, которые обычно считаются проблемными, нехваткой квалифицированного преподавательского состава или плохой инфраструктурой в этом конкретном учреждении.

Без больших пожертвований, подобных тем, которые получают, например, многие частные университеты и колледжи США, и с небольшими традициями передового опыта в этом секторе частные высшие учебные заведения Португалии, за некоторыми исключениями, не имеют ни финансовой поддержки. или академический профиль для достижения высочайших стандартов преподавания и исследований в крупнейших государственных университетах Португалии. Кроме того, отсутствие сотрудничества между наиболее известными предприятиями частного сектора и частными университетами также является ограничивающим фактором и представляет собой еще один сравнительный недостаток между государственными и частными высшими учебными заведениями.

Традиционно институты государственной системы в целом рассматриваются как имеющие более высокое качество и подотчетность , но частные институты быстро развились после 25-го апреля.революции 1974 года, и некоторые из них сегодня имеют отличную репутацию. Существуют как государственные, так и частные учреждения, отвечающие самым высоким стандартам и качеству. Однако подавляющее большинство португальских студентов посещают государственные школы, университеты и колледжи, потому что это значительно дешевле, чем частные, государственная система имеет гораздо более старую имплантацию, а с другой стороны, она хорошо охватывает всю территорию. Есть также некоторые студенты, которые просто хотят и могут себе позволить посещать элитные частные учебные заведения, даже если у них есть возможность посещать одно из крупнейших или наиболее известных государственных учебных заведений.

Ряд скандалов и дел, связанных с частными высшими учебными заведениями ( Universidade Moderna (1998), Universidade Independente (2007) и Universidade Internacional (2009), среди других), а также общее восприятие многих из этих вузов как имеющих тенденцию к расслабленному стилю обучения с менее строгими критериями, поспособствовали их плохой репутации, которая положила начало государственной инспекции частных высших учебных заведений в 2007 году ^[18].

Школьное насилие [ править ]

Качество преподавания в португальских учебных заведениях зависит от населения, которое проходит обучение, семейной поддержки, качества и мотивации преподавательского состава, социокультурной среды и экономического развития этого населения. В некоторых гетто , особенно в пригородах Большого Лиссабона , где сконцентрировано много иммигрантов, потомков иммигрантов из стран PALOP , среди некоторых других этнических меньшинств, а также в районах с более высоким уровнем безработицы и другими серьезными социальными проблемами, существуют школы с общим высоким уровнем отсева и показатели преступности среди несовершеннолетних . В Большом Порту, нет африканских или других значимых иммигрантских гетто, как в Лиссабоне, но наблюдается высокий уровень отсева и преступности среди несовершеннолетних среди граждан из бывших сельских районов, скромного происхождения или представителей этнических меньшинств из определенных районов или кварталов.

Школьное насилие в Португалии характерно не только для государственных школ или крупных городских центров. В государственных и частных португальских школах наблюдается рост школьного насилия. Однако из-за общего благосостояния и образовательного уровня семей учащихся частных школ, а также усиленных мер частной безопасности, в частных школах, как правило, ниже уровень насилия.

Насилие в португальских школах впервые стало проблемой образования в 1990-х годах, главным образом из-за настойчивых родительских ассоциаций и заявлений учителей. Однако следует сказать, что это не первый случай, когда насилие в португальских школах представляет собой серьезную ситуацию. После революции 25 декабря 1974 г. возникновение ситуаций насилия достигло высшей точки. Это было политически социализированное и сфабрикованное насилие, совершенно отличавшееся от того насилия, которое мы наблюдаем сегодня. У этого были политические программы, у этого довольно аномалия. Его происхождение очень разнообразно: от бедности до психологических проблем. Кража, случайная или систематическая физическая агрессия, запугивание, разрушение школы или собственности учителей - это реальность, которая стала обычным явлением во многих школах.[3]

В мае 2006 года в RTP 1 транслировалась телевизионная программа под названием Quando a violência vai à escola (Когда насилие доходит до школы) журналистки Мафальды Гамейро. Используя скрытые камеры в классных комнатах, программа показывает агрессивное поведение многих молодых учеников (в возрасте от 10 до 13 лет) в классе очень проблемной неопознанной школы, а также часто порождаемые хаосом и страхом. Конфиденциальность учащихся и учителей также была защищена во время записи изображений для телевидения. В 2004 и 2005 годах Министерство образования Португалии сообщило о более чем 1200 нападениях в португальских школах.

Безопасность в школе [ править ]

Escola Segura ^{[19] [20]} обеспечивает программу безопасности для 11 тысяч школ, в ней участвуют 600 полицейских в день, 300 автомобилей и 160 мотоциклов. ^[21]

Иностранные международные школы в Португалии [ править ]

В Португалии есть несколько иностранных международных школ, особенно в районах Лиссабона и Порту , а также в регионе Алгарве . В этих местах поселилось большое количество иностранных семей из стран с высоким доходом . В целом у них хорошая репутация.

Aljezur International School - это прогрессивная англоязычная международная средняя школа с отличной историей результатов экзаменов. Международная школа VVIS в Алгарве сообщает, что за последние четыре года она достигла 100% успеха в учебе при первой попытке сдать экзамен IGCSE. Другие частные школы получили всемирно известный статус, в том числе школ , таких как Carlucci American International School Лиссабон (CAISL), VVIS Международная школа Алгарве, школа Сент - Джулианс , Oeiras Международная школа , Международная школа Святого Доминика , премьер школы трехъязычном Международной школы и Виламоре Международная школа. Последнее дополнение к этому набору -Greenes Tutorial College , открывающийся в сентябре 2017 года, предлагает учебный метод обучения. Greene's принимает студентов со всего мира для изучения широкого круга предметов уровня A и для получения диплома Greene's Geoscience Diploma.

Португальская международная школа на острове Мадейра, Португалия [ править ]

На острове Мадейра, Португалия, есть одна международная школа.

Escola da APEL - это некоммерческая частная католическая школа, основанная 40 лет назад в Фуншале и имеющая отличную репутацию. Он предлагает программу получения диплома международного бакалавра и обычную португальскую программу обучения.

Критика [ править ]

Образование было предметом разногласий в Португалии из-за ряда неустойчивой политики и состояния перемен, которое оно пережило в течение нескольких длительных периодов, особенно между переворотом, связанным с революцией гвоздик 1974 года, и Болонским процессом 2007 года.

Высказывались также опасения, связанные с высоким уровнем отсева (в основном в системах среднего и высшего образования ) и высокой функциональной неграмотностью нескольких поколений (48% ^[22] функциональных неграмотных в Португалии среди взрослого населения; во всем США 30 миллионов (14% взрослое население) ^[23] являются функционально неграмотными) и безграмотность ставки (7,5% = \ 800000 дислексии) - весьма посредственный статистический учет по сравнению с другими развитыми странами в Европе , Северной Америке и Восточной Азии .

Неспособность многих частных университетов и других высших учебных заведений предоставлять высшее образование студентам из-за общего отсутствия качества и строгости также была серьезной проблемой - в течение нескольких лет эти учреждения присуждали ученые степени тысячам людей, которые были разбросаны по экономическим группам. активное население. Некоторые высшие учебные заведения, в частности частного и политехнического секторов, считаются настоящими фабриками дипломов . В последующие десятилетия после их создания в 1970-х и 1980-х годах политехнические институты не взяли на себя особую роль профессиональных школ высшего образования, которые были созданы для выдачи практических дипломов в более технических или базовых областях.

Неуниверситетские специалисты среднего уровня и квалифицированные рабочие для промышленности, сельского хозяйства, торговли и других услуг, где это необходимо. По мере создания или расширения новых государственных университетских институтов политехники не чувствовали себя комфортно из-за своего подчиненного статуса в системе высшего образования Португалии, и среди администраций политехнических институтов росло желание превратиться в институты, подобные университетам. Это стремление к эмансипации и эволюции от политехнического статуса к университетскому статусу не сопровождалось более квалифицированным преподавательским составом, лучшими возможностями для преподавания или исследований или более сильными учебными программами с более избирательными критериями приема, сравнимыми с теми, которые применяются почти во всех государственных университетах. учреждения.Неопределенность критериев и общие более низкие стандарты в политехническом высшем образовании и приеме были жестко раскритикованы такими деятелями образования, как университет.ректоры по таким вопросам, как отсутствие вступительных экзаменов по математике для абитуриентов политехнического инженерного факультета и повсеместное распространение курсов администрации и менеджмента, многие из которых не имеют надлежащей программы по математике, статистике и дисциплинам, связанным с экономикой. ^[24]

Согласно исследованиям и отчетам, в 1990-е и 2000-е годы быстрый рост и распространение частного высшего образования и государственных политехнических учреждений с более низкими образовательными стандартами и неоднозначной академической честностью были ответственны за ненужное и нерентабельное распределение ресурсов при отсутствии адекватной качественной продукции. с точки зрения как новых высококвалифицированных выпускников, так и научных исследований. ^[25]

В марте 2008 года мега-протест охватил многие португальские города по всей стране, объединив более 85000 учителей основных и средних школ со всей страны в столице Лиссабона (8 марта), критикуя министра образования Португалии Марию де Лурдес Родригеш ( XVII Governo Constitucional, возглавляемый премьер-министром Хосе Сократес ) и ее новую политику, включая новую систему оценки учителей. ^[26]

Кроме того, XVII губернаторство (правительство, возглавляемое премьер-министром Хосе Сократом) разработало политику сертификации и эквивалентности квалификаций для взрослых людей с низким уровнем формального образования, которые хотят получить эквивалент 4, 6, 9 или 12 класса, не возвращаясь к школа (например, посредством этого процесса, называемого Novas Oportunidades , ^{[27] [28]}взрослым (18 лет и старше) с 9-м классом может быть предоставлен эквивалент 12-го класса после 3-месячной программы неполного рабочего дня или 8-месячной программы 1 день в неделю; Те, у кого меньше 9-го класса, имеют аналогичную программу для получения сертификата 9-го класса и могут затем подать заявку на программу 12-го класса). Учебные планы не включают никаких классических дисциплин средней школы или традиционного экзаменационного процесса. Эти дипломы присуждаются на основании неопределенного жизненного опыта. Некоторые критики утверждали, что эта политика была попыткой восполнить плохие национальные статистические показатели образования с небольшим влиянием на качество квалификации рабочей силы Португалии в контексте Европейского союза. ^{[29] [30] [31]}

См. Также [ править ]

• Высшее образование в Португалии
• Список школ в Португалии
• Список университетов и колледжей в Португалии
• Открытый доступ в Португалии

Примечания и ссылки [ править ]

Источники [ править ]

• Образование в Португалии - country-studies.com
• Euroeducation.net - Структура образовательной системы Португалии
• country-data.com Португалия - ОБРАЗОВАНИЕ
• Финансирование высшего образования в Португалии: между государством и рынком, Educ. Soc. том 25, номер 88, специальный, Кампинас, октябрь 2004 г.
• ИСТОЧНИК: Статистический институт ЮНЕСКО, Глобальная база данных по образованию (примечание: с 27 февраля 2012 г. Глобальная база данных по образованию больше не ведется, а ее данные и аналитические инструменты больше не доступны в Интернете.)
• НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА (АВГУСТ 2003 ГОДА)
• Engenharia do Séc.XX (португальский)
• JVCosta - Высшее образование в Португалии (португальский)

Внешние ссылки [ править ]

• Министерство образования Португалии
• Министерство науки, технологий и высшего образования Португалии