Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Джеймс Д. Кирило
Доктор Джеймс Д. Кирило.jpg
Родившийся
Ливорно , Италия
НациональностьСоединенные Штаты
Занятиепрофессор
Академическое образование
ВлиянияПауло Фрейре , Оскар Ромеро , Густаво Гутьеррес , Дороти Дэй , Джон Дьюи , Ричард Рор , мать Тереза , Франциск Ассизский , Мартин Лютер Кинг-младший , Жан Пиаже
Академическая работа
Основные интересыкритическая педагогика , теория учебных программ , теология освобождения , мультикультурализм , грамотность

Джеймс Дэвид Кирило - профессор образования в Университете Южной Каролины, который ведет курсы, в которых изучаются концепции, связанные с критической педагогикой, теоретическим построением учебных программ, лидерством учителей, разнообразием и грамотностью. Среди других книг он является автором книги « Обучение с целью: исследование того, кто, почему и как мы учим» , [1] «Поворотный момент в педагогическом образовании: время сопротивления, размышлений и перемен» (совместно с Джерри Олдриджем), [ 2] и Пауло Фрейре: Человек из Ресифе , [3] , который является одним из наиболее полных текстов на английском языке о жизни и мысли Пауло Фрейре, вносит значительный вклад в Freirean стипендию. [4] [5]

Педагог [ править ]

Под влиянием работ Пауло Фрейре и других прогрессивных деятелей Кирило предполагает, что образование - это не нейтральное занятие, а очень напряженное политическое дело, в значительной степени продиктованное голосами, обладающими наибольшей властью. По словам Кирило, чаще всего именно эти голоса пропагандировали взгляд на образование и идею школьной реформы как на язык, который можно охарактеризовать как корпоративный.

Кирило утверждает, что есть те, кто настолько очарован удобством объяснения школьной реформы обособленной терминологией, такой как результаты, результаты, производительность, денежное вознаграждение, поглощение, конкуренция, а также сравнение и сопоставление, что они создали систему, аналогичную описанию школьной реформы. - прибыльная корпорация, в результате которой появляются «победители» и «проигравшие», что в конечном итоге способствует тому, что он описывает институционализацию деперсонализации образования. [6]Следовательно, для того, чтобы точно определить победителей и проигравших, необходимо обеспечить защиту инфраструктуры, защищающей эти интересы. В конце концов, Кирило предполагает, что этот тип системы способствует объективизации детей школьного возраста, обладает чрезвычайно искаженным представлением о том, что является важным с точки зрения образования, и в значительной степени обвиняет учителей во всем, что мешает образованию. Более того, этот тип системы способствовал систематической депрофессионализации понятия педагогического образования.и профессия учителя в целом, все это превращает учителей в механических функционеров, что серьезно мешает им развивать критическое мышление, новаторство и творчество в реальной учебной практике. Кирило не только утверждает, что называться педагогом - это невероятная ответственность и заслуженная привилегия, требующая участия в политическом процессе, но и утверждает, что обучение - это сложное дело, предлагая педагогам коллективно объединяться в сложные системы, пропагандирующие корпоративную точку зрения на образование. Кирило внес значительный вклад в обсуждение критической педагогики и теоретизирования учебных программ и их связи с теологией освобождения.

См. Также [ править ]

  • Банковская модель образования
  • Черная теология
  • Конструктивизм (философия образования)
  • Критическое сознание
  • Критическая теория
  • Диалог
  • Франсиско Бреннанд
  • Гегемония
  • Элдер Камара
  • Джеймс Хэл Коун
  • Джо Л. Кинчелоу
  • Питер Макларен
  • Праксис (процесс)
  • Льготный вариант для бедных
  • Обучение постановке задач
  • Ширли Р. Стейнберг

Избранные публикации [ править ]

  • Кирило, Дж. И Олдридж, Джерри. (2019). Поворотный момент в педагогическом образовании: время сопротивления, размышлений и перемен. Лэнхэм, Мэриленд: Роуман и Литтлфилд.
  • Кирило, Дж. (2016). Целеустремленное обучение: вопрос о том, кто, почему и как мы обучаем. Лэнхэм, Мэриленд: Роуман и Литтлфилд.
  • Кирило, Дж. (Ред.) (2013). Критическая педагогика сопротивления: 34 педагога, которых нам нужно знать. Роттердам, Нидерланды: смысл.
  • Кирило, Дж. (2011). Пауло Фрейре: Человек из Ресифи . Нью-Йорк: Питер Лэнг.
  • Кирило, Дж. И Науман, AK (ред.) (2010). Разработка учебной программы: перспективы со всего мира . Олни, доктор медицины: Международная ассоциация детского образования (ACEI).
  • Кирило, Дж. И МакНалти, CP (2011). Введение: Образовательные программы для учителей в разгар перемен (приглашенные редакторы для ежегодного тематического выпуска 2011 г.). Детское образование , 87 (5), 315-317.
  • Кирило, Дж. (2011, весна). Интервью с Аной Марией (Нитой) Араухо Фрейре. Детское образование , 87 (3), 191–195.
  • Кирило, Дж. (2010, осень). Интервью с Дайан Рэвич. Детское образование , 87 (1), 48-52.
  • Кирило, Дж. (2009, осень). Сила взаимоотношений и управления поведением. Детское образование , 86 (1), 33-34.
  • Кирило, Дж. (2009, весна). Избрание Барака Обамы: поучительный момент. Сосредоточьтесь на педагогическом образовании: ежеквартальная публикация ACEI для образовательного сообщества , 9 (3), 1, 6.
  • Кирило, Дж. (2007) Десять основных практик и подходов: руководство для школьных учителей . Международная ассоциация детского образования (Брошюра ACEI SPEAKS).
  • Кирило, Дж. И Науман, А. (2006). Обезличивание образования и язык ответственности: взгляд из местной газеты. Журнал учебных программ и педагогики , (3) 1, 187-206.
  • Кирило, Дж. (2006). Предпочтительный вариант для бедных: сделать педагогический выбор. Детское образование , 82 (5), 266-270 (ежегодный тематический выпуск).
  • Кирило, Дж. (2006). Что нужно знать родителям о стандартизированном тестировании . Международная ассоциация детского образования (Брошюра ACEI SPEAKS).
  • Кирило, Дж. (2005/2006, зима). Уроки: Катрина и начало заново. Детское образование , 82 (2), 95-97.
  • Кирило, Дж. (2005). Стандарты и скользящая шкала ответственности: подготовка высококвалифицированного министра образования. Сосредоточьтесь на педагогическом образовании: ежеквартальная публикация ACEI для образовательного сообщества , 6 (2), 1,6-7.
  • Кирило, Дж. (2005). Соблазн быть укоренившимся в цепи нашей собственной истины и противоядие смирения. Журнал учебных программ и педагогики , (2) 2, 28-30.
  • Кирило, Дж. (2005). Разделение церковных и государственных и общественных школ: руководство для родителей . Международная ассоциация детского образования (Брошюра ACEI SPEAKS).
  • Кирило, Дж. (2004). Преподавание, обучение и размышление: Очерки образования . Асунсьон, Парагвай: Факультет де Ленгуас Вивас - Евангелический университет Парагвая.
  • Кирило, Дж. (Ноябрь-декабрь 2004 г.). Чужбина. Радикальная благодать: публикация Центра действий и размышлений , 17 (6), 11.
  • Кирило, Дж. (2002, Octubre). La grave situación de los probes y la реформы escolar. Docente . Пер. Хосе Антонио Алонсо. Año 3, Número 30, pp. 34–37.
  • Кирило, Дж. (2002, Агосто). "Yo enseño porque amo a los niños". Docente . Пер. Хосе Антонио Алонсо. Año 3, Número 28, pp. 16–20.
  • Кирило, Дж. (2001, весна). Исторический обзор теологии освобождения: некоторые значения для христианского педагога. Журнал исследований христианского образования , 10 (1), 53-86.
  • Кирило, Дж. (1999). Дискурс духовности теологии освобождения в теории учебных программ. Journal of Curriculum Theorizing , 15 (1), 77-87.

Ссылки [ править ]

  1. ^ Кирило, Джеймс Д. (2016-05-02). Целенаправленное обучение: исследование того, кто, почему и как мы обучаем . Rowman & Littlefield Publishers. ISBN 9781475812947.
  2. ^ Кирило, Джеймс Д. (2019-01-25). Поворотный момент в педагогическом образовании: время сопротивления, размышлений и перемен . Rowman & Littlefield Publishers. ISBN 9781475827064.
  3. ^ Университет, Юго-Восточная Луизиана. «Пресс-релиз» . Selu.edu . Проверено 3 сентября 2017 .
  4. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинала на 2016-03-03 . Проверено 10 ноября 2013 . CS1 maint: не рекомендуется параметр ( ссылка ) CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  5. ^ "Краткий обзор: Пауло Фрейре Джеймсом Кирило [Том 4, # 25.5]" . Обзор книг Энглвуда . 2011-12-09 . Проверено 3 сентября 2017 .
  6. ^ «Деперсонализация образования и язык ответственности: взгляд из местной газеты». Журнал учебной программы и педагогики . 3 : 187–206. DOI : 10.1080 / 15505170.2006.10411589 .