В Compact Oxford English Dictionary и других есть взаимозаменяемые определения существительного «цель» как « Цель»: существительное 1 - цель или цель. [1] Хотя формы существительных трех слов « цель» , « цель» и « цель» часто используются как синонимы , профессионалы в области организованного образования определяют слова « цель» и « цель» более узко и считают их отличными друг от друга.
Цели связаны с целью, тогда как цели связаны с достижением.
Обычно образовательная цель связана с приобретением способности, навыка, некоторых знаний, нового отношения и т. Д., А не просто с выполнением данной задачи. Поскольку достижение целей обычно происходит во время курса, а цели ориентированы на карьеру студента и его жизнь за его пределами, можно ожидать, что цели курса будут относительно более долгосрочными, чем цели того же самого курса. [2] [3]
Иногда цель ставит цель, которую должен достичь учитель по отношению к учащимся, иногда цели курса явно перечисляют долгосрочные цели для учащегося, а в других случаях существует общая цель, которую учитель и ученик должны достичь вместе. Хотя цель может быть сформулирована как цель для учителя в рамках курса, она также может подразумевать цели для учащегося за пределами продолжительности курса. В формулировке цели форма глагола единственного числа от третьего лица с предметным курсом, программой или модулем часто используется как безличный способ обращения к преподавательскому составу и его целям. Точно так же ученик часто упоминается в третьем лице единственного числа, даже если он или она является предполагаемым читателем.
Цели курса
Цель - это (относительно) краткосрочная цель, которую успешные учащиеся будут достигать в рамках самого курса. Цели часто формулируются в документации курса таким образом, чтобы учащимся объяснялось, чего они должны стремиться достичь в процессе обучения. Некоторые образовательные организации разрабатывают цели, которые тщательно соответствуют критериям SMART, заимствованным из делового мира.
Результаты обучения
Термин «результат обучения» используется во многих образовательных организациях, в частности в высших учебных заведениях, где результаты обучения представляют собой утверждения о том, что студенты должны уметь делать к концу учебной сессии. Затем результаты обучения согласовываются с оценками, при этом учебная и учебная деятельность связывает эти два аспекта, структура, известная как конструктивное согласование . [4] Написание хороших результатов обучения также может использовать критерии SMART и глаголы действия из таксономии Блума .
В некоторых организациях термин «результат обучения» используется в той части описания курса, где обычно указываются цели. [5] [6] Можно приравнять цели к предполагаемым результатам обучения, а задачи - к измеренным результатам обучения. Третья категория результатов обучения - это непреднамеренные результаты обучения, которые будут включать полезные результаты, которые не планировались и не искались, а просто наблюдались.
Смотрите также
Рекомендации
- ^ Компактный оксфордский словарь английского языка
- ^ Университет Ноттингема, Медицинская школа, Цели обучения
- ^ Обучение социологии, Vol. 8, № 3, Зачем формализовать цели обучения?
- ^ Биггс, Джон (1996). «Улучшение обучения через конструктивное согласование». Высшее образование . 32 (3): 347–364. DOI : 10.1007 / BF00138871 . S2CID 13716509 .
- ^ Разработка результатов и целей, Корпорация управления обучением
- ^ Результаты против целей? Какая разница? Дэниел Питтэуэй