Невербальная неспособность к обучению ( NVLD ) — это предложенная категория расстройств нервного развития , характеризующаяся основным дефицитом зрительно-пространственной обработки и значительным несоответствием между вербальным и невербальным интеллектом (где вербальный интеллект выше). [2] Обзор статей показал, что предложенные диагностические критерии противоречивы. [2] Предлагаемые дополнительные диагностические критерии включают сохранность вербального интеллекта и дефицит следующих показателей: зрительно-конструкторские способности, речевая просодия, [3] мелкая координация движений , математическое мышление, зрительно-пространственная память и социальные навыки . [4] [5] [6] [7] НВЛП не распознается DSM-5 и клинически не отличается от расстройства обучения . [8]
Симптомы НВЛД могут пересекаться с симптомами аутистического спектра , биполярного расстройства и СДВГ . По этой причине некоторые утверждают, что диагноз НВЛП более уместен в некоторых случаях. [3] [9]
У людей с НВЛД могут возникнуть проблемы с пониманием графиков, чтением карт , сбором пазлов и использованием аналоговых часов для определения времени. «Неуклюжесть» часто встречается у людей с НЖЛП, особенно у детей, и ребенку с НВЛП может потребоваться больше времени, чем обычно, чтобы научиться завязывать шнурки или ездить на велосипеде. [9]
В начале школьной карьеры дети с симптомами НВЛД с трудом справляются с задачами, требующими координации глаз и рук , такими как раскрашивание и использование ножниц, но часто преуспевают в запоминании словесного содержания, правописании и чтении , когда выучивают формы букв. . Ребенка со средними или высокими речевыми навыками НВЛД можно ошибочно отнести к синдрому дефицита внимания и гиперактивности , вызывающему поведению, невнимательности или недостатку усилий. [9] Ранние исследователи синдрома НВЛД Джонсон и Миклебаст характеризуют то, как дети выглядят в классе: «Примером является ребенок, который не может усвоить значение действий других [...] Мы относим этого ребенка к категории детей с дефицит социального восприятия, означающий, что у него есть неспособность, которая препятствует усвоению значения основных невербальных аспектов повседневной жизни, хотя его вербальный уровень интеллекта находится в пределах или выше среднего». [12]
В подростковом возрасте, когда школьная работа становится более абстрактной и требования руководства к тайм-менеджменту , организации и социальному взаимодействию возрастают, учащиеся с НВЛД начинают испытывать трудности. Они сосредотачиваются на отдельных деталях и изо всех сил пытаются обобщить информацию или объединить идеи в единое целое, а также им трудно применить знания к другим ситуациям, вывести неявную информацию, сделать прогнозы и логически организовать информацию. [9]
Взрослым такие задачи, как вождение автомобиля или навигация в незнакомом месте, могут быть трудными. Трудности с отслеживанием обязанностей или управлением социальным взаимодействием могут повлиять на производительность труда . [9]