Рабочая память - это когнитивная система с ограниченными возможностями, которая может временно удерживать информацию . [1] Рабочая память важна для рассуждений и руководства принятием решений и поведением. [2] [3] Рабочая память часто используется как синоним кратковременной памяти , но некоторые теоретики считают эти две формы памяти разными, предполагая, что рабочая память позволяет манипулировать сохраненной информацией, тогда как кратковременная память относится только к кратковременное хранение информации. [2] [4] Рабочая память - это теоретическая концепция, занимающая центральное место в когнитивной психологии , нейропсихологии и нейробиологии .
История
Термин «рабочая память» был придуман Миллер , Галантер и Прибрам , [5] [6] и был использован в 1960 - е годы в контексте теорий, уподобить ум к компьютеру . В 1968 году Аткинсон и Шиффрин [7] использовали этот термин для описания своего «краткосрочного магазина». То, что мы сейчас называем рабочей памятью, раньше называлось « кратковременной памятью » или кратковременной памятью , первичной памятью, непосредственной памятью, оперантной памятью и временной памятью. [8] Кратковременная память - это способность запоминать информацию в течение короткого периода времени (порядка секунд). Большинство теоретиков сегодня используют концепцию рабочей памяти, чтобы заменить или включить старую концепцию краткосрочной памяти, отмечая более сильный акцент на понятии манипулирования информацией, а не на простом обслуживании.
Самое раннее упоминание об экспериментах по нейронной основе рабочей памяти можно отнести более 100 лет назад, когда Хитциг и Ферриер описали эксперименты по абляции префронтальной коры (ПФК); они пришли к выводу, что лобная кора важна для когнитивных, а не сенсорных процессов. [9] В 1935 и 1936 годах Карлайл Якобсен и его коллеги первыми продемонстрировали пагубное влияние префронтальной абляции на замедленный ответ. [9] [10]
Теории
Было предложено множество моделей того, как рабочая память функционирует как анатомически, так и когнитивно. Ниже приводится краткое изложение двух из них, оказавших наибольшее влияние.
Многокомпонентная модель
В 1974 г. Баддели и Хитч [11] представили многокомпонентную модель рабочей памяти . Теория предложила модель, содержащую три компонента: центральный исполнительный элемент, фонологический цикл и зрительно-пространственный блокнот, при этом центральный исполнительный орган функционирует как своего рода центр управления, направляя информацию между фонологическими и зрительно-пространственными компонентами. [12] центральный исполнительный отвечает, помимо всего прочего, направляя внимание к соответствующей информации, подавляя ненужную информацию и неадекватных действий, а также координации познавательных процессов , когда более чем одна задача выполняется одновременно. «Центральный исполнительный орган» отвечает за надзор за интеграцией информации и за координацию подчиненных систем, ответственных за краткосрочное обслуживание информации. Одна подчиненная система, фонологическая петля (PL), хранит фонологическую информацию (то есть звук языка) и предотвращает ее распад, постоянно обновляя ее в репетиционном цикле. Например, он может поддерживать семизначный телефонный номер до тех пор, пока человек повторяет его про себя снова и снова. [13] Другая подчиненная система, зрительно-пространственный блокнот , хранит визуальную и пространственную информацию. Его можно использовать, например, для построения визуальных образов и манипулирования ими, а также для представления ментальных карт. Блокнот может быть далее разбит на визуальную подсистему (имеющую дело с такими явлениями, как форма, цвет и текстура) и пространственную подсистему (имеющую дело с местоположением).
В 2000 году Баддели расширил модель, добавив четвертый компонент, эпизодический буфер , который содержит представления, объединяющие фонологическую, визуальную и пространственную информацию, и, возможно, информацию, не охватываемую подчиненными системами (например, семантическую информацию, музыкальную информацию). Эпизодический буфер также является связующим звеном между рабочей памятью и долговременной памятью. [14] Компонент является эпизодическим, поскольку предполагается, что он связывает информацию в единое эпизодическое представление. Эпизодический буфер напоминает концепцию эпизодической памяти Тулвинга , но отличается тем, что эпизодический буфер является временным хранилищем. [15]
Рабочая память как часть долговременной памяти
Андерс Эрикссон и Вальтер Кинч [16] ввели понятие «долговременная рабочая память», которую они определяют как набор «структур поиска» в долговременной памяти, которые обеспечивают беспрепятственный доступ к информации, имеющей отношение к повседневным задачам. Таким образом, части долговременной памяти эффективно функционируют как рабочая память. Точно так же Коуэн не рассматривает рабочую память как отдельную систему от долговременной памяти . Представления в рабочей памяти - это подмножество представлений в долговременной памяти. Рабочая память разделена на два встроенных уровня. Первый состоит из активированных представлений долговременной памяти. Их может быть много - теоретически нет предела активации представлений в долговременной памяти. Второй уровень называется центром внимания. Считается, что фокус имеет ограниченную емкость и вмещает до четырех активированных представлений. [17]
Оберауэр расширил модель Коуэна, добавив третий компонент, более узкий фокус внимания, охватывающий только один фрагмент за раз. Одноэлементный фокус встроен в четырехэлементный фокус и служит для выбора одного фрагмента для обработки. Например, в «фокусе внимания» Коуэна можно одновременно удерживать в памяти четыре цифры. Когда человек желает выполнить процесс для каждой из этих цифр - например, прибавление числа два к каждой цифре - для каждой цифры требуется отдельная обработка, поскольку большинство людей не могут выполнять несколько математических процессов параллельно. [18] Компонент внимания Оберауэра выбирает одну из цифр для обработки, а затем перемещает фокус внимания на следующую цифру, продолжая до тех пор, пока все цифры не будут обработаны. [19]
Вместимость
Широко признано, что рабочая память имеет ограниченный объем. Ранней количественной оценкой предела емкости, связанной с кратковременной памятью, было « магическое число семь », предложенное Миллером в 1956 г. [20]. Он утверждал, что способность молодых людей обрабатывать информацию составляет около семи элементов, которые он назвал «порциями». ", независимо от того, являются ли элементы цифрами, буквами, словами или другими единицами. Более поздние исследования показали, что это число зависит от категории используемых фрагментов (например, диапазон может быть около семи для цифр, шести для букв и пяти для слов) и даже от характеристик фрагментов в категории. Например, для длинных слов span меньше, чем для коротких слов. В общем, объем памяти для вербального содержания (цифры, буквы, слова и т. Д.) Зависит от фонологической сложности содержания (т. Е. Количества фонем, количества слогов) [21] и от лексического статуса слова. содержание (независимо от того, является ли содержание словами, известными человеку или нет). [22] Несколько других факторов влияют на измеряемую продолжительность жизни человека, и поэтому трудно привязать емкость кратковременной или рабочей памяти к определенному количеству фрагментов. Тем не менее, Коуэн предположил, что рабочая память имеет емкость около четырех частей у молодых людей (и меньше у детей и пожилых людей). [23]
В то время как большинство взрослых могут повторять около семи цифр в правильном порядке, некоторые люди продемонстрировали впечатляющее увеличение числа цифр - до 80 цифр. Этот подвиг становится возможным благодаря обширному обучению стратегии кодирования, при которой цифры в списке группируются (обычно в группы от трех до пяти), и эти группы кодируются как единый блок (кусок). Для этого участники должны уметь распознавать группы как некую известную последовательность цифр. Например, один человек, которого изучал Эрикссон и его коллеги, использовал обширные знания о времени гонок из истории спорта в процессе кодирования фрагментов: несколько таких фрагментов затем можно было объединить в фрагмент более высокого порядка, образуя иерархию фрагментов. . Таким образом, только некоторые фрагменты на самом высоком уровне иерархии должны сохраняться в рабочей памяти, а для извлечения фрагменты распаковываются. То есть фрагменты в рабочей памяти действуют как поисковые подсказки, указывающие на содержащиеся в них цифры. Практика таких навыков памяти не увеличивает объем рабочей памяти как таковой: это способность передавать (и извлекать) информацию из долговременной памяти, которая улучшается, согласно Ericsson и Kintsch (1995; см. Также Gobet & Simon, 2000 [ 24] ).
Меры и корреляты
Объем рабочей памяти можно проверить с помощью множества задач. Обычно используемая мера - это парадигма двойной задачи, объединяющая меру объема памяти с задачей параллельной обработки, иногда называемой «сложным диапазоном». Данеман и Карпентер изобрели первую версию этого вида задач, « продолжительность чтения », в 1980 году. [25] Испытуемые читали несколько предложений (обычно от двух до шести) и пытались запомнить последнее слово каждого предложения. В конце списка предложений они повторяли слова в правильном порядке. Было показано, что другие задачи, которые не имеют этой двузадачной природы, являются хорошими показателями объема рабочей памяти. [26] В то время как Данеман и Карпентер считали, что для измерения емкости рабочей памяти необходимо сочетание «хранения» (обслуживания) и обработки, теперь мы знаем, что емкость рабочей памяти можно измерить с помощью задач краткосрочной памяти, которые не имеют дополнительных компонент обработки. [27] [28] И наоборот, объем рабочей памяти также можно измерить с помощью определенных задач обработки, которые не связаны с обслуживанием информации. [29] [30] Вопрос о том, какие функции должна иметь задача, чтобы считаться хорошей мерой объема рабочей памяти, является предметом постоянных исследований.
Показатели объема рабочей памяти тесно связаны с выполнением других сложных когнитивных задач, таких как понимание прочитанного, решение проблем, а также с показателями коэффициента интеллекта . [31]
Некоторые исследователи утверждали [32], что объем рабочей памяти отражает эффективность управляющих функций, в первую очередь способность поддерживать множество релевантных для задачи представлений перед лицом отвлекающей нерелевантной информации; и что такие задачи, кажется, отражают индивидуальные различия в способности сосредотачивать и удерживать внимание, особенно когда другие события служат для привлечения внимания. И рабочая память, и исполнительные функции сильно, хотя и не исключительно, зависят от лобных областей мозга. [33]
Другие исследователи утверждали, что емкость рабочей памяти лучше охарактеризовать как способность мысленно формировать отношения между элементами или улавливать отношения в данной информации. Эта идея была выдвинута, среди прочего, Грэмом Хэлфордом, который проиллюстрировал ее нашей ограниченной способностью понимать статистические взаимодействия между переменными. [34] Эти авторы попросили людей сравнить письменные утверждения о взаимосвязях между несколькими переменными с графиками, иллюстрирующими то же или иное отношение, как в следующем предложении: «Если торт из Франции, то в нем больше сахара, если он приготовлен. с шоколадом, чем со сливками, но если торт из Италии, то в нем больше сахара, если он сделан со сливками, чем если он сделан из шоколада ». Это утверждение описывает связь между тремя переменными (страна, ингредиент и количество сахара), которая является максимумом, который может понять большинство людей. Видимый здесь предел емкости, очевидно, не является ограничением памяти (всю соответствующую информацию можно просматривать непрерывно), а ограничением того, сколько взаимосвязей распознается одновременно.
Экспериментальные исследования объема оперативной памяти
Существует несколько гипотез о природе ограничения мощности. Один из них заключается в том, что ограниченный пул когнитивных ресурсов необходим для поддержания активности представлений и, следовательно, их доступности для обработки и выполнения процессов. [35] Другая гипотеза состоит в том, что следы памяти в рабочей памяти распадаются в течение нескольких секунд, если они не обновляются во время репетиции, а поскольку скорость репетиции ограничена, мы можем поддерживать только ограниченный объем информации. [36] Еще одна идея состоит в том, что представления, хранящиеся в рабочей памяти, интерферируют друг с другом. [37]
Теории распада
Предположение о том, что содержимое кратковременной или рабочей памяти со временем распадается , если только репетиция не предотвратит его распад, восходит к ранним дням экспериментальных исследований кратковременной памяти. [38] [39] Это также важное предположение в теории многокомпонентности рабочей памяти. [40] Самой сложной на сегодняшний день теорией рабочей памяти, основанной на распаде, является «модель разделения ресурсов на основе времени». [41] Эта теория предполагает, что представления в рабочей памяти распадаются, если они не обновляются. Их обновление требует механизма внимания, который также необходим для любой задачи параллельной обработки. Когда есть небольшие промежутки времени, в течение которых задача обработки не требует внимания, это время можно использовать для обновления трассировок памяти. Теория, таким образом, предсказывает, что степень забывания зависит от временной плотности требований внимания обрабатывающей задачи - эта плотность называется «когнитивной нагрузкой». Когнитивная нагрузка зависит от двух переменных: скорости, с которой задача обработки требует выполнения отдельных шагов, и продолжительности каждого шага. Например, если задача обработки состоит из добавления цифр, то необходимость добавления еще одной цифры каждые полсекунды создает более высокую когнитивную нагрузку на систему, чем необходимость добавлять еще одну цифру каждые две секунды. В серии экспериментов Барруйе и его коллеги показали, что память для списков букв не зависит ни от количества шагов обработки, ни от общего времени обработки, а от когнитивной нагрузки. [42]
Теории ресурсов
Теории ресурсов предполагают, что емкость рабочей памяти - это ограниченный ресурс, который должен совместно использоваться всеми представлениями, которые необходимо поддерживать в рабочей памяти одновременно. [43] Некоторые теоретики ресурсов также предполагают, что обслуживание и параллельная обработка используют один и тот же ресурс; [35] это может объяснить, почему обслуживание обычно ухудшается из-за требований одновременной обработки. Теории ресурсов оказались очень успешными в объяснении данных тестов рабочей памяти для простых визуальных функций, таких как цвета или ориентация полос. Продолжаются дискуссии о том, является ли ресурс непрерывным количеством, которое можно разделить между любым количеством элементов в рабочей памяти, или он состоит из небольшого количества дискретных «слотов», каждый из которых может быть назначен одному элементу памяти, поэтому что в рабочей памяти может храниться только ограниченное количество, около 3 элементов. [44]
Теории интерференции
Теоретики обсуждали несколько форм вмешательства . Одна из самых старых идей заключается в том, что новые элементы просто заменяют старые в рабочей памяти. Другая форма вмешательства - соревнование по поиску. Например, когда задача состоит в том, чтобы запомнить список из 7 слов в их порядке, нам нужно начать вспоминание с первого слова. При попытке найти первое слово, второе слово, которое представлено рядом, также случайно извлекается, и оба соревнуются за то, чтобы их вспомнить. Ошибки в задачах последовательного вызова часто представляют собой путаницу соседних элементов в списке памяти (так называемые транспозиции), показывая, что конкуренция при поиске играет роль в ограничении нашей способности вызывать списки по порядку, а также, вероятно, и в других задачах рабочей памяти. Третья форма интерференции - это искажение представлений путем наложения: когда несколько представлений добавляются друг к другу, каждое из них размывается присутствием всех остальных. [45] Четвертая форма вмешательства, предполагаемая некоторыми авторами, - это перезапись функций. [46] [47] Идея состоит в том, что каждое слово, цифра или другой элемент в рабочей памяти представляется как набор функций, и когда два элемента имеют общие функции, один из них крадет эти функции у другого. Чем больше элементов хранится в рабочей памяти и чем больше их функции перекрываются, тем сильнее ухудшается качество каждого из них из-за потери некоторых функций.
Ограничения
Ни одна из этих гипотез не может полностью объяснить экспериментальные данные. Гипотеза о ресурсах, например, была призвана объяснить компромисс между обслуживанием и обработкой: чем больше информации должно храниться в рабочей памяти, тем медленнее и больше подвержены ошибкам параллельные процессы, а при более высоких требованиях к параллельной обработке страдает память. . Этот компромисс был исследован с помощью таких задач, как задача чтения, описанная выше. Было обнаружено, что степень компромисса зависит от сходства информации, которую нужно запомнить, и информации, которую нужно обработать. Например, запоминание чисел при обработке пространственной информации или запоминание пространственной информации при обработке чисел оказывают гораздо меньшее влияние друг на друга, чем когда необходимо запоминать и обрабатывать материал того же типа. [48] Кроме того, запоминание слов и обработка цифр или запоминание цифр и обработка слов проще, чем запоминание и обработка материалов той же категории. [49] Эти результаты также трудно объяснить с помощью гипотезы распада, потому что распад представлений в памяти должен зависеть только от того, как долго задача обработки откладывает репетицию или отзыв, а не от содержания задачи обработки. Еще одна проблема для гипотезы распада возникает из экспериментов, в которых запоминание списка букв было отложено либо из-за того, что участникам предлагали вспоминать в более медленном темпе, либо из-за того, что им предлагали произнести несоответствующее слово один или три раза между воспоминаниями. каждое письмо. Отсрочка отзыва практически не повлияла на точность отзыва. [50] [51] Теория интерференции, кажется, лучше всего подходит для объяснения того, почему сходство между содержимым памяти и содержимым задач параллельной обработки влияет на то, насколько они влияют друг на друга. Более похожие материалы с большей вероятностью будут перепутаны, что приведет к конкуренции за поиск.
Разработка
Объем рабочей памяти постепенно увеличивается в детстве [52] и постепенно снижается в пожилом возрасте. [53]
Детство
Показатели эффективности тестов на рабочую память непрерывно увеличиваются в период с раннего детства до подросткового возраста, в то время как структура корреляций между различными тестами остается в основном постоянной. [52] Начиная с работы в неопиажеской традиции [54] [55] теоретики утверждали, что рост емкости рабочей памяти является основной движущей силой когнитивного развития. Эта гипотеза получила существенную эмпирическую поддержку в исследованиях, показывающих, что объем рабочей памяти является сильным предиктором когнитивных способностей в детстве. [56] Особенно убедительные доказательства роли рабочей памяти в развитии получены из лонгитюдного исследования, показывающего, что объем рабочей памяти в одном возрасте предопределяет способность рассуждать в более позднем возрасте. [57] Исследования в неопиажеской традиции дополнили эту картину за счет анализа сложности когнитивных задач с точки зрения количества элементов или отношений, которые необходимо рассматривать одновременно для решения. Выполняя широкий спектр задач, дети управляют версиями задач одного уровня сложности примерно в одном возрасте, что согласуется с мнением о том, что объем рабочей памяти ограничивает сложность, с которой они могут справиться в данном возрасте. [58] Хотя нейробиологические исследования подтверждают мнение о том, что дети полагаются на префронтальную кору головного мозга для выполнения различных задач рабочей памяти, мета-анализ фМРТ детей по сравнению со взрослыми, выполняющими задачу n-спины, выявил отсутствие последовательной активации префронтальной коры головного мозга у детей, в то время как задние области в том числе кора островка и мозжечок остаются нетронутыми. [59]
Старение
Рабочая память - одна из когнитивных функций, наиболее чувствительных к ухудшению в старости . [60] [61] Было предложено несколько объяснений этого упадка психологии. Один из них - теория скорости обработки когнитивного старения Тима Салтхауса. [62] Основываясь на обнаружении общего замедления когнитивных процессов по мере взросления людей, Солтхаус утверждает, что более медленная обработка данных оставляет больше времени для разрушения содержимого рабочей памяти, что снижает эффективную емкость. Однако уменьшение объема рабочей памяти нельзя полностью объяснить замедлением, потому что в пожилом возрасте объем сокращается больше, чем скорость. [61] [63] Другое предположение - это гипотеза ингибирования, выдвинутая Линн Хашер и Роуз Закс. [64] Эта теория предполагает общий дефицит в пожилом возрасте способности подавлять нерелевантную или больше не актуальную информацию. Следовательно, рабочая память имеет тенденцию быть загроможденной нерелевантным содержимым, что снижает эффективную емкость для соответствующего содержимого. Предположение о дефиците торможения в пожилом возрасте получило много эмпирических подтверждений [65], но до сих пор неясно, полностью ли снижение тормозной способности объясняет снижение емкости рабочей памяти. Уэст предложил объяснение снижения рабочей памяти и других когнитивных функций в пожилом возрасте на нейронном уровне. [66] Она утверждала, что рабочая память в значительной степени зависит от префронтальной коры , которая с возрастом ухудшается больше, чем другие области мозга. Связанное с возрастом ухудшение рабочей памяти можно на короткое время обратить вспять с помощью транскраниальной стимуляции низкой интенсивности, синхронизируя ритмы в двусторонних лобных и левой височных областях. [67]
Обучение
Торкель Клингберг был первым, кто исследовал, оказывает ли интенсивная тренировка рабочей памяти положительное влияние на другие когнитивные функции. Его новаторское исследование показало, что рабочую память можно улучшить, тренируя пациентов с СДВГ с помощью компьютеризированных программ. [68] Это исследование показало, что период тренировки рабочей памяти увеличивает диапазон когнитивных способностей и увеличивает результаты тестов IQ. Другое исследование той же группы [69] показало, что после тренировки измеренная активность мозга, связанная с рабочей памятью, увеличилась в префронтальной коре - области, которую многие исследователи связывают с функциями рабочей памяти. В одном исследовании было показано, что тренировка рабочей памяти увеличивает плотность префронтальных и париетальных дофаминовых рецепторов (в частности, DRD1 ) у испытуемых. [70] Однако последующая работа с той же программой тренировок не смогла воспроизвести положительное влияние тренировки на когнитивные способности. Метааналитическое резюме исследования программы обучения Клингберга до 2011 года показывает, что это обучение в лучшем случае оказывает незначительное влияние на тесты интеллекта и внимания [71]
В другом влиятельном исследовании тренировка с помощью задачи на рабочую память (двойная задача n-back ) улучшила результаты теста жидкого интеллекта у здоровых молодых людей. [72] Улучшение подвижного интеллекта путем тренировки с заданием n-back было воспроизведено в 2010 году [73], но два исследования, опубликованные в 2012 году, не смогли воспроизвести этот эффект. [74] [75] Объединенные данные примерно 30 экспериментальных исследований эффективности тренировки рабочей памяти были оценены с помощью нескольких метаанализов. [76] [77] Авторы этих метаанализов расходятся во мнениях относительно того, улучшает ли тренировка рабочей памяти интеллект. Тем не менее, эти мета-анализы согласны в своей оценке размера эффекта тренировки рабочей памяти: если такой эффект есть, он, вероятно, будет небольшим.
В мозгу
Нейронные механизмы сохранения информации
Первые сведения о нейрональной и нейротрансмиттерной основе рабочей памяти были получены в ходе исследований на животных. Работа Якобсена [78] и Фултона в 1930-х годах впервые показала, что повреждения ПФК ухудшают пространственную рабочую память у обезьян. Более поздняя работа Хоакина Фустера [79] зафиксировала электрическую активность нейронов в PFC обезьян, когда они выполняли задачу отложенного сопоставления. В этом задании обезьяна видит, как экспериментатор кладет немного еды под одну из двух одинаковых на вид чашек. Затем ставень опускается на переменный период задержки, закрывая чашки от обзора обезьяны. После задержки затвор открывается, и обезьяне разрешается достать еду из-под чашек. Для успешного извлечения с первой попытки - чего животное может достичь после некоторого обучения выполнению этой задачи - необходимо удерживать в памяти местоположение пищи в течение периода задержки. Фустер обнаружил нейроны в PFC, которые активировались в основном в период задержки, предполагая, что они участвовали в представлении местоположения пищи, пока оно было невидимым. Более поздние исследования показали аналогичные нейроны с задержкой активности также в задней теменной коре , таламусе , хвостатом и бледном шаре . [80] Работа Голдмана-Ракича и других показала, что основная борозда, дорсолатеральная ПФК взаимосвязана со всеми этими областями мозга, и что нейронные микросхемы внутри ПФК способны сохранять информацию в рабочей памяти через повторяющиеся возбуждающие глутаматные сети пирамидных клеток, которые продолжаются. стрелять в течение всего периода задержки. [81] Эти цепи настраиваются за счет латерального ингибирования ГАМКергических интернейронов. [82] Нейромодулирующие системы возбуждения заметно изменяют функцию рабочей памяти префронтальной коры; например, слишком мало или слишком много дофамина или норэпинефрина ухудшают активизацию сети PFC [83] и производительность рабочей памяти. [84]
Описанное выше исследование постоянных возбуждений определенных нейронов в период задержки выполнения задач рабочей памяти показывает, что в мозге есть механизм, позволяющий поддерживать репрезентации в активном состоянии без внешнего воздействия. Однако поддержания активности представлений недостаточно, если задача требует поддержки более одного блока информации. Кроме того, компоненты и функции каждого фрагмента должны быть связаны вместе, чтобы предотвратить их смешение. Например, если нужно запомнить красный треугольник и зеленый квадрат одновременно, нужно убедиться, что «красный» привязан к «треугольнику», а «зеленый» привязан к «квадрату». Одним из способов установления таких привязок является синхронное срабатывание нейронов, представляющих особенности одного и того же фрагмента, а также несинхронно срабатывающих нейронов, представляющих функции, принадлежащие разным фрагментам. [85] В этом примере нейроны, представляющие покраснение, будут срабатывать синхронно с нейронами, представляющими треугольную форму, но не синхронно с нейронами, представляющими квадратную форму. Пока нет прямых доказательств того, что рабочая память использует этот механизм привязки, а также были предложены другие механизмы. [86] Было высказано предположение, что синхронное возбуждение нейронов, участвующих в рабочей памяти, колеблется с частотами в тета- диапазоне (от 4 до 8 Гц). Действительно, мощность тета-частоты в ЭЭГ увеличивается с нагрузкой на рабочую память [87], а колебания в тета-диапазоне, измеренные в разных частях черепа, становятся более скоординированными, когда человек пытается вспомнить связь между двумя компонентами информации. [88]
Локализация в головном мозге
Локализация функций мозга у людей стала намного проще с появлением методов визуализации мозга ( ПЭТ и фМРТ ). Это исследование подтвердило, что области PFC участвуют в функциях рабочей памяти. В течение 1990-х годов много споров было сосредоточено на различных функциях вентролатеральных (то есть нижних областей) и дорсолатеральных (верхних) областей ПФК . Исследование поражений человека предоставляет дополнительные доказательства роли дорсолатеральной префронтальной коры в рабочей памяти. [89] Согласно одной точке зрения, дорсолатеральные области отвечают за пространственную рабочую память, а вентролатеральные области - за непространственную рабочую память. Другая точка зрения предложила функциональное различие, утверждая, что вентролатеральные области в основном участвуют в чистом поддержании информации, тогда как дорсолатеральные области больше участвуют в задачах, требующих некоторой обработки запоминаемого материала. Споры до сих пор не решены, но большинство свидетельств подтверждают функциональное различие. [90]
Визуализация мозга показала, что функции рабочей памяти не ограничиваются PFC. Обзор многочисленных исследований [91] показывает области активации во время задач рабочей памяти, разбросанные по большей части коры. Для пространственных задач характерна тенденция задействовать больше областей правого полушария, а вербальной и объектной рабочей памяти - задействовать больше областей левого полушария. Активацию во время задач вербальной рабочей памяти можно разделить на один компонент, отражающий поддержание, в левой задней теменной коре, и компонент, отражающий субвокальную репетицию, в левой лобной коре (зона Брока, которая, как известно, участвует в производстве речи). [92]
Становится очевидным, что большинство задач, связанных с рабочей памятью, задействуют сеть PFC и теменных областей. Исследование показало, что во время выполнения задачи с рабочей памятью связь между этими областями увеличивается. [93] Другое исследование продемонстрировало, что эти области необходимы для рабочей памяти, а не просто случайно активируются во время задач с рабочей памятью, временно блокируя их с помощью транскраниальной магнитной стимуляции (ТМС), тем самым вызывая ухудшение выполнения задачи. [94]
Текущие дебаты касаются функции этих областей мозга. Было обнаружено, что PFC активен в различных задачах, требующих исполнительных функций. [33] Это заставило некоторых исследователей утверждать, что роль PFC в рабочей памяти заключается в контроле внимания, выборе стратегий и манипулировании информацией в рабочей памяти, но не в поддержании информации. Поддерживающая функция относится к более задним областям мозга, включая теменную кору. [95] [96] Другие авторы интерпретируют активность теменной коры как отражение исполнительных функций , поскольку эта же область также активируется при выполнении других задач, требующих внимания, но не памяти. [97]
Мета-анализ 60 исследований нейровизуализации, проведенный в 2003 году, показал, что левая лобная кора задействована в вербальной рабочей памяти, требующей невысоких задач, а правая лобная кора - в пространственной рабочей памяти. Области Бродмана (BAs) 6 , 8 и 9 в верхней лобной коре были задействованы, когда рабочая память должна постоянно обновляться и когда необходимо поддерживать память для временного порядка. Правая часть Бродмана 10 и 47 в вентральной лобной коре чаще вовлекалась в манипуляции, такие как выполнение двойных задач или умственные операции, а Бродманн 7 в задней теменной коре также участвовал во всех типах исполнительных функций. [98]
Было высказано предположение, что рабочая память включает два процесса с разными нейроанатомическими расположениями в лобных и теменных долях. [99] Во-первых, операция выбора, которая извлекает наиболее релевантный элемент, и, во-вторых, операция обновления, которая изменяет фокус внимания на нем. Было обнаружено, что обновление фокуса внимания включает временную активацию в верхней каудальной лобной борозде и задней теменной коре , в то время как возрастающие требования к отбору выборочно изменяют активацию в ростральной верхней лобной борозде и задней поясной извилине / предклинье . [99]
Формулировка дифференциальной функции областей мозга, участвующих в рабочей памяти, зависит от задач, способных различать эти функции. [100] В большинстве исследований рабочей памяти с помощью визуализации мозга использовались задачи распознавания, такие как отложенное распознавание одного или нескольких стимулов, или задача n-back, в которой каждый новый стимул в длинной серии должен сравниваться с тем, который предъявлен на n шагов назад. в сериале. Преимущество задач распознавания в том, что они требуют минимального движения (достаточно нажатия одной из двух клавиш), что упрощает фиксацию головы в сканере. Однако в экспериментальных исследованиях и исследованиях индивидуальных различий в рабочей памяти в основном использовались задания на вспоминание (например, задание на объем чтения , см. Ниже). Неясно, в какой степени задачи распознавания и отзыва отражают одни и те же процессы и одни и те же ограничения возможностей.
Исследования изображений головного мозга проводились с помощью задания на объем чтения или связанных с ним заданий. Повышенная активация во время этих задач была обнаружена в PFC, а в нескольких исследованиях также в передней поясной коре головного мозга (ACC). Люди, которые лучше справлялись с задачей, демонстрировали большее увеличение активации в этих областях, и их активация больше коррелировала с течением времени, предполагая, что их нейронная активность в этих двух областях была лучше скоординирована, возможно, из-за более сильной связи. [101] [102]
Нейронные модели
Одним из подходов к моделированию нейрофизиологии и функционирования рабочей памяти является рабочая память базальных ганглиев префронтальной коры (PBWM) . В этой модели префронтальная кора работает рука об руку с базальными ганглиями, выполняя задачи рабочей памяти. Многие исследования показали, что это действительно так. [103] Один использовал методы абляции у пациентов, перенесших судороги и имевших повреждение префронтальной коры и базальных ганглиев. [104] Исследователи обнаружили, что такое повреждение привело к снижению способности выполнять исполнительную функцию рабочей памяти. [104] Дополнительное исследование, проведенное на пациентах с изменениями мозга из-за употребления метамфетамина, показало, что тренировка рабочей памяти увеличивает объем базальных ганглиев. [105]
Влияние стресса на нейрофизиологию
Рабочая память ухудшается при остром и хроническом психологическом стрессе. Этот феномен был впервые обнаружен в исследованиях на животных Арнстеном и его коллегами [106] , которые показали, что вызванное стрессом высвобождение катехоламинов в ПФК быстро снижает возбуждение ПФК нейронов и ухудшает производительность рабочей памяти через прямые внутриклеточные сигнальные пути. [107] Воздействие хронического стресса приводит к более глубокому дефициту рабочей памяти и дополнительным архитектурным изменениям в ПФК, включая атрофию дендритов и потерю позвоночника [108], которые можно предотвратить путем ингибирования передачи сигналов протеинкиназы С. [109] Исследование фМРТ распространило это исследование на людей и подтвердило, что снижение рабочей памяти, вызванное острым стрессом, связано со снижением активации PFC и стрессом с повышенным уровнем катехоламинов . [110] Визуализирующие исследования студентов-медиков, проходящих стрессовые экзамены, также показали ослабление функциональной связи префронтальной коры, что согласуется с исследованиями на животных. [111] Заметное влияние стресса на структуру и функцию префронтальной коры может помочь объяснить, как стресс может вызвать или усугубить психическое заболевание. Чем больше стрессов в жизни, тем ниже эффективность рабочей памяти при выполнении простых познавательных задач. Студенты, которые выполняли упражнения, уменьшающие вторжение негативных мыслей, показали увеличение объема рабочей памяти. Состояния настроения (положительное или отрицательное) могут влиять на нейромедиатор дофамин, что, в свою очередь, может повлиять на решение проблем. [112]
Влияние алкоголя на нейрофизиологию
Чрезмерное употребление алкоголя может привести к повреждению мозга, которое ухудшает рабочую память. [113] Алкоголь влияет на реакцию, зависящую от уровня кислорода в крови (жирный шрифт). ЖИРНЫЙ ответ коррелирует повышенное насыщение крови кислородом с активностью мозга, что делает этот ответ полезным инструментом для измерения нейрональной активности. [114] ЖИРНЫЙ ответ влияет на области мозга, такие как базальные ганглии и таламус, при выполнении задания на рабочую память. Подростки, которые начинают пить в молодом возрасте, демонстрируют более слабую реакцию в этих областях мозга. [115] В частности, молодые женщины, страдающие алкогольной зависимостью, демонстрируют меньше СМЕШНОЙ реакции в теменной и лобной части коры при выполнении задачи пространственной рабочей памяти. [116] Пьянство, в частности, также может повлиять на производительность при выполнении задач с рабочей памятью, особенно с визуальной рабочей памятью. [117] [118] Кроме того, похоже, есть гендерные различия в том, как алкоголь влияет на рабочую память. Хотя женщины лучше справляются с задачами вербальной рабочей памяти после употребления алкоголя, чем мужчины, они, по-видимому, хуже справляются с задачами пространственной рабочей памяти, о чем свидетельствует меньшая активность мозга. [119] [120] Наконец, возраст, кажется, является дополнительным фактором. Пожилые люди более подвержены влиянию алкоголя на рабочую память, чем другие. [121]
Генетика
Поведенческая генетика
Индивидуальные различия в объеме рабочей памяти в некоторой степени наследуются ; то есть примерно половина различий между людьми связана с различиями в их генах. [122] [123] [124] Генетический компонент изменчивости объема рабочей памяти в значительной степени разделяется с таковым у подвижного интеллекта. [123] [122]
Попытки идентифицировать отдельные гены
Мало что известно о том, какие гены связаны с функционированием рабочей памяти. В теоретических рамках многокомпонентной модели был предложен один ген-кандидат, а именно ROBO1 для гипотетического компонента фонологической петли рабочей памяти. [125]
Роль в академической успеваемости
Объем рабочей памяти коррелирует с результатами обучения грамоте и счету. Первоначальное свидетельство этой связи исходит из корреляции между объемом рабочей памяти и пониманием прочитанного, как впервые было замечено Данеманом и Карпентером (1980) [126] и подтверждено в более позднем метааналитическом обзоре нескольких исследований. [127] Последующая работа показала, что производительность рабочей памяти у детей младшего школьного возраста точно предсказывала производительность при решении математических задач. [128] Одно лонгитюдное исследование показало, что рабочая память ребенка в 5 лет является лучшим показателем академической успеваемости, чем IQ. [129]
В крупномасштабном скрининговом исследовании у каждого десятого ребенка в обычных классах был выявлен дефицит рабочей памяти. Большинство из них показали очень низкие академические достижения, независимо от их IQ. [130] Аналогичным образом, дефицит рабочей памяти был выявлен у учащихся с низкой успеваемостью по национальной программе обучения в возрасте семи лет. [131] Без соответствующего вмешательства эти дети отстают от сверстников. Недавнее исследование 37 детей школьного возраста со значительными нарушениями обучаемости показало, что объем рабочей памяти при исходном измерении, но не IQ, позволяет прогнозировать результаты обучения через два года. [132] Это говорит о том, что нарушения рабочей памяти связаны с низкими результатами обучения и представляют собой высокий фактор риска неуспеваемости детей. У детей с нарушениями обучаемости, такими как дислексия , СДВГ и нарушение координации развития, очевидна аналогичная картина. [133] [134] [135] [136]
Отношение к вниманию
Есть некоторые свидетельства того, что оптимальная производительность рабочей памяти связана со способностью нейронов сосредотачивать внимание на информации, относящейся к задаче, и игнорировать отвлекающие факторы [137], и что связанное с практикой улучшение рабочей памяти связано с увеличением этих способностей. [138] Одно направление исследований предполагает связь между способностями рабочей памяти человека и их способностью контролировать ориентацию внимания на стимулы в окружающей среде. [139] Такой контроль позволяет людям обращать внимание на информацию, важную для их текущих целей, и игнорировать нерелевантные стимулы, которые имеют тенденцию привлекать их внимание из-за их сенсорной значимости (например, сирена скорой помощи). Предполагается, что направление внимания в соответствии с целями человека основывается на сигналах «сверху вниз» от префронтальной коры (PFC), которые искажают обработку данных в задних областях коры . [140] Предполагается, что привлечение внимания яркими стимулами осуществляется «восходящими» сигналами от подкорковых структур и первичной сенсорной коры. [141] Способность преодолевать «восходящий» захват внимания у разных людей различается, и было обнаружено, что это различие коррелирует с их работой в тесте рабочей памяти для визуальной информации. [139] Другое исследование, однако, не обнаружило корреляции между способностью игнорировать захват внимания и показателями более общей емкости рабочей памяти. [142]
Связь с нервными расстройствами
Нарушение функционирования рабочей памяти обычно наблюдается при нескольких нервных расстройствах:
СДВГ: несколько авторов [143] предположили, что симптомы СДВГ возникают из-за первичного дефицита в определенной области исполнительной функции (EF), такой как рабочая память, торможение реакции или более общая слабость исполнительного контроля. [144] В метааналитическом обзоре цитируется несколько исследований, которые выявили значительно более низкие групповые результаты для СДВГ в задачах пространственной и вербальной рабочей памяти, а также в нескольких других задачах EF. Однако авторы пришли к выводу, что слабость УФ не является ни необходимой, ни достаточной, чтобы вызывать все случаи СДВГ. [144]
Некоторые нейротрансмиттеры , такие как дофамин и глутамат, могут быть вовлечены как в СДВГ, так и в рабочую память. Оба связаны с лобным мозгом, самонаправлением и саморегуляцией, но причинно-следственные связи не подтверждены, поэтому неясно, приводит ли дисфункция рабочей памяти к СДВГ, или отвлекаемость СДВГ приводит к плохой функциональности рабочей памяти, или если есть какая-то другая связь. [145] [146] [147]
Болезнь Паркинсона : у пациентов с болезнью Паркинсона наблюдаются признаки пониженной вербальной функции рабочей памяти. Они хотели выяснить, связано ли сокращение с отсутствием способности сосредоточиться на соответствующих задачах или с низким объемом памяти. Был протестирован 21 пациент с болезнью Паркинсона по сравнению с контрольной группой из 28 участников того же возраста. Исследователи обнаружили, что обе гипотезы были причиной снижения функции рабочей памяти, что не полностью соответствовало их гипотезе о том, что это либо одно, либо другое. [148]
Болезнь Альцгеймера : по мере того, как болезнь Альцгеймера становится более серьезной, функции рабочей памяти ухудшаются. Есть одно исследование, посвященное нейронным связям и плавности рабочей памяти в мозгу мышей. Половине мышей сделали инъекцию, аналогичную эффекту болезни Альцгеймера, а другой половине - нет. Затем они должны были пройти лабиринт, который является задачей проверки рабочей памяти. Исследование помогает ответить на вопросы о том, как болезнь Альцгеймера может ухудшить рабочую память и, в конечном итоге, уничтожить функции памяти. [149]
Болезнь Хантингтона : группа исследователей провела исследование, в котором изучали функцию и взаимосвязь рабочей памяти в течение 30-месячного продольного эксперимента. Было обнаружено, что были определенные места в мозге, где у пациентов с пре- Хантингтонской болезнью была снижена наибольшая связность , по сравнению с контрольной группой, которая оставалась стабильно функциональной. [150]
Смотрите также
- Модель памяти Аткинсона-Шиффрина
- Префронтальная кора § Внимание и память
- Аутизм и рабочая память
- Теория нечетких следов
- Промежуточная память
- Память и старение
- Рабочая память базальных ганглиев префронтальной коры (PBWM)
- Когнитивная архитектура
- Тим Шаллис
Рекомендации
- ^ Miyake, A .; Шах, П., ред. (1999). Модели рабочей памяти. Механизмы активного обслуживания и исполнительного контроля . Издательство Кембриджского университета. ISBN 0-521-58325-X.
- ^ а б Бриллиант А (2013). «Исполнительные функции» . Анну Рев Психол . 64 : 135–168. DOI : 10.1146 / annurev-psycho-113011-143750 . PMC 4084861 . PMID 23020641 .
WM (хранение информации и манипулирование ею) отличается от кратковременной памяти (просто удержание информации в памяти). Они группируются по отдельным факторам в факторном анализе детей, подростков и взрослых (Alloway et al. 2004, Gathercole et al. 2004). Они связаны с разными нейронными подсистемами. WM больше полагается на дорсолатеральную префронтальную кору, в то время как для сохранения информации в уме, но не манипулирования ею [пока количество элементов невелико (надпороговое)] не требуется вовлечение дорсолатеральной префронтальной коры (D'Esposito et al. 1999, Eldreth). и др., 2006, Смит и Джонидес, 1999). Визуализирующие исследования показывают активацию лобной части только в вентролатеральной префронтальной коре для поддержания памяти, которая не является надпороговой.
WM и кратковременная память также демонстрируют разную прогрессию в развитии; последний развивается раньше и быстрее. - ^ Маленка Р.К., Нестлер Э.Дж., Хайман С.Е. (2009). «Глава 13: Высшие когнитивные функции и поведенческий контроль». В Sydor A, Brown RY (ред.). Молекулярная нейрофармакология: Фонд клинической неврологии (2-е изд.). Нью-Йорк: McGraw-Hill Medical. С. 313–321. ISBN 978-0-07-148127-4.
• Исполнительная функция, когнитивный контроль поведения, зависит от префронтальной коры, которая сильно развита у высших приматов и особенно у людей.
• Рабочая память - это краткосрочный когнитивный буфер с ограниченной емкостью, который хранит информацию и позволяет манипулировать ею для управления принятием решений и поведением. ...
рабочая память может быть нарушена при СДВГ, наиболее распространенном детском психиатрическом расстройстве, наблюдаемом в клинических условиях ... СДВГ можно концептуализировать как расстройство исполнительной функции; в частности, СДВГ характеризуется пониженной способностью осуществлять и поддерживать когнитивный контроль над поведением. По сравнению со здоровыми людьми, у людей с СДВГ снижена способность подавлять несоответствующие доминантные ответы на стимулы (нарушение торможения ответа) и снижена способность подавлять ответы на нерелевантные стимулы (ослабленное подавление помех). ... Ранние результаты структурной МРТ показывают истончение коры головного мозга у субъектов с СДВГ по сравнению с контрольной группой соответствующего возраста в префронтальной коре и задней теменной коре, областях, участвующих в рабочей памяти и внимании. - ^ Коуэн, Нельсон (2008). В чем разница между долговременной, краткосрочной и рабочей памятью? . Прог. Brain Res . Прогресс в исследованиях мозга. 169 . С. 323–338. DOI : 10.1016 / S0079-6123 (07) 00020-9 . ISBN 978-0-444-53164-3. PMC 2657600 . PMID 18394484 .
- ^ Pribram, Karl H .; Миллер, Джордж А .; Галантер, Евгений (1960). Планы и структура поведения . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон. С. 65 . ISBN 978-0-03-010075-8. OCLC 190675 .
- ^ Баддели А (октябрь 2003 г.). «Рабочая память: оглядываться назад и смотреть вперед». Обзоры природы Неврология . 4 (10): 829–39. DOI : 10.1038 / nrn1201 . PMID 14523382 . S2CID 3337171 .
- ^ Аткинсон, Р. Шиффрин, RM (1968). Кеннет В. Спенс; Джанет Т. Спенс (ред.). Человеческая память: предлагаемая система и процессы ее управления . Психология обучения и мотивации . 2 . Академическая пресса. С. 89–195. DOI : 10.1016 / S0079-7421 (08) 60422-3 . ISBN 978-0-12-543302-0. OCLC 185468704 .
- ^ Фустер, Хоакин М. (1997). Префронтальная кора: анатомия, физиология и нейропсихология лобной доли . Филадельфия: Липпинкотт-Рэйвен. ISBN 978-0-397-51849-4. OCLC 807338522 .[ требуется страница ]
- ^ а б Фустер, Хоакин (2008). Префронтальная кора (4-е изд.). Оксфорд, Великобритания: Эльзевир. п. 126. ISBN 978-0-12-373644-4.
- ^ Бентон, А. Л. (1991). «Префронтальная область: ее ранняя история» . В Levin, Harvey, S .; Eisenberg, Howard, M .; Бентон, Артур, Л. (ред.). Функция и дисфункция лобной доли . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. п. 19. ISBN 978-0-19-506284-7.
- ^ Баддели, Алан Д.; Хитч, Грэм (1974). Гордон Х. Бауэр (ред.). Рабочая память . Психология обучения и мотивации . 2 . Академическая пресса. С. 47–89. DOI : 10.1016 / S0079-7421 (08) 60452-1 . ISBN 978-0-12-543308-2. OCLC 777285348 .
- ^ Левин, Е.С. (2011). Рабочая память: емкость, разработки и методы улучшения . Нью-Йорк: Nova Science Publishers, Inc.
- ^ Вайтен, В. (2013). Вариации в психологии (9-е изд.). Нью-Йорк: Уодсворт. С. 281–282.
- ^ Вайтен, В. (2013). Вариации в психологии (9-е изд.). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт. С. 281–282.
- ^ Баддели, AD (2000). «Эпизодический буфер: новый компонент рабочей памяти?» (PDF) . Trends Cogn. Sci . 4 (11): 417–423. DOI : 10.1016 / S1364-6613 (00) 01538-2 . PMID 11058819 . S2CID 14333234 .
- ^ Эрикссон, К.А. и Кинч, В. (1995). «Долговременная рабочая память». Психологический обзор . 102 (2): 211–245. DOI : 10.1037 / 0033-295X.102.2.211 . PMID 7740089 .
- ^ Коуэн, Нельсон (1995). Внимание и память: единый фреймворк . Оксфорд [Оксфордшир]: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-506760-6. OCLC 30475237 .[ требуется страница ]
- ^ Швеппе, Дж. (2014). «Внимание, рабочая память и долговременная память в мультимедийном обучении: интегрированная перспектива, основанная на моделях процессов рабочей памяти». Обзор педагогической психологии . 26 (2): 289. DOI : 10.1007 / s10648-013-9242-2 . S2CID 145088718 .
- ^ Оберауэр К. (май 2002 г.). «Доступ к информации в рабочей памяти: исследуем фокус внимания». Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание . 28 (3): 411–21. CiteSeerX 10.1.1.163.4979 . DOI : 10.1037 / 0278-7393.28.3.411 . PMID 12018494 .
- ^ Миллер Г.А. (март 1956 г.). «Магическое число семь плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию». Психологический обзор . 63 (2): 81–97. CiteSeerX 10.1.1.308.8071 . DOI : 10.1037 / h0043158 . PMID 13310704 . Переиздано: Миллер Г.А. (апрель 1994 г.). «Магическое число семь, плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию. 1956». Психологический обзор . 101 (2): 343–52. DOI : 10.1037 / 0033-295X.101.2.343 . hdl : 11858 / 00-001M-0000-002C-4646-B . PMID 8022966 .
- ^ Сервис, Элизабет (1 мая 1998 г.). «Влияние длины слова на немедленное последовательное вспоминание зависит от фонологической сложности, а не артикуляционной продолжительности». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии Раздел А . 51 (2): 283–304. DOI : 10.1080 / 713755759 . ISSN 0272-4987 . S2CID 220062579 .
- ^ Халм, Чарльз; Роденрис, Стивен; Браун, Гордон; Мерсер, Робин (ноябрь 1995 г.). «Роль механизмов долговременной памяти в объеме памяти». Британский журнал психологии . 86 (4): 527–36. DOI : 10.1111 / j.2044-8295.1995.tb02570.x .
- ^ Коуэн, Нельсон (2001). «Магическое число 4 в кратковременной памяти: переосмысление умственной способности памяти» . Поведенческие науки и науки о мозге . 24 (1): 87–185. DOI : 10.1017 / S0140525X01003922 . PMID 11515286 .
- ^ Gobet F (ноябрь 2000 г.). «Некоторые недостатки долговременной рабочей памяти» . Британский журнал психологии (Представленная рукопись). 91 (Pt 4): 551–70. DOI : 10.1348 / 000712600161989 . PMID 11104178 .
- ^ Данеман, Мередит; Карпентер, Патриция А. (август 1980 г.). «Индивидуальные различия в оперативной памяти и чтении». Журнал вербального обучения и вербального поведения . 19 (4): 450–66. DOI : 10.1016 / S0022-5371 (80) 90312-6 .
- ^ Oberauer, K .; Süss, H.-M .; Schulze, R .; Вильгельм, O .; Виттманн, В. В. (декабрь 2000 г.). «Объем рабочей памяти - аспекты конструкции когнитивных способностей». Личность и индивидуальные различия . 29 (6): 1017–45. DOI : 10.1016 / S0191-8869 (99) 00251-2 .
- ^ Ансуорт, Нэш; Энгл, Рэндалл В. (2007). «О разделении кратковременной и рабочей памяти: исследование простого и сложного диапазона и их отношения к способностям более высокого порядка». Психологический бюллетень . 133 (6): 1038–1066. DOI : 10.1037 / 0033-2909.133.6.1038 . PMID 17967093 .
- ^ Колом, Р. Абад, Ф. Дж. Кирога, М. А. Ши, П. К. Флорес-Мендоса, К. (2008). «Рабочая память и интеллект - это взаимосвязанные конструкции, но почему?». Интеллект . 36 (6): 584–606. DOI : 10.1016 / j.intell.2008.01.002 .CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
- ^ Оберауэр, К. Зюсс, Х.-М. Вильгельм, О. Виттман, WW (2003). «Многоликая рабочая память - хранение, обработка, контроль и координация» (PDF) . Интеллект . 31 (2): 167–193. DOI : 10.1016 / s0160-2896 (02) 00115-0 .CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
- ^ Чудерски, Адам (25 сентября 2013 г.). «Задача реляционной интеграции объясняет гибкие рассуждения помимо других задач с рабочей памятью» . Память и познание . 42 (3): 448–463. DOI : 10.3758 / s13421-013-0366-х . ISSN 0090-502X . PMC 3969517 . PMID 24222318 .
- ^ Конвей А. Р., Кейн М. Дж., Энгл Р. В. (декабрь 2003 г.). «Объем рабочей памяти и его отношение к общему интеллекту». Тенденции в когнитивных науках . 7 (12): 547–52. CiteSeerX 10.1.1.538.4967 . DOI : 10.1016 / j.tics.2003.10.005 . PMID 14643371 . S2CID 9943197 .
- ^ Энгл, RW; Тухольски, ЮЗ; Laughlin, JE; Конвей, Арканзас (сентябрь 1999 г.). «Рабочая память, кратковременная память и общий подвижный интеллект: латентно-переменный подход» . Журнал экспериментальной психологии: Общие . 128 (3): 309–31. DOI : 10.1037 / 0096-3445.128.3.309 . PMID 10513398 . S2CID 1981845 .
- ^ а б Кейн, MJ; Энгл, Р. У. (декабрь 2002 г.). «Роль префронтальной коры в емкости рабочей памяти, исполнительном внимании и общем подвижном интеллекте: перспектива индивидуальных различий» . Психономический бюллетень и обзор . 9 (4): 637–71. DOI : 10.3758 / BF03196323 . PMID 12613671 .
- ^ Хэлфорд, GS; Baker, R .; McCredden, JE; Бэйн, JD (январь 2005 г.). «Сколько переменных может обработать человек?». Психологическая наука . 16 (1): 70–76. DOI : 10.1111 / j.0956-7976.2005.00782.x . PMID 15660854 . S2CID 9790149 .
- ^ а б Просто, Массачусетс; Карпентер, Пенсильвания (январь 1992 г.). «Теория способности понимания: индивидуальные различия в рабочей памяти» . Психологический обзор . 99 (1): 122–49. DOI : 10.1037 / 0033-295X.99.1.122 . PMID 1546114 .
- ^ Towse, JN; Заминка, ГДж; Хаттон, У. (апрель 2000 г.). «Об интерпретации объема рабочей памяти у взрослых» . Память и познание . 28 (3): 341–8. DOI : 10.3758 / BF03198549 . PMID 10881551 .
- ^ Во NC, Норман Д.А. (март 1965 г.). «Первичная память». Психологический обзор . 72 (2): 89–104. DOI : 10.1037 / h0021797 . PMID 14282677 .
- ^ Браун, Дж. (1958). «Некоторые тесты теории распада непосредственной памяти». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии . 10 : 12–21. DOI : 10.1080 / 17470215808416249 . S2CID 144071312 .
- ^ Петерсон, Л. Р.; Петерсон, MJ (1959). «Кратковременное удержание отдельных словесных заданий». Журнал экспериментальной психологии . 58 (3): 193–198. CiteSeerX 10.1.1.227.1807 . DOI : 10.1037 / h0049234 . PMID 14432252 .
- ^ Баддели, AD (1986). Рабочая память . Оксфорд: Кларендон.
- ^ Барруйе П., Бернардин С., Камос В. (март 2004 г.). «Временные ограничения и совместное использование ресурсов в промежутках рабочей памяти взрослых». Журнал экспериментальной психологии: Общие . 133 (1): 83–100. CiteSeerX 10.1.1.379.9208 . DOI : 10.1037 / 0096-3445.133.1.83 . PMID 14979753 .
- ^ Barrouillet Р, Бернарден S, S Porträt, Vergauwe Е, Camos В (май 2007 г.), "Время и когнитивная нагрузка в рабочей памяти" , J Exp Psychol Подробнее Mem Cogn , 33 (3): 570-585, DOI : 10,1037 / 0278 -7393.33.3.570 , PMID 17470006
- ^ Ma, WJ; Husain, M .; Бэйс, ПМ (2014). «Изменение представлений о рабочей памяти» . Обзоры природы Неврология . 17 (3): 347–356. DOI : 10.1038 / nn.3655 . PMC 4159388 . PMID 24569831 .
- ^ ван ден Берг, Рональд; Awh, Эдвард; Ма, Вэй Цзи (2014). «Факторное сравнение моделей рабочей памяти» . Психологический обзор . 121 (1): 124–149. DOI : 10.1037 / a0035234 . PMC 4159389 . PMID 24490791 .
- ^ Оберауэр, Клаус; Левандовски, Стефан; Фаррелл, Саймон; Джарролд, Кристофер; Гривз, Мартин (20 июня 2012 г.). «Моделирование рабочей памяти: интерференционная модель сложного пролета» (PDF) . Психономический бюллетень и обзор . 19 (5): 779–819. DOI : 10,3758 / s13423-012-0272-4 . ISSN 1069-9384 . PMID 22715024 . S2CID 42032839 .
- ^ Оберауэр, Клаус; Клигл, Райнхольд (ноябрь 2006 г.). «Формальная модель ограничения емкости рабочей памяти» . Журнал памяти и языка . 55 (4): 601–26. DOI : 10.1016 / j.jml.2006.08.009 .
- ^ Bancroft, T .; Сервос, П. (2011). «Частота дистрактора влияет на работу вибротактильной рабочей памяти». Экспериментальное исследование мозга . 208 (4): 529–32. DOI : 10.1007 / s00221-010-2501-2 . PMID 21132280 . S2CID 19743442 .
- ^ Маэхара, Юкио; Сайто, Сатору (февраль 2007 г.). «Взаимосвязь между обработкой и хранением в диапазоне рабочей памяти: не две стороны одной медали». Журнал памяти и языка . 56 (2): 212–228. DOI : 10.1016 / j.jml.2006.07.009 .
- ^ Ли, Карен Ж. (июнь 1999 г.). «Выборка из рабочей памяти: о взаимосвязи компонентов обработки и хранения». Старение, нейропсихология и познание . 6 (2): 99–116. DOI : 10,1076 / anec.6.2.99.784 .
- ^ Левандовски С., Дункан М., Браун Г.Д. (октябрь 2004 г.). «Время не вызывает забвения в кратковременных серийных воспоминаниях» . Психономический бюллетень и обзор . 11 (5): 771–90. DOI : 10.3758 / BF03196705 . PMID 15732687 .
- ^ Оберауэр К., Левандовски С. (июль 2008 г.). «Забывание в немедленном серийном воспоминании: распад, временная особенность или интерференция?» (PDF) . Психологический обзор . 115 (3): 544–76. DOI : 10.1037 / 0033-295X.115.3.544 . PMID 18729591 .
- ^ а б Gathercole, SE; Пикеринг, SJ; Ambridge, B .; Ношение, Х. (2004). «Структура рабочей памяти от 4 до 15 лет». Психология развития . 40 (2): 177–190. CiteSeerX 10.1.1.529.2727 . DOI : 10.1037 / 0012-1649.40.2.177 . PMID 14979759 .
- ^ Салтхаус, TA (1994). «Старение рабочей памяти». Нейропсихология . 8 (4): 535–543. DOI : 10.1037 / 0894-4105.8.4.535 .
- ^ Паскуаль-Леоне Дж. (1970). «Математическая модель правила перехода на этапах развития Пиаже». Acta Psychologica . 32 : 301–345. DOI : 10.1016 / 0001-6918 (70) 90108-3 .
- ^ Кейс, Р. (1985). Интеллектуальной развитие. От рождения до совершеннолетия. Нью-Йорк: Academic Press.
- ^ Джарролд, С, и Бейлис, DM (2007). Вариация рабочей памяти из-за типичного и нетипичного развития. В ARA Conway, C. Jarrold, MJ Kane, A. Miyake & JN Towse (Eds.), Вариация в рабочей памяти (стр. 137–161). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
- ^ Кайл, Р. (2007). «Продольные доказательства того, что увеличение скорости обработки и рабочей памяти улучшают рассуждения детей». Психологическая наука . 18 (4): 312–313. DOI : 10.1111 / j.1467-9280.2007.01895.x . PMID 17470254 . S2CID 32240795 .
- ^ Andrews, G .; Халфорд, GS (2002). «Метрика когнитивной сложности, применяемая к когнитивному развитию». Когнитивная психология . 45 (2): 153–219. DOI : 10.1016 / S0010-0285 (02) 00002-6 . PMID 12528901 . S2CID 30126328 .
- ^ Yaple, Z., Arsalidou, M (2018). N-back рабочая память: метаанализ нормативных исследований фМРТ с детьми, Развитие ребенка, 89 (6), 2010-2022.
- ^ Hertzog C, Dixon RA, Hultsch DF, MacDonald SW (декабрь 2003 г.). «Модели скрытых изменений познания взрослых: связаны ли изменения в скорости обработки и рабочей памяти с изменениями в эпизодической памяти?». Психологическое старение . 18 (4): 755–69. DOI : 10.1037 / 0882-7974.18.4.755 . PMID 14692862 .
- ^ а б Парк округ Колумбия, Лаутеншлагер Г., Хедден Т., Дэвидсон Н.С., Смит А.Д., Смит П.К. (июнь 2002 г.). «Модели зрительно-пространственной и вербальной памяти на протяжении взрослой жизни». Психологическое старение . 17 (2): 299–320. DOI : 10.1037 / 0882-7974.17.2.299 . PMID 12061414 .
- ^ Салтхаус, TA (1996). «Теория скорости обработки возрастных различий в познании взрослых». Психологический обзор . 103 (3): 403–428. CiteSeerX 10.1.1.464.585 . DOI : 10.1037 / 0033-295X.103.3.403 . PMID 8759042 .
- ^ Mayr, U .; Kliegl, R .; Крампе, RT (1996). «Последовательная и координированная динамика обработки в фигуральном преобразовании на протяжении всей жизни». Познание . 59 (1): 61–90. DOI : 10.1016 / 0010-0277 (95) 00689-3 . PMID 8857471 . S2CID 25917331 .
- ^ Hasher, Л., & Закс, Р. Т. (1988). Рабочая память, понимание и старение: обзор и новый взгляд. В GH Bower (ред.), Психология обучения и мотивации , Vol. 22 , (стр. 193–225). Нью-Йорк: Academic Press.
- ^ Hasher Л., Закс, Р. Т., и май, С. П. (1999). Тормозной контроль, циркадное возбуждение и возраст. В Д. Гофер и А. Кориат (ред.), « Внимание и производительность» (стр. 653–675). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
- ^ Уэст, Р. Л. (1996). «Применение теории функции префронтальной коры к когнитивному старению». Психологический бюллетень . 120 (2): 272–292. DOI : 10.1037 / 0033-2909.120.2.272 . PMID 8831298 .
- ^ Девлин, Х. (8 апреля 2019 г.). «Ученые обращают вспять снижение памяти с помощью электрических импульсов» . Хранитель . ISSN 0261-3077 . Проверено 9 апреля 2019 .
- ^ Клингберг, Т .; Forssberg, H .; Вестерберг, Х. (сентябрь 2002 г.). «Тренировка рабочей памяти у детей с СДВГ». Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии . 24 (6): 781–91. CiteSeerX 10.1.1.326.5165 . DOI : 10,1076 / jcen.24.6.781.8395 . PMID 12424652 . S2CID 146570079 .
- ^ Олесен П.Дж., Вестерберг Х., Клингберг Т. (январь 2004 г.). «Повышенная префронтальная и теменная активность после тренировки рабочей памяти». Природа Неврологии . 7 (1): 75–9. DOI : 10.1038 / nn1165 . PMID 14699419 . S2CID 6362120 .
- ^ McNab, F .; Varrone, A .; Farde, L .; и другие. (Февраль 2009 г.). «Изменения в связывании кортикального рецептора допамина D1, связанные с когнитивной тренировкой». Наука . 323 (5915): 800–2. Bibcode : 2009Sci ... 323..800M . DOI : 10.1126 / science.1166102 . PMID 19197069 . S2CID 206516408 .
- ^ Хульм К. и Мелби-Лервог М. (2012). «Текущие данные не подтверждают утверждения, сделанные в отношении тренировки рабочей памяти CogMed». Журнал прикладных исследований памяти и познания . 1 (3): 197–200. DOI : 10.1016 / j.jarmac.2012.06.006 .CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
- ^ Jaeggi, SM; Buschkuehl, M .; Jonides, J .; Перриг, WJ (май 2008 г.). «Улучшение подвижного интеллекта с помощью тренировки рабочей памяти» . Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 105 (19): 6829–33. Bibcode : 2008PNAS..105.6829J . DOI : 10.1073 / pnas.0801268105 . PMC 2383929 . PMID 18443283 .
- ^ Jaeggi, Susanne M .; Студер-Луети, Барбара; Бушкуль, Мартин; Су И-Фен; Йонидес, Джон; Перриг, Уолтер Дж. (2010). «Взаимосвязь между производительностью n-back и матричным рассуждением - значение для обучения и передачи». Интеллект . 38 (6): 625–635. DOI : 10.1016 / j.intell.2010.09.001 . ISSN 0160-2896 .
- ^ Redick, Thomas S .; Шипстед, Зак; Харрисон, Тайлер Л .; Хикс, Кенни Л .; Фрид, Дэвид Э .; Хэмбрик, Дэвид З .; Кейн, Майкл Дж .; Энгл, Рэндалл В. (2013). «Нет доказательств улучшения интеллекта после тренировки рабочей памяти: рандомизированное плацебо-контролируемое исследование». Журнал экспериментальной психологии: Общие . 142 (2): 359–379. DOI : 10.1037 / a0029082 . ISSN 1939-2222 . PMID 22708717 .
- ^ Чой, Вен-Тинк; Томпсон, Ли А. (2012). «Тренировка рабочей памяти не улучшает интеллект у здоровых молодых людей». Интеллект . 40 (6): 531–542. DOI : 10.1016 / j.intell.2012.07.004 . ISSN 0160-2896 .
- ^ Ау, Джеки; Шихан, Эллен; Цай, Нэнси; Дункан, Грег Дж .; Бушкуль, Мартин; Джегги, Сюзанна М. (8 августа 2014 г.). «Улучшение подвижного интеллекта с помощью тренировки рабочей памяти: метаанализ» . Психономический бюллетень и обзор (Представленная рукопись). 22 (2): 366–377. DOI : 10.3758 / s13423-014-0699-х . ISSN 1069-9384 . PMID 25102926 . S2CID 10433282 .
- ^ Мелби-Лервог, Моника; Redick, Thomas S .; Халм, Чарльз (29 июля 2016 г.). «Тренировка рабочей памяти не улучшает показатели интеллекта или других показателей« дальнего переноса » » . Перспективы психологической науки . 11 (4): 512–534. DOI : 10.1177 / 1745691616635612 . PMC 4968033 . PMID 27474138 .
- ^ Якобсен CF (1938). «Исследования церебральной функции у приматов». Монографии по сравнительной психологии . 13 (3): 1–68. OCLC 250695441 .
- ^ Фустер Дж. М. (январь 1973 г.). «Единичная активность в префронтальной коре во время выполнения отложенного ответа: нейрональные корреляты временной памяти». Журнал нейрофизиологии . 36 (1): 61–78. DOI : 10,1152 / jn.1973.36.1.61 . PMID 4196203 .
- ^ Эшби Ф.Г., Элл С.В., Валентин В.В., Казале МБ (ноябрь 2005 г.). «FROST: распределенная нейровычислительная модель поддержания рабочей памяти». Журнал когнитивной неврологии . 17 (11): 1728–43. CiteSeerX 10.1.1.456.7179 . DOI : 10.1162 / 089892905774589271 . PMID 16269109 . S2CID 12765957 .
- ^ Гольдман-Ракич П.С. (1995). «Клеточная основа рабочей памяти». Нейрон . 14 (3): 447–485. DOI : 10.1016 / 0896-6273 (95) 90304-6 . PMID 7695894 . S2CID 2972281 .
- ^ Рао С.Г., Уильямс Г.В., Гольдман-Ракич П.С. (2000). «Разрушение и создание пространственной настройки растормаживанием: ГАМК (А) блокада префронтальных кортикальных нейронов, задействованных рабочей памятью» . Журнал неврологии . 20 (1): 485–494. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.20-01-00485.2000 . PMC 6774140 . PMID 10627624 .
- ^ Arnsten AFT; Компакт-диск Paspalas; Gamo NJ; Y. Y; Ван М. (2010). «Динамическое сетевое взаимодействие: новая форма нейропластичности» . Тенденции в когнитивных науках . 14 (8): 365–375. DOI : 10.1016 / j.tics.2010.05.003 . PMC 2914830 . PMID 20554470 .
- ^ Роббинс Т.В., Арнстен А.Ф. (2009). «Нейропсихофармакология лобно-исполнительной функции: моноаминергическая модуляция» . Annu Rev Neurosci . 32 : 267–287. DOI : 10.1146 / annurev.neuro.051508.135535 . PMC 2863127 . PMID 19555290 .
- ^ Раффон А., Вольтерс Г. (август 2001 г.). «Кортикальный механизм связывания в зрительной рабочей памяти». Журнал когнитивной неврологии . 13 (6): 766–85. DOI : 10.1162 / 08989290152541430 . PMID 11564321 . S2CID 23241633 .
- ^ О'Рейли, Рэндалл С.; Басби, Ричард С .; Сото, Родольфо (2003). «Три формы связывания и их нейронные субстраты: альтернативы временной синхронности» . В Cleeremans, Axel (ed.). Единство сознания: связывание, интеграция и диссоциация . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. С. 168–90. ISBN 978-0-19-850857-1. OCLC 50747505 .
- ^ Климеш, В. (2006). «Принципы связывания в тета-диапазоне частот». В Zimmer, HD; Mecklinger, A .; Линденбергер, У. (ред.). Справочник по переплету и памяти . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. С. 115–144.
- ^ Ву Х, Чен Х, Ли З, Хан С., Чжан Д. (май 2007 г.). «Связывание вербальной и пространственной информации в рабочей памяти человека требует крупномасштабной нейронной синхронизации на тета-частоте». NeuroImage . 35 (4): 1654–62. DOI : 10.1016 / j.neuroimage.2007.02.011 . PMID 17379539 . S2CID 7676564 .
- ^ Барби, Арон К .; Кенигс, Майкл; Графман, Иордания (2013). «Дорсолатеральный префронтальный вклад в рабочую память человека» . Cortex . 49 (5): 1195–1205. DOI : 10.1016 / j.cortex.2012.05.022 . PMC 3495093 . PMID 22789779 .
- ^ Оуэн, AM (июль 1997 г.). «Функциональная организация процессов рабочей памяти в боковой лобной коре головного мозга человека: вклад функциональной нейровизуализации». Европейский журнал неврологии . 9 (7): 1329–39. DOI : 10.1111 / j.1460-9568.1997.tb01487.x . PMID 9240390 . S2CID 2119538 .
- ^ Смит EE, Джонидес J (март 1999 г.). «Запоминающие и исполнительные процессы в лобных долях». Наука . 283 (5408): 1657–61. CiteSeerX 10.1.1.207.8961 . DOI : 10.1126 / science.283.5408.1657 . PMID 10073923 .
- ^ Smith, EE; Jonides, J .; Marshuetz, C .; Коппе, РА (февраль 1998 г.). «Компоненты вербальной рабочей памяти: данные нейровизуализации» . Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 95 (3): 876–82. Bibcode : 1998PNAS ... 95..876S . DOI : 10.1073 / pnas.95.3.876 . PMC 33811 . PMID 9448254 .
- ^ Дорогая, GD; Fu, CH; Kim, J .; и другие. (Октябрь 2002 г.). «Влияние вербальной нагрузки на рабочую память на кортикокортикальную связность, смоделированную путем анализа путей функциональных данных магнитно-резонансной томографии». NeuroImage . 17 (2): 573–82. DOI : 10.1016 / S1053-8119 (02) 91193-6 . PMID 12377135 .
- ^ Моттаги, FM (апрель 2006 г.). «Нарушение рабочей памяти человека». Неврология . 139 (1): 85–90. DOI : 10.1016 / j.neuroscience.2005.05.037 . PMID 16337091 . S2CID 20079590 .
- ^ Кертис, CE; Д'Эспозито, М. (сентябрь 2003 г.). «Постоянная активность префронтальной коры во время рабочей памяти». Тенденции в когнитивных науках . 7 (9): 415–423. CiteSeerX 10.1.1.319.8928 . DOI : 10.1016 / S1364-6613 (03) 00197-9 . PMID 12963473 . S2CID 15763406 .
- ^ Postle BR (апрель 2006 г.). «Рабочая память как эмерджентное свойство разума и мозга» . Неврология . 139 (1): 23–38. DOI : 10.1016 / j.neuroscience.2005.06.005 . PMC 1428794 . PMID 16324795 .
- ^ Collette, F .; Hogge, M .; Лосось, E .; Ван дер Линден, М. (апрель 2006 г.). «Исследование нейронных субстратов исполнительного функционирования с помощью функциональной нейровизуализации». Неврология . 139 (1): 209–21. DOI : 10.1016 / j.neuroscience.2005.05.035 . ЛВП : 2268/5937 . PMID 16324796 . S2CID 15473485 .
- ^ Wager, Tor D .; Смит, Эдвард Э. (1 декабря 2003 г.). «Нейровизуализационные исследования рабочей памяти: метаанализ» . Когнитивная, аффективная и поведенческая нейробиология . 3 (4): 255–274. DOI : 10,3758 / cabn.3.4.255 . ISSN 1530-7026 . PMID 15040547 .
- ^ а б Bledowski, C .; Rahm, B .; Роу, Дж. Б. (октябрь 2009 г.). «Что« работает »в оперативной памяти? Отдельные системы отбора и обновления важной информации» . Журнал неврологии . 29 (43): 13735–41. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.2547-09.2009 . PMC 2785708 . PMID 19864586 .
- ^ Колтер, М. (апрель 2006 г.). «Что функциональная нейровизуализация рассказала нам о разуме (пока)?». Cortex . 42 (3): 323–31. DOI : 10.1016 / S0010-9452 (08) 70358-7 . PMID 16771037 . S2CID 4485292 .
- ^ Кондо, H .; Осака, N .; Осака, М. (октябрь 2004 г.). «Сотрудничество передней поясной коры и дорсолатеральной префронтальной коры для переключения внимания». NeuroImage . 23 (2): 670–9. DOI : 10.1016 / j.neuroimage.2004.06.014 . PMID 15488417 . S2CID 16979638 .
- ^ Осака Н., Осака М., Кондо Х, Моришита М., Фукуяма Х, Шибасаки Х (февраль 2004 г.). «Нейронная основа исполнительной функции в рабочей памяти: исследование фМРТ, основанное на индивидуальных различиях». NeuroImage . 21 (2): 623–31. DOI : 10.1016 / j.neuroimage.2003.09.069 . PMID 14980565 . S2CID 7195491 .
- ^ Baier, B .; Karnath, H.-O .; Dieterich, M .; Birklein, F .; Heinze, C .; Мюллер, Н.Г. (21 июля 2010 г.). «Сохранение памяти чистой и стабильной - вклад базальных ганглиев и префронтальной коры человека в рабочую память» . Журнал неврологии . 30 (29): 9788–9792. DOI : 10.1523 / jneurosci.1513-10.2010 . ISSN 0270-6474 . PMC 6632833 . PMID 20660261 .
- ^ а б Войтек, Б .; Рыцарь, RT (4 октября 2010 г.). «Вклад префронтальной коры и базальных ганглиев в визуальную рабочую память» . Труды Национальной академии наук . 107 (42): 18167–18172. DOI : 10.1073 / pnas.1007277107 . ISSN 0027-8424 . PMC 2964236 . PMID 20921401 .
- ^ Брукс, SJ; Burch, KH; Майорана, С.А.; Cocolas, E .; Schioth, HB; Nilsson, EK; Kamaloodien, K .; Штейн, ди-джей (1 февраля 2016 г.). «Психологическое вмешательство с тренировкой рабочей памяти увеличивает объем базальных ганглиев: исследование VBM, посвященное стационарному лечению от употребления метамфетамина» . Нейроизображение: Клиническое . 12 : 478–491. DOI : 10.1016 / j.nicl.2016.08.019 . ISSN 2213-1582 . PMC 5011179 . PMID 27625988 .
- ^ Арнстен, AF (июнь 1998 г.). «Биология измученного состояния». Наука . 280 (5370): 1711–2. DOI : 10.1126 / science.280.5370.1711 . PMID 9660710 . S2CID 25842149 .
- ^ Арнстен, AF (июнь 2009 г.). «Пути передачи сигналов стресса, которые нарушают структуру и функцию префронтальной коры» . Обзоры природы Неврология . 10 (6): 410–22. DOI : 10.1038 / nrn2648 . PMC 2907136 . PMID 19455173 .
- ^ Рэдли, JJ; Rocher, AB; Miller, M .; Янссен, WG; Листон, С .; Хоф, PR; McEwen, BS; Моррисон, Дж. Х (март 2006 г.). «Повторяющийся стресс вызывает потерю дендритных шипов в медиальной префронтальной коре головного мозга крысы» . Cereb Cortex . 16 (3): 313–20. DOI : 10.1093 / cercor / bhi104 . PMID 15901656 .
- ^ Hains, AB; Ву, Массачусетс; Мацеевский, П.К .; ван Дайк, Швейцария ; Gottron, M .; Арнстен, AF (октябрь 2009 г.). «Ингибирование передачи сигналов протеинкиназы С защищает дендритные шипы префронтальной коры и когнитивные функции от последствий хронического стресса» . Труды Национальной академии наук . 106 (42): 17957–62. Bibcode : 2009PNAS..10617957H . DOI : 10.1073 / pnas.0908563106 . PMC 2742406 . PMID 19805148 .
- ^ Qin S, Hermans EJ, van Marle HJ, Luo J, Fernández G (июль 2009 г.). «Острый психологический стресс снижает связанную с рабочей памятью активность в дорсолатеральной префронтальной коре». Биологическая психиатрия . 66 (1): 25–32. DOI : 10.1016 / j.biopsych.2009.03.006 . PMID 19403118 . S2CID 22601360 .
- ^ Листон С., МакИвен Б.С., Кейси Б.Дж. (январь 2009 г.). «Психосоциальный стресс обратимо нарушает префронтальную обработку и контроль внимания» . Труды Национальной академии наук . 106 (3): 912–7. Bibcode : 2009PNAS..106..912L . DOI : 10.1073 / pnas.0807041106 . PMC 2621252 . PMID 19139412 .
- ^ Ревлин, Рассел (2007). Человеческое познание: теория и практика (международное издание). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Worth Pub. п. 147. ISBN. 978-0-7167-5667-5.
- ^ ван Холст Р.Дж., Шилт Т. (март 2011 г.). «Снижение нейропсихологических функций у лиц, воздерживающихся от употребления наркотиков, связанных с наркотиками». Тек со злоупотреблением наркотическими средствами Rev . 4 (1): 42–56. DOI : 10.2174 / 1874473711104010042 . PMID 21466500 .
- ^ Jacobus J .; Таперт С.Ф. (2013). «Нейротоксические эффекты алкоголя в подростковом возрасте» . Ежегодный обзор клинической психологии . 9 (1): 703–721. DOI : 10,1146 / annurev-clinpsy-050212-185610 . PMC 3873326 . PMID 23245341 .
- ^ Weiland BJ, Nigg JT, Welsh RC, Yau WY, Zubieta JK и др. (2012). «Устойчивость подростков с высоким риском злоупотребления психоактивными веществами: гибкая адаптация через субталамическое ядро и связь с употреблением алкоголя и наркотиков в раннем взрослом возрасте» . Алкоголь. Clin. Exp. Res . 36 (8): 1355–64. DOI : 10.1111 / j.1530-0277.2012.01741.x . PMC 3412943 . PMID 22587751 .
- ^ Таперт С.Ф., Браун Г.Г., Киндерманн С.С., Чунг Э.Х., Франк Л.Р., Браун С.А. (2001). «Измерение фМРТ дисфункции мозга у молодых женщин с алкогольной зависимостью». Алкоголь. Clin. Exp. Res . 25 (2): 236–45. DOI : 10.1111 / j.1530-0277.2001.tb02204.x . PMID 11236838 .
- ^ Ферретт Х.Л., Кэри П.Д., Томас К.Г., Таперт С.Ф., Фейн Г. (2010). «Нейропсихологические показатели южноафриканских подростков с алкогольной зависимостью, ранее не получавших лечения» . Зависимость от наркотиков и алкоголя . 110 (1–2): 8–14. DOI : 10.1016 / j.drugalcdep.2010.01.019 . PMC 4456395 . PMID 20227839 .
- ^ Crego A, Holguin SR, Parada M, Mota N, Corral M, Cadaveira F (2009). «Пьянство влияет на обработку внимания и зрительной рабочей памяти у молодых студентов университетов». Алкоголь. Clin. Exp. Res . 33 (11): 1870–79. DOI : 10.1111 / j.1530-0277.2009.01025.x . hdl : 10347/16832 . PMID 19673739 .
- ^ Гринштейн Дж. Э., Кассель Дж. Д., Уордл М. С., Вейле Дж. К., Эватт Д. П., Хайнц А. Дж., Йейтс М.С. (2010). «Отдельные и комбинированные эффекты никотина и алкоголя на объем рабочей памяти у курильщиков, не употребляющих алкоголь». Экспериментальная и клиническая психофармакология . 18 (2): 120–128. DOI : 10.1037 / a0018782 . PMID 20384423 .
- ^ Squeglia LM, Schweinsburg AD, Pulido C, Tapert SF (2011). «Подростковое пьянство, связанное с аномальной активацией мозга пространственной рабочей памяти: дифференциальные гендерные эффекты» . Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования . 35 (10): 1831–1841. DOI : 10.1111 / j.1530-0277.2011.01527.x . PMC 3183294 . PMID 21762178 .
- ^ Буассоно Дж., Скляр А., Пратер Р., Никсон С.Дж. (2014). «Острые эффекты умеренного употребления алкоголя на психомоторную функцию, функцию смены установок и рабочую память у пожилых и молодых людей, употребляющих алкоголь в обществе» . Журнал исследований алкоголя и наркотиков . 75 (5): 870–879. DOI : 10,15288 / jsad.2014.75.870 . PMC 4161706 . PMID 25208205 .
- ^ а б Engelhardt, Laura E .; Манн, Фрэнк Д.; Briley, Daniel A .; Церковь, Джессика А .; Харден, К. Пейдж; Такер-Дроб, Эллиот М. (2016). «Сильное генетическое совпадение исполнительных функций и интеллекта» . Журнал экспериментальной психологии: Общие . 145 (9): 1141–1159. DOI : 10.1037 / xge0000195 . PMC 5001920 . PMID 27359131 .
- ^ а б Андо, Джуко; Оно, Ютака; Райт, Маргарет Дж. (2001). «Генетическая структура пространственной и вербальной рабочей памяти». Поведенческая генетика . 31 (6): 615–624. DOI : 10,1023 / A: 1013353613591 . ISSN 0001-8244 . PMID 11838538 . S2CID 39136550 .
- ^ Блокланд, Габриэлла AM; McMahon, Katie L .; Томпсон, Пол М .; Мартин, Николас Г .; de Zubicaray, Greig I .; Райт, Маргарет Дж. (27 июля 2011 г.). «Наследственность мозговой активации рабочей памяти» . Журнал неврологии . 31 (30): 10882–10890. DOI : 10.1523 / jneurosci.5334-10.2011 . PMC 3163233 . PMID 21795540 .
- ^ Бейтс, Тимоти (2011). «Генетическая изменчивость в компоненте устройства овладения языком: полиморфизмы ROBO1, связанные с дефицитом фонологического буфера». Поведенческая генетика . 41 (1): 50–7. DOI : 10.1007 / s10519-010-9402-9 . PMID 20949370 . S2CID 13129473 .
- ^ Данеман, Мередит; Карпентер, Патриция А. (1 августа 1980 г.). «Индивидуальные различия в оперативной памяти и чтении». Журнал вербального обучения и вербального поведения . 19 (4): 450–466. DOI : 10.1016 / S0022-5371 (80) 90312-6 .
- ^ Данеман, Мередит; Мерикл, Филип М. (1996). «Рабочая память и понимание языка: метаанализ» . Психономический бюллетень и обзор . 3 (4): 422–433. DOI : 10.3758 / BF03214546 . ISSN 1069-9384 . PMID 24213976 .
- ^ Суонсон, Х. Ли; Биби-Франкенбергер, Маргарет (2004). «Взаимосвязь между рабочей памятью и решением математических задач у детей из группы риска и не подверженных серьезным математическим трудностям». Журнал педагогической психологии . 96 (3): 471–491. DOI : 10.1037 / 0022-0663.96.3.471 .
- ^ Аллоуэй Т.П., Алловей Р.Г. (2010). «Изучение прогностической роли рабочей памяти и IQ в академической успеваемости» (PDF) . Журнал экспериментальной детской психологии . 106 (1): 20–9. DOI : 10.1016 / j.jecp.2009.11.003 . ЛВП : 20.500.11820 / 8a871fe8-5117-4a4b-8d6c-74277e9a79e1 . PMID 20018296 .
- ^ Алловей Т.П., Gathercole SE, Кирквуд Х, Эллиотт Дж. (2009). «Познавательные и поведенческие особенности детей с низкой рабочей памятью». Развитие ребенка . 80 (2): 606–21. DOI : 10.1111 / j.1467-8624.2009.01282.x . hdl : 1893/978 . PMID 19467014 .
- ^ Gathercole, Susan E .; Пикеринг, Сьюзан Дж. (1 июня 2000 г.). «Дефицит рабочей памяти у детей с низкими достижениями по национальной программе в 7 лет». Британский журнал педагогической психологии . 70 (2): 177–194. DOI : 10.1348 / 000709900158047 . ISSN 2044-8279 . PMID 10900777 .
- ^ Аллоуэй, Трейси Пакьям (2009). «Рабочая память, но не IQ, предсказывает последующее обучение у детей с трудностями в обучении». Европейский журнал психологической оценки . 25 (2): 92–8. DOI : 10.1027 / 1015-5759.25.2.92 . hdl : 1893/1005 .
- ^ Пикеринг, Сьюзан Дж. (2006). Трейси Пакьям Аллоуэй; Сьюзан Е. Гатеркол (ред.). Рабочая память при дислексии . Рабочая память и расстройства нервного развития . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN 978-1-84169-560-0. OCLC 63692704 .
- ^ Вагнер, Ричард К .; Муза, Андреа (2006). Трейси Пакьям Аллоуэй; Сьюзан Е. Гатеркол (ред.). Дефицит кратковременной памяти при дислексии развития . Рабочая память и расстройства нервного развития . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN 978-1-84169-560-0. OCLC 63692704 .
- ^ Роденрис, Стив (2006). Трейси Пакьям Аллоуэй; Сьюзан Е. Гатеркол (ред.). Функция рабочей памяти при синдроме дефицита внимания и гиперактивности . орковская память и расстройства нервного развития . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN 978-1-84169-560-0. OCLC 63692704 .
- ^ Аллоуэй, Трейси Пакьям (2006). Трейси Пакьям Аллоуэй; Сьюзан Е. Гатеркол (ред.). Навыки рабочей памяти у детей с нарушением координации развития . орковская память и расстройства нервного развития . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN 978-1-84169-560-0. OCLC 63692704 .
- ^ Занто, ТП; Газзалей, А. (март 2009 г.). «Нейронное подавление несущественной информации лежит в основе оптимальной производительности рабочей памяти» . Журнал неврологии . 29 (10): 3059–66. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.4621-08.2009 . PMC 2704557 . PMID 19279242 .
- ^ Берри, А. С .; Zanto, T. P .; Рутман, А. М .; Clapp, W. C .; Газзалей, А. (2009). «Практическое улучшение рабочей памяти модулируется изменениями в обработке внешних помех» . Журнал нейрофизиологии . 102 (3): 1779–89. DOI : 10,1152 / jn.00179.2009 . PMC 2746773 . PMID 19587320 .
- ^ а б Фукуда К., Фогель Е.К. (июль 2009 г.). «Человеческие вариации в преобладающем захвате внимания» . Журнал неврологии . 29 (27): 8726–33. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.2145-09.2009 . PMC 6664881 . PMID 19587279 .
- ^ Desimone R, Дункан J (1995). «Нейронные механизмы избирательного зрительного внимания». Ежегодный обзор неврологии . 18 : 193–222. DOI : 10.1146 / annurev.ne.18.030195.001205 . PMID 7605061 .
- ^ Янтис С., Йонидес Дж. (Февраль 1990 г.). «Резкие визуальные проявления и избирательное внимание: произвольное или автоматическое распределение» . Журнал экспериментальной психологии. Человеческое восприятие и производительность . 16 (1): 121–34. CiteSeerX 10.1.1.211.5016 . DOI : 10.1037 / 0096-1523.16.1.121 . PMID 2137514 .
- ^ Торговый центр, Джонатан Т .; Мори, Кэндис С.; Вольф, Майкл Дж .; Ленерт, Франциска (9 января 2014 г.). «Визуальное избирательное внимание одинаково эффективно для людей с низким и высоким объемом рабочей памяти: свидетельство точности и движений глаз» (PDF) . Внимание, восприятие и психофизика . 76 (7): 1998–2014. DOI : 10,3758 / s13414-013-0610-2 . ISSN 1943-3921 . PMID 24402698 . S2CID 25772094 .
- ^ Баркли; Кастелланос и Таннок; Пеннингтон и Озонов; Шахар (по данным источника)
- ^ а б Уиллкатт EG, Дойл AE, Нигг JT, Faraone SV, Pennington BF (июнь 2005 г.). «Обоснованность теории управляющих функций синдрома дефицита внимания / гиперактивности: метааналитический обзор». Биол. Психиатрия . 57 (11): 1336–46. DOI : 10.1016 / j.biopsych.2005.02.006 . PMID 15950006 . S2CID 9520878 .
- ^ Рабочая память как основной дефицит при СДВГ: предварительные выводы и последствия - 2008
- ^ Кларк Л., Блэквелл А.Д., Арон А.Р. и др. (Июнь 2007 г.). «Связь между торможением реакции и рабочей памятью у взрослых с СДВГ: связь с патологией правой лобной коры?». Биол. Психиатрия . 61 (12): 1395–401. DOI : 10.1016 / j.biopsych.2006.07.020 . PMID 17046725 . S2CID 21199314 .
- ^ Роденрис, Стивен; Колоски, Наташа; Грейнджер, Джессика (2001). «Функция рабочей памяти у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности и у детей с ограниченными возможностями чтения». Британский журнал психологии развития . 19 (3): 325–337. DOI : 10.1348 / 026151001166128 . ISSN 0261-510X .
- ^ Ли, Ын-Ён (5 августа 2010 г.). «Дефицит зрительной рабочей памяти у пациентов с болезнью Паркинсона обусловлен как уменьшенной емкостью памяти, так и нарушенной способностью отфильтровывать не относящуюся к делу информацию» . Мозг . 133 (9): 2677–2689. DOI : 10,1093 / мозг / awq197 . PMC 2929336 . PMID 20688815 .
- ^ Тяотяо, Лю (декабрь 2014 г.). «Функциональная связь в модели крысы болезни Альцгеймера во время задачи рабочей памяти». Текущее исследование болезни Альцгеймера . 11 (10): 981–991. DOI : 10.2174 / 1567205011666141107125912 . PMID 25387338 .
- ^ Пудель, Говинда Р. (январь 2015 г.). «Функциональные изменения во время рабочей памяти при болезни Хантингтона: 30-месячные продольные данные исследования IMAGE-HD». Структура и функции мозга . 220 (1): 501–512. DOI : 10.1007 / s00429-013-0670-Z . PMID 24240602 . S2CID 15385419 .
Внешние ссылки
- Модели рабочей памяти (механизмы активного поддержания и исполнительного контроля)