Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Для журнала см. Изменение поведения (журнал) .

Модификация поведения - это лечебный подход, при котором нежелательное поведение заменяется более желательным с использованием принципов оперантного обусловливания. На основе методологического бихевиоризма [1] явное поведение модифицируется с последствиями, включая положительные и отрицательные обстоятельства подкрепления для усиления желаемого поведения или применение положительного и отрицательного наказания и / или исчезновения для уменьшения проблемного поведения. [2] [3] [4]

Прикладной анализ поведения (ABA) - применение анализа поведения - основан на радикальном бихевиоризме , который относится к точке зрения Б. Ф. Скиннера , согласно которой познание и эмоции являются скрытым поведением, которое должно подвергаться тем же условиям, что и открытое поведение.

Описание [ править ]

Впервые термин «модификация поведения», по-видимому, был использован Эдвардом Торндайком в 1911 году. В его статье « Временные законы приобретенного поведения или обучения» часто используется термин «изменение поведения». [5] В ходе ранних исследований в 1940-х и 1950-х годах этот термин использовался исследовательской группой Джозефа Вольпе . [6] Экспериментальная традиция в клинической психологии использовала его для обозначения психотерапевтических методов, полученных в результате эмпирических исследований. [7] С тех пор он стал относиться в основном к методам повышения адаптивного поведения посредством подкрепления и уменьшения неадекватного поведения посредством исчезновения или наказания (с акцентом на первое).

В последние годы концепция наказания вызвала много критики, хотя эта критика, как правило, не относится к негативным наказаниям (тайм-аутам) и обычно применяется к добавлению какого-либо отталкивающего события. Применение положительного наказания сертифицированными аналитиками поведения ограничивается крайними обстоятельствами, когда все другие формы лечения не дали результата и когда поведение, которое необходимо изменить, представляет опасность для человека или других (см. Профессиональную практику анализа поведения). В клинических условиях положительное наказание обычно сводится к использованию пульверизатора, наполненного водой, как отвращение. При неправильном применении более отталкивающее наказание может привести к аффективным (эмоциональным) расстройствам, а также к тому, что получатель наказания будет все чаще пытаться избежать наказания (т.е. «не попасться»).

Модификация поведения зависит от следующего:

Некоторые области эффективности [ править ]

Оценка функционального поведения составляет основу прикладного анализа поведения . Многие техники этой терапии представляют собой особые техники, направленные на решение конкретных проблем. Вмешательства, основанные на принципах поведенческого анализа, оказались чрезвычайно эффективными при разработке методов лечения, основанных на доказательствах. [8]

В дополнение к вышесказанному существует постоянно растущий список вмешательств, основанных на исследованиях, исходя из поведенческой парадигмы. Одно исследование с участием детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) показало, что в течение нескольких лет у детей из группы модификации поведения было вдвое меньше арестов за тяжкие преступления, чем у детей из группы, принимавшей лекарства. [9] [10] Эти результаты еще предстоит повторить, но они считаются обнадеживающими для использования модификации поведения у детей с СДВГ. Существуют убедительные и последовательные доказательства того, что поведенческие методы лечения эффективны при лечении СДВГ. Недавний метаанализобнаружили, что использование модификации поведения при СДВГ привело к размерам эффекта между групповыми исследованиями (0,83), исследованиями до и после лечения (0,70), внутригрупповыми исследованиями (2,64) и исследованиями с одним субъектом (3,78), показывающие, что поведенческие методы лечения очень эффективны. эффективный. [11]

Программы модификации поведения составляют ядро ​​многих программ стационарных лечебных учреждений . Они показали успех в снижении рецидивов среди подростков с проблемами поведения и взрослых правонарушителей. Одна конкретная программа, которая представляет интерес, - это обучение в семейных домах (см. Модель обучения в семье ), которая основана на модели социального обучения, возникшей на основе радикального бихевиоризма . В этих частных домах используется семейный подход к жилому лечению, который был тщательно воспроизведен более 700 раз. [12] Недавние усилия привели к включению большего количества программ модификации поведения в программы возвращения в места проживания в США, чтобы помочь заключенным адаптироваться после освобождения.

Одной из областей, которая неоднократно показывала свою эффективность, была работа бихевиористов, работающих в области поддержки сообщества в борьбе с зависимостями. [13] Еще одна область исследований, получившая широкую поддержку, - это активация поведения при депрессии. [14]

Один из способов дать положительное подкрепление в изменении поведения - это комплименты, одобрение, поощрение и подтверждение; соотношение пяти комплиментов на каждую жалобу обычно считается эффективным для изменения поведения желаемым образом [15] и даже для создания стабильных браков. [16]

В работе [ править ]

Основанная на концептуальных предпосылках классического бихевиоризма и теории подкрепления, модель модификации организационного поведения (также известная как OB Mod) представляет собой поведенческий подход к управлению человеческими ресурсами в организационных условиях. [17] Применение теории подкрепления к модификации поведения, поскольку это связано с производительностью работы, в первую очередь требует анализа необходимых предшественников (например, дизайн работы, обучение) желаемого поведения. [17] После того, как было определено наличие необходимых антецедентов, менеджеры должны сначала определить поведение, которое следует изменить. Такое поведение должно быть наблюдаемым, измеримым, связанным с задачей и иметь решающее значение для текущей задачи. Затем необходимо оценить базовый показатель поведения и проанализировать функциональные последствия. [17]Теперь, когда связь между антецедентом, поведением и случайными последствиями установлена, можно ввести вмешательство для изменения поведения. Если вмешательство приводит к успешному изменению поведения, оно должно поддерживаться с использованием графиков подкрепления и должно оцениваться на предмет повышения эффективности. [17] OB Mod, как было обнаружено, оказывает значительное положительное влияние на выполнение задач во всем мире, [17] [18], при этом производительность в среднем увеличивается на 17%. [19]

Исследование, в котором изучалось различное влияние стимулирующих факторов, вводимых с помощью OB Mod, на производительность работы, показало, что использование денег в качестве поощрения с OB Mod было более успешным для повышения производительности по сравнению с обычной оплатой за производительность (т.е. Мод). [20] Авторы также обнаружили, что использование денег, вводимых через OB Mod, дает более сильные эффекты (повышение производительности на 37%) по сравнению с социальным признанием (повышение производительности на 24%) и обратной связью по производительности (повышение производительности на 20%). [20]

Критика [ править ]

См. Также: Когнитивно-поведенческая терапия § Критика и психотерапия § Общая критика

Модификация поведения критикуется в личностно-центрированный психотерапевтические подходы , такие как Rogerian консультирование и Переоценка консультирования , [21] , которые связаны с «соединяясь с человеческими качествами человека , чтобы способствовать заживлению», в то время как бихевиоризм является «очернение человеческого духа». [22] Б.Ф. Скиннер в своей книге «По ту сторону свободы и достоинства» утверждает, что неограниченное подкрепление - это то, что привело к «чувству свободы», таким образом, устранение неприятных событий позволяет людям «чувствовать себя свободнее». [23] Дальнейшая критика распространяется на предположение, что поведение увеличивается только тогда, когда оно подкрепляется. Это предположение расходится с исследованием, проведенным Альбертом Бандурой.в Стэнфордском университете. Его результаты показывают, что насильственное поведение имитируется, но не подкрепляется, в исследованиях, проведенных с детьми, смотрящими фильмы, в которых различные люди «выбивают свет из Бобо». Бандура считает, что человеческая личность и обучение являются результатом взаимодействия между окружающей средой, поведением и психологическим процессом. Однако есть свидетельства того, что имитация - это класс поведения, которому можно научиться, как и чему-либо другому. Было показано, что дети имитируют поведение, которого они никогда раньше не демонстрировали и к которому никогда не подкрепляют, после того, как их научили имитировать в целом. [24]

Несколько человек [ кто? ] Подвергли критике уровень подготовки , необходимые для выполнения процедуры модификации поведения, особенно те, которые используют ограничительные или Отрицательные , отвращение терапия , или наказание протоколы. Некоторые хотят ограничить такие ограничительные процедуры только лицензированными психологами или лицензированными консультантами. После получения лицензии для этой группы проводится постлицензионная сертификация по модификации поведения, чтобы показать объем компетенции в этой области через такие группы, как Всемирная ассоциация анализа поведения. [25] Третьи желают создать независимую практику анализа поведения посредством лицензирования, чтобы предлагать потребителям выбор между проверенными и недоказанными методами (см.Профессиональная практика анализа поведения ). Уровень обучения и защиты потребителей остаются критически важными в прикладном анализе поведения и модификации поведения.

См. Также [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Махони, MJ, Kazdin, AE, & Lesswing, Нью-Джерси; Franks, CM, Wilson, GT (1974). «Модификация поведения: заблуждение или избавление?». Ежегодный обзор поведенческой терапии: теория и практика . 2 . Бруннер / Мазель. С. 11–40.CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  2. Перейти ↑ Mace, FC (1994). «Значение и будущее методологий функционального анализа» . Журнал прикладного анализа поведения . 27 (2): 385–92. DOI : 10,1901 / jaba.1994.27-385 . PMC 1297814 . PMID 16795830 .  
  3. ^ Pelios, Л., Morren J., Теши, Д. и Аксельрод, С. (1999). «Влияние методологии функционального анализа на выбор лечения самоповреждающего и агрессивного поведения» . Журнал прикладного анализа поведения . 32 (2): 185–95. DOI : 10,1901 / jaba.1999.32-185 . PMC 1284177 . PMID 10396771 .  CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  4. Перейти ↑ Mace, FC, and Critchfield, TS (2010). «Трансляционные исследования в анализе поведения: исторические традиции и императив будущего» . J Exp анальное поведение . 93 (3): 293–312. DOI : 10.1901 / jeab.2010.93-293 . PMC 2861871 . PMID 21119847 .  CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  5. Перейти ↑ Thorndike, EL (1911). «Временные законы приобретенного поведения или обучения». Животный интеллект . Нью-Йорк: Компания Macmillan.
  6. ^ Вольпе, J. (1968). «Психотерапия взаимным торможением» . Условный рефлекс . 3 (4): 234–240. DOI : 10.1007 / BF03000093 (неактивный 2021-01-15). PMID 5712667 . CS1 maint: DOI inactive as of January 2021 (link)
  7. ^ В Bachrach, AJ, изд. (1962). Экспериментальные основы клинической психологии . Нью-Йорк: Основные книги. стр.  3 -25.
  8. ^ O'Donohue, W .; Фергюсон, KE (2006). «Доказательная практика в психологии и поведенческом анализе». Поведенческий аналитик сегодня . 7 (3): 335–52. DOI : 10.1037 / h0100155 .
  9. ^ Саттерфилд, JH; Саттерфилд, БТ; Шелл AM (1987). «Лечебные мероприятия по профилактике правонарушений у гиперактивных мальчиков». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 26 (1): 56–64. DOI : 10.1097 / 00004583-198701000-00012 . PMID 3584002 . 
  10. ^ Саттерфилд, JH; Шелл, А. (1997). «Перспективное исследование гиперактивных мальчиков с проблемами поведения и нормальных мальчиков: преступность среди подростков и взрослых». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 36 (12): 1726–35. DOI : 10.1097 / 00004583-199712000-00021 . PMID 9401334 . 
  11. ^ Фабиано, Джорджия; Pelham Jr., WE; Коулз, ЭК; Gnagy, EM; Chronis-Tuscano, A .; О'Коннор, Британская Колумбия (2008). «Мета-анализ поведенческих методов лечения синдрома дефицита внимания / гиперактивности». Обзор клинической психологии . 29 (2): 129–40. DOI : 10.1016 / j.cpr.2008.11.001 . PMID 19131150 . 
  12. ^ Дин Л. Фиксен, Карен А. Блазе, Гэри Д. Тимберс и Монтроуз М. Вольф (2007) В поисках реализации программы: 792 репликации модели семьи учителей. Поведенческий аналитик сегодня Том 8, № 1, стр. 96–106 Поведенческий аналитик онлайн
  13. ^ Милфорд, JL; Остин, JL; Смит, Дж. Э. (2007). Подкрепление сообществ и распространение доказательной практики: последствия для государственной политики. IJBCT , 3 (1), стр. 77–87 [1] )
  14. ^ Spates, RC; Pagoto, S .; Калата, А. (2006). «Качественный и количественный обзор поведенческой активации лечения большого депрессивного расстройства» . Поведенческий аналитик сегодня . 7 (4): 508–17. DOI : 10.1037 / h0100089 .
  15. ^ Киркхарт, Роберт; Киркхарт, Эвелин (1972). «Ушибленное Я: лечение в ранние годы» . В Ямамото, Каору (ред.). Ребенок и его образ: самооценка в раннем детстве . Нью-Йорк: Хоутон Миффлин. ISBN 978-0-395-12571-7.
  16. ^ Готтман, JM; Левенсон, RW (1999). «Что предсказывает изменение супружеского взаимодействия с течением времени? Исследование альтернативных моделей». Семейный процесс . 38 (2): 143–58. DOI : 10.1111 / j.1545-5300.1999.00143.x . PMID 10407716 . 
  17. ^ a b c d e Стайкович, AD, & Luthans, F. (1997). «Мета-анализ влияния изменения организационного поведения на выполнение задач, 1975-1995» . Академия Управления . 40 (5): 1122–1149. DOI : 10.2307 / 256929 . JSTOR 256929 . CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  18. ^ Лутанс Ф., Stajkovic, AD, Лутанс, BC, и лютеране, кВт (1998). «Применение поведенческого менеджмента в Восточной Европе». Европейский журнал менеджмента . 16 (4): 446–475. DOI : 10.1016 / S0263-2373 (98) 00023-1 .CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  19. ^ Лутанс, F. & Stajkovic, AD (1999). «Повышение эффективности: необходимость выходить за рамки оплаты и даже вознаграждений» . Академия Управления Исполнительной . 13 (2): 49–57. DOI : 10,5465 / ame.1999.1899548 .CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  20. ^ a b Стайкович, AD, & Luthans, F. (2001). «Дифференциальное влияние стимулирующих мотиваторов на выполнение работы» . Журнал Академии Управления . 4 (3): 580–590. DOI : 10.2307 / 3069372 . JSTOR 3069372 . Архивировано из оригинала на 2018-07-23 . Проверено 13 июля 2019 . CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  21. ^ "Консультации по повторной оценке" .
  22. Перейти ↑ Holland, JL (1976). «Новый синтез старого метода и новый анализ некоторых старых явлений». Психолог-консультант . 6 (3): 12–15. DOI : 10.1177 / 001100007600600303 . S2CID 143031073 . 
  23. ^ Скиннер, Б.Ф. (1974). За пределами свободы и достоинства . Хармондсворт: Пингвин.
  24. ^ Д. Баер, РФ; Петерсон, Дж. А. Шерман Психологическое моделирование: противоречивые теории, 2006 [ неполная короткая цитата ]
  25. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинала на 2011-01-10 . Проверено 21 января 2011 .CS1 maint: archived copy as title (link)

Внешние ссылки [ править ]

Ресурсы библиотеки о
модификации поведения
  • Ресурсы в вашей библиотеке
  • Ресурсы в других библиотеках
  • СМИ, связанные с модификацией поведения на Викискладе?