Обучение на основе запросов
Обучение на основе запросов (также пишется как « обучение на основе запросов » в британском английском ) [a] — это форма активного обучения , которое начинается с постановки вопросов, проблем или сценариев. Это контрастирует с традиционным образованием , которое обычно полагается на то, что учитель представляет факты и свои собственные знания по предмету. Исследовательскому обучению часто помогает фасилитатор , а не лектор. Исследователи будут выявлять и исследовать проблемы и вопросы для разработки знаний или решений. Обучение на основе запросов включает обучение на основе проблем и обычно используется в небольших исследованиях и проектах, а также в исследованиях.. [2] Обучение, основанное на запросах, принципиально очень тесно связано с развитием и практикой мышления и навыков решения проблем. [3]
Обучение на основе запросов — это в первую очередь педагогический метод, разработанный во время движения за открытия в 1960-х годах как ответ на традиционные формы обучения, когда от людей требовалось запоминать информацию из учебных материалов, [4] таких как прямое обучение и заучивание наизусть . Философия обучения, основанного на исследованиях, находит свои предшественники в конструктивистских теориях обучения, таких как работы Пиаже , Дьюи , Выготского и Фрейре среди других [5] [6] [7] .и может считаться конструктивистской философией. Генерация информации и осмысление ее на основе личного или общественного опыта называется конструктивизмом. [8] Педагогика эмпирического обучения Дьюи (то есть обучение через опыт) предполагает активное участие учащегося в личном или подлинном опыте, чтобы придать ему смысл. [9] [10]Исследование можно проводить посредством экспериментального обучения, потому что исследование оценивает те же концепции, которые включают в себя взаимодействие с содержанием/материалом при опросе, а также исследование и сотрудничество для осмысления. Выготский подошел к конструктивизму как к обучению на опыте, на который влияет общество и фасилитатор. Значение, построенное из опыта, может быть заключено как индивидуально, так и внутри группы. [8] [9]
В 1960-х годах Джозеф Шваб призвал разделить исследование на три отдельных уровня. [11] Позже это было формализовано Маршаллом Херроном в 1971 году, который разработал шкалу Херрона для оценки объема запросов в рамках конкретного лабораторного упражнения. [12] С тех пор было предложено несколько изменений, и запрос может принимать различные формы. Существует целый спектр методов обучения, основанных на запросах. [13]
Исследовательское обучение включает в себя разработку вопросов, проведение наблюдений, проведение исследований, чтобы выяснить, какая информация уже записана, разработку методов экспериментов, разработку инструментов для сбора данных, сбор, анализ и интерпретацию данных, определение возможных объяснений и создание прогнозов для будущих исследований. [16]
Существует множество различных объяснений преподавания и обучения исследованию, а также различных уровней исследования, которые могут существовать в этих контекстах. В статье под названием The Many Levels of Inquiry Хизер Банки и Рэнди Белл (2008) [17] четко очерчены четыре уровня исследования.
Уровень 1 : Подтверждающий запрос
Учитель преподавал определенную научную тему или тему. Затем учитель разрабатывает вопросы и процедуру, которая помогает учащимся выполнить задание, результаты которого уже известны. Этот метод отлично подходит для закрепления изучаемых понятий и для ознакомления учащихся с следованием процедурам, правильным сбором и записью данных, а также для подтверждения и углубления понимания.
