Традиционное образование, также известное как базовое образование , традиционное образование или обычное образование , относится к давно сложившимся обычаям, которые общество традиционно использовало в школах. Некоторые формы реформы образования способствуют внедрению прогрессивных образовательных практик, более целостного подхода, ориентированного на индивидуальные потребности учащихся и их самоконтроль. По мнению реформаторов, следует отказаться от традиционных методов, ориентированных на учителя, с упором на механическое заучивание и запоминание, в пользу подходов к обучению, ориентированных на учащихся и основанных на задачах.
В зависимости от контекста, противоположностью традиционного образования может быть прогрессивное образование , современное образование (подходы к обучению, основанные на психологии развития ) или альтернативное образование . [1]
Определение
Определение традиционного образования сильно различается в зависимости от географии и исторического периода.
Основная цель традиционного образования - передать следующему поколению те навыки, факты и стандарты морального и социального поведения, которые взрослые считают необходимыми для материального и социального успеха следующего поколения. [2] Будучи бенефициарами этого плана, который прогрессивист в области образования Джон Дьюи охарактеризовал как «навязанный сверху и извне», студенты должны послушно и послушно принимать эти фиксированные ответы и верить в них. Учителя - это инструменты, с помощью которых передаются эти знания и соблюдаются эти стандарты поведения. [2]
Исторически сложилось так, что основной образовательной техникой традиционного обучения была простая устная декламация : [1] При типичном подходе ученики тихо сидели на своих местах и слушали, как один ученик за другим повторяют свой урок, пока каждый из них не был вызван. Основным занятием учителя было назначать и слушать эти декламации; студенты изучали и запоминали задания дома. В конце раздела можно было провести тест или устный экзамен , и процесс, который назывался «задание – изучение – декламация – тест», повторялся. В дополнение к чрезмерному упору на словесные ответы, использованию механического запоминания (запоминание без усилий для понимания смысла) и несвязанных, несвязанных заданий, это также было крайне неэффективным использованием времени учеников и учителей. [ согласно кому? ] Этот традиционный подход также настаивал на том, чтобы все студенты обучались одним и тем же материалам в одном и том же месте; ученики, которые не учились достаточно быстро, терпели поражение, вместо того чтобы добиваться успеха с их естественной скоростью. Этот подход, заимствованный из Европы, доминировал в американском образовании до конца XIX века, когда движение за реформу образования импортировало прогрессивные методы образования из Европы. [1]
Традиционное образование ассоциируется с гораздо более сильными элементами принуждения, чем сейчас кажется приемлемым в большинстве культур. [ необходима цитата ] Иногда это включает: использование телесных наказаний для поддержания дисциплины в классе или наказания за ошибки; привитие доминирующей религии и языка; разделения студентов в зависимости от пола, расы и социального класса , [ править ] , а также преподавание различных предметов для девочек и мальчиков. Что касается учебных программ, большое внимание уделялось проверенным временем академическим знаниям.
В настоящем [ когда? ] оно сильно варьируется от культуры к культуре, но все же имеет тенденцию характеризоваться гораздо более высоким уровнем принуждения, чем альтернативное образование . Традиционное школьное образование в Британии, ее владениях и бывших колониях имеет тенденцию следовать стилю английских государственных школ со строгим соблюдением формы и милитаристским стилем дисциплины. Это можно сравнить со школами Южной Африки, США и Австралии, которые могут иметь гораздо более высокую терпимость к спонтанному общению между учениками и учителями. [ необходима цитата ]
Учебный центр
Тема | Традиционный подход | Альтернативные подходы |
---|---|---|
Человек | Обучение, ориентированное на учителя: | Обучение, ориентированное на студентов: |
Главная цель | Высокие результаты тестов, оценки, выпускной | Обучение, удержание, накопление ценных знаний и навыков |
Класс | Студенты подобраны по возрасту и, возможно, также по способностям. Всем ученикам в классе преподается один и тот же материал. | Студенты динамически группируются по интересам или способностям для каждого проекта или предмета, с возможностью создания разных групп каждый час в день. Разновозрастные классы или открытые классы. [3] |
Методы обучения | Традиционное образование подчеркивает:
| Прогрессивное образование подчеркивает:
|
Материалы | Обучение по учебникам, лекциям и индивидуальным письменным заданиям | Обучение на основе проекта с использованием любого доступного ресурса, включая Интернет, библиотеку и сторонних экспертов |
Предметы | Индивидуальные, самостоятельные предметы. Слабая связь между темами [3] | Интегрированные междисциплинарные предметы или тематические блоки, такие как чтение рассказа о приготовлении еды и расчет стоимости еды. |
Содержание | Запоминание фактов, объективной информации; Правильные знания превыше всего | Понимание фактов, применение фактов, анализ, оценка, новаторство; критическое мышление превыше всего |
Социальные аспекты | Мало внимания или совсем не уделяется социальному развитию. [3] Сосредоточьтесь на самостоятельном обучении. Общение в основном не поощряется, за исключением внеклассных занятий и совместных проектов. | Значительное внимание к социальному развитию, включая командную работу, межличностные отношения и самосознание. |
Несколько треков |
| Студенты выбирают (или поощряются к выбору) разные виды занятий в соответствии с их предполагаемыми способностями или карьерными планами. Решения, принятые на раннем этапе обучения, могут помешать внесению изменений позже, поскольку студент, обучающийся в сфере технологий, может не пройти необходимые предварительные классы для перехода на программу подготовки к университету. |
Капитал |
|
|
Отношения ученика и учителя | Студенты часто обращаются к учителям по фамилии. Учитель считается уважаемым образцом для подражания в обществе. Студенты должны подчиняться учителю. Подчеркивается правильное поведение для университета или профессионального рабочего сообщества. | В альтернативных школах ученикам может быть разрешено называть учителей по имени. Учащиеся и учителя могут работать вместе как соавторы. |
Маркировка
Тема | Традиционный подход | Альтернативные подходы |
---|---|---|
Общение с родителями | Несколько цифр, букв или слов используются для суммирования общих достижений в каждом классе. Оценки могут быть выставлены в соответствии с объективной индивидуальной успеваемостью (обычно количеством правильных ответов) или по сравнению с другими учениками (лучшие ученики получают лучшие оценки, худшие ученики получают плохие оценки). Проходная оценка может означать или не означать овладение: отстающий ученик может знать материал, но не выполнять домашние задания, а сдавший экзамен ученик может сдать все домашние задания, но все еще не понимать материала. | Множество возможных форм сообщения достижений:
|
Ожидания | Студенты будут выпускаться с разными отметками. Некоторые ученики не успевают из-за плохой успеваемости из-за непонимания или неполных заданий. | Все учащиеся должны получить базовый уровень образования, даже если это означает дополнительные годы учебы в школе. |
Уровень инфляции / дефляции | Достижение основано на успеваемости по сравнению с достаточно стабильным, вероятно, неформальным стандартом, который очень похож на то, что испытали предыдущие студенты. | Ценность любой данной оценки часто трудно стандартизировать в альтернативных схемах выставления оценок. Сравнение учеников в разных классах может быть затруднено или невозможно. |
Тематические области
Тема | Традиционный подход | Альтернативные подходы |
---|---|---|
Математика | Традиционная математика :
|
|
Наука | Наука, основанная на фактах: урок естествознания - это возможность передать конкретные знания и конкретную лексику от учителя (или учебника) ученикам. Студенты сосредотачиваются на запоминании того, что им говорят. «Эксперименты» следуют процедурам в стиле поваренной книги для получения ожидаемых результатов. | В науке, основанной на запросах, студента могут попросить разработать эксперимент, чтобы продемонстрировать, что Земля вращается вокруг Солнца. Акцент меняется с запоминания информации, полученной научным методом, на фактическое использование научного метода открытия. |
Чтение | Фонетика : основное внимание уделяется явному обучению правилам соответствия звука и букв и механике декодирования отдельных слов. Студенты сначала сосредотачиваются на дополнительных навыках фонетики и чтении упрощенных декодируемых текстов . Когда они усвоят достаточное количество правил, им разрешается читать свободно и подробно. (На многих языках, таких как французский, испанский и греческий, фонетика преподается в контексте чтения простых открытых слогов.) | С целым языком , на котором дети изучают слова как единое целое , ребенок знакомится с богатым, актуальным языком, который может повысить мотивацию к чтению. Считается, что обучение чтению будет таким же естественным. В то время как сторонники традиционного образования в подавляющем большинстве отдают предпочтение фонетике, а весь языковой подход ассоциируется с прогрессивным образованием, многие сторонники прогрессивного образования отдают предпочтение фонетике и фонематической осведомленности как эмпирически лучшему методу. |
Смотрите также
- Движение классического образования , которое подчеркивает западную цивилизацию
- Список заброшенных методов обучения
Заметки
- ^ a b c Бек, Роберт Х. (2009). Три R плюс: что пытаются делать современные школы и почему . Университет Миннесоты Пресс. С. 3–6. ISBN 978-0-8166-6017-9.
- ^ а б Дьюи, Джон (1938). Опыт и образование . Каппа Дельта Пи . С. 1–5. ISBN 978-0-912099-35-4.
- ^ а б в «Смена парадигмы» . Montessori-namta.org. Архивировано из оригинала на 2010-06-18 . Проверено 4 октября 2011 .
- ^ «CanTeach - Традиционное образование» . Canteach.ca . Проверено 4 октября 2011 .
- ^ Например, см.Серию расследований.