Модель логогена

Эта статья включает в себя список литературы , связанной литературы или внешних ссылок , но ее источники остаются неясными, поскольку в ней отсутствуют встроенные цитаты . Пожалуйста, помогите улучшить эту статью, добавив более точные цитаты. ( Декабрь 2008 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )

Модель логогена 1969 года - это модель распознавания речи, в которой используются единицы, называемые «логогенами», для объяснения того, как люди понимают устные или письменные слова. Логогены - это огромное количество специализированных единиц распознавания, каждая из которых способна распознавать одно конкретное слово. Эта модель учитывает влияние контекста на распознавание слов .

Обзор

Слово «логоген» восходит к греческому слову « логос» , что означает «слово», и « род» , что означает «рождение».

Модель логогена британского ученого Джона Мортона была разработана для объяснения распознавания слов с помощью нового типа единиц, известного как логоген. Важнейшим элементом этой теории является использование лексиконов или специализированных аспектов памяти, которые включают семантическую и фонематическую информацию о каждом элементе, содержащемся в памяти. Данный лексикон состоит из множества более мелких абстрактных элементов, известных как логогены.

Логогены содержат множество свойств данного слова, таких как их внешний вид, звук и значение. Логогены не хранят в себе слова, а хранят информацию, которая особенно необходима для поиска того слова, которое ищется. Данный логоген активируется психологическими стимулами или контекстной информацией (словами), которая согласуется со свойствами этого конкретного логогена, и когда уровень активации логогена поднимается до или выше его порогового уровня, произношение данного слова отправляется на выход. система.

Определенные стимулы могут влиять на уровни активации более чем одного слова одновременно, обычно это слова, которые похожи друг на друга. Когда это происходит, независимо от того, какой из уровней активации слов достигает порогового уровня, именно это слово затем отправляется в систему вывода, при этом субъект остается в неведении о каких-либо частично возбужденных логогенах.

Это предположение было сделано Марсленом-Уилсоном и Велчем (1978), которые добавили к модели некоторые собственные предположения, чтобы учесть свои экспериментальные результаты. Они также предположили, что анализ фонетического ввода может стать доступным для других частей системы только в процессе того, как ввод влияет на систему логогена. Наконец, Марслен-Уилсон и Уэлч предполагают, что первый слог данного слова повысит уровень активации данного логогена больше, чем уровни активации последних слогов, которые подтверждали данные, найденные в то время.

Анализ

Модель логогена может быть использована лингвистами для объяснения конкретных явлений на человеческом языке. Наиболее полезное применение модели - показать, как человек получает доступ к словам и их значениям в лексиконе.

Эффект частотности слов лучше всего объясняется моделью логогена в том смысле, что слова (или логогены), которые имеют более высокую частоту (или более распространены), имеют более низкий порог. Это означает, что для их распознавания и декодирования из лексики требуется меньшая сила восприятия в мозгу, и они распознаются быстрее, чем те слова, которые встречаются реже. Кроме того, для высокочастотных слов восстановление после понижения порога элемента выполняется в меньшей степени по сравнению с низкочастотными словами, поэтому для распознавания этого конкретного элемента требуется меньше сенсорной информации. Есть способы понизить пороги, например повторение и семантическое праймирование.. Кроме того, каждый раз, когда слово встречается с помощью этих методов, порог для этого слова временно снижается частично из-за его способности к восстановлению. Эта модель также показывает, что конкретные конкретные слова запоминаются лучше, потому что они используют изображения и логогены, тогда как абстрактные слова не так легко вспоминать, потому что они используют только логогены, таким образом показывая разницу в пороговых значениях между этими двумя типами слов.

Во время своей концепции модель логогена Мортона была одной из самых влиятельных моделей в возникновении других моделей параллельного доступа к словам и послужила важной основой для этих последующих моделей. Модель Мортона также сильно повлияла на другие современные теории лексического доступа.

Однако, несмотря на преимущества, которые дает теория логогена, она также имеет некоторые отрицательные стороны. Прежде всего, модель логогена не объясняет всех явлений в языке, таких как введение новых слов или не слов в лексикон людей. Кроме того, из-за отличительного применения модели она может отличаться по своей эффективности на разных языках.

Критика

Хотя эта модель делает разумную работу по пониманию семантики, лежащей в основе многих аспектов психолингвистики , в модели логогена были отмечены некоторые недостатки.

Утверждалось, что предшествующие модели стимулов, которые были замечены в теории логогена, не локализованы централизованно в самом логогене, а фактически распределены по различным путям, по которым обрабатывается стимул. Это указывает на то, что понятие логогенов и их распространение было обусловлено модальностью . По сути, логоген не нужен в идее получения звания единицы распознавания из-за разнообразия путей, для которых он открыт, а не только для логогенов.

Другая критика заключалась в том, что эта модель по существу игнорирует более крупные и более важные структуры в языке и фонетике, такие как различные синтаксические правила или грамматические конструкции, которые изначально существуют в языке. Поскольку эта модель явно ограничивается объемом лексического доступа, она рассматривается как предвзятая и неправильно понимаемая. Для многих психологов модель логогена не соответствует функциональной или репрезентативной адекватности, которую теория должна включать в достаточное количество понимания языка.

Кроме того, еще одна критика заключается в том, что теория логогена должна была предсказать, что деградация стимула должна влиять на прайминг и частоту слов у людей. Тем не менее, многие психологи провели исследования и исследовали эту модель, чтобы показать, что только прайминг, а не частота слов, взаимодействует с деградацией стимула. Предполагается, что прайминг ухудшает стимул, потому что он постулирует, что семантические характеристики ранее известных слов передаются обратно в детектор человека, который, в свою очередь, повышает порог связанных элементов. Что касается частоты слов, то предполагается, что происходит деградация стимула, потому что постулируется, что знакомые слова имеют более низкие пороги, чем их низкочастотные аналоги. Тем не менее, согласно исследованиям, прайминг - единственная структура, которая действительно демонстрирует наблюдаемое и заметное ослабление стимула.

Несмотря на то, что в теории логогена есть много незаполненных дыр, Мортон был революционером в своей области, чьи размышления и исследования открыли замечательную эру психолингвистики.

Другие модели для рассмотрения

• когортная модель  - эта модель была предложена Марсленом-Уилсоном и была разработана специально для учета слухового распознавания слов. Он работает, разбивая слово на части и заявляет, что когда слово слышно, активируются все слова, которые начинаются с первого звука целевого слова. Этот набор слов считается когортой. Как только первая когорта была активирована, другая информация или звуки в слове сужают выбор. Человек узнает слово, когда у вас остается единственный выбор; это считается «точкой распознавания».
• модель проверки  - эта модель была разработана Норрисом ^{[ кто? ]} в 1986 году. В этой конкретной модели он использовал подход, согласно которому любое слово, частично совпадающее с входными данными, анализируется и проверяется на соответствие контексту ситуации.
• Модель интерактивной активации  - эта модель считается коннекционистской. Предложенный Макклелландом и Румелхартом в период с 1981 по 1982 год, он основан на узлах, которые являются визуальными элементами, и позициями букв в данном слове. Они также действуют как детекторы слов, между которыми существуют тормозные и возбуждающие связи. Эта модель начинается с первой буквы и предполагает, что сначала активируются все слова с этой первой буквой, а затем, просматривая слово, можно определить, на какое слово они смотрят. Главный принцип состоит в том, что ментальные явления можно описывать взаимосвязанными сетями простых единиц.
• модель проверки  . Модель была разработана Кертисом Беккером в 1970 году. Основная идея состоит в том, что небольшое количество кандидатов, которые активируются параллельно, подвергаются процессу последовательной проверки. Эта модель начинает процесс распознавания слов с базового представления стимула. Затем сенсорный след, состоящий из линейных объектов, используется для активации детекторов слов. Когда активировано приемлемое количество детекторов, они используются для создания набора для поиска. Эти элементы взяты из лексики на основе сходства с сенсорным следом, что помогает идентифицировать раздражитель. Затем в последовательном процессе кандидаты сравниваются с представлением входного сенсорного следа.

Связанные понятия

• Частота слов.  Это убеждение в том, что скорость и точность распознавания слова зависят от того, как часто оно встречается в нашем языке. Каждый логоген имеет порог (для идентификации), а слова с более высокой частотой имеют более низкие пороги. Слова с более высокой частотой также требуют меньшего количества сенсорных доказательств. (Моррисон и Эллис, 1995)
• возраст приобретения  - этот термин обычно относится к возрасту, в котором изучается понятие или навыки. Однако наиболее изученным является овладение языком. Слова, которые выучили раньше, распознаются и используются чаще, чем те, которые выучили позже. Это причина, по которой многие выдвигают гипотезу о том, что дети лучше учат второй язык, чем взрослые (Morrison & Ellis, 2005). Есть разные гипотезы, почему это так. Одна из них - это «гипотеза фонологической полноты», предложенная Брауном и Ватсоном ^{[ кто? ]} в 1989 году. Это говорит о том, что более ранние слова запоминаются быстрее, потому что они хранятся как единое целое.. Позже новые слова сохраняются фрагментами. Их вспоминают медленно, потому что фрагменты чаще всего складываются вместе.
• Воспроизведение с повторением  - Бессознательная форма памяти, при которой нервная активность снижается после многократного воздействия. Более узнаваемое слово приведет к более быстрому отклику.

Смотрите также

использованная литература