Преподавание английского языка как иностранного ( TEFL ) относится к обучению английскому языку учащихся с разными родными языками , что обычно подразумевает, что изучающий английский язык, возможно, уже выучил более одного языка до того, как изучать английский. TEFL может проходить либо в рамках государственной школьной системы, либо в частном порядке, в языковой школе или с репетитором . TEFL также может проходить в англоязычной стране для людей, которые иммигрировали туда (временно для учебы или работы, или навсегда). Преподаватели TEFL могут быть носителями или не носителями английского языка. Другие аббревиатуры - TESL (обучение английскому как второму языку ), TESOL ( преподавание английского для носителей других языков ) и ESL ( английский как второй язык , термин, который обычно используется в англоязычных странах и чаще относится к обучению, чем к преподаванию). [1] Студенты, изучающие английский как второй язык, известны как студенты ESL ( английский как второй язык ) или EFL ( английский как иностранный язык ). [2] В более общем плане таких студентов называют студентами ELL ( изучающие английский язык) . Некоторые из этих терминов не имеют широкого распространения за пределами материалов поставщиков различных программ и материалов.
Преподавание английского как второго языка
Преподавание английского как второго языка ( TESL ) относится к преподаванию английского языка для студентов , чей первый язык не английский, как правило , предлагаются в регионе , где английский язык является доминирующим языком и естественный английский язык погружные ситуации склонны быть много. Обычно основное внимание уделяется основной лексике, включая фамилии, предметы домашнего обихода, основные прилагательные и географические названия. А также наиболее часто используемые глаголы и модальные выражения. [3]
Профессия учителя исторически использовала разные названия TEFL и TESL; однако более общий термин « обучение английскому языку для носителей других языков» ( TESOL ) все чаще используется для описания профессии, он охватывает как TESL, так и TEFL как общий термин. [4] Как носители языка, так и люди, не являющиеся носителями языка, успешно обучаются преподавателям английского языка. Чтобы преподавать английский как второй язык для изучающих английский язык или ELL, необходимо пройти письменный и устный тест по английскому языку, чтобы продемонстрировать уровень владения языком.
Профессия TESOL добилась прогресса в 1970-х и 1980-х годах в достижении желаемых целей, таких как смещение акцента с ориентированного на продукт обучения на процессно-ориентированное обучение, в частности, со ссылкой на инструктора, способствующего созданию среды обучения, которая позволяет студенту разрабатывать стратегии и формулировать свои собственные идеи, такие как как деятельность, которая использует творческий подход и исследование, а не строго изучает факты от жесткого учебного плана к более гибкому [5] . [6]
Использование этих различных терминов привело к путанице в отношении вариантов обучения как для будущих студентов, так и для работодателей. Поскольку не существует глобального стандарта подготовки учителей английского языка, важно выходить за рамки фактического акронима / названия на компоненты учебной программы. Краткосрочные программы сертификации, которые не имеют академической принадлежности, приводящей к зачетам или степеням (например, CELTA или другие некредитные программы), могут быть хорошей стартовой площадкой для начала работы на международном уровне, но они, как правило, не обеспечивают достаточной подготовки для карьеры ( если человек уже не имеет значительного опыта и степени в тесно связанной области). Людям, заинтересованным в карьере учителя английского языка, следует вкладывать средства в кредитные программы, которые приводят к получению признанного университетом сертификата или программы на получение степени (MA / TESOL, MA / Applied Linguistics), особенно если кто-то хочет работать в системе высшего образования. Из-за запутанной ситуации с сертификацией работодатели теперь обычно ищут сертификат, который отражает не менее 100 часов обучения, чтобы определить, достаточно ли подготовлен кандидат, чтобы начать преподавать английский язык. Учреждения с более высокими стандартами потребуют от поступающих иметь степень магистра для трудоустройства.
Людям, желающим преподавать в системе государственных школ K-12 в Соединенных Штатах, потребуется как минимум сертификат государственного учителя и подтверждение ELL (или другая государственная квалификация), чтобы иметь право преподавать ELL.
При выборе программы для выпускников важно определить, предназначена ли программа для подготовки учащихся к преподаванию в школах K-12 ИЛИ в учебных заведениях для взрослых. Большинство программ предназначены для одного или другого, но не для обоих.
В Калифорнии учителя могут получить сертификат Калифорнийских учителей английского языка (CTEL).
Методики обучения
Чтение
Чтение литературы имеет жизненно важное значение для развития грамотности учащихся. Популярность TEFL (Teaching English as a Foreign Language), использующей литературу, предназначенную для детей и подростков, растет. Литература, ориентированная на молодежь, предлагает более простой материал («упрощенные читатели» выпускаются крупными издательствами) и часто обеспечивает более разговорный стиль, чем литература для взрослых. В частности, детская литература иногда дает тонкие подсказки к произношению с помощью рифм и других словесных игр . Один из методов использования этих книг - это многопроходная техника. Инструктор читает книгу, часто делая паузы, чтобы объяснить определенные слова и концепции. На втором проходе инструктор читает книгу полностью, не останавливаясь. Учебники содержат разнообразную литературу, такую как стихи, рассказы, эссе, пьесы и т. Д., С помощью которых преподаются определенные лингвистические предметы.
Чтение вслух для студентов, изучающих английский как иностранный, является очень эффективной стратегией, помогающей им усвоить основные правила и понимание процесса чтения. Когда учителя читают вслух своим ученикам, они просто моделируют беглость и понимание, а также добавляют визуальную поддержку, периодический перефразирование и расширение. [7] При выборе подходящего текста для учащегося необходимо учитывать как словарный запас, так и концепции текста, которые могут быть новыми для учащегося. [7] Чтобы убедиться, что они точно понимают текст, привлечение учащихся к чтению поможет им установить связь между тем, что читается, и новым словарным запасом. [7]
Коммуникативное обучение языку
Коммуникативное обучение языку (CLT) подчеркивает взаимодействие как средство и как конечную цель изучения языка. Несмотря на ряд критических замечаний, [8] он продолжает быть популярным, особенно в Японии , Тайване , [9] и в Европе. В Индии CBSE (Центральный совет среднего образования) применил этот подход в своих дочерних школах.
Задача на основе изучения языка подход к ЦПТ приобрел землю в последние годы. Сторонники считают, что CLT важен для развития и улучшения навыков устной речи, письма, аудирования и чтения, и что он не позволяет учащимся просто пассивно слушать учителя без взаимодействия. Dogme [10] - это аналогичный коммуникативный подход, который поощряет преподавание без опубликованных учебников, вместо этого сосредотачиваясь на разговоре между учениками и учителем. [11]
Смешанное обучение
Смешанное обучение - это комбинация мультимедийных элементов (также известных как изучение языка с помощью компьютера ), достигаемая с помощью виртуальной учебной среды (VLE) с обучением в классе, учителем и сверстниками. В смешанном обучении используются технологии, обеспечивающие учащимся огромный объем понятной информации с помощью видео и других типов мультимедиа без присутствия учителя.
VLE были основной точкой роста в индустрии преподавания английского языка (ELT) за последние пять лет. Есть два типа:
- Внешние платформы, на которые школа или учреждение экспортирует контент (например, проприетарные инструменты веб-курса или Moodle с открытым исходным кодом )
- Платформы обучения с предоставлением контента и управлением курсами (например, Macmillan English Campus )
Первый предоставляет заранее разработанные структуры и инструменты, а второй поддерживает создание курсов языковой школой - учителя могут совмещать существующие курсы с играми, упражнениями, упражнениями на аудирование и справочными модулями по грамматике, содержащимися в Интернете. Это поддерживает обучение в классе, самообучение или удаленную практику (например, в интернет-кафе ). Кендрия Видьялая Сангатан в Индии запустила веб-портал ECTLT, где учащиеся могут изучать английский и другие предметы онлайн и общаться со своими учителями KVS по всей стране.
Интернет-класс
Достижения в области технологий сделали возможным получить квалификацию TEFL онлайн. Студенты могут записаться на онлайн-классы, аккредитованные такими организациями, как British Council или Cambridge ESOL. Для TEFL не существует единого всеобъемлющего органа по аккредитации; однако известно, что частные коммерческие компании изобретают филиалы по аккредитации и используют их для обмана клиентов. [12]
Учебные материалы разделены на модули, по которым студенты проходят тестирование. Поддержка осуществляется преподавателями , с которыми можно связаться по электронной почте . После успешного завершения последнего модуля студенту выдается сертификат, который приходит в цифровой форме или может быть отправлен на адрес студента. Получение такого сертификата может быть выгодным, поскольку многие работодатели требуют сертификат TEFL.
Квалификация учителей TEFL
Квалификационные требования значительно различаются от страны к стране и среди работодателей в одной стране. Во многих учебных заведениях можно преподавать без ученой степени или свидетельства о преподавании. Некоторые учебные заведения сочтут необходимым быть носителем языка с дипломом MA TESOL. Высшее образование по английскому языку и литературе также может иметь ценность, как и любая специальная степень. Другие учреждения считают более чем достаточным доказательство владения английским языком, университетскую степень и базовую квалификацию преподавателя. Однако уровень академической квалификации не обязательно должен быть самой важной квалификацией, поскольку многие школы будут больше заинтересованы в навыках межличностного общения. Для тренеров, желающих работать в академической сфере, публикации могут иметь такое же значение, как и квалификация, особенно если они касаются использования английского языка в этой области. В тех случаях, когда существует высокий спрос на учителей и отсутствуют законодательные требования, работодатели могут принимать неквалифицированных кандидатов. Каждая страна индивидуальна, и принятие зависит от спроса на учителей английского языка, а также от предыдущего преподавания и жизненного опыта учителя. [13]
Частные языковые школы могут потребовать как минимум сертификат на основании успешного завершения курса, состоящего как минимум из 100 часов. Основные программы, такие как EPIK, будут предлагать более высокую заработную плату учителям, которые завершили любой курс TEFL, онлайн или иным образом, при условии, что программа соответствует минимальным 100-часовым требованиям. [14] Интернет-курсы TEFL широко распространены во всем мире, особенно в Азии, где крупнейшие рынки труда существуют в Китае, Корее, Тайване и Японии. [15] Для Китая минимальное требование TEFL составляет 120 часов.
В Азии также существует тенденция нанимать учителей TEFL по поверхностным критериям, таким как расовая принадлежность (с предпочтением кавказцев), исходя из предположения, что учитель английского языка или носитель английского языка должен быть «белым», это особенно верно в Таиланде. крупный работодатель преподавателей TEFL, с объявлениями, часто призывающими исключительно для носителей английского языка. Частично это вызвано коммерческими ожиданиями в частном секторе, где родители считают, что доплата за преподавателя TEFL должна гарантировать американскому или британскому преподавателю TEFL, школы не рискуют потерять учеников из-за этого. [ необходима цитата ]
Могут также встречаться требования к возрасту / полу. В некоторых странах за пределами Европы и Америки, например на Ближнем Востоке, школы могут нанимать мужчин вместо женщин или наоборот. И они могут нанимать только учителей определенного возраста; обычно в возрасте от 20 до 40 лет. В Китае возрастные требования могут различаться по стране из-за постановлений правительства провинции. Любой человек младше 19 лет может преподавать TEFL, но обычно только на волонтерской основе, например, в лагере беженцев. [ необходима цитата ]
Плата и условия по всему миру
Как и в большинстве областей, оплата труда во многом зависит от образования, обучения, опыта, стажа и знаний. Как и в случае с большим количеством иностранных рабочих, условия занятости различаются в зависимости от страны, в зависимости от уровня экономического развития и того, сколько людей хотят там жить. В относительно бедных странах даже низкая заработная плата может означать комфортный образ жизни среднего класса . [16] Учителя EFL, которые хотят заработать, часто ориентируются на страны Восточной Азии, такие как Китай, Южная Корея и Япония, где спрос на них высок. Ближний Восток также часто называют одним из самых высокооплачиваемых регионов, хотя обычно требуется более высокая квалификация: как минимум CELTA и один или два года опыта. [17]
Есть опасность эксплуатации со стороны работодателей. Испания столкнулась с критикой [ кем? ] с учетом подавляющего числа малых и средних предприятий (включая школы TEFL), которые обычно уклоняются от взносов учителей на социальное страхование как средство максимизации прибыли. [18] В результате большинство учителей имеют право на меньшую зарплату по безработице или по болезни, чем они имели бы право, если бы их зарплата и взносы были объявлены в соответствии с законом. Подобные ситуации увеличиваются в странах с трудовым законодательством, которое может не применяться к иностранным сотрудникам или которое может не соблюдаться. Работодатель может игнорировать положения контракта , особенно в отношении рабочего времени , рабочих дней и выплат в конце контракта.
Трудности, с которыми сталкиваются иностранные учителя в отношении языка, культуры или просто ограниченное время, могут затруднить требование оплаты и условий, предусмотренных их контрактами. Некоторые споры возникают из -за недопонимания между культурами . Учителя, которые не могут адаптироваться к жизни и работе в чужой стране, могут решить уехать через несколько месяцев. Учителям может быть трудно распознать, какие должности являются законными, поскольку многие ведущие советы по трудоустройству разрешают нефильтрованную оплачиваемую публикацию. Учителя могут обратиться за помощью к кадровым агентствам, которые работают только с авторитетными школами.
Регион и страна TEFL
Европа
Крупные европейские города открыли языковые школы на территории или действуют как агентства, отправляющие учителей в различные места. Сентябрь - пик приема на работу, и многие годовые контракты длятся с октября по июнь. Работодатели предпочитают выпускников с опытом преподавания делового английского языка или обучения молодых людей.
До 2021 года инструкторам из Великобритании , страны, входящей в Европейский Союз , не требовались визы для работы в ЕС, что снизило спрос на учителей из стран, не входящих в ЕС. Иммиграционные законы требуют, чтобы соискатели из стран, не входящих в ЕС, лично подавали документы из своей страны после того, как европейский работодатель подал официально задокументированное предложение о работе. Если рабочий уехал в Европу в поисках работы, это означает, что он должен вернуться домой и подождать некоторое время. Правильное соблюдение процедуры не гарантирует получение визы. Многие работодатели из частного сектора вообще не субсидируют их, потому что они могут легко нанимать персонал из стран ЕС.
Международные школы нанимают опытных и высококвалифицированных учителей из стран, не входящих в ЕС. Министерства образования, например, во Франции и Испании , предлагают возможности для помощников преподавателей языка в государственных школах. Частичная занятость обычно разрешена по образовательной визе, но эта виза также требует надлежащего посещения аккредитованного ЕС колледжа или университета, института или другой образовательной программы.
Несмотря на заявления веб-сайтов, продающих курсы, государственные школы часто не принимают краткие курсы TEFL в качестве замены университетской степени по английскому языку. [19] В Испании невозможно устроиться на работу в государственную школу, не получив диплом иностранного преподавателя, принятого в Испании, а затем не сдав экзамен на государственную службу («oposiciones»).
Спрос на TEFL, как правило, выше в странах, недавно присоединившихся к Европейскому Союзу . У них также, как правило, более низкая стоимость жизни. Учителя из стран, не входящих в ЕС, обычно с меньшими трудностями находят там легальную работу. В странах бывшей Югославии на Балканах в последнее время наблюдается рост числа частных школ TEFL, которые нанимают англоязычных учителей в течение нескольких лет.
Очень немногие иностранные инструкторы работают в Скандинавии , где применяются более строгие иммиграционные законы и политика использования местных двуязычных учителей.
Австралия
Австралийское статистическое бюро (ABS) показало, что в 2006 г. в Австралии насчитывалось 4747 женщин-преподавателей английского языка в качестве преподавателей иностранного языка (80,1%) и 1174 учителей-мужчин (19,8%). [20] Несмотря на мировой финансовый кризис 2008 года, количество иностранных студентов, обучающихся в университетах Австралии, остается высоким.
В августе 2013 года в Австралии было четыреста шестьдесят две тысячи иностранных студентов, оплачивающих полную стоимость обучения, при этом студенты из Китая и Индии были двумя крупнейшими рынками. [21] Ранее иностранные студенты, подавшие заявку на обучение в австралийском университете, должны были сдавать экзамены и принимались только на основании их академической успеваемости и уровня владения английским языком. [21] Тем не менее, австралийские университеты в настоящее время предоставляют альтернативные возможности для поступления на программы высшего образования, чтобы иностранные студенты могли одновременно улучшить свой английский язык и академическую подготовку. Некоторые из этих альтернативных путей включают базовые исследования и интенсивные курсы английского языка. [21]
Занятость учителей английского языка как иностранного выросла на 45,3% за последние 5 лет и, как ожидается, очень сильно вырастет в течение 2017 года. [22] В ноябре 2012 года количество EAFL (английский как иностранный язык) количество учителей в Австралии выросло до 8300, а прогнозируемое число на 2017 год - 9500 учителей. [22] Три региона Австралии, наиболее подходящие для работы учителем EAFL, - это Новый Южный Уэльс: 49,5%, Виктория: 29,7% и Квинсленд: 7,7%. [22]
Азия
Бангладеш
Преподавание английского языка в Бангладеш начинается с начального уровня образования, которое продолжает развиваться на продвинутом уровне до среднего образования через средние школы. В Бангладеш, несмотря на то, что бенгали является единственным официальным государственным языком и родным языком почти 97% населения, широко распространен английский. Это влияет на дело британского колониального правления в регионе в течение двух столетий подряд. Люди используют английский язык от повседневных дел до официальных дел. Почти все колледжи и высшие учебные заведения предлагают программы углубленного изучения английского языка, литературы и лингвистики. Правительство Народной Республики Бангладеш постоянно поддерживает Британский Совет как член Содружества.
Камбоджа
Спрос на учителей английского языка в Камбодже вырос за последнее десятилетие, хотя в стране небольшое население и большая часть экономического развития зависит от иностранной помощи, что ограничивает рост. [23]
Камбоджа находилась под властью французов с 1863 по 1953 год, и поэтому до недавнего времени английский не был вторым основным языком. С 1970-х по 1990-е годы Камбоджа пережила гражданскую войну и политические беспорядки, которые оказали разрушительное воздействие на национальную систему образования и изучение второго языка. [24] К 1979 году было подсчитано, что 90% школ были разрушены, 75% учителей больше не работали, а иностранные языки не преподавались. [24] Тем не менее, сегодня в камбоджийских школах английский как иностранный язык преподается с 7 класса и далее, и он является наиболее популярным изучаемым иностранным языком. Взрослые также могут изучать английский язык с помощью других программ неформального обучения английскому языку. [24]
В настоящее время в Камбодже существуют профессиональные, институциональные и правительственные мотивы как для преподавания, так и для изучения английского языка как иностранного. [25] Результаты исследований по Камбодже показывают, что способность говорить по-английски является важным компонентом, необходимым для изменения уровня жизни населения Камбоджи. Причина этого в том, что люди, которые могут общаться на английском языке, с большей вероятностью будут иметь возможность найти лучшую работу с более высокой [26] оплатой, поскольку это используется для общения с международными предприятиями и организациями. [25]
Китай
Начало: династия Цин
Как заявил Ван Кэцян (1986), TEFL существует в Китае около ста лет и является предметом политики и политики того времени. TEFL в Китае фактически начался во второй половине 19 века с «Движением вестернизации», начатым некоторыми китайскими чиновниками из династии Цин. С этим движением пришло влияние западной культуры, торговли и коммерции. Некоторые проницательные китайские чиновники видели необходимость изучать английский как иностранный. Сложившаяся ситуация потребовала создания институтов для обучения английскому языку. Первый такой институт (названный «Тонгвенгуань») был основан в 1862 году, а в 1901 году стал частью Пекинского педагогического университета. Это учреждение было комплексным высшим учебным заведением, в учебную программу которого входил TEFL. [27] В Китайской Народной Республике существует множество возможностей , включая дошкольные учреждения, университеты, частные школы и институты, компании и репетиторство. НПО , такие как Teach For China, также являются хорошей возможностью. Провинции и Министерство образования в Пекине жестко управляют государственными школами, в то время как частные школы имеют больше свободы в установлении графика работы, оплаты и требований.
Заработная плата преподавателей английского языка в Китае зависит от множества факторов, включая часы обучения, местоположение, вложения / бонусы, государственный или частный сектор, а также квалификацию заявителя, уровень образования и опыт работы. Важно отметить, что из-за высокого спроса заработная плата за последние годы значительно выросла. Стандартный контракт в системе государственных школ обычно подразумевает менее 20 часов преподавания, выходные, включая проживание, стипендию / компенсацию за 1 год контрактов, оплачиваемые праздничные дни, медицинскую страховку и спонсорство Z-визы (разрешение на работу). Эти должности предлагают среднюю базовую зарплату от 6000 до 7000 юаней в месяц в небольших городах и сельской местности. В крупных городах, таких как Пекин, Шанхай, Шэньчжэнь и Гуанчжоу, эти позиции теперь предлагают 10 000 юаней плюс в месяц из-за более высокой стоимости жизни. Частный сектор менее однороден: зарплаты опытных соискателей в крупных городах достигают 20 000 юаней в месяц. [28] Частные должности, как правило, требуют большего количества часов, могут включать преподавание в нескольких местах и часто требуют рабочего графика в выходные и вечерние часы. Проживание не включено, но школы обычно предлагают стипендию для покрытия расходов на аренду.
Учителя английского языка должны иметь минимальную степень бакалавра по любой дисциплине, быть не моложе 25 лет и иметь опыт работы не менее 2 лет. [29] Учителя английского языка также должны быть носителями языка и иметь гражданство одной из следующих стран: США, Канада, Великобритания, Ирландия, Австралия, Новая Зеландия или Южная Африка. [30] Из-за спроса на эти правила часто не обращают внимания, и школы часто могут получить разрешения на работу для учителей, которые не соответствуют минимальным требованиям, хотя в крупных городах ситуация ужесточается. Министерство образования ужесточает требования к учителям иностранных языков, включая штрафы, отстранение от занятий или закрытие учебных заведений, которые не соответствуют требованиям. [31]
Государственные школы обычно платят во время каникул, но не за летние каникулы, если учитель не возобновляет контракт, [32] в то время как многие частные школы сократили график каникул и могут оплачивать любое короткое количество дней, разрешенное для отпуска.
Работа в компании различается в зависимости от количества сотрудников, которых они хотят обучить. Они могут нанять учителя на один или два урока или полный набор от 14 до 16 часов в неделю. Репетиторство также различается, так как в некоторых случаях вся семья учеников или только один член семьи. Учителя, нанятые школами, обычно не могут заниматься оплачиваемым репетиторством или какой-либо другой оплачиваемой работой в соответствии с условиями их учебного контракта.
Большинство учителей заключают договоры со школами. Контракты с государственными школами довольно стандартны, в то время как частные школы устанавливают свои собственные требования. Школы стараются нанимать учителей из англоязычных стран, но из-за спроса другие люди с хорошим знанием английского языка и естественным акцентом могут найти работу.
Чтобы получить визу для преподавания в Китае, необходимо пройти множество этапов. [33] По состоянию на февраль 2017 года юридический процесс обработки и выдачи Z-виз в Китае стал значительно более строгим. Кандидатам теперь требуется проверка на наличие судимости, 120 или более часов сертификации TEFL и степень бакалавра западного университета. [34] Прежде чем китайский работодатель сможет оформить приглашение на работу в Китае, все эти вышеупомянутые документы должны быть нотариально заверены и легализованы в стране проживания кандидата, а затем проверены в Китае после физической отправки китайскому работодателю. Эта процедура является дополнением к существующему визовому процессу. От получения предложения о работе до получения всех необходимых разрешений для въезда и начала работы в Китае может пройти около 3 месяцев.
Гонконг, Китай
Гонконг когда-то был колонией Британской Короны, и здесь серьезно относятся к образованию на английском языке, как показали исследования, финансируемые государством. Гонконг был возвращен Китайской Народной Республике в 1997 году и стал известен как Особый административный район Гонконг (ОАРГ).
Преподавание английского языка в Гонконге стало настоящим бизнесом. С тех пор открылось много учебных заведений по английскому языку. Крупные частные компании включают Headstart Group Limited и English for Asia. Носители английского языка могут быстро найти работу преподавателя английского языка, хотя иностранцы должны знать о сомнительных компаниях, которые часто обманывают своих сотрудников. Квалификация преподавателя английского языка как иностранного (TEFL) стала предварительным условием для участия в программе для преподавателей, говорящих на родном английском языке (схема NET), которая финансируется правительством ОАРГ и обеспечивает окончательное направление карьеры для учителя английского языка. Помимо привлекательной заработной платы, предоставляется жилье со всеми другими дополнительными льготами, включая полную оплату отпусков, накопительный фонд и медицинское страхование. Помощь с жильем или сдачей внаем является самым большим стимулом для иностранных учителей, поскольку стоимость жилья в Гонконге считается одной из самых высоких в мире.
Как только учитель включен в схему NET, он может переходить из школы в школу после завершения, как правило, двухлетнего контракта. Таким образом, у учителя с большим послужным списком есть много возможностей занять идеальную позицию в идеальной школе. Хотя многие иностранцы считают, что приехать в Гонконг с короткой онлайн-квалификацией TEFL достаточно, как государственные, так и частные школы ищут квалификации TEFL, перечисленные в Гонконгском совете по аккредитации профессиональных и академических квалификаций и в Гонконгском бюро образования. Приобретение одной из этих квалификаций дает иностранцу определенное преимущество для получения предпочтительной преподавательской должности в формальной школе, частной или государственной, детском саду, начальной или средней школе. При выборе NET школы обычно не учитывают опыт работы в учебных центрах из-за различий в размере классов, непрерывности группы учащихся, уровне навыков управления классом и сложности преподавания педагогики, необходимой между школами и центрами.
Индия
Дополнительные занятия по английскому языку проходят на более высоких уровнях государственных и частных школ.
Начиная с 1759 года преподавание английского языка в Индии продолжалось более двухсот пятидесяти лет. [35] После хинди английский является наиболее распространенным языком, на котором говорят, пишут и читают в Индии, поскольку он чаще всего используется для межгосударственного и внутригосударственного общения, выступая в качестве «связующего» языка. [35] В Индии это очень важный язык в некоторых областях, таких как право, финансы, образование и бизнес. [35]
Популярность английского языка в стране также создала проблемы для региональных и традиционных языков внутри страны. На национальном уровне хинди имеет статус официального языка в Индии, а английский признан вторым официальным языком для правительственных работ. [36]
Япония
В Японии программа JET нанимает помощников учителей языка и помощников учителей для работы в японских средних и начальных школах . Другие учителя работают в eikaiwa (частных языковых школах), университетах и в качестве координаторов по международным отношениям (CIR) в правительстве и советах по образованию. [37]
Самыми крупными из этих цепочек являются Aeon и ECC . Сектор плохо регулируется. Nova , одна из крупнейших сетей с более чем 900 филиалами, рухнула в октябре 2007 года, в результате чего тысячи иностранных учителей остались без дохода или, для некоторых, жилья. Агентства все чаще используются для отправки англоговорящих в детские сады , начальные школы и частные компании, сотрудникам которых необходимо улучшить свой деловой английский . Агентства, известные в Японии как haken , или диспетчерские компании, в последнее время конкурируют между собой за получение контрактов от различных советов по образованию для начальной, младшей и старшей школы, и заработная плата неуклонно снижается. [ необходима цитата ] JALT ( Японская ассоциация преподавания языков ) - крупнейшая НКО (некоммерческая организация) для преподавателей языков (в основном носителей английского языка), насчитывающая почти 3000 членов. [38]
Лаос
Английский язык играет все более важную роль в образовании, международной торговле и сотрудничестве в Лаосе с 1990-х годов. Правительство начало поощрять прямые иностранные инвестиции, и введение Лаоса в качестве наблюдателя в АСЕАН в 1992 году также увеличило потребность в английском языке. Лаос считался полноправным членом АСЕАН в 1997 году. В период с 1992 по 1997 год правительству приходилось улучшать свободное владение английским языком. [ необходима цитата ]
Совсем недавно высокопоставленные чиновники, бизнесмены и акционеры начали работать над своим английским языком. Эта тенденция, похоже, будет расти, поскольку английский язык будет включен и преподаваться в сфере образования.
Ближний Восток и Северная Африка
Саудовская Аравия , Объединенные Арабские Эмираты и другие богатые страны Персидского залива являются основными местами для работы инструкторов в этом регионе. Многие должности обеспечивают высокую заработную плату и хорошие льготы, такие как бесплатное жилье и авиабилеты, но, как правило, требуют высокой квалификации и опыта. Частные академии и университетские программы, по-разному называемые программами подготовительного года или подготовительного года, которые помогают поступающим студентам с академической подготовкой к академической работе университетского уровня, являются основными местами обучения. Некоторые государственные начальные и средние школы, например, в Абу-Даби , начали набирать иностранных преподавателей английского языка.
Другие страны Ближнего Востока и Северной Африки предлагают более скромно оплачиваемые должности. Amideast и Британский совет работают в ряде стран, предоставляя возможности преподавания на своих курсах английского языка.
Английский язык также преподается в Иране, начиная с уровня начальной школы.
Монголия
В состав Корпуса мира входят 136 добровольцев в Монголии , многие из которых являются учителями английского языка [39], в основном преподают в обширных сельских районах с низкой плотностью населения. В Улан-Баторе небольшое количество профессиональных сетей преподают в частных институтах, университетах и некоторых школах. Помимо иностранных инструкторов из основных англоязычных стран, филиппинцы преподают в монгольских школах, институтах и крупных промышленных или горнодобывающих компаниях.
Южная Корея
Существует большой спрос на носителей английского языка, желающих преподавать в Южной Корее , хотя он и снижается. В 2013 году количество носителей английского языка, преподающих в государственных школах, снизилось на 7,7% за год до 7011 человек. [40] Большинство провинций страны удаляют иностранных учителей английского языка из средних и старших школ. Как и в случае с Японией, Корея также реализует государственную программу по трудоустройству учителей под названием « Программа английского языка в Корее» (EPIK) . EPIK сообщил, что на работу в корейских государственных школах нанял 6 831 иностранного учителя. В Корее существует ряд ассоциаций учителей английского языка, крупнейшая из которых со значительным количеством носителей языка - KOTESOL.
Учреждения обычно предоставляют авиабилеты в оба конца и квартиру без арендной платы по контракту на один год. Отметим, что с 15 марта 2008 г. визовые правила изменились. Теперь будущие учителя должны пройти медицинское обследование и проверку на наличие судимости, предъявить оригинал свидетельства о степени и предоставить запечатанные стенограммы. По прибытии в Южную Корею учителя должны пройти дополнительный медицинский осмотр, прежде чем они получат карту ARC (Alien Registration Card).
Корейское трудовое законодательство предоставляет всем работникам выходное пособие, эквивалентное месячной зарплате, выплачиваемой в конце контракта. Большинство трудовых контрактов рассчитаны на 1 год и включают входные и выходные билеты на самолет. Граждане США, Канады и Австралии [41] также получают обратно свои пенсионные взносы и часть пенсионных взносов своего работодателя при выезде из страны. Средняя начальная заработная плата для тех, кто не имеет опыта преподавания и ученой степени по английскому языку, обычно составляет от 1800 до 2200 долларов США. [42]
В Южной Корее четыре основных места работы: университеты, частные школы, государственные школы ( EPIK ) и частные языковые академии (известные в Южной Корее как hagwon s). Частные языковые академии (в 2005 году было более тридцати тысяч таких академий, преподающих английский язык [43] ), наиболее распространенное место обучения в Корее, могут быть для школьников, домохозяек, студентов университетов (часто в самом университете) или бизнесменов. . Существует множество, как правило, небольших независимых хагвонов, но также множество крупных цепей.
Тайвань
На Тайване большинство учителей работают в неполных школах , известных на местном уровне как бусибаны или буксибаны. Некоторые из них являются частью цепочек, например, Hess и Kojen . Остальные действуют независимо. Такие школы платят около 2000 долларов США в месяц. Бонусы в конце контракта, эквивалентные дополнительному месячному заработку, не предусмотрены законом, как в Южной Корее, и являются редкостью на Тайване. Кроме того, в соответствии с действующим законодательством иностранцам запрещено преподавать английский язык в дошкольных учреждениях или детских садах, хотя это почти всегда игнорируется как школами, так и правительством, что делает эту практику распространенной и приемлемой. Чтобы преподавать английский язык и жить на Тайване, необходимо иметь карту иностранного резидента (ARC), которая выдается владельцам паспортов из англоязычных стран через школы. Кандидаты ARC должны иметь степень бакалавра университета.
В последние годы Тайвань увеличил свои потребности в TEFL и сертифицированных учителях в государственных школах. Квалификация и заработная плата для должностей в государственных школах основаны на сертификатах и опыте. Кроме того, льготы и зарплаты более обширны, чем в специальных школах.
Таиланд
В Таиланде большой спрос на носителей английского языка, и здесь есть готовая рабочая сила в виде путешественников и экспатриантов, которых привлекает местный образ жизни, несмотря на относительно низкие зарплаты. Учителя могут рассчитывать на минимальную начальную зарплату около 25 000 бат. [44] Поскольку Таиланд запрещает иностранцам заниматься большинством неквалифицированных и квалифицированных профессий, высокий процент иностранных резидентов преподают английский язык, чтобы заработать себе на жизнь и могут оставаться в стране. Квалификация учителей английского языка как иностранного в Таиланде стала более строгой за последние пару лет [ необходима цитата ], поскольку в большинстве школ теперь требуется степень бакалавра и 120-часовой курс TEFL. В Таиланде можно найти работу без диплома. Однако, поскольку степень значительно упрощает получение разрешения на работу, работать без ученой степени часто означает работать нелегально, что делает учителей уязвимыми для эксплуатации со стороны работодателей. [45]
Америка
Значительный рост TEFL наблюдается в более богатых неанглоязычных странах Северной , Центральной и Южной Америки, а также в странах Карибского бассейна . В частности, многие учителя работают в Аргентине , Бразилии , Чили , Коста-Рике , Колумбии , Эквадоре , Мексике , Перу , Парагвае , Уругвае и Венесуэле . Чили даже поставила перед собой цель стать двуязычным государством в ближайшие годы. В качестве доказательства своей приверженности этой цели министерство образования Чили спонсирует программу English Opens Doors , которая набирает англоговорящих на работу в чилийских государственных средних школах. [46]
Коста-Рика
Коста-Рика является популярным выбором среди преподавателей TEFL в свете высокого рыночного спроса на преподавателей английского языка, стабильной экономической и политической атмосферы и яркой культуры. Педагогические должности доступны в государственных и частных школах, языковых школах, университетах и колледжах, а также через частные репетиторы. Языковые школы обычно принимают на работу круглый год, и учителя делового английского также пользуются большим спросом. Существуют качественные учебные курсы TEFL в Коста-Рике, которые предлагают сертификацию, а также помощь в трудоустройстве после завершения курса.
Африке
TEFL в Африке исторически был связан с программами помощи, такими как Корпус мира США или многонациональная организация добровольной службы за рубежом , а также с другими программами помощи. В большинстве африканских стран работают двуязычные местные учителя. Нищета и нестабильность в некоторых африканских странах затрудняют привлечение иностранных учителей. Увеличиваются государственные инвестиции в образование и растет частный сектор.
Смотрите также
- Прикладная лингвистика
- Академический английский
- CELTA
- EF Standard English Test , стандартные инструменты оценки английского языка с открытым доступом
- Английский как второй или иностранный
- Английский открывает двери
- Глоссарий терминов и идей для преподавания языков
- Языковое образование
- Список стран по англоязычному населению
- Приобретение второго языка
- Социолингвистика
- Тест по английскому как иностранному, известный как TOEFL
- Тринити-колледж Лондона ESOL
Рекомендации
- ^ "Руководство для начинающих о том, что к чему в TEFL" . я-к-я TEFL . 2018 . Проверено 15 мая 2018 .
- ^ Божественное, Бетси. «Основы преподавания английского языка как иностранного, 6-е издание» . ITA Press . Дата обращения 15 июля 2020 .
- ^ «Руководство для новых учителей ESL: как преподавать английский для начинающих» . BridgeUniverse . 21 августа 2019 . Проверено 3 февраля 2021 года .
- ^ "Что такое TEFL?" . Международная Академия TEFL . 2020 . Проверено 27 июля 2020 .
- ^ Вермант, Ян Д. (1 декабря 1995 г.). «Процессно-ориентированное обучение в стратегиях обучения и мышления» . Европейский журнал психологии образования . 10 (4): 325–349. DOI : 10.1007 / BF03172925 . ISSN 1878-5174 . S2CID 72571128 .
- ^ Браун (1991), стр. 257.
- ^ а б в Болос, Николь (ноябрь 2012 г.). «Успешные стратегии обучения чтению учащихся средних классов, изучающих английский язык: учителя могут использовать различные проверенные в классе стратегии для обучения чтению изучающих английский язык». Журнал средней школы . 44 (2): 14–20. DOI : 10.1080 / 00940771.2012.11461843 . JSTOR 41763115 . S2CID 143291189 .
- ^ Ван Хаттум, Тон (2006). «Переосмысление коммуникативного подхода» . tonvanhattum.com.br .
- ^ «Тенденции и проблемы преподавания английского языка как иностранного в тайваньских университетах» . sagepub.com .
- ^ Меддингс, Люк; Торнбери, Скотт (2009). Обучение отключено: догма в преподавании английского языка . Дельта. ISBN 978-1-905085-19-4.
- ^ Люк, Меддингс (26 марта 2004 г.). «Выбросьте учебники» . Хранитель . Лондон . Проверено 22 июня 2009 года .
- ^ «Руководство по аккредитации TEFL» . Хранитель . Проверено 23 апреля 2014 года .
- ^ «Курсы дистанционного обучения также могут быть хорошим введением, но отзывы о вашей педагогической практике важны, и большинство дистанционных курсов не будут включать это, и поэтому не будут приемлемы для многих учебных заведений». Британский Совет
- ^ «EPIK (Программа английского языка в Корее) - Платежная шкала» .
- ^ "Будет ли этот курс TEFL принят или признан?" . eslinsider.com .
- ^ «TEFL Pay» . Кактус TEFL . Проверено 19 мая 2010 года .
Однако, похоже, существует базовый ЗАКОН TEFL, который гласит, что если вы работаете по контракту на полный рабочий день, предусматривающему 24-26 учебных часов в неделю, у вас будет достаточно денег, чтобы платить за аренду скромной, возможно, общей квартиры, платить на еду, выходите на улицу и собирайтесь исследовать окрестности по выходным, выпейте лишнее пиво или бокал вина за вечер и, в течение периода действия вашего контракта, откладывайте немного денег на перелеты домой на Рождество. Вообще говоря, вы, как правило, живете справедливо, и того, что вы зарабатываете, обычно недостаточно, чтобы поддержать партнеров, семью дома или выплатить долги или выплатить взносы по ипотеке. Во многих отношениях TEFL может быть чем-то вроде возврата к студенческим временам, когда меньше внимания уделяется материальным «вещам» и больше - погружению в культуру опыта.
- ^ «Карта заработной платы TEFL» . TEFLicious . Проверено 21 апреля 2014 года .
Наведите указатель мыши на страну, чтобы увидеть среднемесячную заработную плату и требуемую квалификацию.
- ^ «Способы заработать деньги в качестве экспата-кочевника | Планета Азия» . Планета Азия . 30 июня 2014 . Проверено 11 декабря 2015 .
- ^ Мошенничество в обучении учителей (TEFL) , Фрэнк Адамо
- ^ Язданпанах, Лили К. (февраль 2015 г.). «Количественное исследование знаний учителей ESL в австралийском образовании взрослых» (PDF) . Преподавание английского как второго языка - Электронный журнал . Беркли, Калифорния. 18 (4).
- ^ а б в Факити, Аек; Хирш, Дэвид; Вудро, Линди (декабрь 2013 г.). «Это не только английский язык: влияние других индивидуальных факторов на изучение английского языка и академическое обучение иностранных студентов ESL в Австралии». Журнал исследований в области международного образования . 12 (3): 239–258. DOI : 10.1177 / 1475240913513520 . S2CID 147297195 .
- ^ а б в «Учителя английского языка (как второй язык)» . Открытые университеты Австралии .
- ^ «Учебные заведения в основном проходят в английских школах Пномпеня. Однако есть возможность вести занятия по бизнесу, здравоохранению и коммуникациям». Преподавайте английский в Камбодже
- ^ а б в Неу, Вира (2010). «Преподавание иностранных языков в Камбодже: историческая перспектива». Язык, культура и учебная программа . 16 (3): 253–268. DOI : 10.1080 / 07908310308666673 . S2CID 145627427 .
- ^ а б Хашим, Азира; Леонг, Йи Чи; Pich, Pheak Tra (декабрь 2014 г.). «Английский язык в высшем образовании в Камбодже». World Englishes . 33 (4): 498–511. DOI : 10.1111 / weng.12110 .
- ^ Вермант, Ян Д. (1 декабря 1995 г.). «Процессно-ориентированное обучение в стратегиях обучения и мышления» . Европейский журнал психологии образования . 10 (4): 325–349. DOI : 10.1007 / BF03172925 . ISSN 1878-5174 . S2CID 72571128 .
- ^ «Преподавание английского языка как иностранного в Китае» . Журнал TESL Canada .
- ^ «Директор по обучению английскому языку Disney в Китае» . GaijinPot Вакансии .
- ^ «Работа преподавателя в Китае» . learninchina.cn .
- ^ «Преподавайте в Китае FAQ» . TDE Recruit FAQ .
- ^ «Меры по борьбе с незаконно нанятыми иностранными учителями английского языка» . China Daily .
- ^ Доктор Грегори Мавридес (2008). «Путевые и медицинские льготы для иностранных учителей в Китае» . Жизнь Среднего Царства .
- ^ «Получение визы для преподавания в Китае | Привет, учитель!» . www.helloteacher.asia . Проверено 28 ноября 2018 .
- ^ «Нотариальное заверение документов для получения рабочей визы в Китай - Noon Elite Recruitment» . Полдень Набор Элит . Проверено 27 мая 2017 года .
- ^ а б в Хуссейн, Ваджахат (май 2012 г.). «Преподавание английского языка в Индии: краткий исторический очерк» (PDF) . Язык в Индии . 12 (5). ISSN 1930-2940 .
- ^ «Конституционные положения - часть 17 Конституции Индии, относящаяся к официальному языку» . Национальный центр информатики (на хинди). Архивировано из оригинала 8 ноября 2016 года . Проверено 1 декабря 2017 года .
- ^ Эймс, Шей. «Государственные и частные школы: каковы ваши варианты преподавания английского языка в Японии?» . Международная Академия TEFL . Дата обращения 15 июля 2020 .
- ^ «О JALT» . jalt.org .
- ^ Корпус мира. «Монголия | Азия | Корпус мира» . Peacecorps.gov . Проверено 2 августа 2013 года .
- ^ «Число учителей-носителей английского языка продолжает снижаться - The Korea Herald» . Nwww.koreaherald.com. Май 2013 . Проверено 2 августа 2013 года .
- ^ Посольство Австралии, Республика Корея: Соглашение о социальном обеспечении между Австралией и Кореей
- ^ Бонди, Диас (7 октября 2015 г.). «TEFL - Обучение английскому за рубежом» . Максимонивель . Проверено 8 февраля 2017 года .
- ^ Рынок языкового обучения в Корее (PDF) (Отчет). Промышленность Канады . Апрель 2007. с. 6. ISBN 978-0-662-45857-9.
- ^ «Преподавайте английский в Таиланде» . Имея степень, уважаемую квалификацию TEFL и все соответствующие документы, можно рассчитывать на получение стартовой зарплаты в размере около 25000 бат (800 долларов США) в месяц, но она может достигать 60000 (1850 долларов США) в зависимости от опыта и местоположения. школа.
- ^ «Государственные и частные языковые школы в Таиланде» Некоторые поставщики сертификатов TEFL начали предлагать курсы с проживанием в Таиланде, чтобы обеспечить своим ученикам необходимый опыт и культурную осведомленность, требуемый государством.
- ^ «Южная Америка становится наиболее желанным местом для преподавания английского языка, и вы должны быть обладателем паспорта из США, Канады, Австралии, Великобритании, Ирландии, Южной Африки или Новой Зеландии, чтобы преподавать там» Преподавайте английский в Аргентине
[1]
дальнейшее чтение
- Пол З. Джамбор "Протекционистские меры в высшем учебном заведении Онтарио (Канада) TESL" , Министерство образования США: Информационный центр образовательных ресурсов, 2012 г.
- Брандт, К. (2006). Успех вашего сертификационного курса по преподаванию английского языка: руководство, чтобы стать преподавателем ELT / TESOL. Лондон: Мудрец. ISBN 1-4129-2059-0 , ISBN 978-1-4129-2059-9
- Преподавание английского языка за рубежом , Сьюзан Гриффит, Vacation Work Press, Оксфорд. Множество изданий. ISBN 1-85458-352-2 , ISBN 978-1-85458-352-9
- Сиверт, Джессика. «Оценка структурированного погружения в английский язык и двуязычного образования по навыкам чтения учащихся с ограниченным знанием английского языка в Калифорнии и Техасе» . Прикладной исследовательский проект. Государственный университет Техаса . 2007. Проверено 4 июля 2008 г.
Внешние ссылки
- Статья для преподавателей английского языка в Викигиде
- ^ «Руководство для новых учителей ESL: как преподавать английский для начинающих» . BridgeUniverse . 21 августа 2019 . Проверено 3 февраля 2021 года .