Критическое мышление

Критическое мышление — это анализ имеющихся фактов , свидетельств , наблюдений и аргументов для формирования суждения. ^[1] Тема сложная; существует несколько различных определений , которые обычно включают рациональный , скептический и беспристрастный анализ или оценку фактических данных . Критическое мышление — это самонаправленное , самодисциплинированное , самоконтролируемое и самокорректирующее мышление . ^[2] Он предполагает согласие со строгими стандартамисовершенство и осознанное владение ими. Это влечет за собой способность к эффективному общению и решению проблем, а также стремление преодолеть врожденный эгоцентризм ^{[3] [4]} и социоцентризм .

Самыми ранними записями критического мышления являются учения Сократа , записанные Платоном . К ним относится часть ранних диалогов Платона, где Сократ беседует с одним или несколькими собеседниками по вопросам этики, например, по вопросу о том, правильно ли Сократу удалось сбежать из тюрьмы. ^[5] Философ рассматривал и размышлял над этим вопросом и пришел к выводу, что бегство нарушает все то, что он считает выше себя: законы Афин и руководящий голос, который, как утверждает Сократ, слышит. ^[5]

Сократ установил тот факт, что нельзя полагаться на тех, кто обладает «авторитетами», в том, что они обладают глубоким знанием и проницательностью. Он продемонстрировал, что люди могут иметь власть и высокое положение, но при этом быть глубоко сбитыми с толку и иррациональными. Сократ утверждал, что для того, чтобы человек имел хорошую жизнь или жизнь, достойную того, чтобы жить, он должен быть критическим вопрошателем и обладать любознательной душой. ^[6] Он установил важность постановки глубоких вопросов, которые глубоко исследуют мышление, прежде чем мы примем идеи как достойные веры.

Сократ установил важность «поиска доказательств, тщательного изучения рассуждений и предположений, анализа основных концепций и отслеживания последствий не только того, что говорится, но и того, что делается». ^[7] Его метод допроса теперь известен как « сократический допрос »." и является самой известной стратегией обучения критическому мышлению. В своем способе задавать вопросы Сократ подчеркивал необходимость мышления для ясности и логической последовательности. Он задавал людям вопросы, чтобы выявить их иррациональное мышление или отсутствие надежных знаний. Сократ продемонстрировал, что наличие авторитета не не гарантирует точного знания. Он установил метод подвергания сомнению верований, тщательной проверки предположений и опоры на доказательства и разумное обоснование. Платон записал учение Сократа и продолжил традицию критического мышления. Аристотель и последующие греческие скептики усовершенствовали учение Сократа, используя систематическую думать и задавать вопросы, чтобы установить истинную природу реальности за пределами того, как вещи кажутся с первого взгляда. ^[8]

Сократ установил повестку дня для традиции критического мышления, а именно: рефлексивно подвергать сомнению общепринятые убеждения и объяснения, тщательно отделяя разумные и логичные убеждения от тех, которые, как бы ни апеллировали к нашему природному эгоцентризму, как бы они ни служили нашим корыстным интересам, как бы удобны они ни были. или утешительными, они могут быть — не имеют достаточных доказательств или рационального основания, чтобы оправдать веру.

Критическое мышление было описано Ричардом Полом как движение двух волн (1994). ^[9] «Первую волну» критического мышления часто называют «критическим анализом», то есть ясным, рациональным мышлением, включающим критику . Его детали различаются среди тех, кто его определяет . Согласно Барри К. Бейеру (1995), критическое мышление означает вынесение четких, аргументированных суждений. В процессе критического мышления идеи должны быть аргументированы, хорошо продуманы и оценены. ^[10] Национальный совет США по совершенствованию критического мышления ^[11]определяет критическое мышление как «интеллектуально дисциплинированный процесс активного и умелого осмысления, применения, анализа, синтеза или оценки информации, собранной или полученной в результате наблюдения, опыта, размышлений, рассуждений или общения, в качестве руководства к вере и действию». " ^[12]

Скульптура Сократа

Терминология аргументов , используемая в логике