Глобальные исследования (GS) или глобальные дела (GA) - это междисциплинарное исследование глобальных макропроцессов. Преобладающими предметами являются глобальная политика , экономика и право , а также экология , география , культура , антропология и этнография . Он отличается от смежной дисциплины международных отношений тем, что в нем сравнительно меньше внимания уделяется национальному государству как фундаментальной аналитической единице, вместо этого он фокусируется на более широких вопросах, связанных с культурой и культурой.экономическая глобализация , глобальные структуры власти, а также влияние человека на глобальную окружающую среду. [1] Основные темы включают миграцию , изменение климата , глобальное управление и глобализацию .
Характеристики глобалистики
На первой ежегодной встрече Консорциума глобальных исследований в Токио в 2008 году ученые определили шесть определяющих характеристик глобальных исследований : [2]
- Транснациональность ; что подчеркивает акцент на глобальных процессах; а не связи между отдельными государствами, изучаемые в международных отношениях;
- Междисциплинарность : стипендии по глобальным исследованиям могут включать политику, экономику, историю, географию, антропологию, социологию, религию, технологии, философию, здоровье, а также изучение окружающей среды, пола и расы;
- Современные и исторические примеры варьируются от транснациональной деятельности Греческой и Римской империй до современного европейского колониализма;
- Постколониальный и критико-теоретический подход: глобальные исследования часто делают упор на постколониальную перспективу и пытаются анализировать глобальные явления через критико-теоретические и мультикультурные линзы. Это включает критику перспектив евроцентризма и ориентализма в традиционных концептуальных рамках.
История и контекст
Развитие глобальных исследований в среднем и высшем образовании, возможно, является продуктом глобализации и ее последствиями для международного сообщества. В конце 20-го века во всем мире произошел беспрецедентный рост коммуникационных технологий и компьютеризации, снова усилив процессы глобализации: «это сдвиг в самих наших жизненных обстоятельствах ... скорость изменений тесно связана с ростом коммуникация и развитие информационных и коммуникационных технологий были экспоненциальными ... глобализация - это факт жизни, от которого мы не можем отступить ». [3] В результате этого постоянно меняющегося глобального сообщества поставщики образования начали осознавать необходимость включения глобальных исследований в учебные программы средней школы (т.е. введение глобальных проблем через уже существующие предметы) и создания ученых степеней по глобальным исследованиям для высших учебных заведений. студенты (т.е. индивидуальные ученые степени с глобальным фокусом).
По словам Яна Недервина Питерсе, профессора Меллихампа глобальных исследований и социологии Калифорнийского университета в Санта-Барбаре :
Первая конференция по глобальным исследованиям прошла в Чикагском университете Иллинойса в 2008 году; Конференция 2009 г. прошла в Дубае на тему «Взгляды из Дубая: Персидский залив и глобализация». Конференция 2010 года проходила в Пусане, Южная Корея, под заголовком «Глобальная перебалансировка: Восточная Азия и глобализация»; конференция 2011 г. по теме «Развивающиеся общества и эмансипация» прошла в Рио-де-Жанейро; конференция 2012 г. прошла в Московском университете на тему «Евразия и глобализация: сложность и глобалистика»; а в 2013 г. в Нью-Дели состоялась конференция по теме «Социальное развитие в Южной Азии». [4]
Журнал глобальных исследований был основан в 2008 году и «посвящен отображению и интерпретации новых тенденций и моделей глобализации». [5]
Предметы интереса
Область глобальных исследований вращается вокруг воздействия глобализации и растущей взаимозависимости государств, экономик, обществ, культур и людей. [6] Некоторые из наиболее актуальных вопросов в глобальных исследованиях - это национальная безопасность и дипломатия , эффективное гражданство в условиях партисипативной демократии , глобальная конкурентоспособность на мировом рынке и желание войти в сектор помощи и развития.
Национальная безопасность
Первым крупным финансированием международного образования стал Закон о международном образовании 1966 года в США. Он предоставил финансирование высшим учебным заведениям для создания и укрепления программ международных исследований. [7] Этот акт, созданный во времена холодной войны , подчеркивал необходимость для всех граждан (с акцентом на граждан США) понимать глобальные проблемы, чтобы развивать навыки дипломатии. [8] «Важность дипломатии как движущей силы политического развития хорошо известна и понятна. Это очень важно как долгосрочный инструмент предотвращения конфликтов ». [9]
Развитие проблем и кризисов в глобальном масштабе, таких как международный терроризм, изменение климата и ухудшение состояния окружающей среды, пандемии (такие как эбола) и Великая рецессия , убедили политиков в важности глобальных исследований и международного образования для национальной безопасности и дипломатии. [10]
Глобальная экономика
Вторая причина глобальных исследований - это содействие лучшему пониманию глобального рынка . Многие международные компании определили потребность в рабочей силе, обладающей навыками для межкультурной работы, выявления и удовлетворения потребностей глобального рынка. [11] Некоторые международные компании, такие как Microsoft, взяли на себя инициативу, призвав политиков и ключевые заинтересованные стороны потребовать дополнительных инвестиций в образование. [12] Правительство штатов и федеральное правительство США также считают глобальные исследования ключевым приоритетом для подготовки конкурентоспособной рабочей силы. [13] Кроме того, в 2002 году федеральное правительство Австралии (через свою организацию по развитию AusAID) использовало часть своих средств для внедрения «Глобальной образовательной программы». Эта программа направлена на повышение понимания австралийских студентов вопросов развития и международных проблем. Он предоставляет учителям возможности профессионального развития в НПО и всестороннюю поддержку учебной программы. Программа «информирует и поощряет учителей знакомить учащихся с глобальными проблемами в классе». [14] Высшие учебные заведения внимательно следят за интеграцией международных исследований по дисциплинам. Редко можно найти ведущую бизнес-школу без международной ориентации. [15] [16]
Глобальное гражданство и права
Третья мотивация глобальных исследований - создание эффективных граждан. В США Национальный совет социальных исследований заявляет, что цель социальных исследований состоит в том, чтобы «научить студентов содержательным знаниям, интеллектуальным навыкам и гражданским ценностям, необходимым для выполнения гражданских обязанностей в условиях партисипативной демократии». Ключевая цель NCSS - «глобальное образование». [17] Поскольку глобализация приводит к стиранию границ между национальным и международным, для граждан становится все более важным понимать глобальные отношения. [18] Создание эффективного глобального гражданства приводит к появлению людей, которые хотят и имеют возможность участвовать в решении местных и глобальных проблем. В Великобритании исследования местных органов власти, проведенные в окрестностях Лондона, показали, что граждане должны иметь возможность участвовать, а затем обладать навыками, знаниями и уверенностью, чтобы участвовать. Результаты часто бывают очень положительными и приводят к улучшению услуг, повышению качества демократического участия и просвещения в обществе. [19]
Чтобы добиться эффективного гражданства, учащиеся должны получать образование таким образом, чтобы вовлекать и делать упор на важность глобальных проблем. Изучая такой предмет, как глобализация, студенты могут получить знания, необходимые для того, чтобы стать эффективными гражданами. [ необходима цитата ]
Некоторые критически настроенные ученые отмечают, что помимо содержания, учащихся необходимо обучать «глобальному познанию», чтобы по-настоящему понимать глобальные перспективы. Эти ученые считают, что для того, чтобы полностью понять мировые проблемы, студенты должны признать, что их точка зрения не обязательно разделяется другими, и понимать социальные силы, которые влияют на их взгляды. [20] [21]
Международные институты
К 2006 году сектор международного развития расширился в геометрической прогрессии, и «сектор НПО в настоящее время является 8-й по величине экономикой в мире ... в нем занято почти 19 миллионов оплачиваемых работников» [22]. Финансирование проектов в области здравоохранения было самой большой проблемой в мире. помощи, но частные и общественные организации, такие как Фонд Билла и Мелинды Гейтс , помогли преодолеть такие проблемы. Теперь проблема заключается в том, чтобы убедиться, что деньги используются надлежащим образом для помощи тем, кто нуждается в предметах первой необходимости. [23] Изучение глобальных исследований может привести к вовлечению в сектор помощи и развития разными способами. Это может включать работу в постконфликтных зонах или зонах стихийных бедствий, улучшение государственных услуг в развивающихся сообществах (здравоохранение, образование, инфраструктура, сельское хозяйство) или содействие развитию частного сектора. через бизнес-модели и рыночные модели. [24]
Смотрите также
- Увлеченная теория
- Глобализм
- Глобализация
- Международные отношения
- Международное обучение
- Футурология
- Консорциум глобальных исследований
Рекомендации
- ^ «Кембриджский словарь английского языка: глобальные исследования» .
- ^ Марк Юргенсмайер , « Мыслить глобально: читатель глобальных исследований»
- ^ Гидденс, Энтони (1990). Последствия современности .
- ^ «Программа седьмой конференции по глобалистике» (PDF) . onglobalization.com .
- ^ «Журнал - Сеть глобальных исследований» . onglobalization.com . Проверено 29 ноября 2016 .
- ^ «Глобальная политика и практика в области образования», Корпус мира. «Архивная копия» . Архивировано из оригинала на 2010-06-12 . Проверено 7 сентября 2009 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка ), по состоянию на 7 сентября 2009 г.
- ^ "Дайджест статистики образования, 2004 - Глава 4: Федеральные программы для образования и смежных видов деятельности". Национальный центр статистики образования (2004 г.), http://nces.ed.gov/programs/digest/d04/ch_4.asp , по состоянию на 7 сентября 2009 г.
- ^ Закон о международном образовании: слушания в Подкомитете по образованию Комитета по труду и общественному благосостоянию, Сенат США, Восемьдесят девятый Конгресс, вторая сессия на S. 2874 и HR 14643. Дата публикации: 1966, доступ через ERIC, http: //www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED093756&ERICExtSearch_SearchType_0=no&accno=ED093756 .
- ^ Skylakakis, T 2010, «Важность экономической дипломатии», журнал The Bridge Magazine, просмотренный 24 сентября 2010 г. по адресу: http://www.bridgemag.com/magazine/index.php?option=com_content&task=view&id=81&Itemid= 38
- ^ Корри, Элейн. «Ожидается, что Буш увеличит финансирование языковой подготовки», Национальное общественное радио, 5 января 2006 г., доступно на сайте https://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=5127944
- ^ Groennings, Свен. «Экономическая конкурентоспособность и международные знания. Региональный проект по глобальной экономике и высшему образованию в Новой Англии. Документ для сотрудников II». Совет по высшему образованию Новой Англии. 28 октября 1987 г. с. 26 год
- ^ «ECS, ISTE и Microsoft выступятспонсорами глобального саммита по конкурентоспособности образования». http://www.microsoft.com/presspass/press/2009/jun09/06-23gecs2009nrpr.mspx , по состоянию на 8 сентября 2009 г.
- ^ Помещение мира в образование мирового класса. Департамент образования Западной Вирджинии. http://wvconnections.k12.wv.us/documents/GlobalAwarenessPresentation062408_001.ppt Архивировано 3 марта 2016 г. на Wayback Machine , по состоянию на 8 сентября 2009 г.
- ↑ Gallus, C 2002 «Заявление о глобальных исследованиях», AusAID, просмотрено 10 февраля 2010 г. по адресу: «Архивная копия» . Архивировано из оригинала на 2010-09-23 . Проверено 2 октября 2010 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
- ^ Гарвардская школа бизнеса. http://www.hbs.edu/global/ , по состоянию на 8 сентября 2009 г.
- ^ Йельская школа бизнеса. http://mba.yale.edu/MBA/curriculum/core/international.shtml Архивировано 25 сентября 2009 г.на Wayback Machine , по состоянию на 8 сентября 2009 г.
- ^ «О Национальном совете по социальным исследованиям». Национальный совет социальных исследований, http://www.socialstudies.org/about , по состоянию на 8 сентября 2009 г.
- ^ Lapayese, Иветт. "Обзор: К критическому образованию в области глобальных исследований" Сравнительный обзор образования, Vol. 47, No. 4 (ноябрь 2003 г.), стр. 493–501
- ^ Эндрюс, Коуэлл, Даун, Мартин 2006 «Содействие эффективному гражданству и расширению прав и возможностей сообщества», Офис заместителя премьер-министра, Лондон, просмотр: «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 25 июля 2011 года . Проверено 5 октября 2010 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
- ^ Ханви, Роберт. «Достижимая глобальная перспектива». Теория на практике, Vol. 21, No. 3, Global Education (Summer, 1982), pp. 162–67.
- ^ Андерсон, Шарлотта. «Глобальное образование в классе». Теория на практике, Vol. 21, No. 3, Global Education (Summer, 1982), pp. 168–76.
- ^ Холл-Джонс, П. 2006, «Рост и рост НПО», Public Services International, просмотрено 23 сентября 2010 г. по адресу: http://www.world-psi.org/Template.cfm?Section=Home&CONTENTID=11738&TEMPLATE = / ContentManagement / ContentDisplay.cfm Архивировано 27 июля 2011 г. на Wayback Machine
- ^ Гарретт, Лори. 2007. «Проблема глобального здравоохранения», Foreign Affairs 86 (1): 14-38.
- ^ Coffey International Development, 2010 «Работа, которая имеет значение», Коффи, просмотрено 24 сентября 2010 г. по адресу: http://www.coffey.com/our-busshops/coffey-international-development/our-expertise/sectors/ обзор [ постоянная мертвая ссылка ]
Внешние ссылки
- Центр культуры и глобальных исследований