Дженни Э. Брэнд — американский социолог и социальный статистик . Она изучает стратификацию , социальное неравенство , образование , социальную демографию , разрушительные события и количественные методы , включая причинно-следственные связи . В настоящее время Брэнд является профессором социологии и статистики в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе (UCLA), где она руководит Калифорнийским центром демографических исследований и соруководит Центром социальной статистики. [2]
Брэнд получил степень бакалавра социологии и философии в Калифорнийском университете в Сан-Диего в 1997 году и степень доктора философии. степень бакалавра социологии в Университете Висконсин-Мэдисон в 2004 г. [2]
Брэнд был научным сотрудником Мичиганского университета с 2004 по 2006 год, а также научным сотрудником Центра народонаселения Каролины и доцентом кафедры государственной политики в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл с 2006 по 2007 год .
Брэнд переехал в Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе в 2007 году в качестве доцента кафедры социологии. В 2010 году ей было присвоено звание доцента, а в 2016 году — профессора. [2]
Брэнд была избрана в Ассоциацию социологических исследований в 2019 году. Она была первой женщиной, получившей Премию Лео А. Гудмана как «выдающийся исследователь за 10 лет работы над докторской степенью». от Американской социологической ассоциации (ASA). [4] До 2021 года она возглавляла методологическую секцию ASA, [5] в настоящее время возглавляет секцию неравенства, бедности и мобильности ASA, [6] и входит в состав правления Исследовательского комитета Международной социологической ассоциации по Социальная стратификация и мобильность, Комитет по техническому обзору программы национальных продольных обследований Бюро статистики труда и Общее социальное обследование . [7]
Брэнд внес заметный эмпирический вклад в области социальной стратификации и социологии образования . В влиятельном исследовании отдачи от высшего образования, проведенном в 2010 году, Бранд и Юй Се бросают вызов традиционному экономическому мнению, согласно которому сравнительное преимущество делает людей, которые могут получить наибольшую выгоду от высшего образования, с большей вероятностью искать его. Вместо этого они утверждают, что наибольшую выгоду от этого получают люди, которые с наименьшей вероятностью будут посещать колледж. [8]