Языковое расстройство
Из Википедии, свободной энциклопедии
  (Перенаправлено с нарушения языка )
Перейти к навигации Перейти к поиску
Основная статья: Речевая и языковая патология
Языковое расстройство
СпециальностьПсихиатрия Отредактируйте это в Викиданных

Речевые расстройства или языковые нарушения — это расстройства, связанные с обработкой языковой информации. Проблемы, которые могут возникнуть, могут быть связаны с грамматикой ( синтаксисом и/или морфологией ), семантикой (значением) или другими аспектами языка. Эти проблемы могут быть рецептивными (включающими нарушение понимания языка), экспрессивными (включая производство речи) или их комбинацией. Примеры включают , среди прочего, специфические языковые нарушения , лучше определяемые как расстройство речи, связанное с развитием , или DLD, и афазию . Языковые расстройства могут затрагивать как устную, так и письменную речь [1].а также может повлиять на язык жестов ; как правило, все формы языка будут нарушены.

Текущие данные показывают, что у 7% детей младшего возраста наблюдается языковое расстройство, [2] [3] , причем у мальчиков диагностируют в два раза чаще, чем у девочек. [4]

Предварительные исследования потенциальных факторов риска показали, что биологические компоненты, такие как низкий вес при рождении , недоношенность , общие осложнения при родах и мужской пол, а также семейный анамнез и низкий уровень образования родителей могут увеличить вероятность развития языковых расстройств. [5]

Для детей с фонологическими и выразительными языковыми трудностями есть доказательства, поддерживающие речевую и языковую терапию . Однако показано, что такая же терапия гораздо менее эффективна при проблемах с рецептивной речью. [6] Эти результаты согласуются с более плохим прогнозом для нарушений рецептивной речи, которые обычно сопровождаются проблемами с пониманием прочитанного. [7]

Обратите внимание, что они отличаются от речевых расстройств , которые связаны с трудностями в процессе производства речи, но не в языке.

Речевые расстройства, как правило, проявляются двумя разными способами: рецептивные языковые расстройства (когда человек не может правильно понять язык) и экспрессивные языковые расстройства (когда человек не может правильно передать предполагаемое сообщение).

Рецептивные расстройства речи

Нарушения рецептивной речи могут быть приобретенными — как в случае рецептивной афазии , или врожденными (чаще всего последняя). В процессе развития трудности с разговорной речью, как правило, возникают в возрасте до трех лет. Обычно такие расстройства сопровождаются расстройствами экспрессивной речи. [8]

Тем не менее, уникальные симптомы и признаки расстройства рецептивной речи включают в себя: трудности с пониманием значений слов и предложений, попытки расставить слова в правильном порядке и неспособность следовать словесным инструкциям. [9]

Варианты лечения включают: языковую терапию, специальные образовательные занятия для детей в школе и психолога, если присутствуют сопутствующие поведенческие проблемы.

Расстройства экспрессивной речи

Экспрессивная афазия характеризуется частичной потерей способности воспроизводить речь, хотя понимание обычно остается сохранным; обычно это результат инсульта, травмы или опухоли. Другие расстройства экспрессивной речи могут нарушать не только голос и артикуляцию, но и само психическое формирование языка.

Расстройства экспрессивной речи могут возникать в процессе развития ребенка или быть приобретенными. Это приобретение обычно следует за нормальным неврологическим развитием и вызвано рядом причин, таких как травма головы или облучение. [10] [ ненадежный медицинский источник? ]

Признаки расстройства выразительной речи различаются, но имеют некоторые общие черты, такие как: ограниченный словарный запас, неспособность воспроизводить сложную грамматику и большее количество лексических ошибок.

Если это нарушение развития, ребенку будет трудно усваивать новые слова и грамматические конструкции. Ребенок часто начинает говорить позже, чем его/ее сверстники, и лингвистически продвигается медленнее. Из-за самой природы этих расстройств ребенок может испытывать трудности в учебе и общении со сверстниками. [11] [ ненадежный медицинский источник? ]

Специалисты, которые обычно лечат такие расстройства, включают логопедов и аудиологов.

Психопатология языка

Особый класс языковых расстройств изучает психопатология языка. Темы, представляющие интерес, варьируются от простых речевых ошибок до речи во сне и шизофазии .

Речевые расстройства у детей

В детстве наиболее частым типом нарушения общения является языковое расстройство. [12] В большинстве случаев языковое развитие предсказуемо, и в случаях, когда языковое развитие ребенка нетипично, может потребоваться направление на обследование. [13] Речевые расстройства у детей возникают, когда ребенок испытывает значительные трудности в развитии речи. [12] Среди детей младшего возраста языковые расстройства связаны с более высоким уровнем социальных трудностей и тревожности. [14]

Специфические языковые нарушения

Специфические нарушения речи (SLI) — это нарушение речи у детей, причина которого неизвестна и не может быть связано с какими-либо физическими или умственными недостатками, факторами окружающей среды, такими как депривация, потеря слуха, или любой другой основной этиологией. [15] SLI характеризуется аномальным развитием языка, которое включает задержку в начале речи, упрощение грамматических структур и трудности с грамматической морфологией, [13] ограниченный словарный запас и проблемы с пониманием сложного языка. [16] Дети с SLI, как правило, начинают говорить в более позднем возрасте и имеют меньший словарный запас, чем их сверстники. [13]Среди языковых расстройств, присутствующих в детстве, SLI является одним из наиболее распространенных, поражая примерно 7% детей. [12] Несмотря на то, что у детей с определенными языковыми нарушениями возникают трудности с речью, отмечается, что у них нормальный уровень интеллекта. [13]

Расстройство аутистического спектра

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это термин, используемый для определения группы нарушений развития, которые характеризуются нарушением коммуникативных и социальных способностей, ограниченным зрительным контактом, повторяющимся поведением и ограниченными интересами. [17] [12] Из-за того, что аутизм влияет на общение и социальные взаимодействия, в большинстве случаев страдает речь. [12]

Приобретенные нейрогенные расстройства речи

Речевые расстройства, которые являются нейрогенными, влияют на нервную систему и приводят к нарушению речи. [18] Тип возникающей языковой дисфункции зависит от места, степени и причины повреждения головного мозга. [18]

Афазия

Афазия — это речевое расстройство, вызванное повреждением ткани языкового центра в головном мозге. [12] Тип инцидента, который чаще всего вызывает афазию, — это инсульт, но он также может возникать из-за черепно-мозговой травмы, инфекции, опухолей и дегенеративных заболеваний головного мозга. [19] [12] Афазия – это приобретенное расстройство, поэтому оно возникает у людей, уже развивших речь. Афазия не влияет на интеллект или речь человека, но вместо этого влияет на формулировку языка. [20] Афазия затрагивает все области языка, включая экспрессивные и рецептивные языковые способности. [20]Симптомы афазии сильно различаются, но обычно определяются дефицитом речи, влияющим на беглость речи, способность говорить, читать, писать и понимать. [19] [12] Существует множество типов афазии, симптомы которых различаются в зависимости от того, в какой части речевого центра мозга произошло повреждение. [12] Афазии можно классифицировать как различные афазические синдромы в зависимости от локализации поражения и симптомов, которые отличают афазии друг от друга. [21] Глобальная афазия — это тип афазии, который возникает у людей с повреждением значительной части языкового центра мозга и приводит к дефициту всех модальностей речи. [12]Афазия Брока, также называемая экспрессивной афазией, представляет собой афазический синдром, при котором происходит поражение левого полушария, особенно в области Брока, [12] головного мозга. [22] Афазия Брока может повлиять на способность человека произносить речь, в то время как понимание остается неизменным. [22]

Травматическое повреждение мозга

Черепно-мозговая травма (ЧМТ) вызвана неврологическим повреждением вследствие открытой или закрытой травмы головы. [12] Наиболее частые причины травм головы включают дорожно-транспортные происшествия, нападения, инциденты, связанные с применением огнестрельного оружия, и падения. [23] ЧМТ классифицируется как легкая, умеренная или тяжелая [23] и может повлиять на когнитивные, психосоциальные и языковые навыки. . [12] Языковые навыки, которые могут быть затронуты, включают понимание, двигательную активность, поиск слов и трудности с чтением. [24]

Классификация

Чтобы помочь различать языковые расстройства, их часто классифицируют как первичные языковые расстройства, вторичные языковые расстройства, приобретенные или связанные с развитием. Первичное языковое расстройство — это расстройство, которое нельзя отнести к основному расстройству и которое несет исключительную ответственность за языковое нарушение, в то время как вторичное языковое расстройство является результатом другого расстройства. [12] Речевые расстройства также могут быть классифицированы как связанные с развитием или приобретенные. Нарушение развития речи присутствует при рождении, тогда как приобретенное расстройство речи возникает в какой-то момент после рождения. Приобретенные языковые расстройства часто могут быть связаны с повреждениями головного мозга в результате таких явлений, как инсульт или черепно- мозговая травма .

Смотрите также

  • Афазия
  • Нарушение слуховой обработки
  • зона Брока
  • Коммуникативное расстройство
  • дислексия
  • Экспрессивная афазия
  • Список языковых расстройств
  • Рецептивная афазия
  • Семантическое прагматическое расстройство
  • Специфические языковые нарушения
  • Повторение речи

использованная литература

  1. ^ Катушич, Славица К .; Коллиган, Роберт С.; Уивер, Эми Л.; Барбарези, Уильям Дж. (01 мая 2009 г.). «Забытая неспособность к обучению: эпидемиология расстройства письменной речи в популяционной когорте рождений (1976–1982), Рочестер, Миннесота» . Педиатрия . 123 (5): 1306–1313. doi : 10.1542/пед.2008-2098 . ISSN  0031-4005 . ПВК 2923476  . PMID 19403496 . Архивировано из оригинала 09 мая 2017 г. 
  2. ^ Бейтчман, Дж., и Браунли, Э.Б. (2014). Речевые расстройства у детей и подростков. Кембридж, Массачусетс: Hogrefe & Huber.
  3. ^ Хейм, С., и Бенасич, А.А. (2006). Нарушения развития речи. В D. Cicchetti & DJ Cohen (Eds.), Психопатология развития, Vol. 3. Риск, расстройство и адаптация (2-е изд., стр. 268–316). Хобокен, Нью-Джерси: Wiley.
  4. ^ Пинборо-Циммерман, Дж., Саттерфилд, Р., Миллер, Дж., Билдер, Д., Хоссейн, С., и МакМахон, В. (2007). Коммуникативные расстройства: распространенность и коморбидная умственная отсталость, аутизм и эмоциональные/поведенческие расстройства. Американский журнал патологии языка и речи, 16, 359–367.
  5. ^ Уоллес, Ина Ф .; Беркман, Нэнси Д.; Уотсон, Линда Р.; Койн-Бизли, Тамера; Вуд, Чарльз Т .; Каллен, Кэтрин; Лор, Кэтлин Н. (01.08.2015). «Скрининг задержки речи и языка у детей в возрасте 5 лет и младше: систематический обзор» . Педиатрия . 136 (2): e448–e462. doi : 10.1542/пед.2014-3889 . ISSN 0031-4005 . PMID 26152671 . Архивировано из оригинала 10 марта 2016 г.  
  6. ^ Закон, Джеймс; Гаррет, Зои; Най, Чад (21 июля 2003 г.). «Вмешательства логопедической и языковой терапии для детей с первичной речевой и языковой задержкой или расстройством» . Кокрановская база данных систематических обзоров . 2015 (3): CD004110. дои : 10.1002/14651858.cd004110 . ПМС 8407295 . PMID 12918003 .  
  7. ^ Коцопулос, С. (22 мая 2013 г.). «Нарушения развития нервной системы» . Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам . Журнал психиатрии и неврологии . Библиотека ДСМ. 26 . Американская психиатрическая ассоциация. п. 257. doi : 10.1176/appi.books.9780890425596.dsm01 . ISBN 978-0890425558. ПВК 1408294  .
  8. ^ Правительство штата Виктория. «Расстройство рецептивной речи». Канал Better Health , 2016, «Расстройство рецептивной речи» . Архивировано из оригинала 12 июля 2017 г. Проверено 9 июня 2017 г. ..
  9. ^ Понятная команда. «Понимание языковых расстройств». Под редакцией Боба Каннингема. Понимание: проблемы с обучением и вниманием , 2014 г., «Дети с ограниченными возможностями обучения | Проблемы с поведением | Проблемы с вниманием» . Архивировано из оригинала 03.07.2017 . Проверено 9 июня 2017 г. .
  10. ^ Брессерт, С. (2016). Симптомы расстройства экспрессивной речи. Центр психологии . Получено 1 мая 2017 г. из «Симптомов расстройства экспрессивной речи» . 2016-05-17. Архивировано из оригинала 19 января 2017 года . Проверено 1 мая 2017 г. .
  11. ^ АША . Американская ассоциация речи, языка и слуха, psychcentral.com/disorders/expressive-language-disorder-symptoms/.
  12. ^ a b c d e f g h i j k l m n Джастис, Лаура, М. и Эрин Редл. Коммуникативные науки и расстройства . Доступно у: Юзу, (3-е издание). Pearson Education (США), 2013 г.
  13. ^ a b c d Симмс, Марк Д. (июнь 2007 г.). «Речевые расстройства у детей: классификация и клинические синдромы» . Педиатрические клиники Северной Америки . 54 (3): 437–467. doi : 10.1016/j.pcl.2007.02.014 . ISSN 0031-3955 . PMID 17543904 .  
  14. ^ Браунли, Э.Б.; Бао, Лин; Бейтчман, Джозеф (август 2016 г.). «Детское языковое расстройство и социальная тревожность в раннем взрослом возрасте» . Журнал Аномальной Детской Психологии . 44 (6): 1061–1070. doi : 10.1007/s10802-015-0097-5 . ISSN 0091-0627 . PMID 26530522 . S2CID 5272348 .   
  15. ^ Хилл, Элизабет Л. (январь 2001 г.). «Неспецифический характер специфических языковых нарушений: обзор литературы по сопутствующим двигательным нарушениям» . Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств . 36 (2): 149–171. дои : 10.1080/13682820010019874 . ISSN 1368-2822 . PMID 11344592 .  
  16. ^ Бишоп, Дороти В.М. (октябрь 2006 г.). «Что вызывает конкретное нарушение речи у детей?» . Современные направления психологической науки . 15 (5): 217–221. doi : 10.1111/j.1467-8721.2006.00439.x . ISSN 0963-7214 . ПВК 2582396 . PMID 19009045 .   
  17. ^ "Расстройство аутистического спектра" . Национальный институт психического здоровья .
  18. ^ a b редактор., Гиллам, Рональд Б. (Рональд Брэдли), 1955-редактор. Марквардт, Томас П. (октябрь 2019 г.). Коммуникативные науки и расстройства: от науки к клинической практике . ISBN 978-1-284-18078-7. OCLC  1110126077 .CS1 maint: дополнительный текст: список авторов ( ссылка )
  19. ^ а б "Афазия" . Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA) .
  20. ^ a b БРУК., ХЭЛЛОУЭЛЛ (2021). АФАЗИЯ И ДРУГИЕ ПРИОБРЕТЕННЫЕ НЕЙРОГЕННЫЕ РАССТРОЙСТВА ЯЗЫКА: руководство по клиническому совершенству . МНОЖЕСТВЕННОЕ ИЗДАНИЕ. ISBN 978-1-63550-159-9. OCLC  1261727639 .
  21. ^ Джордж), Янкович, Джозеф, изд. Мацциотта, Джон С., изд. Помрой, Скотт Лорен, изд. Ньюман, Нэнси Дж., редактор. Брэдли, В.Г. (Уолтер (25 марта 2021 г.). Неврология Брэдли и Дароффа в клинической практике . ISBN 978-0-323-64261-3. OCLC  1244252719 .
  22. ^ a b "(Экспрессивная) афазия Брока" . Национальная ассоциация афазии . Проверено 22 ноября 2021 г. .
  23. ^ a b "Черепно-мозговая травма и сотрясение мозга" . Центр контроля и профилактики заболеваний . 12 мая 2021 г.
  24. ^ "Черепно-мозговая травма (ЧМТ)" . Американская ассоциация речи, языка и слуха .

дальнейшее чтение

  • Гаддес, Уильям Х .; Эджелл, Дороти (1993). Неспособность к обучению и функция мозга: нейропсихологический подход . Спрингер. ISBN 978-0-387-94041-0.
  • ван Дульм, Ондене (2002). «Психолингвистический подход к классификации, оценке и устранению языкового расстройства» (PDF) . Статьи Стелленбоша по лингвистике . 34 : 111–131.
  • Малый СЛ (декабрь 1994 г.). «Коннекционистские сети и языковые расстройства». J Коммунальное расстройство . 27 (4): 305–23. doi : 10.1016/0021-9924(94)90020-5 . PMID  7876410 .

внешняя ссылка

Классификация
Д
  • МКБ - 10 : F80
  • МКБ - 9-СМ : 315,3
  • МеШ : D007806


Получено с https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Language_disorder&oldid=1058847844 "
Contribute a better translation