Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Сложная фигура Рей – Остериет
Рей-остеррайт example.jpg
Пример копии фигурки Рей-Остерриета, аналогичной той, что нарисована детьми или неврологическими пациентами.
Цельоценка памяти, внимания, планирования, рабочей памяти

Тест на сложную фигуру Рей – Остерриета ( ROCF ) - это нейропсихологическая оценка, при которой испытуемых просят воспроизвести сложный рисунок линии, сначала скопировав его от руки (распознавание), а затем нарисовав по памяти (припоминание). Для правильной работы необходимо множество различных когнитивных способностей, и поэтому тест позволяет оценить различные функции, такие как зрительно-пространственные способности , память , внимание , планирование , рабочая память и ( исполнительные функции ). Впервые предложено швейцарским психологом Андре Рей.в 1941 году и далее стандартизированный Полом-Александром Остерриетом в 1944 году, он часто используется для дальнейшего объяснения любого вторичного эффекта травмы головного мозга у неврологических пациентов, для проверки наличия деменции или для изучения степени когнитивного развития у детей .

Условия [ править ]

В ROCF чаще всего используются три условия . [1] [2]

  • Копирование: в состоянии «Копировать» испытуемому дают лист бумаги и карандаш, а перед ним помещают фигурку стимула. Они воспроизводят фигуру в меру своих возможностей. Тест не рассчитан по времени, но время, необходимое для копирования рисунка, соблюдается. Некоторые администраторы используют серию цветных карандашей, чтобы сохранить запись о порядке воспроизведения элементов дизайна. Однако из-за опасений, что использование цвета изменяет характер теста и облегчает испытуемому запоминание рисунка, в текущем руководстве по тесту этого не следует делать. Вместо этого оценщик должен делать записи о процессе, который использует экзаменуемый. После завершения копирования фигурка стимула и копия испытуемого удаляются из поля зрения.
  • Немедленное воспроизведение: после небольшой задержки испытуемого просят воспроизвести фигуру по памяти.
  • Отложенный вызов: после более длительной задержки (20–30 минут) испытуемого снова могут попросить нарисовать фигуру по памяти. Обследуемым заранее не сообщают, что их попросят нарисовать фигуру по памяти; Таким образом, условия немедленного и отложенного вызова являются тестами случайной памяти . Каждая копия оценивается по точному воспроизведению и размещению 18 определенных элементов дизайна. Кроме того, администратор теста может отметить свои качественные наблюдения относительно подхода испытуемого к задаче и эффективности любого очевидного использования стратегии. [3]

История [ править ]

Андре Рей [ править ]

В 1940-е годы психологи всего мира столкнулись с трудностями в выявлении специфических недостатков, которые проявлялись у людей (как взрослых, так и детей), перенесших черепно-мозговую травму. В 1941 году швейцарский психолог Андре Рей работал в Женевском университете и признал необходимость различать « первичные эффекты, которые являются прямым результатом оскорбления головы, и вторичные эффекты, которые развиваются из субъективных реакций, определяемых. потерей сознания из-за физических нарушений ". [4] Одной из многих форм оценки, которую Рей подробно описал в своем отчете за 1941 год, была сложная фигура, состоящая из множества различных форм, отрезков линий и других элементов. [5]

Поль-Александр Остериет [ править ]

В 1944 году Поль-Александр Остериет, который работал научным сотрудником под руководством Андре Рея в Женевском университете, использовал его фигуру в своей работе с маленькими детьми. [6] Остериет предложил разделить фигуру на 18 элементов и оценить их в зависимости от их присутствия, полноты и правильного размещения. Эта 18-балльная система оценки до сих пор широко используется при оценке результатов экзаменационного теста ROCF.

В отличие от Рей, Остерриет в первую очередь интересовался этой мерой как оценкой того, развили ли дети концепцию целостного или гештальтного принципа в разном возрасте, что проявляется в их подходе к рисованию фигур. Основываясь на своих экспериментах, Остериет выявил несколько важных тенденций. В частности, он заметил, что принцип гештальта, кажется, стабилизируется у детей в возрасте около девяти лет. Кроме того, он отметил несколько разных подходов, которые использовали дети при построении фигуры, каждый из которых, по-видимому, примерно соответствует определенной возрастной группе:

  • Примитивные формы, демонстрирующие «искаженную интеграцию» и «смешение» на своих рисунках.
  • Осведомленность о конкретных концепциях, при этом не осознавая общей цифры.
  • Полная осведомленность об общей фигуре.

Кроме того, Остериет заметил, что стратегия является хорошим предиктором успеваемости ребенка по всем трем различным задачам.

Эдит Мейер Тейлор [ править ]

В 1959 году американский (немецкий иммигрант) [ необходима цитата ] детский психолог Эдит Мейер Тейлор , которая была ученицей Арнольда Гезелла и Жана Пиаже , дала более подробные описания 18-балльной системы оценки, первоначально предложенной Остериетом. Она также недолгое время работала с Реем в Женеве и считала, что он вдохновил ее на изучение этого конкретного аспекта психологии. [7]

Лафлин Б. Тейлор [ править ]

В 1969 году Лафлин Б. Тейлор разработал вторую сложную фигуру, которая сравнима с фигурой Рея и поэтому может использоваться для устранения эффекта памяти во второй оценке. [8] [9] Явные критерии оценки, основанные на методе Тейлора-Остеррита, были разработаны для тестов на комплексную фигуру Рей-Остерриета и Тейлора, хотя было обнаружено, что фигура Тейлора легче запоминается, чем фигура Рей-Остеррита. под сомнение их взаимозаменяемость. [10]

Ссылки [ править ]

  1. Перейти ↑ Shin MS, Park SY, Park SR, Seol SH, Kwon JS (2006). «Клинические и эмпирические применения комплексного теста фигуры Рей-Остериета». Nat Protoc . 1 (2): 892–9. DOI : 10.1038 / nprot.2006.115 . PMID  17406322 .
  2. ^ Lu PH, Boone KB, Cozolino L, C Mitchell (август 2003). «Эффективность комплексного теста на фигуру Рей-Остерриета и испытания признания Мейерса и Мейерса в обнаружении подозрительных усилий». Clin Neuropsychol . 17 (3): 426–40. DOI : 10,1076 / clin.17.3.426.18083 . PMID 14704893 . 
  3. Перейти ↑ Meyers, JE, & Meyers, KR. Комплексный тест фигуры Рей и испытание на распознавание: Профессиональное руководство. PAR, Inc.
  4. ^ Пьерон, Х. (1942). Анна. Psychol . 231 : 43–44. Отсутствует или пусто |title=( справка )
  5. Перейти ↑ Rey, A. (1941). «Психологическая экспертиза в травматических случаях энцефалопатии. (Проблемы)». Archives de Psychologie . 28 : 215–285.
  6. ^ Osterrieth, PA (1944). "Filetest de copie d'une figure complex: Contribution a l'etude de la perception et de la memoire [Тест копирования сложной фигуры: вклад в изучение восприятия и памяти]". Archives de Psychologie . 30 : 286–356.
  7. Перейти ↑ Taylor, EM (1959). «Психологическая экспертиза детей с дефектами головного мозга». Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  8. ^ Штрауса Е, Spreen О (1990). «Сравнение цифр Рей и Тейлора». Arch Clin Neuropsychol . 5 (4): 417–20. DOI : 10.1016 / 0887-6177 (90) 90020-P . PMID 14589538 . 
  9. ^ Hubley AM, Jassal S (ноябрь 2006). «Сопоставимость фигур Рей-Остерриета и модифицированного комплекса Тейлора с использованием общих баллов, времени завершения и проверки конструкции». J Clin Exp Neuropsychol . 28 (8): 1482–97. DOI : 10.1080 / 13803390500434441 . PMID 17050271 . 
  10. ^ Duley, JF; Уилкинс, Дж; Hamby, S; Хопкинс, Д; Burwell, R; Барри, Н. (1993). «Явные критерии оценки для сложных фигур Рей-Остериета и Тейлора». Клинический нейропсихолог . 7 (1): 29–38. DOI : 10.1080 / 13854049308401885 .