Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Исследование круг является небольшой группой людей , которые встречаются несколько раз , чтобы обсудить проблему. Учебные кружки могут быть сформированы для обсуждения чего угодно, от политики до религии и хобби . Они отличаются от клубов тем, что сосредоточены на изучении проблемы или темы, а не на занятиях или общении. Когда они возникли в начале двадцатого века, они основывались на демократическом подходе к самообразованию и часто были связаны с социальными движениями, озабоченными воздержанием или эмансипацией рабочего класса . [1]

Основы [ править ]

Учебные кружки обычно создаются людьми, у которых есть общие интересы; другие учебные кружки могут быть созданы для анализа и поиска решений социальных, политических или общественных проблем.

Часто учителя нет , но один из участников обычно выступает в роли фасилитатора, чтобы обсуждение продолжалось и продолжалось, а также чтобы каждый имел возможность принять такое участие, насколько он или она желает быть. Материалы для чтения и аудиовизуальные средства часто используются для стимулирования диалога.

Учебные кружки могут быть начального уровня, продвинутого уровня или любого промежуточного уровня. Учебные кружки могут спонсироваться или поддерживаться государственными или общественными чиновниками и иметь конкретные конечные цели, такие как генерирование идей или предложение направлений действий; или они могут быть полностью независимыми и самодостаточными , существовать просто для удовольствия от увеличения знаний своих членов.

Хотя не существует единственного правильного способа организовать учебный кружок, такие организации, как Everyday Democracy (ранее - Ресурсный центр Study Circles), опубликовали простые и подходящие методы диалога для достижения более глубокого понимания, взвешивания вариантов и принятия решений или для выработки рекомендаций, которые привести к действию. [2]

Учебные кружки позволяют разбить сложные темы на управляемые части. Программы с одним сеансом могут привести к содержательному и продуктивному диалогу , но учебные кружки обычно включают несколько сеансов, чтобы полностью изучить поставленный вопрос. Однако исследование Стаффана Ларсона в 2001 году пришло к выводу, что, хотя учебные кружки способствуют участию, они лишь частично успешны в качестве средств общественных изменений, поскольку их способность влиять на социальные действия может быть слабой. [3]

История и эволюция [ править ]

В начале 19 века датский лютеранский пастор Н.Ф.С. Грундтвиг задумал народные средние школы, которые быстро распространились по Скандинавии и Центральной Европе . [4] Формы неформального образования, такие как народные средние школы и популярные лекции (такие как Chautauqua ), помогли вдохновить развитие учебных кружков в Швеции в конце 19-го и начале 20-го веков как часть деятельности в популярных движениях, таких как умеренность и рабочее движение. [4] [5] Оскар Олссон был известным шведским сторонником учебных кружков. [5]Поскольку участниками этих движений были рабочий класс или мелкие фермеры, учебные кружки играли важную роль в отношении растущей политической власти этих классов в начале 20 века. [4] Вопросы, которые изучались, были широкими уже с самого раннего периода - они могли быть как политическими и социальными, так и литературными или даже школьными. [1]

Сегодня в Швеции учебные кружки стали массовым явлением и пользуются широкой национальной поддержкой. [1] : 8 С 1970-х годов ежегодно регистрируется около 300 000 учебных кружков. [1] : 18 национальных образовательных ассоциаций получают ежегодные субсидии от национального правительства и работают с народными средними школами (folkhögskolor), краткосрочными университетскими курсами, заочным обучением и дистанционным обучением , позволяя гражданам более полно понимать и участвовать в жизни своих сообществ и нации. [1] : 25–34Модель шведского учебного кружка была успешно перенесена в американскую культуру, в первую очередь на форумах по национальным вопросам (спонсируемых Ассоциацией внутренней политики в Дейтоне, штат Огайо) и Программе кружков каменщиков и союзных мастеров, которая началась в 1986 году [6].

Народная воля ( «Народная воля»), русский революционер народник организация, широко использовала кружки в 1870 - х годах. [7] Эта концепция была подхвачена грузинской социал-демократической группой Месаме Даси («Третья группа») в 1890-х годах. [8] Молодой Иосиф Сталин руководил некоторыми из них. [9]

Учебные кружки используются как процесс изменений и развития внутри корпораций . [10] Некоторые из идей и концепций кружков по изучению сообщества могут быть применены к таким внутренним вопросам, как разнообразие и расовые отношения . [11]

В течение нескольких лет учебные кружки широко использовались в Австралии для вовлечения граждан в такие разнообразные вопросы, как примирение между коренными и некоренными австралийцами [12] [13] и борьба с экологическими бедствиями, такими как сине-зеленые водоросли в речных системах страны. [14] Примерно в 2010 году сеть австралийских учебных кружков была создана как центральный ресурс для практикующих кружков в Австралии. [15]

См. Также [ править ]

  • Образование для взрослых
  • Сообщество расследования
  • Советский круг
  • Учебный круг
  • Популярное образование

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d e Ларссон, Стаффан; Нордвалл, Хенрик (июль 2010 г.). Учебные кружки в Швеции: обзор с библиографией международной литературы (PDF) (Технический отчет). Обучение взрослых, популярное и высшее образование. Линчёпинг: Электронная пресса университета Линчёпинга . ISSN  1654-2010 .
  2. ^ Кэмпбелл, Сара vL .; Малик, Эми; Маккой, Марта Л., ред. (2001). Организация общественного диалога для действий и изменений: пошаговое руководство . Помфрет, Коннектикут: Ресурсный центр Study Circles. OCLC 56715349 . 
  3. ↑ Ларссон, Стаффан (май 2001 г.). «Семь аспектов демократии применительно к учебным кружкам» . Международный журнал непрерывного образования . 20 (3): 199–217. DOI : 10.1080 / 02601370110036073 .
  4. ^ a b c Стил, Том (сентябрь 2010 г.). «Просвещенная публика: популярные образовательные движения в Европе, их наследие и перспективы». Исследования в области образования взрослых . 42 (2): 107–123. DOI : 10.1080 / 02660830.2010.11661592 .
  5. ^ а б Уддман, Рольф (1989). «Учебные кружки в Швеции» . В Titmus, Колин Дж. (Ред.). Непрерывное образование для взрослых: международный справочник . Успехи в образовании. Оксфорд; Нью-Йорк: Pergamon Press . С. 242–244. DOI : 10.1016 / B978-0-08-030851-7.50077-1 . ISBN 0080308511. OCLC  18981481 .
  6. ↑ Оливер, Леонард П. (март 1995 г.). «Готовы ли США к движению кружков?». Обучение взрослых . 6 (4): 14–19. DOI : 10.1177 / 104515959500600410 .
  7. ^ Хилляр, Анна; Макдермид, Джейн (2000). Революционные женщины в России 1870–1917: исследование в коллективной биографии . Манчестер: Издательство Манчестерского университета . стр. 43, 56. ISBN 0719048370. OCLC  43323628 .
  8. ^ Суни, Рональд Григор (1994). Создание грузинской нации (2-е изд.). Блумингтон: Издательство Индианского университета . п. 160 . ISBN 0253355796. OCLC  29908699 .
  9. Перейти ↑ Knight, Amy W. (1993). Берия: старший лейтенант Сталина . Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета . С.  59–60 . ISBN 0691032572. OCLC  27896869 .
  10. ^ Соль, Бен; Cervero, Ronald M .; Ирод, Андрей (ноябрь 2000 г.). «Рабочее образование и неолиберальная глобализация: адекватный ответ транснациональным корпорациям?». Ежеквартальное образование для взрослых . 51 (1): 9–31. DOI : 10.1177 / 07417130022087099 .
  11. ^ Уилкокс, Дебора А .; МакКрей, Жаклин Ю. (зима 2005 г.). «Компетенция мультикультурной организации через совещательный диалог» . Журнал организационного развития . 23 (4): 77–85.
  12. ^ Боутон, Боб; Дурнан, Дебора (1993). Австралийцы за комплект учебного кружка примирения . Канберра: Совет по примирению аборигенов . ISBN 9780644325585. OCLC  221533963 .
  13. ^ Ганстон, Эндрю (2016). «Австралийский процесс примирения: пример общественного образования». В Петерсоне, Эндрю; Хаттам, Роберт; Зембылас, Михалинос; Артур, Джеймс (ред.). Международный справочник Palgrave по воспитанию гражданственности и социальной справедливости . Лондон; Нью-Йорк: Пэлгрейв Макмиллан . С. 187–204. DOI : 10.1057 / 978-1-137-51507-0_9 . ISBN 9781137515063. OCLC  948561358 .
  14. ↑ Хор, Ингрид; Бартрам, Джейми (1999). «Повышение осведомленности, коммуникация и участие общественности». Токсичные цианобактерии в воде: руководство по их последствиям для здоровья населения, мониторингу и управлению . Лондон; Нью-Йорк: E & FN Spon. п. 232 . ISBN 0419239308. OCLC  40395794 .
  15. ^ Бреннан, Мэри; Брофи, Марк (июль 2010 г.). «Учебные кружки и программа« Диалог к ​​переменам »» (PDF) . Австралийский журнал обучения взрослых . 50 (2): 411–418.

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Эндрюс, Сесиль (осень 1992 г.). «Учебные кружки: школы для жизни» . В контексте . 33 : 22–25.
  • Бьеркакер, Стурла (август 2014 г.). «Меняющиеся сообщества. Учебный кружок - для обучения и демократии» . Процедуры - социальные и поведенческие науки . 142 : 260–267. DOI : 10.1016 / j.sbspro.2014.07.625 .
  • Чанг, Бо (ноябрь 2013 г.). «Образование для социальных изменений: образование горцев в Аппалачах и учебные кружки в Швеции». Международный журнал непрерывного образования . 32 (6): 705–723. DOI : 10.1080 / 02601370.2013.773571 .
  • Гугулакис, Петрос; Кристи, Майкл (июль 2012 г.). «Популярное образование во времена социальных преобразований - шведская перспектива» (PDF) . Австралийский журнал обучения взрослых . 52 (2): 237–256.
  • Леайнингер, Мэтт; Маккой, Марта (июнь 1998 г.). «Мобилизация граждан: учебные кружки предлагают новый подход к гражданству». Национальное гражданское обозрение . 87 (2): 183–190. DOI : 10.1002 / ncr.87209 .
  • Олссон, Рагнар (1998). «Ранняя форма исследовательского сообщества: кружок». Мышление: журнал философии для детей . 14 (2): 27–28. DOI : 10,5840 / мышление19981426 .
  • Оливер, Леонард П. (1987). Учебные кружки: собираемся вместе для личностного роста и социальных изменений . Кабина Джон, доктор медицины: Seven Locks Press. ISBN 093202047X. OCLC  15792293 .
  • Величко, Алена (2004). «Добро пожаловать в мир учебных кружков» (PDF) . Адукатар (Воспитатель) . 1 : 23–25.

Внешние ссылки [ править ]

  • «Повседневная демократия (ранее - Ресурсный центр Study Circles)» . daily-democracy.org .
  • «Учебные кружки для программы социальных изменений» . ifwea.org . Международная федерация ассоциаций рабочего образования .
  • «Австралийская сеть учебных кружков» . studycircles.net.au .
  • «Обучение взрослых Австралии» . ala.asn.au .
  • «Учебные круги P2PU» . Learningcircles.p2pu.org . Одноранговый университет .