Академическое письмо

Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста, помогите улучшить его или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны ) Эта статья требует дополнительных ссылок для проверки . Пожалуйста, помогите улучшить эту статью , добавив цитаты из надежных источников . Материал, не полученный от источника, может быть оспорен и удален Найти источники:  «Академическое письмо»  -  новости  · газеты  · книги  · ученый  · JSTOR ( декабрь 2009 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) Тон или стиль этой статьи могут не отражать энциклопедический тон, используемый в Википедии . См. Рекомендации в руководстве Википедии по написанию лучших статей . ( Октябрь 2014 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )

Часть серии по
Исследование
Список академических направлений Прикладные науки Формальные науки Гуманитарные науки Естественные науки Профессии Социальные науки
Дизайн исследования Предложение исследования Исследовать вопрос Письмо Аргумент Ссылка
Философия Конструктивизм Эмпиризм Позитивизм / Антипозитивизм / Постпозитивизм Реализм Критический реализм Тонкий реализм
Стратегия исследования Междисциплинарный Мультиметодология Качественный Количественный
Методология Исследование действий Художественная методология Критическая теория Феминизм Обоснованная теория Герменевтика Историография Повествовательный запрос Феноменология Прагматизм Научный метод
Методы Пример использования Анализ содержания Описательная статистика Анализ речи Этнография Эксперимент Полевой эксперимент Квазиэксперимент Полевые исследования Исторический метод Выведенный статистика Интервью Картография Культурное картографирование Феноменография Вторичные исследования Библиометрия Литературный обзор Мета-анализ Обзор объема работ Регулярный обзор Научное моделирование Моделирование Опрос
Философский портал
v т е

Академическое письмо или научное письмо - это документальная литература, созданная как часть академической работы. Написание отчетов об университетских исследованиях, написания статей, написанных студентами университетов, а также написания, в котором ученые анализируют культуру или предлагают новые теории, иногда называют академическим письмом. ^{[1] [2]} Хотя тон, стиль, содержание и организация академического письма различаются в зависимости от жанра и методов публикации, почти все академические сочинения имеют относительно формальный прозаический регистр , частые ссылки на другие академические работы и использование риторики эффективно передать тему. ^[3]

Академический стиль [ править ]

Академическое письмо часто включает в себя регистр прозы, который обычно характеризуется «свидетельством ... того, что писатель (и) был настойчив, непредубежден и дисциплинирован в учебе»; который ставит «разум выше эмоций или чувственного восприятия»; и это представляет собой читателя, который «хладнокровно рассудителен, читает ради информации и намеревается сформулировать аргументированный ответ». ^[4] Конкретные стилистические средства достижения этих соглашений могут значительно отличаться в зависимости от академической дисциплины. Эти различия помогают объяснить отличительные звуки, например, написания истории против инженерии или физики против философии. ^{[5] [6]} Одна попытка объяснить эти различия в письменной форме известна как теория «дискурсивных сообществ».^[7]

Сообщество Discourse [ править ]

Дискурс сообщества по существу группа людей , которая разделяет общие интересы и убеждения. "Он устанавливает пределы и закономерности ... кто может говорить, что можно говорить и как это следует говорить; кроме того, [правила] предписывают, что истинно и ложно, что разумно, а что глупо, и что имеется в виду и что нет ". ^{[ необходима цитата ]}

Концепция дискурсивного сообщества жизненно важна для академических писателей практически во всех дисциплинах, поскольку цель академического писателя - влиять на то, как их сообщество понимает свою область исследования: поддерживая, добавляя, пересматривая или оспаривая то, что это сообщество считает " известно "или" правда ". У академических писателей есть сильные стимулы следовать конвенциям, установленным их сообществом, чтобы их попытки повлиять на это сообщество были четкими.

Ограничения сообщества Discourse [ править ]

Ограничения - это письменные и неписаные соглашения дискурсивного сообщества о том, что писатель может сказать и как он или она может это сказать. Они определяют приемлемый аргумент. Каждое дискурсивное сообщество ожидает, что писатель построит свой аргумент, используя их традиционный стиль языка и лексику, и они ожидают, что писатель будет использовать установившийся интертекст в дискурсивном сообществе в качестве строительных блоков для его или ее аргументации.

Написание для дискурсивного сообщества [ править ]

Для того, чтобы писатель познакомился с некоторыми ограничениями дискурсивного сообщества, для которого он пишет. В большинстве дискурсивных сообществ писатели будут:

• Определите новизну своей позиции
• Сделайте заявление или тезис
• Признайте предыдущую работу и поместите их претензию в дисциплинарный контекст
• Предлагайте гарантии своего мнения, основанные на аргументах и ​​процедурах сообщества.

Каждый из приведенных выше тезисов строится по-разному в зависимости от дискурсивного сообщества, в котором находится писатель. Например, то, как заявление делается в школьной газете, будет сильно отличаться от того, как заявление делается в классе сочинения в колледже. Для академического писателя важно ознакомиться с условностями дискурсивного сообщества, читая и анализируя другие работы, чтобы писатель мог лучше всего выразить свои идеи.

Новый аргумент [ править ]

В рамках дискурсивных сообществ академические писатели опираются на идеи, заложенные предыдущими авторами.

Хорошие академические писатели знают, как важно исследовать предыдущие работы внутри дискурсивного сообщества и использовать их для построения своих собственных утверждений. Взяв эти идеи и расширив их или применив их по-новому, писатель может привести свой новый аргумент.

Интертекстуальность [ править ]

Интертекстуальность - это объединение прошлых писаний в оригинальные, новые части текста. Концепция интертекстуальности, которую обычно приписывают Юлии Кристевой , помогает понять, что все тексты обязательно связаны с предыдущими текстами через сеть явных или неявных ссылок, аллюзий, повторов, признанного или непризнанного вдохновения и прямых цитат. ^[8] Писатели (часто невольно) используют то, что было написано ранее, и поэтому некоторая степень заимствования неизбежна. Одной из наиболее характерных черт академического письма независимо от дисциплины является его необычайно явные правила обозначения интертекстуальности посредством цитирования.и библиография. Условные обозначения для этих обозначений (например, MLA, APA, IEEE, Chicago и т. Д.) Варьируются в зависимости от дискурсивного сообщества.

Беседа [ править ]

С учетом интертекстуальности цель академического письма - не просто создать новые идеи, но предложить новую перспективу и связь между уже сложившимися идеями. Вот почему сбор исходной информации и прошлые знания так важны в академическом письме. Распространенная метафора, используемая для описания академического письма, - это «вступление в разговор», разговор, который начался задолго до того, как вы туда пришли, и продолжится еще долго после того, как вы уйдете. Цитата Кеннета Берка выражает эту метафору:

«Представьте, что вы входите в гостиную. Вы приходите поздно. Когда вы приходите, другие уже давно вас опередили, и они вовлечены в горячую дискуссию, дискуссию, слишком жаркую, чтобы они могли остановиться и рассказать вам, о чем именно. обсуждение уже началось задолго до того, как кто-либо из них пришел, так что никто из присутствующих не имеет права проследить для вас все шаги, которые были сделаны ранее. Вы прислушиваетесь некоторое время, пока не решите, что вы уловили суть аргумента ; затем вы кладете весло. Кто-то отвечает; вы отвечаете ему; другой встает на вашу защиту; другой встает против вас, либо к смущению, либо к удовлетворению вашего оппонента, в зависимости от качества помощи вашего союзника. Однако обсуждение Бесконечно. Час опаздывает, вы должны уходить, а обсуждение все еще активно продолжается."

В этом играет роль интертекстуальность, потому что без нее не было бы разговоров, просто сотни тысяч произведений, не связанных друг с другом или не способных опираться друг на друга. Слушание до тех пор, пока вы не сможете присоединиться к разговору, можно рассматривать как исследование. Все исследования, которые вы читаете, построены на исследованиях, а не на самопознании.

Ключевые элементы [ править ]

Ряд важных областей во всех академических и научных работах:

Формальный стиль или регистр

Написание не должно быть случайным, а должно быть в соответствующем формальном реестре . ^[9]

Соответствующие ссылки

Вообще говоря, диапазон и организация ссылок иллюстрируют осведомленность автора о текущем состоянии знаний в этой области (включая основные текущие разногласия или противоречия); обычно ожидается, что эти ссылки будут отформатированы в соответствующей дисциплинарной системе цитирования . ^[10]

Библиография

Обычно здесь перечисляются те статьи, которые читаются как справочная информация, и включаются источники отдельных цитат.

Плагиат

Плагиат , «неправомерное присвоение языка, мыслей, идей или выражений другого автора» и представление их как собственной оригинальной работы считается академической нечестностью и может привести к серьезным последствиям. ^[11]

Академические жанры [ править ]

• Книга во многих видах и разновидностях
• Глава в отредактированном томе
• Книга отчет
• Доклад конференции
• Диссертация ; обычно от 6000 до 20000 слов
• Эссе ; обычно короткий, от 1500 до 6000 слов
• Экспликация ; обычно краткая фактическая записка, объясняющая какую-то непонятную часть конкретной работы; например, его терминология, диалект, аллюзии или закодированные ссылки
• научная статья
• Исследовательская работа ; более длинное эссе, связанное с библиотечным исследованием, объемом от 3000 до 6000 слов
• Технический отчет
• Диссертация ; завершено в течение нескольких лет, часто превышает 20000 слов
• Перевод

Для студентов [ править ]

• Экзаменационные вопросы и названия сочинений ; формулировка этих
• Брошюра с инструкциями, раздаточный материал или список для чтения ; обычно предназначено для студентов
• Презентации ; обычно короткие, часто иллюстрированные

Обобщения знаний [ править ]

• Аннотированная библиография
• Аннотированный каталог, часто личных или групповых статей и / или библиотеки
• Создание упрощенного графического представления знаний; например, карта или уточнение отображения, созданного на основе базы данных . Часто в финальную работу включается «ключевая» или письменная работа.
• Создание временной шкалы или хронологического плана. Часто в финальную работу включается «ключевая» или письменная работа.
• Разработка схемы классификации ; например, для животных , или недавно возникших субкультур , или радикально нового стиля дизайна
• Запись в энциклопедии
• Журнальная статья (например, History Today ); обычно представляет дайджест последних исследований
• Обзор литературы ; краткое изложение и тщательное сравнение предыдущих академических работ, опубликованных по определенной теме
• Описание и план участка (например, в археологии )

Сопоставление работ других [ править ]

• Антология ; сбор, сопоставление, систематизация и редактирование чужих работ
• Каталог raisonné ; полное собрание работ одного художника в книжной форме
• Собрание сочинений ; часто называют «критическим изданием». Окончательный сборник произведений одного писателя или поэта в форме книги, тщательно очищенный от ошибок издателей, а затем подделок и т. Д.
• Каталог монографии или выставки ; обычно содержат как образцовые работы, так и научный очерк. Иногда содержит новую работу творческого писателя, откликающегося на работу
• Расшифровка , выбор и заказ устных показаний (например, записи устной истории )

Исследования и планирование [ править ]

• Экспериментальный план
• Отчет лаборатории
• План сбора исходных данных
• Предложение исследования , включая вопросы исследования
• Структурированные заметки

Распространение знаний за пределами академии [ править ]

• Требуют документов
• Сценарий документального фильма или телешоу или радиосценарий
• Некролог
• Мнение ; академика иногда могут попросить дать письменное заключение эксперта для использования в судебном деле в суде
• Газетная статья-мнение
• Публичное выступление или лекция
• Рецензия на книгу, фильм, выставку, мероприятие и т. Д.
• Брошюра аналитического центра , позиционный документ или информационный документ

Технические или административные формы [ править ]

• Краткое ; краткое резюме, часто инструкции для заказанной работы
• Отчет о коллегиальной проверке
• Предложение для исследования или книги
• Белая книга ; подробные технические характеристики и / или отчет о производительности

Личные формы [ править ]

Они приемлемы для некоторых академических дисциплин, например, культурологии , изобразительного искусства , феминистских исследований , квир-теории , литературных исследований .

• Книга художника или Chapbook
• Автобиография
• Художественная литература ; стильное или эстетическое письмо на серьезные темы, часто со ссылкой на личный опыт
• Обычная книга
• Дневник или блог
• Памятка ; обычно короткое произведение, дающее собственные воспоминания об известном человеке или событии
• Ноутбуки

Новые формы [ править ]

• Совместное письмо , особенно в Интернете
• Гипертекст , часто включающий новые медиа и мультимедийные формы в тексте
• Перформативное письмо (см. Также: художественная литература )

Форматировать [ редактировать ]

Общепризнанный формат представления оригинальных исследований в социальных и прикладных науках известен как IMRD , инициализм, который относится к обычному порядку подразделов:

• Введение (Обзор соответствующих исследований и цель текущего исследования)
• Метод (предположения, вопросы, процедуры, описанные в воспроизводимых или, по крайней мере, воспроизводимых деталях)
• Результаты (представление результатов; часто включает визуальное отображение количественных диаграмм данных, графиков)

и

• Обсуждение (анализ, последствия, предлагаемые дальнейшие действия)

Разделы автономных методов нетипичны для представления исследований в области гуманитарных наук; Другими распространенными форматами в прикладных и социальных науках являются IMRAD (который предлагает раздел «Анализ», отдельный от последствий, представленных в разделе «Обсуждение») и IRDM (встречается в некоторых инженерных дисциплинах, в котором представлены методы в конце документа) .

Другие общие разделы в академических документах:

• Абстрактный
• Благодарности
• Индексы
• Библиография
• Список ссылок
• Приложение / Дополнение , любое дополнение к документу

См. Также [ править ]

Ссылки [ править ]

Дальнейшее чтение [ править ]

Общие [ править ]

• Тони, Бехер; Пол, Троулер (1 октября 2001 г.). Академические племена и территории: интеллектуальное исследование и культура дисциплин . McGraw-Hill Education (Великобритания). ISBN 978-0-335-20627-8.
• Бут, Уэйн С.; Коломб, Грегори Г .; Уильямс, Джозеф М. (15 мая 2009 г.). Ремесло исследования (Третье изд.). Издательство Чикагского университета. ISBN 978-0-226-06264-8.
• Борг, Эрик (2003). «Discourse Community», Журнал преподавания английского языка (ELT) , Vol. 57, Issue 4, pp. 398–400
• Канагараджа, А. Суреш (2002). Геополитика академического письма . Университет Питтсбурга Press. ISBN 978-0-8229-7238-9.
• Коинам, Дэвид (2004). «Согласование себя: личное исследование академического письма», Language Awareness , Vol. 13, Issue 1, pp. 49–55
• Филлис, Крем; Мэри, Леа (1 мая 2008 г.). Письмо в университете: Руководство для студентов . McGraw-Hill Education (Великобритания). ISBN 978-0-335-22116-5.
• Гудолл, Х. Ллойд-младший (2000). Написание качественного опроса: я, рассказы и академическая жизнь (Уолнат-Крик, Калифорния: Left Coast Press)
• Джонс, Энн М. (1997). Текст, роль и контекст: развитие академической грамотности (Кембридж: Cambridge University Press)
• Кинг, Дональд В., Кэрол Тенопир, Сонгпхан Чоэмпрайонг и Лэй Ву (2009). «Образцы поиска и чтения информации в научных журналах преподавателей пяти университетов США», Learned Publishing , Vol. 22, Issue 2, с. 126–144
• Куритцин, Сандра Г., Натали А.С. Пикемал и Рене Норман, редакторы (2009). Качественное исследование: бросая вызов ортодоксам в стандартных академических дискурсах (Нью-Йорк: Рутледж)
• Линкольн, Ивонна С. и Норман К. Дензин (2003). Поворотные моменты в качественных исследованиях: завязывание узлов платком (Уолнат-Крик, Калифорния; Оксфорд: AltaMira Press)
• Луи, Бет (2010). Справочник для академических авторов , 5-е изд. (Кембридж: издательство Кембриджского университета)
• Мюррей, Ровена и Сара Мур (2006). Справочник по академическому письму: свежий подход (Maidenhead: Open University Press)
• Нэш, Роберт Дж. (2004). Освобождение научного письма: сила личного повествования (Нью-Йорк; Лондон: издательство Teachers College Press)
• Пэлтридж, Брайан (2004). «Академическое письмо», Обучение языкам , Том. 37, Issue 2, с. 87–105
• Пелиас, Рональд Дж. (1999). Writing Performance: Poeticizing the Researcher's Body (Карбондейл, Иллинойс: издательство Южного Иллинойского университета)
• Прайор, Пол А. (1998). Письмо / Дисциплинарность: социоисторический отчет о грамотной деятельности в академии (Махва, Нью-Джерси; Лондон: Лоуренс Эрлбаум)
• Родс, Карл и Эндрю Д. Браун (2005). «Ответственное письмо: художественная литература и исследования организаций», «Организация: междисциплинарный журнал организаций и общества» , Vol. 12. Issue 4, pp. 467–491.
• Ричардс, Джанет К. и Шэрон К. Миллер (2005). Выполнение академического письма в образовании: соединение личного и профессионального (Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум)
• Замель, Вивиан; Спак, Рут (6 августа 2012 г.). Согласование академической грамотности: преподавание и обучение на разных языках и культурах . Рутледж. ISBN 978-1-136-60891-9.
• Сиднейский университет. (2019). Академическое письмо .

Архитектура, дизайн и искусство [ править ]

• Крайслер, К. Грейг (2002). Письменные пространства: дискурсы архитектуры, урбанизма и искусственной среды (Лондон: Routledge)
• Фрэнсис, Пэт (2009). Вдохновляющее письмо в искусстве и дизайне: черта для письма (Бристоль; Чикаго: интеллект)
• Frayling, Кристофер (1993). «Исследования в области искусства и дизайна», Royal College of Art Research Papers, Vol. 1, Issue 1, pp. 1–5
• Пиотровский, Анджей (2008). «Зрелище архитектурных дискурсов», Обзор архитектурной теории , Том. 13, Issue 2, с. 130–144
• Рудавский, Станислав (2010). «Прозрачность или драма? Расширение диапазона академического письма в архитектуре и дизайне » , Journal of Writing in Creative Practice , 3, 2, pp. 111–133

Библиография [ править ]

• Бальдо, Шеннон. «Эльфы и экстремизм: использование фэнтези в движении радикальных защитников окружающей среды». Молодые ученые-писатели: исследования в области письма и риторики для студентов 7 (весна 2010 г.): 108-15. Распечатать.
• Грин, Стюарт. «Аргумент как беседа: роль расследования в написании исследуемого аргумента». п. страница. Распечатать.
• Канц, Маргарет. «Помощь студентам в использовании текстовых источников убедительно». College English 52.1 (1990): 74-91. Распечатать.
• Портер, Джеймс. «Интертекстуальность и дискурсивное сообщество». Обзор риторики. 5.1 (1986): 34-47. Распечатать.